今天國際學(xué)校小編整理了1.新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念是什么?相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、1.新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念是什么?
• 2、探究性學(xué)習(xí)怎么做？
• 3、gsis課程怎么樣

1.新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念是什么?

新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念是什么?
答：新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念是：
第一，提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化；
第二，重建課程結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育；
第三，提升學(xué)生的 主體性 和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破。

擴(kuò)展資料
課程文化是一個過程，這個過程可以在三個層面上展開：即課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和課程制度的變遷，其中，課程理念的演進(jìn)是課程變遷的深層動因。跟以往的課程改革相比，我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的理念在于：第一，提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化；第二，重建課程結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育；第三，提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破。

探究性學(xué)習(xí)怎么做？

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式大多數(shù)是灌輸──接受式，教師注重的是把知識和結(jié)論準(zhǔn)確地教給學(xué)生，學(xué)生大多處于被動的接受狀態(tài)。灌輸──接受式的教學(xué)方式，學(xué)生往往感受不到學(xué)習(xí)探索的樂趣，難以產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。 在高中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)心社會的責(zé)任感，是新課程倡導(dǎo)的目標(biāo)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的需要。 一、物理探究性學(xué)習(xí)活動方式 高中物理探究性學(xué)習(xí)活動的開展方式是多種多樣的，按照活動的內(nèi)容可以分為以下4種類型。 1．以尋找物理規(guī)律為主的探究活動 以物理規(guī)律為主的探究活動的基本過程是：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，或應(yīng)用已知規(guī)律、理論對某一現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，找出一些問題，然后設(shè)計實驗，采集實驗數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，最終得到規(guī)律性的結(jié)論。如高一、高二年級的學(xué)生可以探究的小課題有：用傳感器探究影響摩擦力大小的因素、探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)、探究碰撞中的能量問題、光在界面發(fā)生折射時遵從什么規(guī)律、如何查找電路故障、氣墊上彈簧振子的周期與質(zhì)量、勁度的關(guān)系等。 2．以尋找儀器、生活用品的基本原理為主的探究活動 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會觀察到一些有趣的現(xiàn)象或用品并對這些現(xiàn)象或用品的基本原理產(chǎn)生興趣。學(xué)生提出問題后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過查閱資料、拆裝儀器、用品，或是將儀器、用品拿到實驗室進(jìn)行測量，探究其基本原理。比如，自行車摩電燈的工作原理、廁所馬桶沖水器的工作原理、汽車測速儀的工作原理、家用節(jié)水器的原理等常常會引起學(xué)生探究的興趣。 3．以實驗和動手制作為主的探究活動 在每年的科技月我們都設(shè)計一些趣味實驗，這些實驗的內(nèi)容有些移植于課外書，有些是從各種實踐活動中學(xué)來的，還有些是根據(jù)所學(xué)知識自己設(shè)計制作的。比如，如何用地磁場獲得感應(yīng)電流、組裝簡易望遠(yuǎn)鏡、組裝萬花筒、做相反運動的球、組裝簡易靜電復(fù)印機(jī)、制作“魔擺”等。 4．以測量基本物理量為主的探究活動 有些物理量雖然教材中沒有給出測量方法，而其測量方法卻包含很多重要的物理思想和重要的研究方法。因此，測量基本的物理量可以作為探究活動的一個內(nèi)容。比如，可以用多種方法測磁體和電流周圍的磁感應(yīng)強(qiáng)度、聲波的頻率、日光燈的頻閃頻率、極大和極小電阻等。 二、探究性學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 每項探究性學(xué)習(xí)活動都有許多環(huán)節(jié)，特別是以下幾個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。 1．確定探究課題 一個好的課題是探究性學(xué)習(xí)活動的良好開端。學(xué)生提出的課題，不少是模糊的、膚淺的，或太寬泛、太深奧，涉及的知識可能非常廣、非常深，往往是他們現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)難以解決的。此時需要教師從課題的意義、操作方法、涉及內(nèi)容等方面指導(dǎo)學(xué)生，逐步縮小課題范圍，明晰課題研究目的，最后確定課題內(nèi)容。 如在“自行車的摩電燈原理”這一課題中，開始階段學(xué)生想要制作一個節(jié)能型的發(fā)電機(jī)，這個題目難度很大。需要共同分析幾個問題：（1）有沒有具體方案？（2）是否知道發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理？（3）發(fā)電機(jī)涉及哪些物理基礎(chǔ)知識？（4）從哪個角度出發(fā)做到節(jié)能？提出問題后，教師帶學(xué)生到實驗室看手搖發(fā)電機(jī)。然后布置任務(wù)：（1）調(diào)查哪些裝置上安裝有發(fā)電機(jī)？（2）了解這些發(fā)電機(jī)的基本原理。 學(xué)生們找到了電動自行車上的充電電池、自行車上的摩電燈等能發(fā)電的裝置，通過認(rèn)真研究，考慮到發(fā)電機(jī)涉及的知識和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，最后定下一個比較可行的題目──研究自行車摩電燈的基本原理。學(xué)生將買來的自行車摩電燈拆開，發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的情況，比如磁體的磁極并不是N、S兩個，線圈的切割磁感線也不像書上畫得那么簡單，接線方式、電流的波形等都顯得很復(fù)雜。于是，學(xué)生們想出了各種辦法測定了摩電燈中磁場的方向和強(qiáng)弱、畫出了電流的波形等，最后弄清了摩電燈的原理，畫出了摩電燈的原理圖。在實際操作的過程中，學(xué)生學(xué)會了很多知識，比如傳感器、萬用表和示波器的使用方法。另外還有很多意想不到的發(fā)現(xiàn)，如有的學(xué)生用鐵屑顯示磁鐵的磁極形狀時，發(fā)現(xiàn)摩電燈的磁鐵很特殊，有8個磁極。 總之，課題的選擇有一個從大到小、從不可行到可行的過程，把握好這一環(huán)節(jié)，是完成探究活動的關(guān)鍵。 2．實驗的設(shè)計和操作 探究活動的課題確定好了，就需要實施操作，這一環(huán)節(jié)需要考慮的因素很多，也非常重要，歸納起來有以下幾個方面：（1）某物理實驗過程中，需要什么儀器？（2）怎樣保證實驗條件？（3）哪些因素是自變量？（4）怎樣控制變量和進(jìn)行測量？（5）用什么儀器進(jìn)行測量？（6）使用儀器時需要注意哪些問題？（7）記錄數(shù)據(jù)的表格需要有哪些項目？ 如，探究碰撞中的規(guī)律。這個實驗的目的是探究在兩物體碰撞中，除了動量守恒外，還有什么規(guī)律制約碰撞過程。 實驗裝置（教師準(zhǔn)備好）：氣墊導(dǎo)軌、滑塊、光電計時器、數(shù)學(xué)實驗儀（傳感器）、電腦等。 物理過程（由學(xué)生討論分析得出）：讓兩滑塊發(fā)生碰撞，然后測定碰撞前后瞬間的速率、滑塊的質(zhì)量，尋找其中的規(guī)律。 實驗變量的控制（學(xué)生分組討論、試做、歸納，不同的組做的內(nèi)容可能不同，出現(xiàn)了3類共9種情況）： ①兩滑塊之間有彈簧圈，使碰撞過程中彈簧圈發(fā)生彈性形變，兩滑塊的質(zhì)量控制為3種情況，；；。 ②兩滑塊之間有橡皮泥，使碰撞過程中橡皮泥發(fā)生塑性形變，兩滑塊的質(zhì)量也控制為3種情況，；；。 ③兩滑塊之間有粘扣，使碰撞后兩滑塊一起運動，兩滑塊的質(zhì)量也控制為3種情況，；；。 實驗條件的保證（由學(xué)生實驗前分析和試做中總結(jié)得出）：學(xué)生得出5點結(jié)論。上述實驗過程中的諸多問題，都要由學(xué)生在實驗中不斷總結(jié)，并逐步得以解決。在學(xué)生的設(shè)計和操作過程中，他們的思維能力和實驗?zāi)芰Φ玫藉憻捄吞岣摺? 3．實驗數(shù)據(jù)的處理及分析 分析實驗數(shù)據(jù)，首先要有尊重事實的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生實驗時，有時實驗結(jié)果與預(yù)期的不同，就會產(chǎn)生動搖，懷疑自己的實驗不準(zhǔn)確，想改數(shù)或湊數(shù)，這是不尊重實驗事實的做法。應(yīng)該認(rèn)真分析實驗條件、實驗過程，看是否真正滿足實驗原理的需要，還要認(rèn)真查閱資料，看看出現(xiàn)本實驗的結(jié)果是否前人已做過理論上的解釋。 另外需要特別關(guān)注的是，物理規(guī)律的得出不能僅限于單純的從實驗結(jié)論給出，還要從理論上給以推理演繹。物理學(xué)家探索物理規(guī)律的過程充滿艱辛，走過許多曲折的道路，其間閃現(xiàn)出許多理性思維的火花，不要認(rèn)為一個簡單的實驗就會得出一個偉大的理論。比如折射定律實驗，探究小組的學(xué)生對水和玻璃等介質(zhì)做了多組測量，得到了幾組實驗數(shù)據(jù)（表1是學(xué)生的一組實驗數(shù)據(jù)），分析這些實驗數(shù)據(jù)時出現(xiàn)了一個教師意想不到的問題。 表1 折射定律實驗 入射角 折射角 sin／sin lg／lg 10 7 1．42 1．18 20 13 1．52 1．15 30 20 1．46 1．14 40 25 1．51 1．15 50 31 1．49 1．14 60 35 1．51 1．51 70 39 1．49 1．16 80 41 1．50 1．18 從表中可以看出，入射角正弦與折射角正弦之比基本相等，于是有的學(xué)生計算了入射角與折射角的對數(shù)比，發(fā)現(xiàn)結(jié)果也是基本相等，而且從表中數(shù)據(jù)看，更接近同一數(shù)值。于是學(xué)生中就出現(xiàn)了激烈的爭論，有的學(xué)生認(rèn)為，等的比值也等于常數(shù)，有的學(xué)生觀點相左。結(jié)論到底應(yīng)該為哪一個？ 這時就要引導(dǎo)學(xué)生理解取對數(shù)意味著什么？對取對數(shù)，相當(dāng)于把這個數(shù)縮小了很多倍。再去取比值，這樣就把原來的差距變得更小了，原本入射角與折射角的差距不到一個數(shù)量級，取了對數(shù)后，差距就更小了，數(shù)量級不到了，更看不出來了，所以取對數(shù)找關(guān)系這種方法并不是萬能的，要看具體情況。 再引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行分析，根據(jù)光程最短原理（也叫費馬原理），可以引導(dǎo)學(xué)生推出常數(shù)，不能得出常數(shù)。 另外，對角度取正弦值有明確的幾何意義和物理意義，而對角度取對數(shù)就沒有什么意義了。 三、效果 1．通過探究性學(xué)習(xí)活動達(dá)到了發(fā)揮學(xué)生自主性的目的 建構(gòu)主義理論的核心思想是知識不是要被動地接受，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)。探究性教學(xué)活動，教師的作用是指導(dǎo)和參謀，從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師從“主角”轉(zhuǎn)換為“平等中的首席”，學(xué)生自己去決定研究什么、怎么研究，研究的結(jié)果也由學(xué)生自己歸納總結(jié)，最后還要在全班同學(xué)面前作展示和講解，遇到困難時再找老師尋求幫助。 學(xué)生在其間要進(jìn)行交流、討論、查閱資料、設(shè)計和實施實驗、修正等活動來完成學(xué)習(xí)，不是簡單的教師教、學(xué)生學(xué)；對學(xué)生而言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，有了彰顯個性的機(jī)會。在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究性學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生自我發(fā)揮和自我展示的空間和機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、參與活動的程度高。 2．探究性學(xué)習(xí)活動促使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)的感悟，對提高創(chuàng)新意識和研究能力起到了促進(jìn)作用 探究性活動使學(xué)生回歸到物理概念和規(guī)律的提煉過程和應(yīng)用過程，引起學(xué)生進(jìn)行實證調(diào)查，通過實驗、收集和利用數(shù)據(jù)并形成對科學(xué)現(xiàn)象的解釋，有利于加深對物理理論的認(rèn)識，有利于將物理理論與實際進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。一位物理學(xué)特級教師曾指出：“學(xué)好物理，只靠聽課寫作業(yè)不行，必須要有大量的閱讀與‘研究’，這一點是從整體上學(xué)好物理的關(guān)鍵?！边@里的“研究”指的是探究性學(xué)習(xí)活動。他鼓勵學(xué)生在高中階段適當(dāng)多做一些有挑戰(zhàn)性的課題。 3．通過探究性學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識及交往能力 從選題開始，到設(shè)計研究方案、進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、查閱研究資料、做調(diào)查問卷、寫研究報告，最后在班里或年級里作演示和講解，往往以3～5人組成的小組形式來完成的。小組內(nèi)有分工、有合作、有討論、有交流，每個成員要承擔(dān)分給自己的任務(wù)，彼此之間要進(jìn)行溝通，要將每個人的研究整合到整體中去。要形成組內(nèi)成員間的相互信任，如果組內(nèi)出現(xiàn)了沖突，要想辦法解決沖突。在這一過程中，學(xué)生將會體驗挫折與成功，感受平等與公正。通過幾年的跟蹤觀察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作意識及交往能力大大提高了，大多數(shù)在高一入學(xué)不久建立的探究性學(xué)習(xí)活動小組，在3年時間里，一直保持良好的合作關(guān)系。 四、思考 1．課題內(nèi)容要有所選擇，不是所有內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 比如歐姆定律，有人設(shè)計這樣的探究性實驗──保持電阻不變，改變導(dǎo)體兩端電壓，從而改變電路中的電流，用電壓表和電流表測出一組數(shù)值，從數(shù)值中歸納出電流與電壓成正比的結(jié)論。這個設(shè)計，粗看是讓學(xué)生探索歐姆定律，但實際上存在邏輯問題，因為電流表和電壓表都是依據(jù)歐姆定律為原理工作的，使用這個表來測量，就意味著已經(jīng)承認(rèn)了歐姆定律再去用它找規(guī)律，就犯了循環(huán)論證的錯誤。 從歷史上看，歐姆定律的得來是非常不容易的，那個時候還沒有發(fā)明出電流表和電壓表。歐姆用磁針的偏轉(zhuǎn)方向來表示電流的大小，因為磁針受到地磁場和電流磁場的共同作用，N極沿合磁場方向，通過不同的電流，指針的偏轉(zhuǎn)方向就不同，又用溫差電偶的溫度差來表示電源的特征，用不同長度的銅絲來反映導(dǎo)線的特征，這些都是當(dāng)時很巧妙的方法，很具有創(chuàng)造性。 2．教師對探究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)要適當(dāng) 學(xué)生進(jìn)行探究性課題的研究，會遇到很多困難，比如知識基礎(chǔ)薄弱，有的課題操作性差。因此，教師在這類探究性學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)、參謀作用是很重要的。首先，學(xué)生感興趣的內(nèi)容往往不一定都是教科書上的內(nèi)容，也不一定是教師的專長，對教師而言很可能是全新的東西，所以教師要注意學(xué)習(xí)和積累，以適應(yīng)新的要求。其次，用什么方式指導(dǎo)學(xué)生也要慎重，既然是探究性學(xué)習(xí)活動，關(guān)鍵在于探究，即使需要教師指導(dǎo)，教師也不能將自己知道的結(jié)論、查好的資料直接交給學(xué)生，應(yīng)該設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，指點學(xué)習(xí)方法。 總之，在探究性學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱資料、實驗、操作、調(diào)查、信息搜索與處理、表達(dá)與交流等活動，可以達(dá)到經(jīng)歷探究過程、獲得知識與能力、掌握問題解決的方法和獲得情感體驗的目的。

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1. 全英文授課無需韓語基礎(chǔ)
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3. 就業(yè)前景廣闊：GSIS項目擁有著100%的就業(yè)記錄，其畢業(yè)生多就職于國際組織機(jī)構(gòu)、跨國大 企業(yè)等。
4. 獎學(xué)金種類豐富，留學(xué)費用低

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對于中國人來說，想來韓國第一位的還是語言！gsis的含金量還是不錯！但是需要看在這個過程能學(xué)到什么東西了吧

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申請通過率主要看個人資質(zhì)了，托?；蛘哐潘嫉某煽兏呖隙ㄉ暾堃菀仔?。內(nèi)然后大學(xué)的容成績和排名，還有一些獎勵或者證書，都是參考的內(nèi)容。有朋友讀的首爾大學(xué)gsis課程，就業(yè)很好，一般假期參加的intern項目也比其他學(xué)校容易些，高麗大學(xué)的gsis課程貌似沒有學(xué)校宣傳的那么好，但是前兩年的獎學(xué)金給的還不錯。相應(yīng)的內(nèi)容在各學(xué)校的官網(wǎng)上都可以找的到的。材料盡量準(zhǔn)備的仔細(xì)全面，這樣也會給老師或者教授留下好的印象。

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GSIS是英語教學(xué)，如果你自認(rèn)為英語夠好、能夠忍受韓國教授的神奇英語發(fā)音、以及高昂的學(xué)費，那么可以考慮。
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GSIS研究生課程簡介

GSIS商科類研究生課程 GSIS的由來：
韓國是世界10大貿(mào)易國家之一，擁有著在半導(dǎo)體、造船、紡織業(yè)、家用電器、計算機(jī)產(chǎn)品、
韓國理工科研究生課程 汽車制造等領(lǐng)域里眾多的世界級著名企業(yè)。這源于韓國 *** 對教育質(zhì)量的重視，對人才的培
養(yǎng)。在全球一體化步伐日益加快的國際環(huán)境下，韓國 *** 為了進(jìn)一步拓展其各行各業(yè)在談判、合作、管理和貿(mào)易等的領(lǐng)域，提出了國際型精英人才培養(yǎng)計劃。該計劃的核心是對包括漢城國立大學(xué)、巖世大學(xué)、梨花女子大學(xué)等9所全韓國最著名大學(xué)的GSIS課程提供巨額的 *** 資助來重點培養(yǎng)國際型專業(yè)人才，使他們能夠處理廣泛而復(fù)雜多樣的國際事務(wù)及針對來自不同文化地域的人采用的經(jīng)營策略。全部的課程采用全英文授課，電腦化的教學(xué)方式。
GSIS的優(yōu)勢：
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二、 教學(xué)設(shè)施及師資力量可謂亞洲最雄厚：
GSIS擁有全亞洲最雄厚的師資力量，教師都是來自世界著名學(xué)府（如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)等）,并在各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有博士學(xué)歷。
三、就業(yè)前景廣闊：
在人才競爭激烈而就業(yè)處于低彌的國際環(huán)境下，學(xué)生的就業(yè)率能夠一直保持在百分百的學(xué)校課程可謂之少而又少。GSIS不但擁有著100%的就業(yè)記錄，而且學(xué)生還擁有著前往國際組織機(jī)構(gòu)、外國大企業(yè)等的光明就業(yè)機(jī)會。部分優(yōu)秀學(xué)生將直接被韓國著名公司（如三星、大宇、LG等）錄用。
四、獎學(xué)金種類豐富，留學(xué)費用低：
與英美國家的大學(xué)的課程相比，韓國GSIS課程的優(yōu)勢在于留學(xué)的費用低廉。韓國GSIS課程提供種類繁多的獎學(xué)金，如世界銀行獎學(xué)金（金額為全部的學(xué)費+生活費+往返程機(jī)票）、校獎學(xué)金（金額為40%-100%的學(xué)費）、國際學(xué)生的補(bǔ)助、研究助理（RA）、教學(xué)助理TA）等。對于全自費的學(xué)生，一年的學(xué)費大約在5-7萬元人民幣左右，住宿費在1-2萬元人民幣左右，生活費在1-2萬元左右。辦理簽證所需要的存款證明也只需要1萬美元。而英美國家一流大學(xué)的商學(xué)研究生課程不但學(xué)費、生活費昂貴還需要極大一筆存款證明，很多學(xué)校甚至不提供獎學(xué)金。
GSIS招收學(xué)校：
國立漢城大學(xué)（全韓語授課）、延世大學(xué)、梨花女子大學(xué)、慶熙大學(xué)、漢陽大學(xué)（部分韓語授課）、高麗大學(xué)、西江大學(xué)、等7所全韓國著名大學(xué)的GSIS課程。
GSIS入學(xué)要求：
1. 中國 *** 承認(rèn)本科已畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的本科專業(yè)不限有相關(guān)工作經(jīng)驗更佳。
2. 有托福或雅思成績
3. 如果學(xué)習(xí)的專業(yè)是地域?qū)W習(xí)（如日本地域?qū)W習(xí)、俄羅斯地域?qū)W習(xí)等）懂第二外語（日語、俄語）者更佳。
GSIS入學(xué)成績 :
碩士課程，綜合資料審查，英語作文考試，面試的分?jǐn)?shù)，400分滿分。博士課程，是以綜合審查資料，面談考試的分?jǐn)?shù)，滿分為200分，把綜合分?jǐn)?shù)做為選拔的標(biāo)準(zhǔn)。
1． 各專業(yè)情況：各專業(yè)主任教授根據(jù)入學(xué)事項基準(zhǔn)，提請合格與否。
2． 大學(xué)院運營委員會的事項：大學(xué)院運營委員會將根據(jù)各專業(yè)及格提請確定及格與否及格者所定期限內(nèi)報名，如不報名，及格無效，各專業(yè)將按照順序錄取。
GSIS申請材料
1. 入學(xué)申請書一份（學(xué)校所定樣式）
2. 照片2張
3. 大學(xué)畢業(yè)證或即將大學(xué)畢業(yè)的原件1份
4. 學(xué)成績表原件1份、
5. 托?；蜓潘汲煽儽?份
6. 學(xué)業(yè)或發(fā)展方向計劃書1份
7. 高中畢業(yè)證或高中成績表1份（限畢業(yè)于外國的高中和大學(xué)的成績）
委托教育公文及在職證明書原件1份（企業(yè)體，國防部及 *** 的委托教育生）

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怎樣到韓國讀GSIS研究生

近幾年，留學(xué)韓國的熱潮在國內(nèi)興起，且留學(xué)層次也在不斷地提高。目前在韓國的1.8萬國際學(xué)生中，中國學(xué)生占了一半之多。從2004年開始，國內(nèi)每年都有1000多名學(xué)生赴韓留學(xué)，年遞增速度達(dá)到25%，而且讀研究生的人數(shù)占到留韓學(xué)生總數(shù)的三分之一。

韓國的研究生教育情況究竟如何呢？上海華申留學(xué)服務(wù)中心的韓國留學(xué)專家郇曉光針對GSIS作出了解析。根據(jù)“國際精英人才培養(yǎng)計劃”，韓國在最優(yōu)秀的幾個大學(xué)中開設(shè)GSIS商學(xué)研究生課程(the Graate School of International Studies)，全部課程大多采用英文授課。

入學(xué)須滿足三項要求

GSIS的招收學(xué)校包括國立漢城大學(xué)、延世大學(xué)、高麗大學(xué)、慶熙大學(xué)、亞洲大學(xué)、梨花女子大學(xué)、漢陽大學(xué)(部分韓語授課)、西江大學(xué)、中央大學(xué)等多所韓國著名大學(xué)，主要有國際合作、國際關(guān)系、國際貿(mào)易和金融等專業(yè)。

GSIS的入學(xué)要求主要有三項。1、中國 *** 承認(rèn)的本科已畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生，專業(yè)不限，有相關(guān)工作經(jīng)驗更佳；2、有托?；蜓潘汲煽?；3、如果學(xué)習(xí)的專業(yè)是地域?qū)W習(xí)(如日本地域?qū)W習(xí)、俄羅斯地域?qū)W習(xí)等)，懂第二外語(日語、俄語)者更佳。

每年學(xué)費6萬元左右

一般來說，在韓國讀GSIS課程的學(xué)費不算貴，每年約46000——67000元人民幣不等。韓國GSIS課程提供種類繁多的獎學(xué)金，如世界銀行獎學(xué)金(金額為全部的學(xué)費+生活費+往返程機(jī)票)、校獎學(xué)金(金額為40%——100%的學(xué)費)、國際學(xué)生的補(bǔ)助、研究助理(RA)、教學(xué)助理(TA)等，學(xué)生可根據(jù)具體情況申請不同金額的獎學(xué)金。

韓國 *** 鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)，并支持研究生在學(xué)校做助教或者研究助理獲取一定的報酬。一般的留學(xué)生隨著語言能力不斷加強(qiáng)，從餐館、超市的服務(wù)生做到與專業(yè)相關(guān)的工作，打工的層次和收入會逐漸提高。韓國大學(xué)每年有5個月的假期，假期打工的收入足可以支付一年留學(xué)的費用。

//sh.xinhua/2005-11/09/content_5546120

韓國GSIS的課程真的很難申請嗎只要達(dá)到TOPIK和雅思托福成績就可以了是嗎

GSIS是全英授課的，不需要你提供TOPIK成績的，有優(yōu)秀的雅思或者托福成績就可以，成績越高越有利于申請到獎學(xué)金，比如雅思7.5或者托福100分這樣有機(jī)會申到獎學(xué)金

首爾大學(xué)gsis課程學(xué)費多少

GSIS的由來 韓國是世界10大貿(mào)易國家之一，擁有著在半導(dǎo)體、造船、紡織業(yè)、家用版電器、計算權(quán)機(jī)產(chǎn)品、韓國理工科研究生課程汽車制造等領(lǐng)域里眾多的世界級著名企業(yè)。這源于韓國 *** 對教育質(zhì)量的重視，對人才的培養(yǎng)。

與英美國家的大學(xué)的課程相比，韓國GSIS課程的優(yōu)勢在于留學(xué)的費用低廉。
首爾大學(xué)GSIS課程提供種類繁多的獎學(xué)金，如世界銀行獎學(xué)金（金額為全部的學(xué)費+生活費+往返程機(jī)票）、校獎學(xué)金（金額為40%-100%的學(xué)費）、國際學(xué)生的補(bǔ)助、研究助理（RA）、教學(xué)助理TA）等。

對于全自費的學(xué)生，一年的學(xué)費大約在5-7萬元人民幣左右，住宿費在1-2萬元人民幣左右，生活費在1-2萬元左右。辦理簽證所需要的存款證明也只需要1萬美元。而英美國家一流大學(xué)的商學(xué)研究生課程不但學(xué)費、生活費昂貴還需要極大一筆存款證明，很多學(xué)校甚至不提供獎學(xué)金。

gsis課程學(xué)習(xí)多長時間

GSIS為課程為主的專業(yè)研究生院，以延世GSIS為例，博士學(xué)分要求與碩士一樣為48學(xué)分，四個學(xué)期修滿，之后考第二外語、綜合考試、口試，然后博士論文申請報告、答辯；之后就是漫長的論文期間了。好像是14個學(xué)期之內(nèi)必須畢業(yè)。
GSIS的重點是國際化，同時博士耗時長、費用大，將來就業(yè)面也相對有限，除非你全部都考慮好這些因素，否則不要隨隨便便就想考博士。

我想請問一下，關(guān)于韓國的GSIS課程，它是學(xué)歷證書和學(xué)位證書都有嗎認(rèn)可程度怎么樣

你好！韓國開設(shè)GSIS課程的大學(xué)只有十所，是包括SKY在的韓國頂尖大學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后可以獲得學(xué)位證書以及畢業(yè)證書。以高麗大學(xué)為例，研究生最終獲得的是MA學(xué)位，而博士是PhD.此外，高麗大學(xué)的GSIS項目中以及其他學(xué)校同樣的也會有一些非學(xué)位的課程。但是我們一般來說申請的GSIS課程是指有學(xué)位證及畢業(yè)證的常規(guī)課程。

什么是GSIS課程

我特意查了下，真是驚喜啊

以上就是國際學(xué)校小編給大家?guī)淼?.新時期我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念是什么?全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！