今天國(guó)際學(xué)校小編為大家?guī)?lái)了尹少淳：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“前世今生” 天津美院美術(shù)高中天津美院美術(shù)高中簡(jiǎn)介，希望能幫助到大家，一起來(lái)看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、尹少淳：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“前世今生”
• 2、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與人文精神:對(duì)西方人文精神的評(píng)價(jià)
• 3、天津美院美術(shù)高中天津美院美術(shù)高中簡(jiǎn)介

尹少淳：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“前世今生”

【編者按】

隨著《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的公布，中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育步入核心素養(yǎng)時(shí)代。美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)——圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解——在各自領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)具特色，同時(shí)又相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了美術(shù)教育的新框架。這一轉(zhuǎn)變順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和國(guó)際教育趨勢(shì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的解決復(fù)雜問(wèn)題能力，提升其在21世紀(jì)的社會(huì)適應(yīng)性。

作者姓名：王美淇（黑龍江）

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“前世今生”探討。核心素養(yǎng)概念起源于1997年世界經(jīng)濟(jì)合作組織，隨后在歐盟和美國(guó)得到推廣。中國(guó)在2013年著手研究，并于2016年公布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出是為了應(yīng)對(duì)21世紀(jì)面臨的復(fù)雜情境和新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的高層次能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。若僅依靠傳統(tǒng)課程體系，學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)20年后的工作環(huán)境。

作者姓名：王夢(mèng)涵（黑龍江）

引用杜威的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)幫助解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。杜威認(rèn)為，人類需要解決各種生存問(wèn)題，通過(guò)宗教或?qū)W習(xí)知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)。他倡導(dǎo)“學(xué)校即社會(huì)”，在學(xué)校中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，提出了問(wèn)題教學(xué)法。核心素養(yǎng)與杜威的實(shí)踐哲學(xué)有相似之處。

作者姓名：張瑞鵬（黑龍江）

2016年9月，中國(guó)公布學(xué)生核心素養(yǎng)，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，涵蓋六大素養(yǎng)。高中美術(shù)課標(biāo)組提煉出五大素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)跨學(xué)科解決美術(shù)問(wèn)題和生活問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)例展示，一位鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師通過(guò)粉筆畫解決了課堂問(wèn)題，體現(xiàn)了美術(shù)在教育中的作用。

作者姓名：朱益昕（黑龍江）

強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于提升個(gè)人幸福感和社會(huì)發(fā)展的作用。五大素養(yǎng)之間存在交集，強(qiáng)調(diào)它們的公民化意義，以及在不同學(xué)科中的應(yīng)用。

作者姓名：高思雨（湖北）

詳細(xì)解釋美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)“美術(shù)表現(xiàn)”涵蓋了“美術(shù)創(chuàng)作”的概念，而“審美判斷”、“創(chuàng)意實(shí)踐”、“文化理解”則涉及其他學(xué)科的素養(yǎng)。

作者姓名：寇麗君（湖北）

討論“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)文化理解的重要性。文化視野整合了跨學(xué)科的視角，幫助理解事物。

作者姓名：李浩洋（湖北）

探討美術(shù)學(xué)科五大素養(yǎng)之間的聯(lián)系，使用奧運(yùn)五環(huán)比喻，強(qiáng)調(diào)“圖像識(shí)讀”和“美術(shù)表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)科特色，而其他素養(yǎng)則是跨學(xué)科能力。

作者姓名：劉旭妍（湖北）

強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科立科之本是視覺形象，五大素養(yǎng)共同基于此，其他學(xué)科也有涉及，但出發(fā)點(diǎn)不同。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)方面具有優(yōu)勢(shì)。

【結(jié)語(yǔ)】

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和實(shí)踐，旨在提升學(xué)生的解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求。通過(guò)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，美術(shù)教育將更加注重跨學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)公民素養(yǎng)的提升，促進(jìn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與人文精神:對(duì)西方人文精神的評(píng)價(jià)

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生情操、提高審美能力的一門重要課程。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)人文精神，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)、善學(xué)?激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)，而改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，提高學(xué)生人文素養(yǎng)是關(guān)鍵。

一、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與人文精神的關(guān)系

突出美術(shù)課程的人文性質(zhì)是當(dāng)今國(guó)際美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是我國(guó)學(xué)校美育所強(qiáng)調(diào)的價(jià)值取向，美術(shù)教育與人文教育密不可分。也正因?yàn)槿绱?，正確、全面的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的載體。隨著近幾年高中美術(shù)新課程改革的不斷深入，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過(guò)程重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系甚為重要，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念；并且美術(shù)教育是美育和人格教育的重要途徑，在美術(shù)教育中發(fā)掘人文資源、注重人文培養(yǎng)已成為當(dāng)今美術(shù)教育的主流，所以在人文精神的支撐下，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)及其想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)。

二、建立正確的具有人文精神的課堂教學(xué)“全程式”評(píng)價(jià)

所謂“全程式”評(píng)價(jià)，即是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)做全面評(píng)價(jià)。針對(duì)新課標(biāo)的要求，建立“全程式”評(píng)價(jià)，可將整堂課劃分三個(gè)階段，多次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。
興趣階段――初始評(píng)價(jià)。美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容新、美、趣，描繪手段十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對(duì)象，具有比其他造型藝術(shù)更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。在美術(shù)課的初始階段，高度評(píng)價(jià)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿于教學(xué)始終。
創(chuàng)意階段――深入評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生濃厚的興趣和好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣，在美術(shù)課特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。
結(jié)果階段――終結(jié)評(píng)價(jià)。一堂課的終結(jié)階段這里主要是指作業(yè)評(píng)價(jià)階段。教師一定要把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能得以增強(qiáng)。為探索美術(shù)作業(yè)的有效評(píng)價(jià)途徑，我們把評(píng)價(jià)職責(zé)落實(shí)在師生雙方。
1　確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，不脫離其年齡和心理特征及其實(shí)際水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量學(xué)生作品。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：(1)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性：內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象和個(gè)性成分；(2)因人而異，不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表?yè)P(yáng)；(3)允許大家反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，獲得成功。
2　采用多種評(píng)價(jià)形式。(1)師生共評(píng)。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生們先評(píng)價(jià)，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)：你認(rèn)為他的作品好不好?有沒有創(chuàng)意?等等。(2)學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省促進(jìn)發(fā)展。(3)作業(yè)批改。這一形式不能因?yàn)檎n堂上的講評(píng)而簡(jiǎn)化，這樣會(huì)令未能在課堂中展示作業(yè)的學(xué)生覺得得不到關(guān)注，令無(wú)力修正的學(xué)生得不到指導(dǎo)。教師應(yīng)利用這一時(shí)機(jī)，用鉛筆圈點(diǎn)加簡(jiǎn)短 評(píng)語(yǔ) 的方法肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，讓每個(gè)學(xué)生都得到評(píng)價(jià)。(4)作品展評(píng)。將同學(xué)的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然，讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，將不理想的作品讓學(xué)生修改，力求完美。
3　建立課外活動(dòng)的“全面化”評(píng)價(jià)。
方式1：活動(dòng)記錄。即對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)行為和美術(shù)表現(xiàn)做敘事式描述，特別是課外實(shí)踐和綜合性探索活動(dòng)，明白其興趣愛好，建立具體的活動(dòng)檔案，作為評(píng)價(jià)的―個(gè)指標(biāo)。
方式2：代表作展覽。我們?cè)谡n外活動(dòng)中開設(shè)一個(gè)美術(shù)長(zhǎng)廊，以展示學(xué)生的代表作。這樣既可顯示學(xué)生個(gè)人的繪畫才能，證明他的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更能以豐富的信息準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個(gè)人的成績(jī)。
方式3：參加比賽。讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加各級(jí)各類美術(shù)比賽征稿，并將其取得的成績(jī)也作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，健全了教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制。

三、建立期末成績(jī)的綜合性評(píng)定

學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”。新課標(biāo)把美術(shù)評(píng)價(jià)分成“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。因此，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。并結(jié)合本校實(shí)際，從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“造型表現(xiàn)”、“想象創(chuàng)新”、“欣賞評(píng)述”四個(gè)方面總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，期末測(cè)試為輔的評(píng)價(jià)方法，按基礎(chǔ)知識(shí)(10％)、造型表現(xiàn)(20％)、想象創(chuàng)新(30％)、欣賞評(píng)述(10％)、平時(shí)成績(jī)(30％)的累計(jì)分綜合評(píng)價(jià)整體美術(shù)素質(zhì)。
總之，高中美術(shù)評(píng)價(jià)方式會(huì)因人文精神而生彩。人文精神更會(huì)因高中美術(shù)鑒賞課而獲得棲身之所與廣闊的發(fā)展空間。作為新課程背景下的教師，只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷探索高中美術(shù)鑒賞課的人文價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑，才能讓人文精神在美術(shù)鑒賞中高揚(yáng)。

天津美院美術(shù)高中天津美院美術(shù)高中簡(jiǎn)介

天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)高中簡(jiǎn)介 ：

• 基本信息 ：天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)高中是天津美院直屬的美術(shù)類特色高中校，由天津市、河北區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和管理，面向全國(guó)招收初三畢業(yè)生。學(xué)校位于天津市河北區(qū)月緯路54號(hào)。

• 辦學(xué)策略 ：學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勵(lì)志創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)服務(wù)、責(zé)任、質(zhì)量意識(shí)，實(shí)施“科研興校、人才強(qiáng)校、優(yōu)質(zhì)立校”的辦學(xué)策略。

• 課程設(shè)置 ：美術(shù)高中學(xué)制三年，課程設(shè)置包括文化課和美術(shù)專業(yè)課。文化課選用人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，專業(yè)課由天津美院教授、講師、助教等任教，每周安排四個(gè)半天的專業(yè)教學(xué)。

• 教學(xué)特色 ：學(xué)校教學(xué)特色鮮明，注重基礎(chǔ)，刪繁就簡(jiǎn)，重視落實(shí)，直奔高考目標(biāo)。實(shí)施分類推進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，刷新高考成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校還組織軍訓(xùn)、實(shí)踐基地寫生等實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

• 專業(yè)免試 ：學(xué)校制定詳細(xì)條件，鼓勵(lì)德、智、體全面發(fā)展且專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。符合條件的學(xué)生在專業(yè)推薦考試中的總分基礎(chǔ)上加分，并享受一定比例的專業(yè)免試名額。

• 升學(xué)情況 ：學(xué)校升學(xué)率一直保持較高水平，歷屆畢業(yè)生考入中央美院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等知名藝術(shù)院校，以及天津美院等院校，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢(mèng)想。

• 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) ：學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每年8000元學(xué)費(fèi)和700元住宿費(fèi)，提供宿舍和食堂，滿足學(xué)生住宿和就餐需求。

• 國(guó)際交流 ：學(xué)校與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)建立友好關(guān)系，開展國(guó)際交流，為學(xué)生提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。

• 教育理念 ：學(xué)校理念先進(jìn)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，致力于學(xué)生全面發(fā)展，突出美術(shù)特色，為美術(shù)愛好者提供優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)。

以上就是國(guó)際學(xué)校整理的尹少淳：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的“前世今生” 天津美院美術(shù)高中天津美院美術(shù)高中簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請(qǐng)查閱國(guó)際學(xué)校。