今天國(guó)際學(xué)校小編整理了從事英語(yǔ)書(shū)面翻譯或者口譯方面的工作，需要學(xué)習(xí)哪些課程？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、從事英語(yǔ)書(shū)面翻譯或者口譯方面的工作，需要學(xué)習(xí)哪些課程？
• 2、大學(xué)翻譯專業(yè)學(xué)什么課程
• 3、翻譯專業(yè)課程有哪些

從事英語(yǔ)書(shū)面翻譯或者口譯方面的工作，需要學(xué)習(xí)哪些課程？

你可以考慮報(bào)考英國(guó)巴斯大學(xué)的同聲傳譯碩士，還有，英國(guó)的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的口譯課程也是世界上數(shù)一數(shù)二的。再有就是歐盟口譯司的口譯培訓(xùn)項(xiàng)目了。不過(guò)，一般人都很難考上歐盟口譯司項(xiàng)目，畢竟是世界最好的口譯課程嘛。
國(guó)內(nèi)的話，首先考慮上外高翻學(xué)院，上外的口譯項(xiàng)目就是由歐盟口譯司和聯(lián)合國(guó)合辦的，世界頂級(jí)。不過(guò)，學(xué)費(fèi)不菲，而且，每年只招收10人。其次，就是北外的高翻學(xué)院了。畢竟是老牌外語(yǔ)院校。
不想花那么多費(fèi)用和時(shí)間，就學(xué)好口譯的話，就要考慮其他的一些口譯班了。
不過(guò)，你需要擦亮眼睛，仔細(xì)挑選好的口譯班。千萬(wàn)不要參加中譯的林超倫大師口譯班，大家都懂的，那個(gè)人是個(gè)……，嘿嘿

有這樣一片文章，北外高翻寫(xiě)的，看看吧：

所謂大師的無(wú)稽神話（據(jù)說(shuō)是北外高翻所寫(xiě)，炮轟林超倫）

5月27日晚，北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，去聽(tīng)《國(guó)際同傳大師林超倫邀您共享“譯”彩人生》的口譯講座。
林大師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先說(shuō)學(xué)同傳沒(méi)那么難，其實(shí)可以“一步登峰”。他循循善誘道：這里的“峰”是“異”峰，而非“高”峰，如果是高峰，就無(wú)法在短期內(nèi)到達(dá)，而“異峰有殊途”，可以走捷徑。他還舉例說(shuō)，我們不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而應(yīng)該用“點(diǎn)穴法”，這樣才能“一點(diǎn)突破”。
緊接著，林大師開(kāi)始正式培訓(xùn)，首先訓(xùn)練快速轉(zhuǎn)換能力，具體做法是放映PPT，每一頁(yè)P(yáng)PT上有一個(gè)英文單詞，比如university、park、staff，都不是很難的詞匯，每換一頁(yè)，讓大家第一時(shí)間說(shuō)出單詞的中文意思，最好脫口而出，越快越好。有些在座的同學(xué)詞匯量確實(shí)不行，一些簡(jiǎn)單的詞都未必認(rèn)識(shí)，難免卡在中間，林便鼓勵(lì)跳過(guò)生詞不翻，“不求準(zhǔn)確，但求跟上”，“想而必死，不想則活”。林還要求大家集體起立，據(jù)說(shuō)“站著翻反應(yīng)會(huì)更快”。這樣連續(xù)放了4、5遍，由于就那么幾個(gè)簡(jiǎn)單詞，順序絲毫不改地循環(huán)放映，在頻頻站起練習(xí)數(shù)次后，大家終于都貌似能“脫口而出”了（比如一看到university，就會(huì)立刻翻成“大學(xué)、公園”，而此時(shí)下一頁(yè)的“park”尚未出現(xiàn)）。林大師于是恭喜大家已具備快速轉(zhuǎn)換能力。
這讓我想起趙本山的小品，本山大叔問(wèn)范偉的都是范之前答過(guò)的問(wèn)題，范每一答對(duì)，“趙大忽悠”就激動(dòng)上前緊緊握住他的雙手：“恭喜你都學(xué)會(huì)搶答啦！”
熱身完畢，林開(kāi)始介紹“大師班”14天課程的三個(gè)階段：第1天（快速轉(zhuǎn)換，剛剛練過(guò)）、第1-10天（掐表視譯，稍后詳解）、第11-14天（入箱點(diǎn)穴），然后就可以做同傳了！今天的講座，就是要讓大家了解培訓(xùn)體系和流程。
關(guān)于“入箱點(diǎn)穴”是怎么回事，林解釋說(shuō)初學(xué)者往往在翻譯時(shí)去聽(tīng)自己所說(shuō)的話，如果翻錯(cuò)了，會(huì)下意識(shí)說(shuō)“哎呦，我不是這個(gè)意思”，可見(jiàn)自己在聽(tīng)自己所說(shuō)的話。只有忍住，不聽(tīng)自己所說(shuō)的話，緊跟發(fā)言人下面要說(shuō)的話，才是好的同傳。練同傳要求聚精會(huì)神+起居配合（保證充沛的精力）+奮勇直前（堅(jiān)定的信念）。談到信念時(shí)，林拍胸脯說(shuō)：“老師的信念絕對(duì)不會(huì)動(dòng)搖，我敢收你為徒就能保證把你帶出來(lái)，不存在帶不出來(lái)的現(xiàn)象，在座的個(gè)個(gè)都能當(dāng)同傳！”
林說(shuō)：“學(xué)同傳要學(xué)到什么程度？學(xué)到你看見(jiàn)一個(gè)東西立馬就想去翻它”。說(shuō)實(shí)話，我非常不能理解這怎么會(huì)是學(xué)同傳的特質(zhì)，記得本科考中、高級(jí)口譯的時(shí)候，我也是走在街上看見(jiàn)商店招牌就忍不住去翻，與同傳無(wú)關(guān)。
于是繼續(xù)播放PPT，每頁(yè)以三個(gè)英文單詞為一組陸續(xù)放映，三字一譯，要求在場(chǎng)各位再次起立，迅速翻譯依次閃過(guò)的PPT。（注：此時(shí)我感覺(jué)林不是老師，就是一個(gè)放PPT的，這個(gè)職業(yè)誰(shuí)都能干哈）。林摸出自己的手機(jī)，打開(kāi)手機(jī)的秒表，掐著時(shí)間讓大家翻啊翻，30秒內(nèi)必須譯完90個(gè)單詞。同學(xué)們大多不太反應(yīng)得過(guò)來(lái)，于是林大喊“不會(huì)翻？扔掉、再扔掉！敢扔是一個(gè)重大的技能！翻錯(cuò)了？錯(cuò)了就錯(cuò)了，絕不改口！”
結(jié)果，不管三七二十一，該扔的扔，該錯(cuò)的錯(cuò)，經(jīng)過(guò)扔得太多和錯(cuò)得太多之后，破罐子破摔也總算走完一遍。林大師不顧臺(tái)下某同學(xué)質(zhì)疑教學(xué)方法的聲音（林說(shuō)這個(gè)方法就是最先進(jìn)的，“也許哪天你能發(fā)明出比我更好的方法”），宣布初級(jí)班的內(nèi)容圓滿結(jié)束，下面進(jìn)入中級(jí)班！
他拿出一篇關(guān)于VISA卡的文章做視譯訓(xùn)練，文章居然是1997年金融危機(jī)期間的講話！林說(shuō)偏愛(ài)這篇文章，所以沒(méi)有換。我無(wú)論如何都無(wú)法相信拿出14年前的文章練口譯是緣于教材經(jīng)典而非教師懶惰乃至毫無(wú)責(zé)任感，難道林大師領(lǐng)了VISA卡14年的明星代言費(fèi)？
林先讓大家翻譯一遍，而后告訴大家正確的譯文，再讓大家視譯，一遍又一遍。
全體起立，翻！本來(lái)不會(huì)翻的個(gè)別字詞，耳聽(tīng)身邊的“高手”同學(xué)會(huì)翻，便跟著鸚鵡學(xué)舌，也仿佛會(huì)“翻譯”了。第一、二、三次，幾乎都沒(méi)有人能把PPT上的文章在規(guī)定時(shí)間（30秒左右）內(nèi)翻完，但是第四、五、六遍，由于每個(gè)人都已掌握了中文大意，“完工”的時(shí)間在不斷縮短，終于越來(lái)越多的人能“翻譯”完了，雖然出來(lái)的句子相當(dāng)擰巴，顯然不是人話，但林大師無(wú)比興奮地激勵(lì)道：“你有沒(méi)有意識(shí)到自己在做同傳啦？”（這個(gè)笑話好冷?。?
林大師還自鳴得意道：“意思到位后就不要再譯了，最后一兩句翻不翻不要緊，只有末尾不翻，才容易跟講者同時(shí)結(jié)束，顯得‘很順’?！?
林要求所有在場(chǎng)聽(tīng)眾起立大吼數(shù)聲，我也入鄉(xiāng)隨俗，加入了干嚎的陣營(yíng)，但林要求吼得短促而有力，要喊到“心口發(fā)熱”，“腎上腺素涌動(dòng)”，熱血奔流沸騰。隨后，林大師的至理名言誕生了！——“狗急了能跳墻，人急了就能學(xué)同傳！”
再重復(fù)一遍：“狗急了能跳墻，人急了就能學(xué)同傳！”（林超倫語(yǔ)錄）
聽(tīng)到這里，恐怕不僅是我，所有人都在為林大師感到害臊。許多同學(xué)開(kāi)始紛紛議論：“真是跳梁小丑！”、“咋這么像傳銷呢？”
還沒(méi)等大家回過(guò)神來(lái)，林大師已經(jīng)高調(diào)宣布：中級(jí)班正式結(jié)束，以下開(kāi)始高級(jí)班！
按照之前的介紹，高級(jí)班就要開(kāi)始“點(diǎn)穴”了。雖然之前的內(nèi)容大多空洞無(wú)物，但我依然傻傻地期待林大師能為我們帶來(lái)驚喜，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。
同學(xué)們?cè)俅伪黄燃w起立，隨林大師大吼數(shù)聲，很有胸口碎大石般的豪邁。林大師很滿意，繼續(xù)放PPT，依次讓同學(xué)們翻譯。興許是中級(jí)班的東西消化不良，鬧肚子鬧心，大伙還是不大會(huì)翻，干脆聽(tīng)大師的——直接扔掉！還有的內(nèi)容本來(lái)不會(huì)，但經(jīng)林大師給出標(biāo)準(zhǔn)答案后，逐漸熟練，死記硬背，算是勉強(qiáng)可以繼續(xù)，這樣一遍又一遍，終于可以在指定時(shí)間內(nèi)說(shuō)完，哦，說(shuō)錯(cuò)了，是“翻”完。
我只能說(shuō)，所謂點(diǎn)穴實(shí)際淪落成了撓癢癢——越撓越癢癢，不是撓得不使勁，而是沒(méi)有撓到點(diǎn)子上。更糗的是，林大師在給出“正確答案”時(shí)，居然把six翻譯成了7，全場(chǎng)嘩然。大師可是國(guó)際化人才，不至于這么不靠譜吧。更不給林大師面子的是，中途已經(jīng)開(kāi)始有人憤而離場(chǎng)——他們認(rèn)為林浪費(fèi)了他們的寶貴時(shí)間。
我不敢妄評(píng)林大師的口譯水平，而是善意地想：畢竟林大師在國(guó)外開(kāi)公司有大把的銀子可賺，培訓(xùn)只是副業(yè)，難免不常備課、業(yè)荒于嬉。我認(rèn)為恐怕只有小學(xué)差生才會(huì)將six翻譯成7，林的失誤應(yīng)該不是水平問(wèn)題，而是對(duì)講義不熟使然，其本質(zhì)是對(duì)金錢(qián)的追逐和對(duì)學(xué)生的不敬，是對(duì)教師這一職業(yè)的褻瀆。
一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我經(jīng)歷了初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班如同過(guò)山車般呼嘯癲狂的變幻。我不敢說(shuō)厭惡林，但至少已喪失了對(duì)他的任何好奇和尊敬。但我沒(méi)想到的是，林大師此后的表現(xiàn)（觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)），才真正讓人感到痛心和不堪。
林環(huán)視全場(chǎng)，正色自夸道：“大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)聯(lián)合國(guó)譯員可以邊做同傳邊打毛衣？其實(shí)那個(gè)根本不算什么，老師我還可以一邊同傳一邊發(fā)電子郵件”。話音未落，臺(tái)下那個(gè)噓聲四起?。?！
我深信：真正的大師一定擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與實(shí)事求是的精神。林若以大師自居，大可以搞個(gè)專場(chǎng)表演，邊發(fā)電郵邊做同傳，用蓋世神功讓世人開(kāi)開(kāi)眼。浮夸的商業(yè)宣傳與拙劣的信誓旦旦，恐怕只源于四個(gè)字：利令智昏。
自由問(wèn)答環(huán)節(jié)正式開(kāi)始。
有一位同學(xué)連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是說(shuō)遵照林著《實(shí)戰(zhàn)口譯》沒(méi)能學(xué)成筆記法，想知道自己是不是在學(xué)習(xí)過(guò)程中出了問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題我記不清了，總之一共兩個(gè)問(wèn)題，結(jié)果林大師說(shuō)《實(shí)戰(zhàn)口譯》是03年的書(shū)，現(xiàn)在來(lái)看確實(shí)很不完善，然后……第二個(gè)問(wèn)題是什么來(lái)著？
總共就兩個(gè)問(wèn)題，林大師愣給忘記了一個(gè)，全場(chǎng)一片肅靜！
那個(gè)同學(xué)可能是認(rèn)為林大師被第一個(gè)問(wèn)題噎住了沒(méi)緩過(guò)氣來(lái)，所以忘記后一個(gè)問(wèn)題倒也情有可原，于是又重復(fù)了一遍自己的問(wèn)題。
輪到下一位同學(xué)提問(wèn)，前后三個(gè)問(wèn)題，一氣問(wèn)完之后，林大師一鳴驚人：“不好意思，你的第一個(gè)問(wèn)題是什么？哦，對(duì)對(duì)對(duì)，那……第二個(gè)問(wèn)題是什么，啊啊……那第三個(gè)問(wèn)題是什么？”徹底faint、faint再faint! 大家這才真正意識(shí)到：原來(lái)林大師的記憶力是如此之差！（見(jiàn)過(guò)差的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么差的?。?
還有同學(xué)問(wèn)到交傳怎么學(xué)，林說(shuō)經(jīng)過(guò)多年的思考，突然琢磨出了一件事情，那就是，交傳要學(xué)好，得靠三個(gè)東西：自有的知識(shí)、短期記憶能力、筆記，三者是互動(dòng)的。三者只要占其一即可做交傳。比如你若知識(shí)淵博，知道講話人要說(shuō)什么，那么不需要短時(shí)記憶和筆記就能翻譯。他舉了一個(gè)莫名其妙的例子，比如他曾去一家工廠，該廠工程師比總經(jīng)理更懂業(yè)務(wù)，所以總經(jīng)理說(shuō)完之后，工程師不顧總經(jīng)理剛剛說(shuō)過(guò)些什么，完全自說(shuō)自話，所說(shuō)的內(nèi)容不僅包含了總經(jīng)理要說(shuō)的，而且更加專業(yè)、豐富，這就是好的翻譯，而完全不需要靠短時(shí)記憶和筆記。
在場(chǎng)的聽(tīng)眾都暫時(shí)屏住了呼吸，似乎大家都覺(jué)得這跟翻譯沒(méi)什么關(guān)系，難道林大師的邏輯也出了問(wèn)題？
緊接著，林大師又假想了另一種極致的情況，那就是短期記憶超強(qiáng)，沒(méi)有知識(shí)和筆記也無(wú)所謂，因?yàn)槟阒恍柚貜?fù)發(fā)言人的話即可。
聽(tīng)眾們?cè)俅涡菘?，如果這樣，鸚鵡都是高級(jí)翻譯。
再接著，林大師又設(shè)想了最后一種極致的情況，那就是筆記超強(qiáng)，沒(méi)有知識(shí)和短期記憶也無(wú)所謂，反正都記下來(lái)了嘛——我想他大概搞錯(cuò)了口譯員與速記員的區(qū)別。
林大師的結(jié)論是：初學(xué)口譯的人要靠記憶力，注重短期記憶，因?yàn)榇藭r(shí)他們的知識(shí)匱乏，筆記沒(méi)上正軌，所以短期記憶能力對(duì)于早期學(xué)習(xí)最為重要。
“我現(xiàn)在記憶力特差”——“大師”化被動(dòng)為主動(dòng)，不動(dòng)聲色地試圖為自己解圍——“我不贊成培養(yǎng)記憶力，記憶與口譯水平毫無(wú)因果關(guān)系，你的翻譯水平什么時(shí)候最高？肯定是翻了10-20年后，但那時(shí)你的記憶力肯定減退了，是不是？”
其實(shí)，他“聰明”地偷換了概念，混淆了短期記憶與長(zhǎng)期記憶。我在這里也不想班門(mén)弄斧，大家只要有興趣去翻閱任何一部口譯教材，或百度一下，都可以了解口譯中短期記憶與長(zhǎng)期記憶的概念及其質(zhì)的區(qū)別。我們通常所說(shuō)的某人記憶力如何，其實(shí)都是指長(zhǎng)期記憶，長(zhǎng)期記憶基于后天而很難改變（當(dāng)然多吃黑芝麻糊、多喝豆奶沒(méi)準(zhǔn)會(huì)有點(diǎn)效果）
又有同學(xué)發(fā)問(wèn)：您今天居然沒(méi)有讓我們聽(tīng)一段音頻、一個(gè)字，就說(shuō)我們能學(xué)會(huì)同傳。如果我一句都聽(tīng)不懂，聽(tīng)力問(wèn)題都沒(méi)解決，該怎么辦？
林大師只能攤牌：“口譯技能只能說(shuō)對(duì)聽(tīng)力有幫助，但不能解決聽(tīng)力的問(wèn)題?！焙靡粋€(gè)“一步登峰”，原來(lái)是“一步踏空”！聽(tīng)力、聽(tīng)辨都沒(méi)有訓(xùn)練，還談什么口譯？
好像是倒數(shù)第二個(gè)提問(wèn)的同學(xué)，問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我曾經(jīng)親自做過(guò)幾次同傳，身體很疲勞，有一次做完還病了一星期，您是否后悔過(guò)選擇同傳這條路？”這個(gè)同學(xué)話音剛出，林慌忙開(kāi)始從皮包里掏出本子，一陣狂記，好記性到底不如爛筆頭啊，再獻(xiàn)丑可不得了。
林大師對(duì)照著筆記，小心翼翼地開(kāi)始作答，他首先試探性地拋出了兩個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為這兩個(gè)問(wèn)題集中反映了林的狡黠和老辣，推薦重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
“你做不熟悉的事情肯定覺(jué)得累，對(duì)吧？”（林大膽假定該同學(xué)所翻譯的素材是其所不熟悉的，此時(shí)該同學(xué)沒(méi)有反應(yīng)）
“你仔細(xì)想想，你第一次學(xué)騎自行車，肯定覺(jué)得很累，對(duì)吧？”
兩個(gè)“對(duì)吧”，試圖引起共鳴，說(shuō)白了就是對(duì)該同學(xué)施加催眠。不料臺(tái)下同學(xué)紛紛說(shuō)不累，林相當(dāng)懊惱，轉(zhuǎn)而再次尋找突破口：“那是因?yàn)樯眢w沒(méi)好好鍛煉吧，我們公司（林在英國(guó)自己創(chuàng)立的KL翻譯公司）的員工都可以每天做10小時(shí)，連續(xù)做一周的”。
“我沒(méi)有后悔過(guò)做同傳”，林好像忽然記起了什么，補(bǔ)充道：“我從81年開(kāi)始自學(xué)做同傳，那會(huì)我是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的老師，總共花了兩年時(shí)間練成同傳?，F(xiàn)在還能來(lái)教同傳，多好啊?！?
最后一個(gè)同學(xué)問(wèn)到學(xué)習(xí)材料的選擇，林不假思索答：“盡量要多用新材料”。我想林大師的記憶力可能真的超差，他已經(jīng)忘記剛剛用97金融危機(jī)的材料讓我們練過(guò)視譯！
最后的最后，林圖窮匕見(jiàn)，言歸正傳，開(kāi)始推銷自己的課程。我捧著招生簡(jiǎn)章一看，什么技“超”凡人啦，無(wú)與“倫”比啦，兩萬(wàn)多的開(kāi)價(jià)可真夠貴的。招生簡(jiǎn)章上居然有好幾個(gè)錯(cuò)別字，套句北京話——“活兒太糙了”！再次嚴(yán)重質(zhì)疑大師或大師所代言的國(guó)營(yíng)企業(yè)是否對(duì)學(xué)生足夠真誠(chéng)。
散會(huì)后，大家作鳥(niǎo)獸散，這也許是林大師最不愿看到的場(chǎng)景。按說(shuō)總該有些同學(xué)上臺(tái)，瘋求簽名或癡盼合影吧。很可惜，“粉絲”一個(gè)也沒(méi)有出現(xiàn)，大師孑然一身，顧盼自雄，臺(tái)上臺(tái)下，場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外，彼此一聲嘆息。

大學(xué)翻譯專業(yè)學(xué)什么課程

專業(yè)必修課程：基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合課、高級(jí)英語(yǔ)綜合課、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)(I、II)、英語(yǔ)口語(yǔ)、基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法、英美文學(xué)史、英美概況、翻譯理論與實(shí)踐、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、政府與公眾事務(wù)翻譯、文體與翻譯、文學(xué)翻譯、視譯、同聲傳譯、翻譯研究與論文寫(xiě)作、《論語(yǔ)》翻譯、語(yǔ)言學(xué)、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等。

擴(kuò)展資料

培養(yǎng)目標(biāo)：翻譯專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)功底扎實(shí)、專業(yè)技能熟練、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、國(guó)際視野宏闊、具有良好人文修養(yǎng)和深厚人文情懷的'高端口筆譯人才、多語(yǔ)種翻譯人才以及跨文化溝通人才。

翻譯專業(yè)自2007年開(kāi)始招生。本專業(yè)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)高級(jí)口譯、筆譯人才和復(fù)語(yǔ)翻譯(即多語(yǔ)種翻譯)人才。翻譯專業(yè)倚靠英語(yǔ)學(xué)科點(diǎn)的教學(xué)科研力量，借鑒國(guó)內(nèi)外翻譯專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起點(diǎn)高，師資強(qiáng)，已經(jīng)培養(yǎng)了一批高質(zhì)量的本科畢業(yè)生。

翻譯專業(yè)課程有哪些

翻譯專業(yè)簡(jiǎn)介

翻譯是將一種相對(duì)陌生的表達(dá)方式，轉(zhuǎn)換成相對(duì)熟悉的表達(dá)方式的過(guò)程；其內(nèi)容有語(yǔ)言、文字、圖形、符號(hào)的翻譯，是增強(qiáng)促進(jìn)人們社會(huì)交流發(fā)展的重要手段。

翻譯專業(yè)課程

筆譯技巧，口、筆譯實(shí)務(wù)等專業(yè)課程外，還將開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞與翻譯、經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)翻譯、應(yīng)用實(shí)務(wù)翻譯、涉外接待禮儀、語(yǔ)言對(duì)比與翻譯、文體與翻譯、文化與翻譯等相關(guān)的專業(yè)選修課和第二外語(yǔ)。

翻譯專業(yè)就業(yè)前景

學(xué)生可到政府部門(mén)和企事業(yè)單位的外事接待、商務(wù)、旅游等口筆譯工作，在科研院所等事業(yè)單位從事外語(yǔ)翻譯教學(xué)及與翻譯有關(guān)的科研、管理等工作。

翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求

培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，廣博的文化知識(shí)，嫻熟的口筆譯技能，能夠勝任外事、商貿(mào)、科技、文化、教育等部門(mén)翻譯工作的應(yīng)用型人才，并為翻譯碩士和博士教育輸送優(yōu)秀生源。

翻譯專業(yè)所需能力

1.了解我國(guó)有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；

2.掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

3.具有扎實(shí)的相應(yīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力；

4.了解我國(guó)國(guó)情和相應(yīng)國(guó)家的社會(huì)和文化；

5.具有較好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和基本調(diào)研能力；

6.具有第二外國(guó)語(yǔ)的一定的實(shí)際應(yīng)用能力；

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的從事英語(yǔ)書(shū)面翻譯或者口譯方面的工作，需要學(xué)習(xí)哪些課程？全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！