最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問高中為什么選理科的比文科多相關(guān)的問題，今天，國際學校小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、中學藝術(shù)班課程設(shè)置
• 2、學校課程管理是指
• 3、高中為什么選理科的比文科多

中學藝術(shù)班課程設(shè)置

① 美術(shù)學校課程一般如何安排

素描，速寫，色彩，設(shè)計

② 藝術(shù)學校要高考了,課程設(shè)置有何建議

放輕松 千萬不要緊張 正常發(fā)揮就可以
如果你是學音樂的這段時間就多加練習 考試當天如果?？梢曰▽馘X練琴可以熟悉一下、但是千萬不要一直練
如果是聲樂和播音一定要保護好嗓子 千萬不要因為考試上火 容易影響考試
表演的話就是面試的時候一定要有禮貌 考試會有和別的考生的合作題 千萬不要為了突顯自己，表現(xiàn)的太夸張 每個角色都有他的重要性

③ 中小學音樂課、美術(shù)課每班每周應(yīng)該安排幾課時，什么文件上有規(guī)定

額。。。這個，一個星期兩節(jié)吧~~~不知道有沒有規(guī)定，我記得我們小學就是兩節(jié)，初中一節(jié)，高中沒有~~~

④ 白塔嶺美術(shù)學校的課程設(shè)置怎么樣

白塔玲美術(shù)學院的課程設(shè)置怎么樣？白跑，零美術(shù)學院課程設(shè)置還是非常好的。對學生也是非常有利的。

⑤ 高中美術(shù)生是課程怎么安排的

根據(jù)你們學校對美術(shù)的重視程度，高一的一周抽出一天到兩天的時間學美術(shù)（時間是總和，一些對美術(shù)不太重視而重視文化的學?？赡芨咭徊粚W，也可能上半學期不學）。到了高二的時候會增加課程量，雙休日會抽調(diào)一天，在寒暑假都會有長時間的學校補課(雖然規(guī)定不允許但是學校你懂的，就算學校不組織，在外面也是要補的)。到了高三可能直到藝考之前都不學文化了，開始美術(shù)集訓，看重視程度也可能是前一個月開始。然后藝考，學校校考。
如果是課程內(nèi)容，那么是先素描幾何體，然后石膏頭像，然后水粉或水彩，最后真人頭像，速寫是穿插在從頭至尾的。這是普遍情況，學校可能會根據(jù)情況進行改變，還有學校可能會壓題，不提供足夠的時間。直接省略石膏頭像或真人頭像。

⑥ 請問徐匯中學〔高中〕美術(shù)特色班的情況及課程表

高中沒有美術(shù)特色班。

⑦ 藝術(shù)學校有哪些課程

一共有5個大系 具體還要看每個學校設(shè)的各個專業(yè)
1、戲劇 （包括影視表演 戲曲表演 播音主持 服裝設(shè)計等專業(yè) )
2、舞蹈 （民族舞 古典舞 國標等專業(yè)）
3、美術(shù) （中國畫、油畫、動畫制作等專業(yè)）
4、聲樂 （民族 美聲 通俗 古典樂器 西洋樂器等專業(yè)）
5、綜藝 （綜合藝術(shù) ：戲劇 舞蹈 聲樂都會學一點知識）

⑧ 報考蘇州市第六中學藝術(shù)班

全國藝術(shù)教育先進集體 江蘇省四星級學校

蘇州市第六中學高中藝術(shù)班(市區(qū)班)

招 生 簡 章

蘇州市第六中學于92年開設(shè)藝術(shù)班，至今已有十余屆學生畢業(yè)，高考錄取率近100%，本科率90%以上。錄取的高校有：中央美院、清華大學、中國美院、北京廣播學院、北京師范大學、北京舞蹈學院、北京服裝學院、上海交通大學、同濟大學、復(fù)旦大學、華東理工大學、上海師范大學、上海音樂學院、西安美院、西安音樂學院、南京師范大學、南京藝術(shù)學院……

我校藝術(shù)教育已16周年，藝術(shù)專業(yè)教學自成體系，專業(yè)教師積累了豐富的教學經(jīng)驗，熟悉各種藝術(shù)類院校的招生要求和特點，能在教學過程中對學生因材施教，根據(jù)學生條件為學生進行專業(yè)設(shè)計。文化課與藝術(shù)課并重，文化課教師有豐富的藝術(shù)班教學經(jīng)驗。

2008年我校將招收四個市區(qū)藝術(shù)班。設(shè)有美術(shù)、音樂、影視表演和播音主持專業(yè)三大專業(yè)。其中美術(shù)含一個國際班，與烏克蘭中央美院聯(lián)辦，由烏方派美術(shù)教師上課；音樂是新加坡萊佛士音樂學院生源基地，每年派出一定數(shù)量的學生赴新留學并按一定比例享有不等數(shù)額的獎學金； 影視表演和播音主持專業(yè)與上海師范大學謝晉影視藝術(shù)學院合作辦學。

一、培養(yǎng)目標

提高學生全面素質(zhì)，發(fā)展學生個性特長。藝術(shù)班畢業(yè)生既能報考高校藝術(shù)類專業(yè)，又可以藝術(shù)特長生資格報考普通高校非藝術(shù)專業(yè)，還可以直接出國留學。

二、招生對象

對音樂或美術(shù)有初步基礎(chǔ)、身體健康(美術(shù)類要求無色盲色弱)、符合蘇州市高級中等學校招生規(guī)定的市區(qū)初中畢業(yè)生均可報考。

三、報名辦法

1.報名時間：4月1～20日全天報名。報名時交1寸正面相片1張，并領(lǐng)取準考證。

2.報名地點：蘇州市東北街132號學校招生辦公室 郵編：215001

招生熱線：67286219 67281437 網(wǎng) 址：//sz6z.sze

四、考試辦法

1. 5月2日進行文化調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容：語文、數(shù)學、英語(調(diào)研成績將作為分班依據(jù))。

2.專業(yè)加試時間和地點：5月1日在本校進行。(詳見準考證)

3.專業(yè)加試內(nèi)容：

音樂類：唱一首非流行歌曲(歌曲曲目自選)，器樂或舞蹈片斷任選，聽音模唱，節(jié)奏模仿

影視表演、播音主持類：朗誦、唱歌、舞蹈、即興小品

美術(shù)類：素描、速寫

4.專業(yè)考試合格者，學校將發(fā)合格證書。

五、錄取辦法

1.根據(jù)市招生辦公室公布的辦法錄取。

2.專業(yè)考試合格者可填報我校藝術(shù)班，請在“中等學校招生報名志愿表”上填寫“六中藝術(shù)班”志愿。未被錄取者不影響其他志愿的錄取。

3.根據(jù)學生專業(yè)考試成績和中考成績，德智體全面衡量擇優(yōu)錄取。

* 4月19、20、26、27日(含晚上)，學校組織考前藝術(shù)培訓輔導(dǎo)，歡迎考生參加。

附：高中藝術(shù)班課程設(shè)置

1.文化必修課：開設(shè)國家教育部規(guī)定的普通高中所有科目

2.專業(yè)課：

音樂類：聲樂 樂理 視唱 練耳 音樂欣賞 形體 器樂 舞蹈等

影視表演、播音主持類：表演 形體 臺詞 聲樂等

美術(shù)類：素描 色彩 圖案 美術(shù)欣賞 設(shè)計等

這個夠嗎？？

⑨ 列舉深圳有藝術(shù)班級的中學

我不清楚你所說的“藝術(shù)班級”指的是什么。
如果是指開設(shè)“藝術(shù)”這門課程的話，基本深圳回每個中答學都會有的。
如果是指招收“藝術(shù)特長生”的話，你可以關(guān)注一下四大名校：深中、外國語、實驗和高級。
如果你要問的是“主修藝術(shù)”的中學，你可以看一下深圳藝校（高中）、華僑城中學或者深大附中。

⑩ 藝術(shù)學校都學什么

音樂專業(yè)

1、聲樂演唱：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。

2、器樂演奏：西洋樂器類（鋼琴、電子琴、手風琴、電鋼琴、吉他,電吉它、電貝司、爵士鼓（架子鼓）、長號、小號、圓號、小提琴、大提琴、單簧管、雙簧管、長笛、薩克斯等），民族樂器，（二胡、琵琶、揚琴、古箏、京胡、板胡、中阮、竹笛、嗩吶、笙、民族打擊樂器等）。

3、音樂教育：聲樂、器樂、音樂理論、作曲等針對中小學音樂教師的科目。

4、現(xiàn)音樂：現(xiàn)代舞蹈、流行歌曲、電聲樂器、音樂制作等科目。

美術(shù)及設(shè)計專業(yè)

1、繪畫（國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、漆畫、書法、陶藝）

2、服裝設(shè)計、裝飾設(shè)計（時裝設(shè)計、染織設(shè)計、時尚設(shè)計）

3、視覺傳達設(shè)計（平面設(shè)計）、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計）

4、工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計）

5、建筑設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計

6、數(shù)碼媒體、動畫游戲

7、攝影

8、美術(shù)教育

9、美術(shù)史等

戲劇表演

1、表演專業(yè)（影視表演、節(jié)目主持人、影視模特）

2、戲劇影視文學專業(yè)（劇作）

3、導(dǎo)演專業(yè)（影視導(dǎo)演、影視節(jié)目制作、編導(dǎo)）

4、攝影專業(yè)（電視攝像、圖片攝影）

5、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)（影視美術(shù)設(shè)計、影視化妝）

6、廣告學專業(yè)（廣告制作）

7、動畫專業(yè)（影視動畫）等

舞蹈專業(yè)

古典舞、民間民族舞、芭蕾舞、舞蹈學、現(xiàn)代舞、爵士舞、拉丁舞、街舞、體育舞蹈、舞蹈編導(dǎo)等。

播音主持

廣播播音主持、電視播音主持、現(xiàn)場演出主持、文藝作品演播學、新聞學、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作等。

(10)中學藝術(shù)班課程設(shè)置擴展閱讀：

藝術(shù)學院是指專門從事藝術(shù)類教學及研究的高校，中國現(xiàn)有多所藝術(shù)學院，其中最為出名的為中國六大藝術(shù)學院，分別是：南京藝術(shù)學院、廣西藝術(shù)學院、山東藝術(shù)學院、吉林藝術(shù)學院、云南藝術(shù)學院、新疆藝術(shù)學院。

其中具有博士學位授予權(quán)的藝術(shù)學院是南京藝術(shù)學院，國家文化部與省級 *** 共建的藝術(shù)學院即省部共建大學的有南京藝術(shù)學院、廣西藝術(shù)學院、山東藝術(shù)學院。

學校課程管理是指

① 課程如何設(shè)置：國家、地方與校本課程三級管理

所謂國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為未來公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。它是一個國家基礎(chǔ)教育課程計劃框架的主體部分，涵蓋的課程門類和所占課時比例與地方課程和校本課程相比是最多的，它在決定一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。例如在初中階段所開設(shè)的數(shù)學、語文、外語、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、物理、化學都屬于國家課程。

所謂地方課程是在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程在充分利用地方教育資源、反映基礎(chǔ)教育的地域特點、增強課程的地方適應(yīng)性方面，有著重要價值。如信息技術(shù)教育就屬于地方課程。

所謂校本課程是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校的學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。如我校初一、初二年級開設(shè)的心理健康、語文學科的學法指導(dǎo)、名作賞析、閱讀寫作、英語(Q吧)學科的寫法指導(dǎo)、英語興趣小組、英語奧賽輔導(dǎo)等都屬于校本課程。

國家課程,地方課程與校本課程，這是從課程設(shè)計，開發(fā)和管理來區(qū)分
的三種類型。其中，國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。已往國家課程倍受關(guān)注，地方課程和校本課程得不到實質(zhì)性的開發(fā)。新課程將改變課程管理過于集中的狀況，實行國家，地方，學校三級課程管理，增強課程對地方，學校及學生的適應(yīng)性。這樣既能保證國家的統(tǒng)一的基本要求，又能適應(yīng)不同地區(qū)，不同學校的不同辦學條件和不同辦學模式的需要。

國家課程、地方課程與校本課程不是互不相干的"三套"課程，而是彼此關(guān)聯(lián)、內(nèi)在整合的，因為國家、地方、學校這三類課程決策的權(quán)力主體是相互交往的，三者在交往中形成了課程變革的"共同體"。三級課程不存在說哪一級課程是高級的或重要的,哪一級課程是低級的或次要的。它們都是我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機組成部分，它們共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育的課程整體，分別為廣大中小學生的發(fā)展和我國社會發(fā)展承擔著各自的不可替代的責任。各級課程在總體目標上具有一致性和互補性，他們都服從和服務(wù)于我國基礎(chǔ)教育的總體目標，都要體現(xiàn)我們國家的教育方針和各個階段的教育培養(yǎng)目標。

三級課程的管理政策，要求課程必須與教學相整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)著。教師提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學校，課堂實施中不斷增值，不斷豐富，不斷完善；新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化,鄉(xiāng)土化和校本化的能力。

實行國家、地方、學校三級課程管理，可以改變課程管理過于集中的狀況，給地方和學校開發(fā)課程留有余地。國家和地方課程主要解決一定范圍內(nèi)同一批受教育者的共同素質(zhì)問題，而校本課程則是要滿足每一位受教育者的特殊需要和興趣。學校除了開發(fā)適合本校實際情況的校本課程外，還有權(quán)利選擇經(jīng)過國家、省級審查通過了的教材。
這樣的課程設(shè)置可妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，建立國家，地方，學校三級課程體制，實現(xiàn)了集權(quán)與放權(quán)的結(jié)合。三級課程管理體制的確立，有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟，文化發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。本次課程改革重新劃分了國家，地方，學校在基礎(chǔ)教育課程管理中的職責分工，調(diào)整了國家課程在整個課程計劃中的比重，在課程內(nèi)容和課時安排上增加了一定的彈性，讓地方和學校擁有相應(yīng)的選擇余地。三級課程管理政策的運行，為課程適應(yīng)地方經(jīng)濟，文化發(fā)展的特殊性，以及滿足學生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校辦學的獨特性，創(chuàng)造了良好的條件，并且對于加速我國課程建設(shè)民主化，科學化進程必將產(chǎn)生深遠影響。

② 學校的教務(wù)處是管理什么的

教務(wù)處的工作職責
一、學科與專業(yè)建設(shè)
1．參與制定學院教學發(fā)展規(guī)劃，組織專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制訂與實施。
2．制定專業(yè)設(shè)置計劃，并組織申報及實施。參與招生計劃的制定。
3．組織各類教學評估。
二、教學計劃制（修）訂與實施
1．組織制（修）定、審核全校各專業(yè)教學計劃。
2．組織和協(xié)調(diào)各專業(yè)教學計劃的實施。
三、課程建設(shè)的組織與管理
1．制定學院課程建設(shè)規(guī)劃并組織實施、交流評估、驗收和落實獎勵。
2．組織各課程教學大綱的制定和選課指南的編印。
四、教學過程的組織與管理
1．編制教學日歷、教學進程表和課程表。
2．協(xié)同系部落實師資配備。
3．管理學生成績、學籍檔案。
4．發(fā)放各種學歷證明和證書。
5．負責日常教學調(diào)度，統(tǒng)一安排全校教室的使用。
6．組織國家及省的統(tǒng)考統(tǒng)測。
7．負責校外班的教學質(zhì)量的監(jiān)控。
五、教材建設(shè)與供應(yīng)
1．組織全校教材建設(shè)規(guī)劃與落實。
2．組織全校自編教材、講義的評審。
3．負責全校學生（包括校外班）的教材供應(yīng)。
六、實驗實習實訓的管理與組織
1．協(xié)同系部落實實驗室和實習場所的建設(shè)規(guī)劃與實施。
2．協(xié)同系部組織、協(xié)調(diào)校外實習基地的建設(shè)。
3．負責各類實驗實習等教學相關(guān)費用的使用分配。
4．負責全校的英語和計算機等級考試。
七、教學改革與教學研究
1．組織和實施全校的各類教學改革。
2．負責全校的教學信息的收集和研究。
3．組織教學評優(yōu)和經(jīng)驗交流。
4．組織學生的各類競賽活動。
八、其他工作
1．負責制定各類教學管理規(guī)章制度，監(jiān)控教學質(zhì)量和測評。
2．負責聯(lián)合辦學工作的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和落實。
3．完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

③ 在國家、地方和學校三級課程管理模式中,國家的課程行政指的是什么

管理的思想

④ 學校三六常規(guī)管理是指哪些

包含內(nèi)容太多，具體內(nèi)容如下：
一、行政管理

1．嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)。

2．建章立制，依規(guī)治校。

3．分工負責，科學管理。

4．規(guī)范學校管理過程。

5．抓好開學和期末工作。

6．堅持工作例會制度。一

7．民主管理學校。

8．抓好檔案資料管理。

9．規(guī)范進校書刊管理。

10．加強校長自我管理。

二、教職工管理

11．實行崗位目標責任制，

12．抓好政治業(yè)務(wù)學習。

13．抓好師德修養(yǎng)工作。

14．加強教職工出勤管理。

15．健全教師業(yè)務(wù)檔案。

三、學生管理

16．健全學籍管理制度。

17．規(guī)范學生編班。

18．加強學生考勤管理。

四、教育教學管理

19．嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準。

20．規(guī)范教學工作。

21．落實教學工作檢查。

22．加強教育教學研究。

23．改進和完善評價制度。

24．加強思想品德教育。

25．加強學校、家庭與社會的聯(lián)系。

26．抓好學校體育藝術(shù)工作。

五、安全管理

27．建立健全安全工作機構(gòu)和工作制度。

28．加強對師生的安全教育。

29．做好安全防范工作。

30．實行事故報告制度。

31．加 *** 生工作。

六、校園管理

32．合理配置校園設(shè)施。

33．搞好校園綠化。

34．保持校園整潔美觀。

35．抓好校園文化建設(shè)。

36．規(guī)范室內(nèi)布置。

37．維護校園良好秩序。

七、財務(wù)及資產(chǎn)管理

38．認真編制年度預(yù)算。

39．嚴格規(guī)范學校財務(wù)管理

40．規(guī)范物品采購。

41．健全財物登記制度。

42．加強設(shè)備設(shè)施管理。

教導(dǎo)處檔案目錄

2009-11-2

一、教師管理

A-01教職工名冊（兩基冊七）

A-02教師綜合信息登記表

A-03教師學歷 資格 職稱證件

A-04崗位結(jié)構(gòu)及目標責任

A-05教師德能勤績考核表

A-06教師年度考核登記 公示

A -07教師教學業(yè)務(wù)考核統(tǒng)計表

A -08繼續(xù)教育計劃 總結(jié) 活動

A -09繼續(xù)教育活動記錄 校本培訓

A -10師德教育計劃 總結(jié)

A -11師德學習記錄 學習心得

A -12師德先進材料 考評表

A -13紀律制度 考勤表 請假條

A -14教師職稱評審材料

A -15教師職稱批復(fù)文件

A -16教師獲獎榮譽證書

二、學生管理

B-01學生管理制度

B-02招生文件

B-03入學通知書回收

B-04六年級名冊（編班表）

B-05在校生花名冊(兩基冊三)

B-06在校生 注冊表

B-07在校生 座位表

B-08入學統(tǒng)計報表

B-09變動生調(diào)查表

B -10變動生材料 證明

B -11學生變動登記冊(兩基冊四)

B -12輟學學生報告表

B -13學生學籍登記冊

B -14學生學籍登記卡

B -15畢業(yè)生名冊

B -16畢業(yè)證存根

B -17畢業(yè) 中考成績

B -18 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定表

B -1 *** 生考勤記錄表

B -20學生評價表

B -21學生獲獎及榮譽

B -22學生干部及培養(yǎng)

B -23德育活動及品行成績

B -24段期考考試成績

B -25學業(yè)活動及成績

B -26體育活動及成績

B -27術(shù)科活動及成績

B -28德、智、體成績統(tǒng)計表

三、教育教學管理

C -01教導(dǎo)處計劃

C -02教導(dǎo)處總結(jié)

C -03班級計劃

C -04班級總結(jié)

C-05主題班會教案

C-06典禮表彰材料

C-07專項工作措施

C-08段期質(zhì)量分析

C-9中考方案 總結(jié)

C-10課程 任課 作息 校歷

C-11教學環(huán)節(jié)要求

C-12每周工作安排

C-13教育教學工作檢查表

C-14實驗教學工作檢查表

C-15質(zhì)量監(jiān)控記錄表

C-16教師教學工作計劃

C-17教師教學工作總結(jié)

C-18考試工作安排

C-19教師教學成績統(tǒng)計

C-20教師教學質(zhì)量分析

C-21教研計劃 方案 總結(jié)

C-22教研活動記錄

C-23學習小組培養(yǎng)活動

C-24教師教育教學論文

C-25科研課題材料

C-26教師教學業(yè)務(wù)考評登記表

C-27主題教育活動(德 政 安 法 心)

C-28校園文藝活動

C-29家長會家長學校

C-30班主任家訪記錄

C-31教師業(yè)務(wù)檔案袋

⑤ 什么是教學管理

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。

(5)學校課程管理是指擴展閱讀

教學管理包含過程管理、業(yè)務(wù)管理 、質(zhì)量管理、監(jiān)控管理幾個方面的內(nèi)容，教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。

研究與實踐成果是指教學管理者在新形勢下對教學管理規(guī)律研究形成的調(diào)研或咨詢報告、教研論文或?qū)Ｖ约叭〉玫某晒?。該項考查的主要?nèi)容有：

教學管理人員在管理中形成的調(diào)研或咨詢報告；

2.教學管理人員參與教學研究立項情況；

3.教學管理人員撰寫和發(fā)表的教研論文或?qū)Ｖ?

4.教學管理人員取得的成果和獲獎情況。

教學質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)質(zhì)量標準對教學環(huán)節(jié)進行的質(zhì)量檢查或評估。開展評估，還要制定相應(yīng)的評估方案，成立評估機構(gòu)，組建評估隊伍。評估內(nèi)容包括評教、評管、評學和單項評估。為增強評估的時效性，還要有與評估配套的保障機制及獎懲制度。該項考核不但考查評估的系列文件，還要考查評估的過程和效果。

⑥ 學校教育管理包括哪些方面

包含內(nèi)容太多，具體內(nèi)容如下：
一、行政管理

1．嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)。

2．建章立制，依規(guī)治校。

3．分工負責，科學管理。

4．規(guī)范學校管理過程。

5．抓好開學和期末工作。

6．堅持工作例會制度。一

7．民主管理學校。

8．抓好檔案資料管理。

9．規(guī)范進校書刊管理。

10．加強校長自我管理。

二、教職工管理

11．實行崗位目標責任制，

12．抓好政治業(yè)務(wù)學習。

13．抓好師德修養(yǎng)工作。

14．加強教職工出勤管理。

15．健全教師業(yè)務(wù)檔案。

三、學生管理

16．健全學籍管理制度。

17．規(guī)范學生編班。

18．加強學生考勤管理。

四、教育教學管理

19．嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準。

20．規(guī)范教學工作。

21．落實教學工作檢查。

22．加強教育教學研究。

23．改進和完善評價制度。

24．加強思想品德教育。

25．加強學校、家庭與社會的聯(lián)系。

26．抓好學校體育藝術(shù)工作。

五、安全管理

27．建立健全安全工作機構(gòu)和工作制度。

28．加強對師生的安全教育。

29．做好安全防范工作。

30．實行事故報告制度。

31．加 *** 生工作。

六、校園管理

32．合理配置校園設(shè)施。

33．搞好校園綠化。

34．保持校園整潔美觀。

35．抓好校園文化建設(shè)。

36．規(guī)范室內(nèi)布置。

37．維護校園良好秩序。

七、財務(wù)及資產(chǎn)管理

38．認真編制年度預(yù)算。

39．嚴格規(guī)范學校財務(wù)管理

40．規(guī)范物品采購。

41．健全財物登記制度。

42．加強設(shè)備設(shè)施管理。

教導(dǎo)處檔案目錄

一、教師管理

A-01教職工名冊（兩基冊七）

A-02教師綜合信息登記表

A-03教師學歷 資格 職稱證件

A-04崗位結(jié)構(gòu)及目標責任

A-05教師德能勤績考核表

A-06教師年度考核登記 公示

A -07教師教學業(yè)務(wù)考核統(tǒng)計表

A -08繼續(xù)教育計劃 總結(jié) 活動

A -09繼續(xù)教育活動記錄 校本培訓

A -10師德教育計劃 總結(jié)

A -11師德學習記錄 學習心得

A -12師德先進材料 考評表

A -13紀律制度 考勤表 請假條

A -14教師職稱評審材料

A -15教師職稱批復(fù)文件

A -16教師獲獎榮譽證書

二、學生管理

B-01學生管理制度

B-02招生文件

B-03入學通知書回收

B-04六年級名冊（編班表）

B-05在校生花名冊(兩基冊三)

B-06在校生 注冊表

B-07在校生 座位表

B-08入學統(tǒng)計報表

B-09變動生調(diào)查表

B -10變動生材料 證明

B -11學生變動登記冊(兩基冊四)

B -12輟學學生報告表

B -13學生學籍登記冊

B -14學生學籍登記卡

B -15畢業(yè)生名冊

B -16畢業(yè)證存根

B -17畢業(yè) 中考成績

B -18 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定表

B -1 *** 生考勤記錄表

B -20學生評價表

B -21學生獲獎及榮譽

B -22學生干部及培養(yǎng)

B -23德育活動及品行成績

B -24段期考考試成績

B -25學業(yè)活動及成績

B -26體育活動及成績

B -27術(shù)科活動及成績

B -28德、智、體成績統(tǒng)計表

三、教育教學管理

C -01教導(dǎo)處計劃

C -02教導(dǎo)處總結(jié)

C -03班級計劃

C -04班級總結(jié)

C-05主題班會教案

C-06典禮表彰材料

C-07專項工作措施

C-08段期質(zhì)量分析

C-9中考方案 總結(jié)

C-10課程 任課 作息 校歷

C-11教學環(huán)節(jié)要求

C-12每周工作安排

C-13教育教學工作檢查表

C-14實驗教學工作檢查表

C-15質(zhì)量監(jiān)控記錄表

C-16教師教學工作計劃

C-17教師教學工作總結(jié)

C-18考試工作安排

C-19教師教學成績統(tǒng)計

C-20教師教學質(zhì)量分析

C-21教研計劃 方案 總結(jié)

C-22教研活動記錄

C-23學習小組培養(yǎng)活動

C-24教師教育教學論文

C-25科研課題材料

C-26教師教學業(yè)務(wù)考評登記表

C-27主題教育活動(德 政 安 法 心)

C-28校園文藝活動

C-29家長會家長學校

C-30班主任家訪記錄

C-31教師業(yè)務(wù)檔案袋

⑦ 管理學的主要課程是什么樣的

管理學是一門綜合性的交叉學科，是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學。管理學是適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。
主要課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)與運作管理、統(tǒng)計學、戰(zhàn)略管理、組織行為學、企業(yè)文化、貨幣銀行學、國際貿(mào)易、運籌學、概率與統(tǒng)計學。數(shù)學、英語等，不同的學校課程也有所差別。

⑧ 教學管理都包括哪些內(nèi)容

教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質(zhì)量管理四個方面的內(nèi)容。

1、過程管理，教學過程是根據(jù)一定的社會要求與教學目的和學生身心發(fā)展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規(guī)律來決定教學工作的順序，建立相應(yīng)的方法，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學目標的活動過程。

2、業(yè)務(wù)管理，教學業(yè)務(wù)管理是對學校教學業(yè)務(wù)工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業(yè)務(wù)管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

3、質(zhì)量管理，教學質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制的過程。學校教學管理的中心任務(wù)在于提高教學質(zhì)量。

4、監(jiān)控管理，教學監(jiān)控分為教學質(zhì)量監(jiān)控（可歸科組管理）和教學過程監(jiān)控(可歸年級管理)。對教學的過程和情況進行了解和監(jiān)測，找出反映教學質(zhì)量的資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。

(8)學校課程管理是指擴展閱讀：

教學管理的任務(wù)

1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉(zhuǎn)。

2、建立和健全學校教學管理系統(tǒng)，明確職責范圍，發(fā)揮管理機構(gòu)及人員的作用。

3、加強教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量管理。

4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

5、深入教學第一線，加強檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。

6、加強教務(wù)行政管理工作。

⑨ 為什么新課程強調(diào)課程管理體制應(yīng)分三級管理

我國大陸過去一直是“一綱一本”高度集中的國家課程開發(fā)模式和課程管理體制。自1985年《 *** 中央關(guān)于教育體制改革的決定》公布之后,地方獲得一部分的教育管理權(quán)限。從8O年代后期開始,中央允許部分地區(qū)開發(fā)一些供部分地區(qū)實施的具有地方特點的課程改革方案。如上海市第一期課程改革最初的目標就是要制定一套適應(yīng)我國沿海發(fā)達地區(qū)的課程方案,另外如浙江義務(wù)教育綜合課程改革及廣東高中綜合課程試驗等。1999年元月,教育部頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》，2000年春開始啟動素質(zhì)教育的核心工程“國家基礎(chǔ)教膏課程改革”項目。新一輪課程改革進一步推動了課程管理體制的改革,確主了國家、地方、學校三級課程管理模式。學校在課程上有了部分的決策自 *** 。校本課程開發(fā)引起了部分學者、政策制定者及校長和教師的關(guān)注。
一、課程開發(fā)機制的基本類型
課程開發(fā)機制指課程開發(fā)得以正常運轉(zhuǎn)的動力系統(tǒng)。它包括學校課程的設(shè)置程序和運轉(zhuǎn)方式，主要解決課程規(guī)劃主體的認定，課程編制、實施、管理與監(jiān)督等問題。從世界范圍來看，基礎(chǔ)教育課程開發(fā)即只有三類：中央集權(quán)機制、地方分權(quán)機制、學校自主機制。
1、
由于三級課程管理機制的確立，各級權(quán)力主體在各自的權(quán)利與責任范圍內(nèi)對我國基礎(chǔ)教育課程進行管理。國家、地方和學校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點不同，出現(xiàn)相應(yīng)的國家課程、地方課程、學校課程“三級課程”。
1．國家課程：國家課程管理的職能部門是國家教育行政本的最高機構(gòu)—教育部。它的主要職能是制定歸家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標、課程計劃框架和課程標準等宏觀政策，并指導(dǎo)和監(jiān)控地方、學校貫徹執(zhí)行國家課程政策。保證基礎(chǔ)教育的統(tǒng)一的質(zhì)量標準。國家課程管理的主要權(quán)利和責任有。
宏觀指導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育課程改革，并具體制定相應(yīng)的課程政策和國家基礎(chǔ)教育課程計劃。
組織制定或修訂、審定我國基礎(chǔ)教育各個階段的課程計劃。寶跨哦統(tǒng)一規(guī)定國家課程在各個教育階段的中觀課程結(jié)構(gòu)，如學習領(lǐng)域或科目數(shù)，總課時、周課時及課程分配結(jié)構(gòu)，嚴格控制學生的在校學習時間和基本課業(yè)負擔。
頒布國家課程標準，確保統(tǒng)一的基本的學業(yè)要求，規(guī)定國家基本的教育質(zhì)量要求。
制定國家課程實施過程的指導(dǎo)性意見，引導(dǎo)地方和學校根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的實施國家課程標準。
確定據(jù)教育課程評價制度，確保國家基礎(chǔ)教育課程在各個階段的目標得到有效的落實。
制定三級課程管理政策，頒布地方、學校課程管理指南，為地方課程和學校課程的開發(fā)提供基本的規(guī)范標準。指導(dǎo)地方、學校進行課程管理。制定教科書、教材開發(fā)與管理政策，定期向?qū)W校和社會公布經(jīng)過審定的中小學教材目錄和教材使用情況評估報告。

高中為什么選理科的比文科多

高中為什么選理科的比文科多

高中為什么選理科的比文科多，高中分文理科，很多人都很糾結(jié)選擇什么，這是高中面臨的一個重大的選擇，下面我整理了高中為什么選理科的比文科多，歡迎大家借鑒和參考，希望能夠幫助大家。

高中為什么選理科的比文科多1

1、選擇理科能選專業(yè)的確很多，但不是任何人都適合理科

為什么這句話能被大多數(shù)人認同呢？肯定有這樣說的道理。首先理科能選擇的專業(yè)優(yōu)勢擺在那里。絕大部門理工科專業(yè) 文科生 是選不了的，從就業(yè)前景上來說，理工科的就業(yè)前景明顯是比文科專業(yè)好的。文科可選擇的就業(yè)范圍太窄了，沒有理工科那么靈活多變。有些大學雖然里面有轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)則，但是依舊會有類似文科生不能轉(zhuǎn)理工科專業(yè)的限制（不同學校要求不一樣）。所以，老師和家長的話都算得上是經(jīng)驗之談。

這是客觀存在的事實，理科固然有一定的優(yōu)勢。但是這并不一定就意味著所有的同學都必須要選擇理科。每個人的優(yōu)勢與劣勢不同，如果有的同學理科科目的成績與文科科目成績差異明顯，那么也應(yīng)該按照自己的優(yōu)勢去選擇。畢竟未來 條條大路通羅馬 。

2、高中教育是典型的 應(yīng)試教育

相信有不少人會說，理化生和政史地都有各自的作用， 人文科學 依舊是重要的科目。但是在高中的選科，并不是大學的選專業(yè)。我國高中教育是典型的應(yīng)試教育，可以說幾乎不存在有興趣愛好的培養(yǎng)專題，更多的是讓學生做卷子測試，培養(yǎng)做題的能力。政治歷史地理和物理化學生物確實非常重要，這句話是事實，但對學生選科沒有任何的幫助。就學生的利益角度來說，如果理科真的非常差并且沒興趣，學生文科還行，那么選文科比較劃算。否則為了以后的發(fā)展，選理科是有優(yōu)勢的。

3、大學教育才可能有科研成分

其實真正傾心于科研的人并不多，大部分都集中在985，211那些名牌高校當中。更多的人選科其實都是為了以后的工作，理工科的專業(yè)在短期內(nèi)更能創(chuàng)造價值，創(chuàng)造利益，學生畢業(yè)后能找有相應(yīng)技術(shù)含量的工作。文科專業(yè)走到一定高度才能創(chuàng)造更高的研究價值，兩者學習的知識則重點不一樣。理工科更傾向于學習技術(shù)，技能。文科專業(yè)更側(cè)重研究， 人文學科 。

4、現(xiàn)在高中選科更注重專業(yè)

現(xiàn)在新高考制度實行下來，倒逼學生事先考慮好選專業(yè)的問題，是個好事情。同樣，也需要學生做很多功課。一本學校一般會在規(guī)定時間前發(fā)表招生章程，上面也都有詳細的專業(yè)要求介紹，學生可以自行查閱?，F(xiàn)在的分科，不再是以前的理科至上選法。學生需要結(jié)合選專業(yè)和分數(shù)的問題。最終目的就是為了既能選到想去的專業(yè)，又要分數(shù)高。知道這一點，下點功夫，就不會在選擇文科還是理科上犯錯。

文科與理科各有優(yōu)勢，如果選擇文科，未來考公務(wù)員 事業(yè)編制 會更有優(yōu)勢。因為學文的學生一般語言表達能力與寫作能力都很強，所以在考公面試時比理科生更占有優(yōu)勢。但是理科生選擇 大學專業(yè) 時可以選擇的范圍更廣。所以我們不能斷然地去評價理科就是比文科好，選擇適合自己的就是最好的。

高中為什么選理科的比文科多2

高中分文科理科的原因

文理分科在大陸始于1977年的 恢復(fù)高考 。但事實上這種制度源于對 蘇聯(lián)模式 的照搬。 二戰(zhàn) 使蘇聯(lián)損失了大批知識分子，因此戰(zhàn)后重建急需以分科教育來快速培養(yǎng)各類專業(yè)人才。

大陸1949年后，同樣急需專業(yè)人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學校，并在50年代開始了對高校的合并。當時實現(xiàn)工業(yè)化是經(jīng)濟建設(shè)的主要目標，為了適應(yīng)對專業(yè)人才的需求，自1952年起，將同類專業(yè)院校合并為專業(yè)學院，建起適應(yīng) 計劃經(jīng)濟體制 的高校體制。這樣的合并加強了工科院校的專業(yè)性，但也造成專業(yè)面窄，且理工、文理分家，文法、財經(jīng)等學科也被削減。

但在 文革 結(jié)束前，大陸的高中一般都沒有實行文理分科。1977年，恢復(fù)高考制后，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。

分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數(shù)學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。必修科：語文、數(shù)學、英語

文科綜合：政治、歷史、地理 、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、技術(shù)與設(shè)計理論、藝術(shù)鑒賞。

理科綜合 ：物理、化學、生物 、計算機軟件應(yīng)用、技術(shù)與設(shè)計實踐、體育鑒賞。

但現(xiàn)行的制度要求文科依然必須保留對物理、化學、生物的教學；而理科只保留政治科目。但目前這在很多學校只是象征性地保留，也更多只為了應(yīng)付 會考 或上級的檢查。實際的教學上老師也不太重視，而大部分的學生也輕視這些科目。而在會考或其它的檢查之后學校就直接將這些科目從課程表上刪除。文科、理科的數(shù)學、物理、化學、生物教材上也有所區(qū)別，這些科目文科一般比理科要簡單。

隨著 新課程改革 的推進，文理分科制度將逐漸被取消。

文科和理科的區(qū)別

第一，和思維模式有關(guān)。大學相對于高中更像專才教育，也就是有了所謂的專業(yè)，而高中的分科對于發(fā)展各自的思維是有鋪墊作用的，比如文科，文史哲一直都被認為是相通的，對于建立你將來的知識網(wǎng)絡(luò)很有幫助。

第二，和填報志愿有關(guān)，很多專業(yè)限制文科生或者理科生的，甚至英語都可以分出文科班和理科班。比如建筑設(shè)計中需要美術(shù)人才，但一般都要求是理科。

我推薦：為什么文科生比理科生難考大學

第三，和將來職業(yè)有關(guān)。相對來說,文科比較偏重于記憶方面的東西,而且可以選擇的專業(yè),大學比較少。理科比較偏重于計算,理解方面的東西,可以選擇的專業(yè)和大學比較多.

第四，文科所從選擇的專業(yè)和從事的職業(yè)有：外語專業(yè)，比如英語、日語，法語，俄語等，另外還有國際貿(mào)易， 廣告設(shè)計 ，人力資源管理類，法律類等等；其它則偏重理科。不管選什么科,數(shù)學,語文,英語是必考的。

第五，最重要的是自己的興趣,看自己喜歡什么，興趣是最重要的。還有，更多的時間放在語數(shù)外三門上，特別是數(shù)學和英語在高考時的地位要比加一的重要得多，不管教育部如何改革，萬變不離其宗，這三門不會變化。

高中為什么選理科的比文科多3

一、數(shù)學好就一定要選理科

我們常常覺得數(shù)學學得好的孩子一般都比較聰明，而聰明的'孩子一般選的都是理科。其實這種想法是有一定誤區(qū)的，真正上了高中之后文理科的數(shù)學相差的并不多，最終體現(xiàn)在試卷上也只相差了幾道題。而且理科雖然很多題型比較靈活，但文科其實也一樣的。因為很多知識點要綜合進行考察，這對于知識點的熟練掌握都很重要。

二、不要因為某一門科目比較差而放棄了自己最初的選擇

在剛上高中的時候，我們會發(fā)現(xiàn)某一門科目的難度會有很大提升，比如說物理，有的同學在初中的時候物理和化學，其實學的都還不錯，取得的成績在班級中也排名前幾。但是到了高中之后，由于沒有提前進行銜接，上課的時候覺得自己根本聽不懂，到了考試的時候坐在考場上看著試卷也覺得自己什么都不會。當?shù)谝粓隹荚嚪謹?shù)公布的時候，發(fā)現(xiàn)自己的物理可能才考了30幾分。心里的挫敗感很強。

其實這種現(xiàn)象是很正常的，一個是剛開學我們并沒有適應(yīng)這種學習的難度。每個人學習速度是不一樣的，可能在你學習了一整年之后，自己的知識儲備到達了一定程度，會突然覺得物理變得很簡單。所以在涉及到選擇的時候，我們一定要充分考慮全局，不要因為物理這一門科目而放棄了學習理科。

三、語文好就一定要學文科

這也是比較常見的誤區(qū)之一，有一些家長覺得自己的孩子語文學得特別好，每次寫作文都能夠被老師當作優(yōu)秀范文。但需要各位家長搞清楚的是，不管孩子選擇文科還是理科，將來都需要學習語文，而且分值文理科試卷都是一樣的。所以說語文學得好只會讓自己孩子的總成績有所提高，并不會影響到孩子選文選理。

到了大學之后，我們會發(fā)現(xiàn)真正面向文科生招生的專業(yè)并不是很多，但這并不意味著文科不好。有一些對于歷史和政治比較感興趣的同學，我是非常推薦你們學習文科的，而且這對你們也會是一個很大的優(yōu)勢。動手能力比較強的同學選擇理科是沒錯的，具體怎么選擇還是要根據(jù)自身的優(yōu)勢加以衡量。

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