本文目錄一覽：

• 1、ib的科學(xué)課程是什么
• 2、雙語(yǔ)教學(xué)模式是什么？有什么作用？
• 3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何正確實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)

ib的科學(xué)課程是什么

⑴ IB的科學(xué)課是怎樣的

無(wú)論是科學(xué)集市，還是日常的科學(xué)課程，匯佳都鼓勵(lì)孩子像冒險(xiǎn)家一樣，選取自己感興趣的問(wèn)題，勇敢去探索真理的新大陸。

⑵ 什么是IB課程

IB 課程全稱(chēng)是國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程（International Baccalaureate Diploma Programme）。IB 課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。
我們通常所說(shuō)的 IB，主要指 IB 高中文憑課程（IBDP），針對(duì) 16-19 歲的高中生，學(xué)制為兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有小學(xué)階段的 IBPYP（ Primary Years Programme）和中學(xué)階段的 IBMYP（Middle Years Programme）。

⑶ ib課程有哪些課

IBDP課程針對(duì)的是11、12年級(jí)的學(xué)生，分為六大學(xué)科組（母語(yǔ)與世界文學(xué)、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修）+三大核心課程（認(rèn)識(shí)論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)Creativity, Activity and Service）。學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門(mén)課程，從1－6組中選出第6門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。
第一組：語(yǔ)言A。分為文學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)兩門(mén)課程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生的母語(yǔ)或者是在學(xué)術(shù)層面最強(qiáng)勢(shì)的第一語(yǔ)言。IB對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)是其有別于其他國(guó)際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)。
第二組：語(yǔ)言B。即第二語(yǔ)言，中國(guó)學(xué)生一般會(huì)選擇英語(yǔ)B。在中國(guó)，由于很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)第六組藝術(shù)選修課程，也有不少學(xué)生會(huì)再學(xué)一門(mén)二外，如西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等。
第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)。包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、工商管理、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)與文化、全球社會(huì)中的信息技術(shù)等學(xué)科。
第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)。包括物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等學(xué)科。
第五組：數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)為必修課，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。包括：普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學(xué)生選擇。
第六組：藝術(shù)。包括視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學(xué)生，藝術(shù)是需要被慎重對(duì)待的，是我們感受美、表達(dá)美的重要途徑。

⑷ 什么是IB課程，具體是什么

由于IBO先進(jìn)的教學(xué)宗旨和教學(xué)思想，吸引了世界各國(guó)一大批致力于國(guó)際化教育的專(zhuān)專(zhuān)家、學(xué)者屬，組成了IBO強(qiáng)大的教研機(jī)構(gòu)--IB課程設(shè)置及考試委員會(huì)。除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，IB教研機(jī)構(gòu)尤其注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)以及學(xué)生興趣的發(fā)展，其教學(xué)大綱五年更換一次，知識(shí)更新極為迅速。
所有IB文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門(mén)課程被要求是高等級(jí)的。
第一組：語(yǔ)言A1(通常語(yǔ)言A1是指學(xué)生的母語(yǔ)，該課程注重文學(xué)方面。語(yǔ)言A1可從45種被指定語(yǔ)言中選擇)
第二組：第二語(yǔ)言AB/B/A2(第二語(yǔ)言為母語(yǔ)以外的現(xiàn)代語(yǔ)或古希臘語(yǔ)和古拉丁語(yǔ)。它是外語(yǔ)水平的課程。從易到難依次為AB課程、B課程和A2課程)
第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)(這一組內(nèi)容包括以下可選科目：商業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理、歷史、全球一體化社會(huì)信息技術(shù)、 *** 歷史、哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)文化人類(lèi)學(xué))
第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)(試驗(yàn)科學(xué)的可選科目為：生物、化學(xué)、設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境系統(tǒng)和物理)
第五組：數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)(數(shù)學(xué)的可選課程為：數(shù)學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，數(shù)學(xué)高級(jí)，高等數(shù)學(xué))
第六組：藝術(shù)(其可選科目為：音樂(lè)，戲劇藝術(shù)，視覺(jué)藝術(shù))

⑸ 什么是ib課程

IB文憑有三個(gè)課程，小學(xué)pyp 中學(xué)myp 十一年級(jí)和十二年級(jí)叫 DP
6個(gè)科目 母語(yǔ) 外語(yǔ) 自然科學(xué) 人文科學(xué) 數(shù)學(xué) 藝術(shù)
滿(mǎn)分 7分＊6＝42
＋TOK theory of knowledge ＋Extended Essay ＋CAS
＝45
六個(gè)科目里有很多課可以選，自己挑喜歡的或大學(xué)需要的。比如自然科學(xué)就有生物物理化學(xué)，其中挑一個(gè)，人文就歷史地理哲學(xué)心理里面挑。第六課的藝術(shù)有美術(shù)音樂(lè)什么的，但有些學(xué)校可以讓學(xué)生不選藝術(shù)，選第三語(yǔ)言或另一門(mén)science。
六課里面修三個(gè)HL和三個(gè)SL，SL和HL差在 授課時(shí)間和內(nèi)容，SL就是120小時(shí)，HL是比sl多上個(gè)30小時(shí)，學(xué)了SL的，再用額外30小時(shí)學(xué)更多更難的課。美術(shù)就純粹多時(shí)間，數(shù)學(xué)就講的完全不同，生物多學(xué)很多生化和實(shí)驗(yàn)，地理多學(xué)幾個(gè)課題，中文多寫(xiě)論文多讀古文。

每課滿(mǎn)分7分。4分及格。
7分＝最終考試成績(jī)和校內(nèi)外評(píng)估，HL，sl 還有每個(gè)科目，每年的平分標(biāo)準(zhǔn)不一樣。但應(yīng)該final 75％，校內(nèi)外評(píng)估25％。然后分?jǐn)?shù)折合成百分比，每年變動(dòng)7分標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)93％以上7分，有時(shí)65％以上就7分（有一年數(shù)學(xué)HL題出難了??全球沒(méi)人答好??所以??60％就7分了）4分及格，一般45％就4分。校內(nèi)外評(píng)估是每課不同方法，語(yǔ)言是寄論文和口試錄音去IB組織，數(shù)學(xué)寄類(lèi)似實(shí)驗(yàn)報(bào)告的東西，就是證明命題一類(lèi)的，科學(xué)就實(shí)驗(yàn)報(bào)告，人文一般就 論文報(bào)告，美術(shù)是 research book

⑹ IB都有哪些課程設(shè)置啊想了解一下

IB課程被稱(chēng)為專(zhuān)門(mén)為各國(guó)駐外大使的子弟設(shè)置的國(guó)際化通用考試。

IB課程全稱(chēng)為國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程(International Baccalaureate Diploma Programme,簡(jiǎn)稱(chēng)IB課程)，IBO是國(guó)際文憑組織，被稱(chēng)為“成熟的國(guó)際化的素質(zhì)教育”,總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦,課程與考試中心在英國(guó)卡地夫,在世界上，一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有千余所成員學(xué)校。IB的教育哲學(xué)是Ecation for Life(終生的教育),通過(guò)綜合的平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估,國(guó)際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個(gè)人才智,教會(huì)他們把教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。

【IB課程介紹】

IB是不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成一個(gè)體系,廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn),涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。

因此IB課程體系即具有與世界各國(guó)主流教育課程體系之間的兼容性,又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。學(xué)生在IB體系中，修讀相同教材,并且于畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一甄試,試卷的命題及評(píng)分均由IB總部統(tǒng)籌規(guī)劃。全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平因此得以統(tǒng)一,畢業(yè)文憑亦被公認(rèn)為全球最高水平。 IB課程分為標(biāo)準(zhǔn)難度課程(SL / Standard Level)和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程(HL / Higher Level)。IB要求學(xué)生至少選六門(mén)課+Theory of Knowledge,這六門(mén)課中至少有三門(mén)是HL。除了對(duì)學(xué)生的課業(yè)要求外,選擇IB Diploma的學(xué)生還要在兩年內(nèi)完成150個(gè)小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(CSC Hours)。相較于四科主修的A水準(zhǔn)課程,IB課程要求學(xué)生從六組不同領(lǐng)域的課程中分別選擇一科,加上核心科目,須修的科目可達(dá)九科。

【課程設(shè)置】

幾個(gè)方向:第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、藝術(shù)與選修、數(shù)學(xué)、人與社會(huì)。

具體體現(xiàn)為:理論課、創(chuàng)新思維活動(dòng)和行為、社區(qū)服務(wù)、拓展論文。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

IB有自己的評(píng)分系統(tǒng),45為最高分,拿到36至38左右即有資格申請(qǐng)劍橋(一般需要40-41),申請(qǐng)常春藤大學(xué)的學(xué)生一般分?jǐn)?shù)在40或以上,牛津要求42+的成績(jī)。而A-Level課程以A、B來(lái)打分,判分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)不夠,在多年來(lái)呼吁改革現(xiàn)行的A-LEVEL體制的壓力下,英國(guó) *** 正著手改革A-LEVEL提供,其改革的參照體系便是IB。

IBDP課程針對(duì)的是11、12年級(jí)的學(xué)生,分為六大學(xué)科組(母語(yǔ)與世界文學(xué)、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修)+三大核心課程(認(rèn)識(shí)論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)Creativity,Activity and Service)。學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門(mén)課程,從1-6組中選出第6門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。

課程總時(shí)長(zhǎng)為兩年,包括240課時(shí)的三門(mén)或四門(mén)高級(jí)別課程(High Level),150課時(shí)的三門(mén)或兩門(mén)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別課程(Standard Level)。不過(guò)HL未必一定比SL難,若是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)之類(lèi)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的,則HL更有深度,若是人文社科藝術(shù)類(lèi),則HL指所涉更廣。

另外,學(xué)生的選課還得視學(xué)校開(kāi)課情況而定,這取決于學(xué)校的師資、修讀IB的學(xué)生人數(shù)、教學(xué)實(shí)施等因素。

【IBDP的9大課程】

第一組:語(yǔ)言A,分為文學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)兩門(mén)課程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是學(xué)生的母語(yǔ)或者是在學(xué)術(shù)層面最強(qiáng)勢(shì)的第一語(yǔ)言。IB對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)是其有別于其他國(guó)際課程的一大特色,這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)?；隗w制內(nèi)教育的語(yǔ)文基礎(chǔ)和文學(xué)造詣,大部分中國(guó)學(xué)生會(huì)很自然地選擇中文文學(xué)A。IB中文的獨(dú)特之處就在于它強(qiáng)調(diào)整本書(shū)的閱讀和學(xué)習(xí),以及訓(xùn)練學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文學(xué)敏銳的感受力和鑒賞力,同時(shí)兼具寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

第二組:語(yǔ)言B。即第二語(yǔ)言,中國(guó)學(xué)生一般會(huì)選擇英語(yǔ)B。在中國(guó),由于很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)第六組藝術(shù)選修課程,也有不少學(xué)生會(huì)再學(xué)一門(mén)二外,如西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等。 第三組:個(gè)人與社會(huì)學(xué)。包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、工商管理、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)與文化、全球社會(huì)中的信息技術(shù)等學(xué)科。 第四組:實(shí)驗(yàn)科學(xué)。包括物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等學(xué)科。(值得一提的是,第三、第四模塊中有一門(mén)比較特殊的跨學(xué)科的課程,environmental systems and societies,是提供給從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的文科生的,是一門(mén)跨學(xué)科的課程)。 第五組:數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)為必修課,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。包括:普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)研究等不同難度的課程,供具有不同需要的學(xué)生選擇。 第六組:藝術(shù)。包括視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學(xué)生,藝術(shù)是需要被慎重對(duì)待的,是我們感受美、表達(dá)美的重要途徑?！綢BDP的考核方式】

IB采用7分制,六門(mén)學(xué)科滿(mǎn)分42分,加上拓展論文與知識(shí)論文的3分,滿(mǎn)分為45分?？荚嚦煽?jī)?cè)?4分以上并符合其他要求的學(xué)生可以獲得IB文憑證書(shū),否則只能獲得單科文憑證書(shū)。

⑺ IB課程科普：ib課程是什么意思

IB即國(guó)際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization)，為全球?qū)W生開(kāi)設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)版生提供智力，權(quán)情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

IBO成立于1968年，迄今為止遍布138個(gè)國(guó)家與2815個(gè)學(xué)校合作，學(xué)生數(shù)量超過(guò)77萬(wàn)。與A-level、VCE等課程并稱(chēng)全球四大高中課程體系。IB課程分配在六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。

(7)ib的科學(xué)課程是什么擴(kuò)展閱讀

課程文憑：

IB課程項(xiàng)目正以其領(lǐng)先的教育思想和獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)，日漸引起世人的矚目。它的思想和實(shí)踐也開(kāi)始超越"國(guó)際學(xué)校"的范圍，步入世界各地一些富有創(chuàng)新意識(shí)和兼容精神的普通高級(jí)中學(xué)。英國(guó)幾乎所有大學(xué)都接受IB文憑。

北美、歐洲，有許多著名的大學(xué)樂(lè)于接收IB學(xué)生，有一些大學(xué)還為優(yōu)秀IB畢業(yè)生提供獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、越級(jí)的鼓勵(lì)入學(xué)政策。全球有分布在近百個(gè)國(guó)家的一千余所大學(xué)與國(guó)際文憑組織（IBO）有穩(wěn)定的協(xié)約關(guān)系，確保這些大學(xué)承認(rèn)IB文憑。

⑻ IB的課程主要包括什么

IBDP課程針對(duì)的是11、12年級(jí)的學(xué)生，分為六大學(xué)科組（母語(yǔ)與世界文學(xué)、第二語(yǔ)言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)選修）+三大核心課程（認(rèn)識(shí)論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)Creativity, Activity and Service）。學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)以及升學(xué)方向從前5個(gè)學(xué)科組中各選1門(mén)課程，從1－6組中選出第6門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。
第一組：語(yǔ)言A。分為文學(xué)、語(yǔ)言與文學(xué)兩門(mén)課程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生的母語(yǔ)或者是在學(xué)術(shù)層面最強(qiáng)勢(shì)的第一語(yǔ)言。IB對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)是其有別于其他國(guó)際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)。
第二組：語(yǔ)言B。即第二語(yǔ)言，中國(guó)學(xué)生一般會(huì)選擇英語(yǔ)B。在中國(guó)，由于很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)第六組藝術(shù)選修課程，也有不少學(xué)生會(huì)再學(xué)一門(mén)二外，如西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等。
第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)。包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、工商管理、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)與文化、全球社會(huì)中的信息技術(shù)等學(xué)科。
第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)。包括物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等學(xué)科。
第五組：數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)為必修課，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。包括：普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學(xué)生選擇。
第六組：藝術(shù)。包括視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學(xué)生，藝術(shù)是需要被慎重對(duì)待的，是我們感受美、表達(dá)美的重要途徑。

雙語(yǔ)教學(xué)模式是什么？有什么作用？

在兒童階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)第二門(mén)語(yǔ)言能夠增進(jìn)人的大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，提升其長(zhǎng)大后的認(rèn)知能力。寶寶大腦發(fā)育最活躍、最敏感的時(shí)間是0～3歲，這個(gè)時(shí)期的寶寶處于語(yǔ)言敏感期。通常來(lái)說(shuō)，開(kāi)始接觸兩種語(yǔ)言的年齡越小，會(huì)學(xué)得越快。

華盛頓大學(xué)近期的一項(xiàng)研究表明，在寶寶11個(gè)月大，還未張嘴講話(huà)時(shí)，雙語(yǔ)自然環(huán)境的好處就已逐漸呈現(xiàn)。在兒童階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)第二門(mén)語(yǔ)言能夠增進(jìn)人的大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，提升其長(zhǎng)大后的認(rèn)知能力能力。

從兒童階段起，雙語(yǔ)兒童就主要表現(xiàn)出極強(qiáng)的接納別人的觀點(diǎn)和與別人表述看法的能力。澳大利亞蒙特利爾的科學(xué)研究工作人員發(fā)覺(jué)，雙語(yǔ)兒童能與別人更友善的共處，可遏制在兒童中普遍的的社會(huì)發(fā)展喜好。

因而雙語(yǔ)文化教育開(kāi)始了小孩子的社會(huì)發(fā)展全球，并發(fā)現(xiàn)了小孩創(chuàng)建社交媒體聯(lián)系的初期發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)習(xí)培訓(xùn)雙語(yǔ)或是多語(yǔ)言會(huì)讓兒童的邏輯思維獲得鍛煉，這類(lèi)鍛煉能持續(xù)提高它們的認(rèn)知能力能力。

雙語(yǔ)兒童主要表現(xiàn)出更高的心理彈性。比如，她們?cè)谌谌胄聵?biāo)準(zhǔn)和新情況層面具備優(yōu)點(diǎn)。更高的心理彈性也可以讓雙語(yǔ)兒童更想象力豐富。換句話(huà)說(shuō)，雙語(yǔ)課堂教學(xué)能夠塑造3歲寶寶的“智商自主創(chuàng)新”。

也就是說(shuō)，雙語(yǔ)兒童能以多種多樣視角對(duì)待同樣的狀況。這類(lèi)發(fā)散思維的能力有利于雙語(yǔ)兒童處理繁雜的難題。一樣地，當(dāng)被規(guī)定處理之前從沒(méi)遇到過(guò)的難題時(shí)，雙語(yǔ)兒童在找尋新解決方案時(shí)的主要表現(xiàn)好于單語(yǔ)兒童?？茖W(xué)研究工作人員早已證實(shí)，這種特性在處理學(xué)術(shù)研究難題，包含創(chuàng)建數(shù)學(xué)課能力等層面都有著巨大優(yōu)點(diǎn)。

雙語(yǔ)課堂教學(xué)也促使學(xué)習(xí)培訓(xùn)新語(yǔ)言越來(lái)越更為非常容易?？茖W(xué)研究工作人員發(fā)覺(jué)，通過(guò)雙語(yǔ)文化教育的成人，從外國(guó)語(yǔ)中學(xué)習(xí)培訓(xùn)新英語(yǔ)單詞的高效率高些。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何正確實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間到了畢業(yè)季，畢業(yè)生們?cè)诋厴I(yè)前還有一個(gè)很重要的事，那就是寫(xiě)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文很?chē)?yán)格，一起來(lái)看看其他的范文，增點(diǎn)靈感吧。以下是由我為大家整理的探討簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，希望對(duì)你有幫助。

雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。本文闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，從課程的設(shè)置、師資的布置、教材的選擇、教學(xué)的組織等多個(gè)方面進(jìn)行了探索，并提出了一些增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)效果的建議。

當(dāng)今全球化、國(guó)際化對(duì)我國(guó)教育的影響越來(lái)越突出，國(guó)際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。目前，以雙語(yǔ)教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國(guó)廣泛開(kāi)展，盡管對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的成效和經(jīng)濟(jì)性存在種種爭(zhēng)議，但雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。

一、高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

西格恩和麥凱把“雙語(yǔ)教學(xué)”定義為摘要：“把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)的教育體系，其中的一種語(yǔ)言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語(yǔ)言?！币簿褪钦f(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言只是一種媒介，并不是通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語(yǔ)言。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。

1、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新速度很快 ，每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展重心在歐美，相關(guān)資料都是以英語(yǔ)作為主要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語(yǔ)編寫(xiě)，相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國(guó)際會(huì)議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語(yǔ)。為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。

2、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文教材比較多 ，這為開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇合適的教材。

3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的很多表述、專(zhuān)業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過(guò)來(lái)， 由于翻譯人員的專(zhuān)業(yè)性，有些表述和詞匯的翻譯不太準(zhǔn)確，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢(xún)科技資料、閱讀科技文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

二、雙語(yǔ)課程的設(shè)置

課程的合理設(shè)置是影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要的方面。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要把握專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)，這無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒(méi)有選擇好，那么就會(huì)挫傷教學(xué)的質(zhì)量，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，間接地也會(huì)影響教師授課的積極性。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課： 是一個(gè)比較好的選擇。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)課程，它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前，已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么在知識(shí)的銜接上將會(huì)比較輕易，從而教師能比較順利地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué);其次，在以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，強(qiáng)化了雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

專(zhuān)業(yè)選修課： 是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。專(zhuān)業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)了低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，形成了比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)，他們也已經(jīng)完成了一些雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且，其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，有些學(xué)生甚至過(guò)了六級(jí)。這一階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，雙語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。

三、師資的布置

師資是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最為關(guān)鍵的新問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)能否獲得成功，在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語(yǔ)水平高的教師隊(duì)伍。雙語(yǔ)教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠靈活地運(yùn)用兩種語(yǔ)言，相互交叉，既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，又要讓學(xué)生的外語(yǔ)能力得到鍛煉。因此對(duì)雙語(yǔ)教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對(duì)雙語(yǔ)教師的挑選有以下幾個(gè)途徑：

1、從國(guó)外留學(xué)多年歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)教師中挑選 。這些教師專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)水平都不錯(cuò)，是雙語(yǔ)教師的最佳人選。

2、選派外語(yǔ)較好的專(zhuān)業(yè)課教師去國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得好的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí) ，提高運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國(guó)深造，逐步形成穩(wěn)定的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。

3、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外籍教師 。在專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，外籍教師的參加起著不同平常的功能。因?yàn)樗麄兪褂貌煌慕虒W(xué)方法，從不同的角度介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和提高英語(yǔ)水平都很有必要，但是在擬聘外教時(shí)要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力的教師。

四、 教材的選擇

合適的教材是影響雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果的一個(gè)很主要的因素。引進(jìn)和借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教材是我國(guó)高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見(jiàn)》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的教材，非凡是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性和可比性強(qiáng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的影印教材，這些教材都是不錯(cuò)的選擇。另外，我們也可以到一些權(quán)威、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)娜∩幔幣懦山滩?，這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動(dòng)態(tài)。

在原版教材的選用、引進(jìn)和編撰過(guò)程中，有些新問(wèn)題我們是必須考慮的摘要：

(1)學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)水平不一致 。低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，那么我們選用的教材要易于閱讀，但同時(shí)也要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。高年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了完整的基礎(chǔ)教育，并且經(jīng)過(guò)了一些雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯?duì)知識(shí)和語(yǔ)言的理解上要比低年級(jí)學(xué)生高一個(gè)層次，對(duì)他們選用的雙語(yǔ)教材，可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。

(2)國(guó)外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國(guó)內(nèi)不一致 。直接引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教材是一個(gè)比較好的辦法，但我們必須考慮到，不同的國(guó)家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu)，各階段的教育目標(biāo)也不一樣，因而在對(duì)課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異，我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求，對(duì)原版教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?

五、教學(xué)的組織

教學(xué)過(guò)程是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果好壞。這一過(guò)程具有兩面性，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，這兩方面是相互影響和促進(jìn)的。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，教學(xué)手段豐富，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)教師以更飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)過(guò)程中去。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，收集學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

1、采用多媒體教學(xué)手段 。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，解釋生詞、語(yǔ)法等勢(shì)必影響教學(xué)的進(jìn)度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這一不足。而且采用多媒體教學(xué)，可以把教師從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，這又進(jìn)一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時(shí)間。教育部在《意見(jiàn)》中對(duì)高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要：“各高校要在加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到15%以上?！?

2、教學(xué)中突出重點(diǎn) ，適時(shí)總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用，在一定程度上會(huì)增加學(xué)生單位時(shí)間信息的接收量，有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在保證授課知識(shí)全面的情況下做到有的放矢。原版教材的.信息量比較大，但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)重要和常用的專(zhuān)業(yè)詞匯要反復(fù)強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注重適時(shí)地總結(jié)，幫助學(xué)生從整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成熟悉，以利于他們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。

3、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng) 。雙語(yǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，以前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好，但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同，那么將會(huì)大大影響教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，采取針對(duì)性的方法，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

4、作業(yè)和考試的方式 。一般高校要求雙語(yǔ)教學(xué)的試卷必須使用外語(yǔ)命題，但對(duì)學(xué)生的作業(yè)卻沒(méi)有這樣強(qiáng)制性的要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成，因?yàn)樗麄兏?xí)慣于使用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和思索，會(huì)弱化雙語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，試卷雖然使用外語(yǔ)命題，但我們也要把握一個(gè)原則。雙語(yǔ)教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和概念的理解和把握，而不是對(duì)他們外語(yǔ)水平和能力的考核。所以在命題時(shí)，應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達(dá)方式，對(duì)一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5、專(zhuān)題討論。 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新比較快，采用的原版教材對(duì)一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡(jiǎn)單的介紹，因此在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，我們可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些專(zhuān)題討論的形式，將學(xué)生分小組，并給每個(gè)小組分配一些專(zhuān)題，讓他們自己就相關(guān)的專(zhuān)題查找資料，并做成多媒體外文課件，在合適的時(shí)間讓他們對(duì)所進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報(bào)告，并組織大家對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行討論。這種形式的討論，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

六、結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，是我國(guó)高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、和世界接軌的必然的發(fā)展趨向，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和教學(xué)改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語(yǔ)”僅僅是知識(shí)的一個(gè)載體，雙語(yǔ)教學(xué)的核心仍然是專(zhuān)業(yè)教育，我們開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生把握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，并能通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握第二語(yǔ)言，形成對(duì)外交流的能力。雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新的教育方式，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中還有很多新問(wèn)題需要解決。