利用線上教學(xué)契機(jī)，彰顯英語教學(xué)魅力——華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校
時間：2022-01-27 19:28:21
突如其來的疫情改變了我們的教學(xué)方式，但我們對于網(wǎng)上教學(xué)的探索卻從未停歇。在華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校專家組的引領(lǐng)下，CEP中學(xué)部英語科組的老師們不斷思考和探索，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研和一切學(xué)習(xí)的機(jī)會和途徑，從另一個角度重新審視自己的教學(xué)過程，收獲了全新的領(lǐng)悟和豐富的碩果。
一、網(wǎng)上教學(xué)教研工作亮點(diǎn)
1.專家引領(lǐng)下的校本教研工作
校本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動教育改革的重要手段。一直以來，華外都非常重視教研，即便是疫情期間，我們的教研也從未間斷過。為了更有效地開展英語教學(xué)，CEP中學(xué)部全體英語教師在同文研究院首席研究員黃志紅教授、原荔灣區(qū)教研員謝李莉老師的帶領(lǐng)下，積極參加在線培訓(xùn)、研討與學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，黃志紅教授和謝李莉老師率先就“基于教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像課例比賽和互評的反饋與反思”、“如何理解和撰寫課堂教學(xué)目標(biāo)”為主題，為全體CEP 中小學(xué)部英語教師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。另外，每周三下午是我們中學(xué)部英語科組的固定教研時間，我們在兩位專家及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，一起討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中遇到的問題、分享成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、并且一起制定下階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃。
2. 專家引領(lǐng)下的科組教研工作
在開展全校英語老師校本教研的同時，黃志紅教授、謝李莉老師也深入指導(dǎo)中學(xué)英語科組的組內(nèi)教研工作，為科組指明了思路和工作的方向，保證了科組的線上教學(xué)質(zhì)量。華師大專家組也為科組老師提供了大量的各省市甚至全國的各種線上學(xué)習(xí)資源和各種講座，讓科組老師們迅速提高了對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知，不斷也成為了線上教學(xué)的能手。
華師大專家指導(dǎo)下的英語科組網(wǎng)絡(luò)教研工作，提高科組老師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識和網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。
華師大專家為英語老師提供豐富的網(wǎng)上提升資源。
科組老師們積極汲取專家的指導(dǎo)意見，對于每一節(jié)授課反復(fù)試課，集體研討，并不斷互相聽課，在教學(xué)過程中取長補(bǔ)短。
二、各年級線上教學(xué)平臺的功能特色及技術(shù)亮點(diǎn)
在疫情期間的英語線上教學(xué)過程中，CEP中學(xué)部英語組在黃志紅教授及華師大專家們的傾力指導(dǎo)下，并在專家為我們提供的一切校內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會中，不斷摸索和思考，總結(jié)出適合中學(xué)CEP英語組自己的網(wǎng)上教學(xué)特色之路。我們科組的所有老師們利用這個契機(jī)，本著自己日常對現(xiàn)代信息技術(shù)的熱愛，充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的功能優(yōu)勢和技術(shù)亮點(diǎn)，在日常的網(wǎng)上教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺和現(xiàn)代信息技術(shù)對英語教學(xué)的有利輔助，全方位的保障線上英語教學(xué)的質(zhì)量。在調(diào)動學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)積極性的同時，也利用系統(tǒng)平臺的數(shù)字化功能開展對學(xué)生全方位的教育教學(xué)管理工作。
在CEP中學(xué)英語組選用的授課平臺，英語組根據(jù)各年級的授課特點(diǎn)選用釘釘，騰訊課堂和希沃云課堂面對全級學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，在授課過程中充分利用各個平臺中先進(jìn)的線上互動功能開展特色英語教學(xué)，保證每一個同學(xué)都有參與課堂互動的機(jī)會。
1. 九年級線上授課平臺亮點(diǎn)
九年級林娉婷老師采用希沃云課堂進(jìn)行英語教學(xué)。希沃云課堂中的雙向板（教師在教師端點(diǎn)擊畫筆就可以進(jìn)行板書，書寫或者標(biāo)記的內(nèi)容在學(xué)生端可以同步顯示。教師可以對學(xué)生的作答進(jìn)行批注講解）、答題板（配合課件的題目，老師可以向?qū)W生發(fā)放答題班。教師可以對學(xué)生發(fā)放答題班，教師再根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，同時也便于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度）和系列互動工具（如分組競爭，趣味連線，獎杯）等特色功能能夠充分調(diào)動9年級學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)積極性，對線上英語教學(xué)起到了很好的調(diào)動和輔助作用：
九年級陳井老師采用的騰訊課堂也能充分發(fā)揮其開啟攝像頭，語音連線、及時簽到、答題板以及播放音視頻、分享屏幕等技術(shù)和功能優(yōu)勢，充分調(diào)動起9年級學(xué)生英語課堂的參與度，在線上平臺和老師積極互動，達(dá)到和線下教學(xué)同樣的授課效果。
2. 七八年級線上授課平臺亮點(diǎn)
七八年級英語組采用釘釘軟件進(jìn)行年級集體英語授課，充分發(fā)揮其教學(xué)管理一體化的功能優(yōu)勢，例如家長通訊錄，課堂直播聯(lián)播，視頻會議，語音連麥以及對于學(xué)生作業(yè)的上傳、批改和收集等類似于企業(yè)管理的先進(jìn)功能，對我校七八年級的特色英語課程和分層教學(xué)有著非常好的教學(xué)輔助和促進(jìn)作用。
三、對面學(xué)生差異性學(xué)習(xí)需求，利用網(wǎng)上教學(xué)優(yōu)勢全面實(shí)行英語分層教學(xué)
7年級的英語教學(xué)也在華師大專家的指導(dǎo)下，利用線上教學(xué)的契機(jī)，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)年級學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對學(xué)生開展有針對性的分層教學(xué)工作，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)便捷、功能新穎的教學(xué)特點(diǎn)對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)工作，并利用網(wǎng)上教學(xué)平臺的優(yōu)勢激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。，充分符合7年級學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)需求。
老師在分層課堂中利用游戲，小組競賽和班優(yōu)加分等各種方式，逐步調(diào)動了同學(xué)們的積極性和學(xué)習(xí)成就感；
分層課堂中教師有意識地多次提醒同學(xué)們記好課堂筆記并鼓勵他們大膽提問，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)的逐步實(shí)施，7年級C層的同學(xué)們通過課堂取得了長足的進(jìn)步。
四、外教網(wǎng)上特色閱讀課程
Nuttall (1996:128) states, “The best way to improve your knowledge of a foreign language is to go and live among its speakers. The next best way is to read extensively in it.”
英語閱讀不僅有助于學(xué)生的語言發(fā)展，更能發(fā)展他們的思維品質(zhì)，塑造良好的文化品格。英語泛讀課是我校的特色課程。疫情期間，我們依舊堅(jiān)持每周一節(jié)外教泛讀課（50分鐘/節(jié)），兩次自主閱讀時間（50分鐘/次）。在自主閱讀時間，同學(xué)們除了完成老師規(guī)定的閱讀任務(wù)，完成讀書筆記，還可以進(jìn)行大量的自主閱讀。閱讀資源有學(xué)生從學(xué)校圖書館借閱的紙質(zhì)書、iPad中統(tǒng)一下載的電子書、還有教師提供的各種有聲讀物等。
疫情期間，CEP英語科組的老師們在華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為契機(jī)，利用難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高英語教學(xué)水平，在高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中取得了巨大的收獲。
期待在春暖花開的日子里，我們在華外美麗的校園里再相聚！
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