今天GJXX小編搜羅了南京威雅：藝術(shù)教育，從心出發(fā)向新而行，讓天賦潛能肆意生長希望給擇校的家長們提供參考。

如果有人問：

藝術(shù)究竟是什么？

將塑料片投影到好朋友身上進行攝影，運用丙烯酸、墨水、聚乙烯醇、明膠等創(chuàng)作出彩色畫作的常州威雅中學部陳同學，或許會告訴你，藝術(shù)是真摯友誼的見證與記錄。友誼是生生不息的，充滿了生命力與驚喜。

藝術(shù)，還意味著什么呢？

ARTEDUCATION

香港威雅學校的藝術(shù)老師告訴我們：

藝術(shù)是表達思維的一種方式

是對生活的欣賞和記錄

能讓人感受到美麗與自由

沒有藝術(shù)的生活，了無生趣

南京威雅學校的創(chuàng)校執(zhí)行校長認為：

探索、創(chuàng)造以及熱情

都是藝術(shù)教育能夠帶給學生的好處

這意味著學生有意愿去冒險、去嘗試

盡可能讓自己的東西看起來與眾不同

杭州威雅學校創(chuàng)意藝術(shù)總監(jiān)則表示：

每件藝術(shù)作品的背后都有一個故事

藝術(shù)創(chuàng)作讓孩子擁有同理心、共情能力

他們將自己對世界的感知表現(xiàn)在了作品里

我們能從中看到他們對世界的好奇和熱愛

在威雅學校，藝術(shù)教育獨具特色。

從技藝傳授、思想挖掘到創(chuàng)意表達、升學指導，我們的藝術(shù)教育既為孩子的學術(shù)牢固了基礎(chǔ)，豐富了知識積淀，又為學生開啟了通往心之所向的大門。

【重磅預告】

著眼當下，劍指未來

Future-proof

代表著Z時代的想法和力量

11月20日-12月5日

威雅學校“ Future-Proof 知來”藝術(shù)展

將于上海浦東龍馬藝術(shù)館盛大舉辦

近距離感受威雅藝術(shù)教育魅力

觀賞威雅學子創(chuàng)意藝術(shù)作品

敬請蒞臨展覽現(xiàn)場

共赴絕美藝術(shù)之旅

呵護好奇，激發(fā)創(chuàng)意

好奇心與創(chuàng)造欲，是每個孩子生而具有的天賦與能力。

《像藝術(shù)家一樣思考》一書的作者提出，我們每個人都是天生的藝術(shù)家，只是慢慢的，我們就失去了這種能力，最后泯然于眾人了。

在威雅，我們是如何通過藝術(shù)教育，持續(xù)點亮孩子們眼底與心中的光呢？

常州威雅、杭州威雅、南京威雅均提供從幼兒園至升學階段的延續(xù)性教育，在長達十五年的教育過程中，藝術(shù)就像是串起珍珠項鏈的那根絲線，串起了孩子成長與進步的點滴。

在低齡階段，老師非常注意呵護孩子寶貴的好奇心和探究欲。我們讓學生探索和使用廣泛多樣的材料，提供機會并鼓勵學生在活動中分享自己的想法和感受。

小學階段的藝術(shù)教學目標，主要是讓孩子盡可能多地去接觸各種藝術(shù)門類，從而激發(fā)他們對藝術(shù)學習的興趣和向往，培養(yǎng)出自由的審美以及自主的想象力、創(chuàng)造力、動手能力和表達能力。

常州威雅小學部的一位藝術(shù)老師這樣告訴我們：

為了給中學階段的藝術(shù)課程做準備，學校會盡量讓孩子接觸足夠多的藝術(shù)媒介以及當代和歷史上的著名藝術(shù)家。

到了小學畢業(yè)的時候，每個孩子應該對至少15-20名不同的著名藝術(shù)家有足夠的了解，并掌握整個歷史以及各種技術(shù)和媒介中許多重要的藝術(shù)運動。

在威雅學校的藝術(shù)課堂中，教與學的組織與呈現(xiàn)是“周密”的，老師們每教授一個知識，都會擇一方小小的切入口，再輔以環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)，達至最終的教學目標。

比如，在小學二年級的藝術(shù)課堂上鞏固與色彩相關(guān)的知識點時，老師不僅要求學生探索色調(diào)與明度、冷色與暖色、色彩基調(diào)和互補色，還會結(jié)合事先定下的一位藝術(shù)家瓦西里·康定斯基（Wassily Kandinsky），由了解他的生活和興趣切入，讓孩子們探知他如何相信音樂和藝術(shù)相連，并研究他崇尚的繪畫風格，繼而創(chuàng)作出融入了自己思想和觀點的藝術(shù)作品。

隨著年齡進一步增長，醉心于藝術(shù)學習的孩子們將通過藝術(shù)的創(chuàng)作逐漸養(yǎng)成獨特的、認知世界的視角，慢慢開始形成自己的方法論，學會像藝術(shù)家一樣思考。

藝術(shù)教育也愈發(fā)與其他學科融為一體，讓學科知識和技能的習得超越傳統(tǒng)課堂，從而加強學生與周圍世界的聯(lián)系，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

超越課堂，多維學習

在威雅學校學習藝術(shù)，教與學的過程絕不會僅僅囿于課堂的方寸之間。

威雅老師們最注重的就是引導學生們?nèi)ネ诰蜃约旱南敕?，并賦予他們深刻表達自己思考的能力，而這，源于豐富的知識累積以及多角度的學習。

香港威雅學校的藝術(shù)老師一直堅信——學習藝術(shù)，本身就是一個讓孩子自己在廣闊的天地中去探索與發(fā)現(xiàn)的過程。因此，她特別喜歡將學生帶到學校盛放的花園中，讓他們親眼觀察綠葉的紋理，大樹的形態(tài)，鮮花的美貌，然后再用畫筆一一描繪出來。

校內(nèi)學習只是學生汲取養(yǎng)分的一部分，課外的研學之旅更為孩子們準備了饕餮盛宴。

在這方面，已被倫敦大學金史密斯學院錄取、曾就讀于常州威雅的辛迪同學頗有發(fā)言權(quán)。

在老師的帶領(lǐng)下，她曾去過倫敦，那是一次藝術(shù)之旅。令她記憶猶新的場景發(fā)生在英國國家美術(shù)館，一開始，館藏的每一幅中世紀大油畫在她看來都是“差不多”的樣子。

當兜到荷爾拜因的《大使們》面前時，老師讓學生們站在一個特定的位置，從那個角度看，畫作中地毯中央的畫面竟然變成了一個變形的頭骨。

看似平淡的畫作其實暗藏玄機，這變向提醒了她要從多個角度去欣賞和創(chuàng)作作品。多觀賞、多揣摩其背后的想法、多了解一些藝術(shù)家生命中發(fā)生過的故事，才能對畫作有更深層次的理解，而后激發(fā)更多維度的創(chuàng)作靈感。

藝術(shù)教育，首先與交流有關(guān)，它是要向外界表達與作者自身、周遭環(huán)境或者內(nèi)心問題相關(guān)的一些東西。

而作為觀者，也會在某些特定的時刻與語境下與藝術(shù)作品產(chǎn)生情感鏈接。威雅學校的老師們讓學生懂得這些，其實對提升其自身的創(chuàng)造力大有裨益，無論鑒賞力抑或感知力的加強，都會增添其內(nèi)心的豐盈。

專業(yè)之路，叩啟名校

常州威雅的2021屆畢業(yè)生，在藝術(shù)方向上也取得了非常亮眼的成績——

例如，今年有學生在倫敦城市大學學習電影制作，有學生在倫敦大學金史密斯學院學習傳媒或設(shè)計，有學生在中央圣馬丁學院學習珠寶設(shè)計和平面設(shè)計，也有學生在倫敦藝術(shù)大學和金史密斯學院學習插畫和美術(shù)……

學生們收獲的累累碩果，恰恰源自于扎實的藝術(shù)學科基礎(chǔ)和專業(yè)的升學指導體系。

從幼齡時期步入中學，學生將經(jīng)歷藝術(shù)知識進階為藝術(shù)理解的平穩(wěn)過渡，并為升學階段專業(yè)藝術(shù)課程的學習做好準備。

在升學階段，學生有機會選擇藝術(shù)、攝影以及戲劇的專業(yè)課，從而明確未來發(fā)展方向。在學習內(nèi)容上，他們會涉及各種有關(guān)文化、環(huán)境、社會問題或權(quán)利、責任、平等和可持續(xù)發(fā)展等議題；在創(chuàng)作形式上，他們將深入接觸到圖形設(shè)計、紡織印刷、工程設(shè)計、計算機軟件、電影和視頻制作、表演藝術(shù)等方方面面。

課程之外，每位威雅學子都將由老師制定個性化職業(yè)生涯指導及大學申請規(guī)劃。老師將根據(jù)學生的學術(shù)成績、擅長學科、興趣愛好、未來的職業(yè)規(guī)劃等等多方面的綜合表現(xiàn)幫助他們循序漸進地接近目標，以滿足大學準入門檻以及一些特定需求。

當然，相比于令人振奮的升學成果，威雅老師們往往認為——過程是更為重要的。

當學生們的創(chuàng)意和探索熱情被引入藝術(shù)作品集，它就像是個“證據(jù)”，見證了一段學習旅程的起始和終點。大學招生官也將清晰地看到在這個過程中，孩子們的藝術(shù)技能與思維是怎樣一步步發(fā)展成熟的。

藝術(shù)，抽象或具體，皆為人類感知世界或表達自我的方式。

在威雅大家庭中，孩子們享受著專業(yè)而持續(xù)的藝術(shù)教育，在繪畫、設(shè)計、攝影、多媒體技術(shù)的廣闊天地中展開激動人心的旅程，探索藝術(shù)的大千世界，也發(fā)現(xiàn)自己的天賦所在。

威雅藝術(shù)教育，也為孩子插上一雙自由的翅膀，助力他們未來在繪畫、工程、建筑、設(shè)計的高遠天空自在翱翔。