本文目錄一覽：

• 1、ap班什么意思
• 2、美國(guó)留學(xué)AP課程詳解
• 3、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部AP班與國(guó)際班有什么區(qū)別？哪個(gè)好一點(diǎn)？國(guó)際班學(xué)AP課程么？

ap班什么意思

AP班指的是美國(guó)高中中的高級(jí)課程班 。以下是關(guān)于AP班的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

• 課程性質(zhì) ：AP課程是為高中生提供的一種大學(xué)水平的課程，旨在為有志于接受更高水平教育的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。
• 課程開(kāi)發(fā) ：這些課程由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)開(kāi)發(fā)，涵蓋了廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)、外語(yǔ)等。
• 考試與學(xué)分 ：學(xué)生在完成AP課程并通過(guò)相應(yīng)的考試后，可以獲得大學(xué)學(xué)分或者在大學(xué)入學(xué)時(shí)獲得一定的優(yōu)勢(shì)。AP考試是衡量學(xué)生是否掌握了AP課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)分為1到5分，其中5分表示學(xué)生在大學(xué)水平上表現(xiàn)出色。
• 優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn) ：參加AP課程并取得好成績(jī)可以證明學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)潛力，有助于他們?cè)谏暾?qǐng)大學(xué)時(shí)脫穎而出。然而，AP課程通常比普通高中課程更具挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。
• 普及與趨勢(shì) ：隨著教育全球化的發(fā)展，AP課程不再局限于美國(guó)本土，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校也開(kāi)始提供AP課程。同時(shí)，AP課程也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。

綜上所述，AP班為學(xué)生提供了一個(gè)提前接觸并學(xué)習(xí)大學(xué)水平課程的機(jī)會(huì)，有助于他們?cè)趯W(xué)術(shù)上獲得認(rèn)可，并為將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國(guó)留學(xué)AP課程詳解

AP課程是什么?為什么要申請(qǐng)AP課程?針對(duì)這些問(wèn)題，的我特意為大家整理出這篇美國(guó)留學(xué)AP課程詳解，希望可以幫助到大家!

什么樣的學(xué)生適合學(xué)AP?

在美國(guó)，報(bào)考AP課程的學(xué)生，多是在學(xué)術(shù)上有一定的優(yōu)勢(shì)，各方面發(fā)展都比較好的學(xué)生，集中在10年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生中間。一般來(lái)講，學(xué)生的GPA平均分要達(dá)到80分以上，才有余力去備考AP課程。美國(guó)高中一個(gè)班20個(gè)學(xué)生，大概有一半左右的學(xué)生會(huì)參加這門考試。有的學(xué)生在高中階段會(huì)選修6、7門AP課程，多的會(huì)達(dá)到8、9門。

AP課程也適合國(guó)內(nèi)高一、高二年級(jí)有出國(guó)規(guī)劃的學(xué)生，AP課程的知識(shí)面寬，知識(shí)點(diǎn)密集，需要進(jìn)行連貫、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一份好的AP成績(jī)單不僅可以讓國(guó)內(nèi)的高中生提早接觸到美國(guó)大學(xué)的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類頂尖學(xué)校的敲門磚。 不過(guò)，從報(bào)考的結(jié)果來(lái)看，報(bào)考的學(xué)生水平參差不齊。理科類的學(xué)生會(huì)在AP課程中比美國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，數(shù)理化的成績(jī)比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國(guó)歷史、文化課程，但實(shí)際上考不出好的成績(jī)。比如有些名校錄取要求5分，他們只能拿到3分。

因此，中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生在選考的科目上會(huì)有很大的不同。未來(lái)就讀理工科專業(yè)的學(xué)生，攻讀AP課程會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，歸結(jié)起來(lái)有三個(gè)原因：

1.有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認(rèn)可度相關(guān);

2.國(guó)內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對(duì)好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時(shí)更容易拿分;

3.這些課程相對(duì)來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會(huì)出現(xiàn)，對(duì)接范圍廣。

但也不絕對(duì)。下面從AP與申請(qǐng)、AP與大學(xué)學(xué)業(yè)關(guān)系，以及我們?cè)撊绾蝹淇糀P，給大家一些建議。

AP到底有多利于申請(qǐng)?

AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花! AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花! AP成績(jī)的作用僅僅是錦上添花!

“地基”則是你的平時(shí)在校學(xué)習(xí)成績(jī)(GPA)以及語(yǔ)言等其它能力(托福SAT等)。如果你的GPA和標(biāo)化成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題，這樣你選修幾門AP來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)能力自然是有幫助的;如果你連“地基”都沒(méi)有打扎實(shí)，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的AP課程，無(wú)非是本末倒置的行為，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力但達(dá)到的效果是事倍功半。 另外，對(duì)于已經(jīng)就讀IB和A-level等國(guó)際課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的AP并沒(méi)有必要，因?yàn)镮B和A-level的平時(shí)成績(jī)已經(jīng)足以向大學(xué)證明你等同于AP的學(xué)習(xí)能力了。

比起AP考試成績(jī)，大學(xué)招生官更重視AP課程學(xué)習(xí)

從性質(zhì)上說(shuō)，AP課程是大學(xué)一年級(jí)的課程，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修AP課程、選修多少門AP課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。注意!!和統(tǒng)一考試的一次性AP考試結(jié)果相比，美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)更看重學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，也就是AP課程的學(xué)習(xí)。而大學(xué)在招生中重視AP課程成績(jī)，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過(guò)重視學(xué)生的GPA成績(jī)而間接重視了對(duì)其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績(jī)。

AP和美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)系嗎?

哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”里也明確指出，「學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的AP課程和AP考試成績(jī)」。

學(xué)生的AP成績(jī)和大學(xué)學(xué)業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，鑒于AP課程的內(nèi)容與大學(xué)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)AP課程中，更能擴(kuò)展自己的知識(shí)面并提高自身的思辨能力和處理解決問(wèn)題的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有優(yōu)異AP考試成績(jī)的高中生在未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?

第二，AP課程門類眾多，總數(shù)達(dá)37門，與大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學(xué)生對(duì)于AP課程的選擇既表明了他(她)對(duì)未來(lái)大學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他(她)在面臨不同機(jī)會(huì)時(shí)的選擇能力和自我認(rèn)知能力。這一點(diǎn)恰恰是美國(guó)頂尖大學(xué)招生時(shí)所要重點(diǎn)觀測(cè)的目標(biāo)。

第三，AP考試成績(jī)對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門AP課程且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通常在學(xué)術(shù)研究、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難題、參與各項(xiàng)活動(dòng)等方面能力更強(qiáng)、表現(xiàn)更突出。

第四，參加并通過(guò)AP考試的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學(xué)生。 下圖以德克薩斯州公立學(xué)院或大學(xué)為例，列舉了近年來(lái)通過(guò)AP考試、參加但未通過(guò)考試、參加AP課程但未參加考試和未參加AP課程及考試等四類學(xué)生的入學(xué)和畢業(yè)率情況：

透過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，不同種族、不同AP考試狀態(tài)的學(xué)生群體中，通過(guò)AP考試的學(xué)生本科畢業(yè)率最高。其中，通過(guò)AP考試的非裔美籍學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)到了入學(xué)人數(shù)的53%(49);通過(guò)AP考試的白人學(xué)生的畢業(yè)率高達(dá)65%(2868)。反之，沒(méi)參加過(guò)AP課程及考試的學(xué)生畢業(yè)率相對(duì)較低。因此，AP成績(jī)和大學(xué)畢業(yè)率及學(xué)業(yè)完成情況的相關(guān)性還是很高的。 鑒于此，我們大概就有了一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)AP重視，一定不是要重視AP考試的成績(jī)是2分還是5分，而是要在學(xué)習(xí)AP的過(guò)程中真正地將知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。那么，我們就該進(jìn)入下一個(gè)話題，如何學(xué)習(xí)AP?

怎樣是學(xué)習(xí)AP課程最好的方式?

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，按照你最高效的方式來(lái)就可以。在這里只是提一些目前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的誤區(qū)。

1.千萬(wàn)不要完全用中文學(xué)習(xí)AP課程

這些問(wèn)題目前存在于自學(xué)AP和某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課中，在自學(xué)和授課的時(shí)候通篇使用中文，甚至連專業(yè)術(shù)語(yǔ)也是用中文。在教材的選擇上，也切莫選擇中文書(shū)作為學(xué)習(xí)教材。它一方面不利于最后的AP考試，另外對(duì)于一個(gè)將要出國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成用英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容的習(xí)慣是最基本的要求，依賴中文方式的學(xué)習(xí)并不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成西方教育學(xué)習(xí)的思維。 所以即使現(xiàn)在還沒(méi)有全英文學(xué)習(xí)的能力，也首先要做到專業(yè)術(shù)語(yǔ)上是英語(yǔ)，然后讓英語(yǔ)在AP學(xué)科學(xué)習(xí)上的比重慢慢提高，從雙語(yǔ)學(xué)習(xí)升級(jí)為純英文學(xué)習(xí)。

2.千萬(wàn)不要以通過(guò)考試為目的尋求短期突破

目前有的機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)托福SAT的思維去教授AP，讓學(xué)生短期內(nèi)快速通過(guò)考試，這種單純以考試培訓(xùn)的方式去學(xué)習(xí)AP課程是不可取的。AP的難度是和大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課想當(dāng)?shù)?，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是需要知識(shí)的一定積累。先不去說(shuō)這種完全應(yīng)試的模式最后效果如何，即便是勉強(qiáng)拿了3分通過(guò)了考試，所學(xué)到的內(nèi)容也是囫圇吞棗，沒(méi)有完全覆蓋AP的考試綱要。這樣的學(xué)習(xí)并沒(méi)有把AP本身的精華學(xué)到，產(chǎn)生的后續(xù)問(wèn)題就是：等你在大學(xué)里要學(xué)習(xí)高一級(jí)課程的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的脫節(jié)很嚴(yán)重。到時(shí)候要跟上，那就很費(fèi)力了。

3.多看Collegeboard推薦的教科書(shū)，盡量不要依賴AP考試輔導(dǎo)書(shū)

現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多AP考試輔導(dǎo)書(shū)，基本是這三個(gè)版本為主：Barron, Princeton, Kaplan。這些輔導(dǎo)書(shū)存在的問(wèn)題是沒(méi)有完全覆蓋教學(xué)大綱和考點(diǎn)，另外錯(cuò)誤也比較多，容易誤導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是建議學(xué)生可以使用Collegeboard推薦的AP教科書(shū)。如物理可以使用Giancoli,經(jīng)濟(jì)學(xué)可以使用Krugman等等。盡管這些書(shū)看起來(lái)比輔導(dǎo)書(shū)更厚，細(xì)細(xì)讀下來(lái)卻會(huì)覺(jué)得并不困難，所講述的的知識(shí)點(diǎn)也是用深入淺出的方式告訴學(xué)生。達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于輔導(dǎo)書(shū)。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部AP班與國(guó)際班有什么區(qū)別？哪個(gè)好一點(diǎn)？國(guó)際班學(xué)AP課程么？

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部AP班與國(guó)際班的主要區(qū)別以及關(guān)于哪個(gè)更好的分析如下 ：

一、主要區(qū)別

1. 課程設(shè)置 ：

   • AP班 ：專注于AP的學(xué)習(xí)。這些課程難度較高，但完成后可以抵扣大學(xué)學(xué)分，對(duì)申請(qǐng)頂尖美國(guó)大學(xué)有很大幫助。
   • 國(guó)際班 ：通常提供更為廣泛的國(guó)際課程，可能包括IB、ALevel或其他國(guó)際認(rèn)可的課程。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。

2. 教學(xué)目標(biāo) ：

   • AP班 ：主要目標(biāo)是幫助學(xué)生通過(guò)AP考試，獲得高分，從而增加申請(qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。
   • 國(guó)際班 ：則更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)言能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作等，為將來(lái)的國(guó)際教育和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、哪個(gè)更好

• 這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定答案，因?yàn)椤案谩比Q于學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)、興趣和學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生希望申請(qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)，并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動(dòng)力，那么AP班可能更適合。而如果學(xué)生希望獲得更廣泛的國(guó)際教育體驗(yàn)，培養(yǎng)多方面的能力，那么國(guó)際班可能是一個(gè)更好的選擇。

三、國(guó)際班是否學(xué)AP課程

• 不一定 。國(guó)際班的課程設(shè)置因?qū)W校而異，有些國(guó)際班可能會(huì)提供AP課程作為選修或額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但并非所有國(guó)際班都如此。因此，在選擇班級(jí)時(shí)，學(xué)生需要仔細(xì)了解學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

綜上所述，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部AP班與國(guó)際班在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)上存在差異，哪個(gè)更好取決于學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和需求。同時(shí)，國(guó)際班是否學(xué)習(xí)AP課程也取決于學(xué)校的具體安排。