今天國(guó)際學(xué)校小編為大家?guī)?lái)了心理咨詢師和人社部頒發(fā)的咨詢師有什么區(qū)別，希望能幫助到大家，一起來(lái)看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、心理咨詢師和人社部頒發(fā)的咨詢師有什么區(qū)別
• 2、考高中英語(yǔ)教師資格證英語(yǔ)需要什么條件
• 3、國(guó)際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

心理咨詢師和人社部頒發(fā)的咨詢師有什么區(qū)別

我們今天詳細(xì)來(lái)聊一聊這兩個(gè)證書：我們將從兩家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、證書的區(qū)別、考試難易度、報(bào)考條件的限制四個(gè)方面詳細(xì)解讀兩個(gè)證書區(qū)別。
一、人社部心理咨詢師證書和中科院頒發(fā)的區(qū)別
1、中國(guó)科學(xué)院心理研究所 中國(guó)科學(xué)院心理研究所成立于1951年，是我國(guó)唯一的國(guó)家級(jí)心理學(xué)科研教學(xué)機(jī)構(gòu)，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的首批博士、碩士學(xué)位授予單位，是心理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士和碩士學(xué)位授予單位。之前的二三級(jí)心理咨詢考試教材和試題也是中科院心理研究所也是出的。由此可見，心理所是國(guó)內(nèi)心理行業(yè)領(lǐng)域龍頭，是專門研究開發(fā)心理學(xué)課程的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
自2017年，經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，考試的優(yōu)化改革，以及多位業(yè)內(nèi)人士的證明，中科院心理研究所頒發(fā)的證書可以算得上是目前普通人能考的含金量高、社會(huì)認(rèn)可度高、專業(yè)性強(qiáng)的心理咨詢師證書了。
2、人社部 人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心是負(fù)責(zé)全國(guó)職業(yè)技能鑒定技術(shù)指導(dǎo)和組織實(shí)施工作的部直屬事業(yè)單位。主要職責(zé)如下：
承擔(dān)國(guó)家職業(yè)分類大典的編制和修訂的技術(shù)性和事務(wù)性工作;承擔(dān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的組織制定工作。
負(fù)責(zé)職業(yè)技能國(guó)家職業(yè)資格證書制度的組織實(shí)施和技術(shù)指導(dǎo);負(fù)責(zé)國(guó)家職業(yè)技能鑒定命題的管理和題庫(kù)建設(shè)工作，添加微信mnayy0212了解報(bào)名詳情負(fù)責(zé)管理維護(hù)國(guó)家題庫(kù)資源，并監(jiān)督國(guó)家題庫(kù)運(yùn)行;負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo);負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)職業(yè)技能鑒定的考務(wù)管理并承擔(dān)質(zhì)量監(jiān)督工作;承擔(dān)技能人員職業(yè)資格證書的監(jiān)制、發(fā)放工作;承擔(dān)全國(guó)統(tǒng)一鑒定組織實(shí)施工作;根據(jù)人力資源社會(huì)保障信息化建設(shè)的總體要求，具體承擔(dān)職業(yè)技能鑒定信息化工作;負(fù)責(zé)技能類國(guó)外職業(yè)資格證書引進(jìn)的技術(shù)認(rèn)證。
受部委托，負(fù)責(zé)職業(yè)技能鑒定領(lǐng)域有關(guān)信息統(tǒng)計(jì)、處理和分析工作。
受部委托，負(fù)責(zé)職業(yè)技能鑒定技術(shù)領(lǐng)域國(guó)際合作項(xiàng)目。
負(fù)責(zé)中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)日常管理工作。
中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)按照各自社團(tuán)章程開展相關(guān)社團(tuán)工作。
承辦部里交辦的其他事項(xiàng)。
中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心成立于1998年，與人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心合署辦公，是人力資源和社會(huì)保障部的直屬事業(yè)單位，負(fù)責(zé)全國(guó)就業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)以及職業(yè)技能鑒定的技術(shù)指導(dǎo)和組織實(shí)施工作。
二、兩家頒證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書之間的區(qū)別
我們都知道，在17年，為了規(guī)范市場(chǎng)，二三級(jí)心理咨詢證書就已經(jīng)被取消了，目前的話市面上的證書均為培訓(xùn)類證書。
在這個(gè)“無(wú)國(guó)家認(rèn)可證書”的大環(huán)境下 ，頒證機(jī)構(gòu)的業(yè)內(nèi)權(quán)威就直接影響了其頒發(fā)的證書在業(yè)內(nèi)的權(quán)威，而中科院因其專業(yè)度和社會(huì)認(rèn)可度，被大部分學(xué)員認(rèn)可。
三、考試的難易程度區(qū)別
中科院：?jiǎn)芜x題和多選題共300道，總分100分，60分合格。
人社部：?jiǎn)芜x題和多選題以及案例分析題共150道，總分200分，120分合格。
四、人社部心理咨詢師證書和中科院的報(bào)考條件的區(qū)別
1、中科院
具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上職稱;
具有其他?？埔陨蠈W(xué)歷;
大學(xué)本科大三以上在讀。
2、人社部
高中、大?；蛞陨蠈W(xué)歷且已滿18周歲
任何專業(yè)
最好建議心理咨詢師考哪家更合適
專業(yè)推薦報(bào)考中科院心理研究所
?

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考高中英語(yǔ)教師資格證英語(yǔ)需要什么條件

學(xué)歷要求：取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其它大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

普通話要求：普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等（含）以上標(biāo)準(zhǔn)，其中語(yǔ)文教師、對(duì)外漢語(yǔ)教師不低于二級(jí)甲等，語(yǔ)音教師不低于一級(jí)乙等。

體檢：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

擴(kuò)展資料：

2015年1月1日起教師資格考試將不再區(qū)分師范生和非師范生，一律參加全國(guó)統(tǒng)考。

獲得教師資格的基本條件包括：

1、學(xué)歷合格；

2、普通話水平測(cè)試合格；

3、教師資格考試合格（包括筆試和面試）或符合全日制師范教育類專業(yè)畢業(yè)生（包括全日制教育碩士）直接認(rèn)定教師資格的政策。

4、體格檢查合格；

5、思想品德鑒定合格。

中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。

普通高 級(jí)中學(xué)教師和中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格考試筆試科目 為《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》 3 科；中學(xué)面試科目與科目三相一致。

教師資格考試筆試單科合格成績(jī)兩年有效。如上一考次有未通過課程的考生報(bào)名時(shí)只選擇未通過課程即可?？忌P試各科成績(jī)合格并在有效期內(nèi)的，方有資格參加面試報(bào)名。

面試方法：面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動(dòng)設(shè)計(jì)）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

參考資料來(lái)源： 中國(guó)教育考試網(wǎng)-中小學(xué)教師資格考試暫行辦法

參考資料來(lái)源： 中小學(xué)教師資格考試-常見問題

國(guó)際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

國(guó)際學(xué)校的師資情況一直是家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長(zhǎng)都心存各種疑問，像是國(guó)際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………

今天咱們就來(lái)了解一下國(guó)際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國(guó)際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國(guó)際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢(shì)如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長(zhǎng)。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國(guó)際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語(yǔ)言教學(xué)上占優(yōu)勢(shì)。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來(lái)，或擁有國(guó)外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對(duì)國(guó)際課程體系十分熟悉，國(guó)際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對(duì)中國(guó)學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。

那么國(guó)際學(xué)校對(duì)教師資格、入職經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來(lái)看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

國(guó)際學(xué)校對(duì)中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國(guó)際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國(guó)際學(xué)校表示，中籍教師需要持中國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗(yàn)要求

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

國(guó)際學(xué)校對(duì)不同國(guó)籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗(yàn)要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

圖表中顯示，國(guó)際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國(guó)際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的中國(guó)籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國(guó)際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊(duì)的一半，超過了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動(dòng)性

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來(lái)看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國(guó)際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗(yàn)和感受，所以他們會(huì)為自己做更多不同的選擇。

以上就是對(duì)國(guó)際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來(lái)說，主要看以下四個(gè)方面。

國(guó)際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長(zhǎng)們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國(guó)/國(guó)際教師資格證、學(xué)歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任國(guó)家課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認(rèn)證

1、國(guó)際 TESOL 英語(yǔ)教師職業(yè)資格認(rèn)證

TESOL，即對(duì)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際英語(yǔ)教師資格證書，由國(guó)際英語(yǔ)教育研究協(xié)會(huì)（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。

被國(guó)際上100多個(gè)國(guó)家的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書，它代表了英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)技能國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級(jí)別的學(xué)位課程，是研究英語(yǔ)教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語(yǔ)教師、英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語(yǔ)教師、留學(xué)生，申請(qǐng)人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語(yǔ)教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書，獲得該資格的英語(yǔ)教師可以從事國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語(yǔ)培訓(xùn)等）。取得“國(guó)際TESOL英語(yǔ)教師職業(yè)資格證書”的人員將被納入“國(guó)際英語(yǔ)專業(yè)人才庫(kù)”，并獲得向全球推薦其英語(yǔ)教師工作的資格。

2、國(guó)際中學(xué)教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國(guó)外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測(cè)試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會(huì)得到承認(rèn)。

國(guó)際中學(xué)教育普通證書（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國(guó)際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

3、CELTA 成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書

英國(guó)劍橋大學(xué)教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z(yǔ)非母語(yǔ)人員頒發(fā)的成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語(yǔ)教師必備的初級(jí)證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國(guó)資格課程認(rèn)證，并在英國(guó)國(guó)家資格認(rèn)證框架中被定位為第四級(jí)別，每年都有超過1 萬(wàn)名的培訓(xùn)者獲得該證書。

適合人群：針對(duì)英語(yǔ)為非母語(yǔ)的、想要從事國(guó)際英語(yǔ)教育的人士

證書特點(diǎn)：這項(xiàng)證書已被世界各國(guó)在聘任英語(yǔ)教師時(shí)所認(rèn)可。

4、TEFL認(rèn)證

TEFL，是由美國(guó)華盛頓大學(xué)和英國(guó)的劍橋大學(xué)組成的國(guó)際英語(yǔ)教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設(shè)計(jì)的師資訓(xùn)練課程。

多年來(lái)在意大利，泰國(guó)，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點(diǎn)，專門培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些國(guó)家從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的英國(guó)人和美國(guó)人。

適合人群：英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生等。

證書特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語(yǔ)國(guó)家從事英語(yǔ)教學(xué)。

5、劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書（TKT）

劍橋大學(xué) ESOL 考試中心推出了“劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡(jiǎn)稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語(yǔ)教師專業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語(yǔ)言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計(jì)、因材施教與教學(xué)過程、課堂管理，從中反映出對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教師的基本要求。TKT 包含“語(yǔ)言及語(yǔ)言教學(xué)背景知識(shí)”、“課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過程管理”三個(gè)證書。

適合人群：非英語(yǔ)國(guó)家的中小學(xué)或成人英語(yǔ)教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書特點(diǎn)：針對(duì)目前英語(yǔ)老師存在的缺乏在語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)化語(yǔ)言教學(xué)技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)國(guó)際學(xué)校非常重要。北京和上海國(guó)際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國(guó)際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國(guó)外對(duì)學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會(huì)客串廚子和電工。所以，一所國(guó)際學(xué)校的外籍教師越多，國(guó)際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對(duì)孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國(guó)際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長(zhǎng)還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國(guó)際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、教會(huì)孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。

一所優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。

以上就是國(guó)際學(xué)校整理的心理咨詢師和人社部頒發(fā)的咨詢師有什么區(qū)別相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請(qǐng)查閱國(guó)際學(xué)校。