匯世國(guó)際書(shū)院

所在地區(qū)：廣東 深圳市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

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今天GJXX小編搜羅了匯世國(guó)際書(shū)院關(guān)于電子產(chǎn)品管理心得和體會(huì)講座希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

　　很多家長(zhǎng)都表達(dá)了對(duì)于孩子使用手機(jī)過(guò)度的擔(dān)憂，認(rèn)為手機(jī)對(duì)孩子的危害很大，那么這些問(wèn)題和影響大體可以分為以下幾種: 　　1.沉默寡言，性格內(nèi)向，小時(shí)候可能很活潑，但是長(zhǎng)大了之后呢，對(duì)著手機(jī)的時(shí)間就越來(lái)越長(zhǎng)，和家人的溝通交流越來(lái)越少。很多孩子，尤其是人際溝通有障礙，不能在現(xiàn)實(shí)世界與別人交朋友建立友誼或者進(jìn)行合作的孩子，更愿意在虛擬世界，網(wǎng)絡(luò)中去實(shí)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望。尤其是在游戲中去尋找自己的‘伙伴”，-起去完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，建立頻繁的互動(dòng)模式。 　　2.身體健康受損：眼睛 頸椎 腱鞘炎 缺少運(yùn)動(dòng) 　　3.學(xué)業(yè)受到影響 　　對(duì)知識(shí)感到枯燥乏味，無(wú)法“靜下心來(lái)”學(xué)習(xí),變得暴躁易怒;很難接受批評(píng)，與家人關(guān)系出現(xiàn)惡化。有時(shí)候也會(huì)懺悔使用手機(jī)過(guò)度影響學(xué)習(xí)，但自己管不住，同時(shí)第二次接到批評(píng)時(shí)往往容易出現(xiàn)暴怒的情況。 　　實(shí)際觀察 　　1.溝通、交際能力 　　缺乏與人面對(duì)面的交流，對(duì)于性格內(nèi)向的人影響尤為明顯 　　2.表達(dá)能力 　　由于電子產(chǎn)品中更多的是接收、反饋，因此孩子缺少表達(dá)和語(yǔ)言組織的能力，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)、描述等能力都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響;如果接受的都是碎片化、短信息，就會(huì)缺少對(duì)話的過(guò)程 　　3.自我管理能力 　　孩子自我管理能力也會(huì)下降，有很多家長(zhǎng)會(huì)限制孩子玩手機(jī)，那孩子現(xiàn)在可能會(huì)乖乖聽(tīng)話，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大了尤其是進(jìn)入叛逆期之后，很可能會(huì)反彈，從而更加沉迷手機(jī)。里面有溝通和自我管理雙重問(wèn)題，不知道多久不玩，不知道放下手機(jī)干什么。書(shū)上內(nèi)容都是死的，不如鮮活的反饋，因此自我管理意識(shí)很弱，或者無(wú)法形成“應(yīng)該 　　成因 　　1.缺少陪伴 　　孩子小的時(shí)候，父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，保姆、爺爺奶奶、外公外婆可能會(huì)給孩子手機(jī)或者ipad等電子產(chǎn)品來(lái)取悅孩子，在孩子小的時(shí)候，很容易對(duì)豐富色彩、快速變化的畫(huà)面產(chǎn)生反應(yīng)，而電子設(shè)備正好具備展現(xiàn)這些變化的能力。 　　同濟(jì)醫(yī)學(xué)院心理衛(wèi)生研究中心對(duì)1200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,在其中，80%的孩子認(rèn)為他們無(wú)法與父母溝通。孩子們認(rèn)為父母只關(guān)心自己的成績(jī)，不關(guān)心他們的煩惱和困惑一在 父母眼中都是雞毛蒜皮的小事,但是在孩子眼中，可能都是大事。 　　2.反饋內(nèi)容豐富 　　對(duì)比枯燥的聽(tīng)課、練習(xí)寫(xiě)作業(yè)過(guò)程，電子設(shè)備的內(nèi)容相當(dāng)豐富，而且游戲、短視頻的出現(xiàn)本身就是為了迎合和取悅受眾，因此實(shí)際體驗(yàn)可謂是天壤之別。同時(shí)，對(duì)于很多游戲，設(shè)計(jì)者引入了“引導(dǎo)”的概念，使得孩子在游戲過(guò)程中反饋感、成就感倍增;對(duì)比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等學(xué)科，孩子成就感獲得速度較慢，而且挫敗感強(qiáng)，因此很容易沉迷游戲;包括和同學(xué)、網(wǎng)友- -起打游戲，更多的是獲得一種合作的榮譽(yù)感和擊敗對(duì)手的成就感，從中發(fā)展出屬于自己的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的友誼 　　3.禁果效應(yīng) 　　心理學(xué)中把“不禁不為”、“愈禁愈為” 的逆反心理現(xiàn)象稱之為“潘多拉效應(yīng)”或“禁果效應(yīng)”。潘多拉效應(yīng)的心理實(shí)質(zhì)是好奇心和逆反心理在起作用。潘多拉效應(yīng)告訴我們:要求人們做什么或不做什么，必須有相對(duì)充分的理由。但理由滲透在說(shuō)教當(dāng)中，家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)的將自己內(nèi)心的期待滲透進(jìn)道理中，因此接受度就會(huì)下降，久而久之就會(huì)適得其反。 　　措施 　　1.自律等級(jí) 　　制度優(yōu)于人治 　　孩子學(xué)會(huì)手機(jī)管理是孩子自我管理的一部分，自我管理是我們情商培養(yǎng)的非常重要的一-項(xiàng)內(nèi)容。 自我管理能力是孩子步入社會(huì)，開(kāi)始獨(dú)立生活的一一個(gè)非常重要的能力。同時(shí)，自我管理能力強(qiáng)的孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)非常的自覺(jué)，有自己的計(jì)劃并能保障實(shí)施。設(shè)置自律等級(jí)，不同時(shí)間段不同等級(jí)的學(xué)生可以使用的時(shí)間不同 　　2.尊重 　　首先要尊重孩子。手機(jī)已經(jīng)成為我們生活的一部分，可能哪-天忘記帶手機(jī)就會(huì)非常的不舒服，那對(duì)于孩子而言也是這樣，我們一定要尊重孩子，尊重孩子對(duì)于手機(jī)的態(tài)度與依賴。比如收手機(jī)，如果游戲進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，不會(huì)及時(shí)粗暴沒(méi)收，但會(huì)作出下次不許超時(shí)的約定第二天提前去提醒.尊重孩子面臨的問(wèn)題，回避“我早就和你說(shuō)過(guò)”之類的表達(dá) 　　3.增加交流時(shí)間 　　其次我們要增加與孩子交流的時(shí)間，可以是吃飯的時(shí)候或者接孩子放學(xué)的時(shí)候，每天都要有至少半小時(shí)與他們的交流時(shí)間。之后呢,我們要了解孩子在手機(jī)上瀏覽的內(nèi)容，然后才能給予一定的指導(dǎo)。班主任亦師亦友，溫馨和睦的氛圍中，專業(yè)知識(shí)解決內(nèi)心矛盾困惑 　　5.積極樂(lè)觀心態(tài)、人際交往能力 　　我們也需要培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，一個(gè)正能量的孩子，對(duì)未來(lái)有目標(biāo)，有自己的理想，會(huì)促進(jìn)孩子放下手機(jī)，去完成他該完成的事情。還有最重要的是培養(yǎng)孩子人際交往的能力，多帶著他們與小伙伴們溝通與合作。