對話廣東碧桂園學校張春玲博士
時間：2023-03-08 07:37:03
今天GJXX小編搜羅了對話廣東碧桂園學校張春玲博士希望給擇校的家長們提供參考。
教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂 。
Education is a tree shaking a tree, a cloud promoting a cloud, a soul awakening another soul.
西方有一句諺語，“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。
在孩子教育過程中，比知識傳授更加重要的，是帶給他們啟發(fā)性的思考，開發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的靈魂。
“學習不只局限于知識，還有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)這世界的美好，還有那個美好的自己。”這正是張春玲博士一直堅持的教育理念。
本期，小編邀您共同對話張春玲博士，走進她的能量人生，一同探尋美好教育的無限可能。
張春玲 博士
Dr. Cathryn Zhang
01
博士，特殊教育學,瓦爾登大學
Doctor of Ed. Walden University
02
碩士，特殊教育學,溫斯頓州立大學
MAT. Winston Salem State University
03
碩士，ESL&語言學,溫斯頓州立大學
MA. Winston Salem State University
04
AIG教育認證，杜克大學
AIG. Duke University
張博士從事教育事業(yè)近20年，有8年任職美國公立學校教師、教研員、項目負責人。曾參與組織杜克大學天才兒童教師團隊與學區(qū)STEAM課程合作項目。學術(shù)研究領域包括：家庭關系、親子教育、兒童心理發(fā)展、自閉癥、多動癥、情緒障礙、學習障礙等。撰寫的多篇學術(shù)論文在ProQuest及校級圖書館發(fā)表。擅長運用國際教學理論及實踐方法培養(yǎng)學生的獨立學習及批判性思維能力。
永不
設限的
能量人生
Never Say Never
知乎上有一個熱門話題：“為什么優(yōu)秀的人做什么都能同樣獲得成功？”
其中有一條高贊回答：“他們對這個世界保持獨立的姿態(tài)，從不自我設限。就像面對大風大浪時，仍然勇敢沖浪的人一樣。”
Dr. Cathryn Zhang
這是一位極具感染力
并且充滿能量的學者、師者。
大概每個第一次與張博士見面的人，
都會和我有著同樣的感受吧：
這是一位極具感染力并且充滿能量的學者、師者。如果非要用一種顏色來形容她給人的感受，那一定是橙色的，是歡快活潑的光輝色彩，亦是暖色系中最溫暖的顏色，明媚而不張揚，活力而又溫柔......
每天笑意盈盈，充滿著能量；
眼里寫滿故事，臉上卻不見風霜。
在她身上，我們總能感受到滿格的能量，
那這些能量究竟從何而來？
時光追溯至張博士在美求學階段。
“雖然我沒有見過科比口中凌晨四點的洛杉磯，但是我走過每個凌晨2：30從學校圖書館回家的路，經(jīng)歷過開夜車回家時大腦因還處在讀論文的亢奮中撞過鹿，經(jīng)歷過凌晨我600塊美金的汽車拋錨在荒無人煙回家的路上，經(jīng)歷過因為校園槍擊戒嚴被困在學校自習室整整一夜......”談及求學階段，在孩子們眼中無所不能的學霸老師亦有著各種不為人知的心酸。
沒有不精彩的人生，只有不努力的自己，并沒有誰天生就是優(yōu)秀的人，每一個光鮮亮麗的背后都有著不為人知的努力。同事們眼中的“樂天派”張博士亦如此，經(jīng)歷過各種不易，能繼續(xù)讓她堅持下去的無非是一些beliefs，一些來自身邊普通人給予的信仰。
彼時還未成為Dr. Cathryn Zhang的小張，遇到了一位特別的同學。這是一位可敬的美國老人，終其一生致力于幫助不同的孩子。她活出了人生最高級的活法，永不給自己設限。她用當校車司機賺來的微薄收入收養(yǎng)了幾個無家可歸的孩子；后來她貸款繼續(xù)深造，只因想用更專業(yè)的知識幫助更多的人；她日復一日的在學校里做志愿者，然而臨近畢業(yè)時竟突發(fā)疾病，不幸與世長辭。
“我想，我們這些她昔日的同窗都想帶著她未完成的夢想繼續(xù)前行，這種信仰鑄造了某種堅毅。”談及此事，張博士眼角閃動著細碎的淚光，淚光中仿佛蘊藏著巨大的能量。
命運如戲劇一般設置了無數(shù)個轉(zhuǎn)折，這位老人的付出卻并未因此而被辜負，她的炙熱、她的溫柔、她的堅毅以及她的教育夢想，如能量般傳遞給了班級的每一位同學，包括彼時那個在求學路上孜孜不倦的“小張”同學。老人的生命雖然終結(jié)了，卻又在某種程度上得到了無盡的延續(xù)。而這也正是張博士巨大能量的來源之一。
在超才培養(yǎng)博士工作室的成立會議上，張博士和大家分享了她的這段經(jīng)歷，并賦予了PhD（學術(shù)研究型博士學位）全新的含義：“Passion”（熱情），“Humility”（謙遜）和 “Determination”（堅毅）。
“這個對PhD的新解, 我在兩個不同的環(huán)境里均有深刻的感受。一個是求學階段，另一個是在廣東碧桂園學校。我想，這對于小到博士工作室的每一位導師，大到碧桂園的每一位老師都再適用無比?！?/p>
初入職廣東碧桂園學校后，張博士常調(diào)侃部門領導長期加班夜不歸宿，后來才發(fā)現(xiàn)這是BGYers的常態(tài)，夜晚燈火通明的各個教學樓，還有那些刻苦向上的BGYers，讓她相信他們每個人心中都有一種能量，一種不服輸精神，一種對熱情和堅毅的信仰。
從張春玲博士身上，我們可以感受到教育是有溫度的、有能量的、有生命的。如今，張春玲博士來到廣東碧桂園學校這片教育沃土，她的能量將在這里繼續(xù)裂變，無限傳續(xù)。
Education is a Soul Awakens Another Soul
一間教室，為生命提供豐富營養(yǎng)的課程，每位良師，如涓涓細流滋潤著每一顆心靈，讓穿越其間的生命變得日益生動飽滿。
《麥田里的守望者》告訴我們：
教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。教育者是一棵大樹，孩子是一棵小樹，我們要為孩子這棵小樹創(chuàng)造成長的空間，讓他們擁有陽光、雨露、空氣，陪伴、守望著他們自由成長。
張博士寫給同學們的保證書
“可以介紹一下您最喜歡的教育學家嗎？”
“我最喜歡的教育學家當屬我的博士導師Dr. Eleweke?！彼且晃粨碛腥齻€博士學位的勵志教授。他雖然失聰并且失語，但是他的能量卻高度感染及影響身邊的每一個人。
“他從未對我提出的問題給出確切的答案，但我卻終身受益于他的指導。是他讓我明白，答案在探究的路上?！?/p>
受Dr. Eleweke的影響，在教學中，張博士更愿意用啟發(fā)式教育模式鼓勵她的學生用探究的方式去學習。于是她每天連追帶趕地與學生們一起讀書、一起看論文、一起研究教育學理論及方法。截止到目前，她與她帶的教育學學生依然堅持每周每人做一次教育分享的presentation。
教育是一個生命影響另一個生命的過程，是生命與生命的相互潤澤。教育的過程，精神成長在先，其次才是科學獲知。
談及和學生之間的相處，張博士不禁感慨道：“每天都有讓我感動及感悟的事情發(fā)生。比如我?guī)У慕逃龑W的蜜蜂娃們；AP托福班的雞娃們；超才培養(yǎng)博士工作室的海豚娃們。他們的努力、上進、聰慧無時無刻不拉動著我。很多時候，他們的知識結(jié)構(gòu)讓我覺得自己匱乏而渺小。是她們讓我成為了life long learner。 ”
在張博士看來，博士不只是學歷，更是能力，博士學位并不是個體受教育的終點。將自己在教育中所得的研究能力、洞察力、好奇心應用到對學習和人生孜孜不倦的求索中，這樣的身體力行才是對孩子們最好的教育。
采訪中，我們深刻地感受到，張博士深厚的教育背景、開闊的眼界以及扎實的研究能力。作為教育者，她用自己的努力和能量，通過“角色示范”幫助GCGS學子獲得這些技能，啟迪引領更多的年輕學子邁向高等教育的學術(shù)殿堂。這一切正在廣東碧桂園學校生根萌芽，引導更多GCGS學子行遠及高，也是對基礎教育行業(yè)與時俱進的要求的回應。
教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
在廣東碧桂園學校，我們始終相信，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的能量，而教育，則能夠帶給種子以美好的滋養(yǎng)，并喚醒其蘊藏的偉大和神奇。
探尋
美好
教育的
無限
可能
Exploring Many and More in Education
“我想把我在美國做的研究、學校里及工作單位里學到的東西帶回國內(nèi)，推動國內(nèi)的特殊教育?！?/p>
談及為何來到廣東碧桂園學校任教，張博士表示這個問題看似pretty easy, but actually not。接受廣東碧桂園學校offer前，她收到了4份其他學校的工作邀請。之所以選擇了GCGS，很大程度上是教育理念的契合。
“美國時間凌晨與程校的線上交流讓我覺得看到了希望，他對特殊教育的深究及關注，讓我有種預期：我們會把先進的理念植在這片適合的土壤?！?/p>
目前張博士在廣東碧桂園學校擔任IB全納教育協(xié)調(diào)員，她用三個詞總結(jié)了全納教育的重點。
Mission
connection
and vision
“我想Mission指的是讓每一個有特殊需求的學生都能享有平等的權(quán)利和機會接受平等的教育?！笔顾麄冊谛睦戆l(fā)展上、學習成績上、生活幸福指數(shù)上、未來就業(yè)及社會生存能力上均能得到更好的改善和提高。讓每個有特殊需求孩子的家庭都不再孤軍奮戰(zhàn)，得到應得的幫助及關愛。
Connection便是學校與家庭的聯(lián)合、校內(nèi)工作人員互相的溝通與配合、特教工作者對一線教師的支持、所有人對SEN人群的認知與支持。也包括不同環(huán)境中配套設施的建設。
Vision指的是愿景?；谧鎳壳敖逃l(fā)展的前瞻性及開放性，SEN教育在不久的將來一定是教育事業(yè)關注的重心，一個國家的文明及發(fā)達水平，很大程度體現(xiàn)在它對特殊人群的關注及支持。教育的未來也會更放眼于它的多元化、包容性及全納性。
講起廣東碧桂園學校IB全納教育的發(fā)展和現(xiàn)狀，張博士如數(shù)家珍。
“相信不久，我們的SEN教育會趕超一些西方國家，繼而走在國際前沿。這三個方面，我們廣東碧桂園學校的PYP幼兒園可以說是走在了教育的前沿，我有幸受其之邀，與老師們一起交流探討SEN相關知識，分享老師們與班內(nèi)特殊兒童的每日故事，這個經(jīng)歷讓我受益匪淺并深感敬佩?！?/p>
生命因教育而靈動，教育因生命而溫暖。涵養(yǎng)生命是教育的天職，對生命的發(fā)現(xiàn)、挖掘、探索和追尋，是教育的永恒主題。
帶著學者的思考、研究的心態(tài)投身于基礎教育事業(yè)，或許是這位學者型博士教師的獨特之處。同時，這也是超才培養(yǎng)博士工作室乃至廣東碧桂園學校每一位教職員工的縮影，他們用自己的方式，埋頭實干，不斷求解，校園里的每一個人都在努力，探尋著美好教育的無限可能。
對話張春玲博士廣東碧桂園學校
Q平常最喜歡和學生說的一句話是什么？
Dr. Cathryn Zhang
學習
不只局限于知識，還有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)這世界的美好，還有那個美好的自己。
There’s no greater journey than the one you must take to discover all of the mysteries that lie within you.
-– Michelle Sandlin
聽說您的研究領域包括家庭關系、親子教育、兒童心理發(fā)展、學習障礙等，在這些領域中，您最喜歡研究的是哪一個？
Dr. Cathryn Zhang
如果
必須只能選一個，我會毫不猶豫的選擇家庭關系，因為它是我所有研究領域的核心學科。
溫暖有愛的家庭關系是孩子幼童年成長過程中最重要的部分，是孩子所汲取養(yǎng)分的源頭。一些家長并沒有強烈的認識到她們組建的家庭是孩子的避風港、安樂窩；他（她）們是孩子的天與地。親密的家庭關系是孩子安全感、幸福感、自信心的保證。即便父母之前有什么變故，也完全不要因此擱淺或縮水對孩子的關愛。
我在美國做老師時，家長會期間，很多次面談都會面對一些學生的4-6位家長，這其中有學生的親生父母、繼父母、外公或奶奶，他（她）們完全是自發(fā)而來的，如果不做特殊介紹，單純就家長們對孩子的關愛程度來看，完全判斷不出他（她）們相互之間的關系。這些孩子在日常生活中，經(jīng)常驕傲且自信的聊起爸爸媽媽們，而他（她）們由內(nèi)及外散發(fā)出來的陽光遠遠大于哀哀戚戚的沮喪。
研究中我們發(fā)現(xiàn)，和諧的家庭關系有效的影響了我后面的其他的研究領域，比如兒童心理、學習障礙、情緒障礙等一系列的干預與復健。
您曾負責杜克大學天才兒童教師團隊與學區(qū)STEAM課程合作項目，您覺得，家長和學校應該如何發(fā)掘出那些在 STEM 領域具有潛質(zhì)的孩子以及如何幫助他們發(fā)揮自身的潛力？
Dr. Cathryn Zhang
首先
我們要通過一些綜合類或單科的基礎測試、教師評價等手段掌握孩子的學術(shù)表現(xiàn)。
其次，我們需要在不同環(huán)境下觀察孩子在不同領域體現(xiàn)出的不同方面的能力，聚焦孩子的自然特長。
再次，我們必要了解孩子的內(nèi)驅(qū)力，掌握他（她）真正的內(nèi)向喜好，是否好奇并愿意在某個自己擅長的領域去探索，這種操作是否能帶給他（她）們收獲的喜悅和成就感。如果答案是肯定的，那么我們教育工作者就會全力鼓勵支持孩子去實踐。
我知道我們學校在STEAM課程方面為孩子提供了豐富的平臺和優(yōu)質(zhì)的教學資源，這種走在教育前沿的先進理念已經(jīng)為我校學生后續(xù)的求學夯實了基礎。相信我們在STEAM方面的建樹，會為未來的世界培養(yǎng)出更多的專業(yè)型國際人才，加油BGYers！
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