本文目錄一覽：

• 1、安徽美佛兒國際學校的辦學特色
• 2、安徽美佛兒國際學校學校概況
• 3、江西美佛兒國際學?；厩闆r

安徽美佛兒國際學校的辦學特色

2006年，為進一步提升市場競爭力，安徽美佛兒國際學校董事會提出 “走向名校”的發(fā)展戰(zhàn)略。這表明，美佛兒正從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，世紀新跨越從此起步。 2005年4月，在杭州舉行的第三屆中國民辦教育高峰論壇會議上，林述光先生一段講話震驚四座，“民辦教育促進法的出臺，標志著中國民辦教育發(fā)展的無政府主義時代的結(jié)束，一個法制與規(guī)范的民辦教育時代即將開始。從解讀的角度來看待立法，說明了國家和政府對民辦教育開始進行宏觀政策調(diào)控，在提高辦學門檻，規(guī)范辦學行為的同時，也在為民辦教育行業(yè)投資過熱的行為降溫。民辦教育的冬天要來了，各個民辦學校要勒緊褲腰帶，準備過冬?！边@個論斷在與會者中引起了強烈的反響。 兩個月后，美佛兒登陸安徽，在皖北重鎮(zhèn)蚌埠投資5000萬創(chuàng)建了安徽美佛兒國際學校。后來有記者非常疑惑地采訪林述光先生，“您為什么一方面論斷民辦教育的冬天來了，一方面還要高調(diào)展開教育投資行為呢？”林述光說：“對于不良資本來說，民辦教育的冬天的確來了?，F(xiàn)在投資的門檻雖然高了，但競爭者少了，只要誠信辦學，這也是一種機會。”話雖然這樣說，但人們還是和記者一樣，普遍在懷疑中觀察著美佛兒的發(fā)展。
● 萬金立信
2005年9月，在安徽美佛兒創(chuàng)立的開學典禮上，林述光先生在會上激情澎湃地說：“對人以誠心，人不欺我；對事以誠信，事無不成。古有商鞅徙木立信，今天，我們美佛兒就準備用萬金立信?！彪S后，林述光先生當場宣布了當年20萬元獎學金計劃，以激勵全體師生艱苦創(chuàng)業(yè)，奮勇拼搏，用優(yōu)異成績樹立美佛兒教育的優(yōu)質(zhì)品牌形象。 2006年高考，美佛兒學校23名首屆高三復讀生以100%本科達線率的優(yōu)異成績向社會交上一份滿意的答卷。學校舉行了隆重的頒獎典禮，對優(yōu)秀師生進行了重獎，兌現(xiàn)了董事會在建校之初的承諾。
● 打造誠信
上世紀90年代，隨著地方經(jīng)濟快速發(fā)展，安徽人民對優(yōu)質(zhì)教育需求開始變得迫切，一些民辦學校得到迅速發(fā)展，同時也暴露出一些誠信問題，人們談起民辦學校只有懷疑與批判。在這樣的一個市場上創(chuàng)建民辦教育品牌，很多人都為美佛兒的創(chuàng)業(yè)者們捏了一把汗。就在種種懷疑中，美佛兒做了四件事：第一，創(chuàng)建誠信體系，向社會公開美佛兒學校的質(zhì)量標準；第二，作出質(zhì)量承諾，接受質(zhì)量監(jiān)督；第三，學校教學和管理，對家長全天候開放，歡迎家長隨時來校聽課或參觀；第四，實行家訪制度，招生主任每學期必須對所在片區(qū)學生進行家訪，學生的成績和在校表現(xiàn)及時通報學生家長。這四件事情的實施使美佛兒贏得了家長的信任，學生的信賴，社會的認可。 社會的認可為美佛兒的發(fā)展提供了無窮動力。2006年，北京師范大學國際藝術(shù)交流中心校本培訓基地落地美佛兒。同年，美佛兒通過中國民辦教育協(xié)會考察并驗收，獲得《全國民辦學?！笆卣\信@重教學質(zhì)量”雙保障示范單位》證書。2009年11月，安徽美佛兒國際學校在中國文化藝術(shù)發(fā)展促進會、亞太經(jīng)濟時報社、影響人物雜志社、世界華人當代企業(yè)家協(xié)會等多家單位組織的“中國時代新聞人物”評選活動中，榮獲“影響中國●第九屆中國時代優(yōu)秀誠信示范單位”稱號。 “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。安徽美佛兒認為，要培養(yǎng)具有“世界眼光，中國靈魂”的后代，就必須在堅持傳承民族文化的同時兼顧教育國際化，唯有如此才能使教育呈現(xiàn)最完美的狀態(tài)。
● 加強中外合作交流
安徽美佛兒創(chuàng)立之初就與澳大利亞、加拿等多國學校建立起交流機制，今天的美佛兒在“走向名校，世界一流，國際知名”的辦學目標激勵下，逐漸成為安徽教育對外開放的窗口學校，積極廣泛地參與國際交流活動。多年來，學校通過探尋中外合作交流形式，為更多的教師和學生出國留學或進行學業(yè)交流搭建平臺。2006年以來，學校先后派出36名教師前往美國、澳大利亞、加拿大等國訪問，學習國外先進的教育教學理念。2007年起學校與澳大利亞墨爾本科菲爾德中學建立姊妹學校關(guān)系，每年互派30名學生入住澳大利亞學生家庭，體驗澳大利亞學生課堂。2008年起學校與安徽省教育廳國際教育交流協(xié)會合作了中澳交換生計劃，讓高中學生有一年的時間到澳大利亞的高中學習，截至2009年學校已有15人次參加該計劃。2009年與加拿大卑詩中學建立學業(yè)交流，每年互派25名學生交換學習。通過搭建交流平臺最大限度地創(chuàng)造條件讓學生在學習期間就有一定時間到國外學習、生活。
● 向國際化不斷邁進
任何學校的發(fā)展都必須擺正一個問題：學校如何定位？美佛兒人也同樣在思索。美佛兒人在學校辦學理念和行為的整體框架中，對教育國際化問題加以定位，針對學校的辦學定位制定了切實可行的國際化走向。安徽美佛兒組建國際教育中心，整合教育國際化資源，完善實施系統(tǒng)，將各項內(nèi)容劃分為具體的項目，實行項目管理。學校將組建專兼職相結(jié)合的管理團隊，負責國際教育中心的整體規(guī)劃，合作辦學的教學管理，國際課程的開發(fā)與實施，師資隊伍建設(shè)，國際交流活動的策劃、組織與管理，尋求國際教育資源的支撐，聯(lián)系姊妹學校，以及跨國遠程交流活動的信息技術(shù)支持和資源信息化建設(shè)。 為提高課程建設(shè)的國際化水準，安徽美佛兒重點加強英語學科課程建設(shè)。為在小學一年級普及英語口語，實行小班化教學，每班人數(shù)嚴格控制在35人以內(nèi)，倡導任務(wù)教學和活動教學。中學新課程突出了多樣性、開放性和選擇性，通過自主開發(fā)校本課程。 為提升師資隊伍建設(shè)的國際化水平，安徽美佛兒將加大外籍教師引進力度，增加英語外籍教師的數(shù)量；要求英語教師不僅具備本學科的專業(yè)素養(yǎng)，而且具有跨國交流與理解的能力和科學人文知識素養(yǎng)，能勝任雙語教學；要引進小語種教師，著重引進和培訓非英語專業(yè)的學科類教師。還要創(chuàng)造更多的機會給教師出國培訓，要通過遠程教育的方式組織教師參與跨國交流與培訓。 學校教育國際化是一項長期的系統(tǒng)工程，不可一蹴而就。美佛兒人采取“總體規(guī)劃，分步實施，整體提高”的策略，力爭利用五年時間，在課程建設(shè)、師資建設(shè)、學生交流活動等方面完全實現(xiàn)國際化。 林述光先生曾如是闡釋競爭，“競爭不是爭奪第一的競爭，而是通過競爭變得與眾不同，變得更獨特”。學校地位的競爭包括學校硬件設(shè)施、學校學術(shù)地位、教學質(zhì)量、市場占有份額、聲譽等各方面的競爭。地位競爭的背后是質(zhì)量、實力、效益的競爭，是學校綜合能力的最高體現(xiàn)。 在談到人才的培養(yǎng)上，校長劉天華更是語出驚人：“獅子必須跑得比羚羊快，否則只有餓死；羚羊必須跑得比獅子快，否則，只有被獅子吃掉。自然界就是靠競爭法則來激發(fā)物種潛能。人也一樣，生于憂患，死于安樂。學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才最好的辦法就是創(chuàng)造各種競爭機會和平臺，把人競爭出來。”從2007年起，安徽美佛兒開始每周校園行政之星評比，評比的內(nèi)容就是干部在一周內(nèi)做的工作，誰工作做得好，并且最出色，誰就會在每周行政例會上受到表揚，并且會坐一次校園之星的榮譽座，上一次校園之星光榮榜。學期結(jié)束時，以校園之星評比的次數(shù)來判定干部的優(yōu)劣。就這樣一個公開公平的競爭舉措，徹底改變了干部的觀念，不僅人人認真做事，并且個個爭當先進。花有千姿百態(tài)，人有個性萬種。學校不是工廠，不能復制出統(tǒng)一的產(chǎn)品。而應(yīng)該開展積極的競爭，搭建各種競爭平臺，把人才在各種機會中練出來。 根據(jù)這樣的一種人才戰(zhàn)略，學校圍繞著教育和教學兩大主線，進行了精心設(shè)計，并展開了一系列的競爭活動：校園讀書之星、校園禮儀之星、學習之星、學習進步之星、英語之星、藝術(shù)之星、科技之星、校園名師評選活動等，有力地促進了校園師生的個性發(fā)展。目前美佛兒已打造出一支規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的教師隊伍。 第四塊基石：以文化為創(chuàng)優(yōu)之力 和諧校園應(yīng)該是顯性文化和隱形文化的統(tǒng)一體。樸素而不失雅致，自然而不失莊重，沉靜而不失靈動的校園環(huán)境是實施教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和必然要求，可以起到以環(huán)境的高雅促進人的高貴、在美的氛圍中推進善的教育的積極作用。學校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都可以成為顯性文化的要素并被賦予教育功能。也因此，安徽美佛兒建校伊始就重視抓校園文化建設(shè)，并提出讓學生“快樂學習，快樂成長”的人性化口號。學校以“物質(zhì)文化”為基礎(chǔ)，以“精神文化”為核心，以“制度文化”為導向，以系列校園“文化節(jié)活動”為主線，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，形成了具有安徽美佛兒國際學校個性特色的“校園文化”，讓學校成為學生和諧成長的精神樂園。
● 努力營造校園文化氛圍
“物質(zhì)文化”是“校園文化”中的有形部分。安徽美佛兒國際學校布局合理、設(shè)施齊備。教學樓與活動場所布局有序，各樓走道旁懸掛有世界名人畫像和激勵性的標語；校園內(nèi)“水上公園”里各色魚兒上下翻騰，假山亭榭錯落有致；風雨操場內(nèi)學校成就展示和學生成就展廳（學生書畫作品）交相輝映；古今佳句與名人雕像既催人奮進又豐富了校園文化內(nèi)涵，自然景觀與人文景觀既相互輝映又和諧統(tǒng)一。墻壁在說話，花木能育人，盡顯校園的書香與旨趣，為學生和諧成長構(gòu)建了優(yōu)美和諧的文化樂園，創(chuàng)建了校園文化的藝術(shù)氛圍。
● 積極開展校園文化活動2008年9月，校長劉天華先生倡導并開展了以“經(jīng)典誦讀”為主體的讀書節(jié)活動。學校評選出“讀書之星”和“讀書筆記”獎，大大激發(fā)學生和教職工的閱讀興趣。為此，美佛兒將把“讀書節(jié)”作為一項升華心靈的措施長期開展下去。此外，美佛兒每年12月份舉辦“迎賓節(jié)”，通過大型文藝匯演的形式向家長匯報孩子的成長歷程。6月份則是一年一度的“珍珠文化節(jié)”，邀請蚌埠市教育部門以及周邊兄弟學校的師生共歡，雙節(jié)得到社會各界一片好評，為學生的才藝發(fā)展提供了展示平臺。作為一所國際學校，在國際化發(fā)展的目標下，始終兼顧民族文化傳承的發(fā)展，是美佛兒的一貫堅持。每年的清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，學校都會舉行以特定節(jié)日為主題的校園文化活動，以此提升學生熱愛傳統(tǒng)文化的激情。美佛兒每學期都會定期舉辦“文明禮儀大賽”，通過“社會禮儀”、 “校園禮儀”、“課堂禮儀”、“餐廳禮儀”等活動的開展，展現(xiàn)學生“講文明，知禮儀”的良好行為。除此，學校還將平安夜的“篝火晚會”、“元旦晚會”定為學校的固定活動，鼓勵學生積極參與，為學生的身心健康創(chuàng)造一個精神樂園。
● 讓學校成為人的精神家園
學校董事長林述光曾經(jīng)這樣說過，在學校里，學生不能成為學校發(fā)展的唯一受益者，而應(yīng)該是校園里的每一個人，包括教師、后勤人員，還有董事長自己。人往往生活在三個世界之中：世俗的世界、心靈的世界和精神的世界。人們在世俗的世界里追名逐利，爭風吃醋，即便人們擁有教師的身份，恐怕也不能免俗，物質(zhì)的世界充滿了痛苦。世俗沖突所產(chǎn)生的痛苦，需要一個充滿溫情脈脈的心靈世界來撫慰。每天沉重的教學負擔，需要領(lǐng)導的理解；和學生糾纏不清的沖突，需要領(lǐng)導的幫助；在工作中遇到困難的時候，需要同事的關(guān)懷和鼓勵。有時，人真的很脆弱，因此，學校必須要創(chuàng)建一種文化，讓校園里的人學會相互贊美，相互關(guān)懷，并相互獲得心靈的撫慰。精神的世界是一個信仰的世界，是人在無限迷茫中展開的精神救贖，是人的精神與價值的核心所在。衡量人生命質(zhì)量和人生幸福的發(fā)展，主要看人能否自由地、自在地、自得地生活在這三個世界。因此，一所最符合人道理想的學校就是讓每個人個人價值獲得實現(xiàn)。而董事長的人道就是最大限度地促進個人價值的實現(xiàn)。尤其要幫助教師認識到自我的生命價值，尊重自己的生命價值，并愿意為實現(xiàn)自身價值而主動承擔。更重要的是在總的不利于個人價值實現(xiàn)的條件下，讓教師學會能面對壓力并善于調(diào)適好與外部環(huán)境的關(guān)系，達到一種將自我價值與學校價值想融通的境界。 就是在這樣一種文化思想的指引下，安徽美佛兒國際學校正象一艘起航的巨輪，滿載夢想，駛向理想的彼岸。厚德載物，學富五車，才高八斗，滿腹經(jīng)倫。這不僅是育才的標準，也是對育才者的要求，安徽美佛兒國際學校這艘巨輪的艙門隨時為天下教育英才敞開，歡迎您的加入。

安徽美佛兒國際學校學校概況

安徽美佛兒國際學校坐落于環(huán)境宜人的園林式校園，擁有現(xiàn)代化的辦學條件。校園分為教學區(qū)、辦公區(qū)、運動休閑區(qū)、生活服務(wù)區(qū)，布局合理，綠化率高，環(huán)境優(yōu)美。學校設(shè)施齊全，包括電腦房、語音室、自然實驗室、鋼琴房、古箏室、琵琶室、畫室、形體房、書法室、乒乓球室、藝術(shù)活動中心、400m塑膠跑道、游泳館等。各功能房音體美器材豐富，理、化、生、自實驗室按國家一類學校標準建設(shè)，重點突出寬帶式網(wǎng)絡(luò)教學，配備多媒體教學設(shè)備與語音設(shè)備。教室均有多媒體教學網(wǎng)，設(shè)備先進。生活設(shè)施齊全，學校設(shè)有學生公寓、餐飲中心、健身中心、超市、醫(yī)院、理發(fā)室、圖書角等，班級文化活動豐富。

學校師資力量雄厚，配備有全國縣級以上學校的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、骨干教師和學科帶頭人。各學科專業(yè)教師齊全，特長教師才能卓越，老、中、青搭配，結(jié)構(gòu)合理。學校以事業(yè)留人，情感留人，提供優(yōu)越的生活服務(wù)條件和豐厚的福利待遇，教師隊伍非常穩(wěn)定。

學校實行持續(xù)性的目標管理，為各教師、各學生、各學科制定層級目標，形成目標發(fā)展體系。在教學質(zhì)量上，學校敢于爭先，積極參與上級教育部門組織的各種競賽、考試，成績名列前茅。

學校課程設(shè)置國際化，開齊各門課程，突出語文、數(shù)學、英語、電腦、自然的地位，教材全部采用新課程理念下的最新版教材。從三年級起開設(shè)電腦課，每周一節(jié)；從一年級起開設(shè)英語課，每天一節(jié)，每周一節(jié)外教口語課。

學校實行人文化的個性教學，小班化基礎(chǔ)上小組化，分層次目標教學，關(guān)注每個學生在課堂上的表現(xiàn)，區(qū)別對待每個學生的差異，提供展示個性、交流合作、探究創(chuàng)新的機會。學校還培養(yǎng)優(yōu)等生、發(fā)展中等生、輔導后進生，每天晚上有30分鐘用于這部分學生的輔導。同時，學校提供自習課，教師下班進行輔導，保證學生完成每半天的作業(yè)。

學校注重特長培養(yǎng)，開設(shè)了電腦、英語沙龍、舞蹈、聲樂、鋼琴、琵琶、古箏、書法、美術(shù)、武術(shù)、健美操、寫作等特長班。為了確保教學質(zhì)量，每天開設(shè)一節(jié)特長課。學校還與北大附中附小開展遠程教育合作，通過衛(wèi)星傳感器，學生可以在教室里看到名師講課實況，參與課題研究，享受科研成果。

學校組織豐富多彩的特色活動，如學科競賽、特長展示、文藝匯演、作業(yè)展覽、讀書活動、科普知識競賽等，培養(yǎng)學生廣泛的志趣，豐富課余生活，鍛煉實踐能力。

2006年，安徽美佛兒國際學校董事會提出“走向名校”的發(fā)展戰(zhàn)略，從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，開啟世紀新跨越。在“走向名校，世界一流，國際知名”的辦學目標激勵下，學校積極參與國際交流活動，成為安徽教育對外開放的窗口學校。

安徽美佛兒國際學校是閩籍教育家林述光先生獨資創(chuàng)辦的一所從幼兒園到高中15年一貫制的國際化現(xiàn)代化學校。學校坐落在蚌埠市淮河北岸歷史名勝之地——三國著名軍事家、詩人曹操屯兵處曹老集鎮(zhèn)，占地面積300畝，總投資1億元，現(xiàn)一期工程建設(shè)已投資6000多萬元，建筑面積近5萬平方米。學校教學區(qū)設(shè)施齊全，生活區(qū)功能完備，學校還建有一個5萬平方米的水上公園，整個校園集學習、生活、休閑于一體，是淮河流域地區(qū)一所高起點、高規(guī)格的花園式學校。

江西美佛兒國際學校基本情況

江西美佛兒國際學校是一所由福建知名僑鄉(xiāng)福清投資方支持建立的，從幼兒園至高中十五年一貫制的全寄宿學校，實行封閉式管理，開放式教育。以下是該學校的基本情況 ：

• 投資方與辦學理念 ：由福建知名僑鄉(xiāng)福清的投資方支持建立，其辦學理念源于董事長施守春先生提出的”立足東部，貫通中部，發(fā)展西部”的戰(zhàn)略，致力于在江西打造國際教育集團。

• 集團規(guī)模與投資 ：旗下?lián)碛懈＝ㄊ裆轿奈鋵W校、江西美佛兒國際學校、安徽美佛兒國際學校等教育機構(gòu)，總投資額達3.5億元人民幣。此外，集團還涉足其他文化產(chǎn)業(yè)及實業(yè)投資有限公司。

• 校園建設(shè) ：

  • 占地與建筑 ：學校征地600畝，現(xiàn)已開發(fā)300畝。總投資1.2億元人民幣用于校園建設(shè)，包括教學樓、實驗樓、行政樓、宿舍樓、食堂、體育場等設(shè)施。
  • 二期與三期工程 ：二期工程于2004年5月啟動，預計2005年7月竣工；三期工程計劃于2005年5月至2006年3月進行，總投資7500萬元，占地140畝，建筑面積6.5萬平方米，設(shè)施更加完善。
  • 四期工程 ：目標為建設(shè)美佛兒國際關(guān)系學院，預計于2007年秋季啟動。
  • 設(shè)計規(guī)劃 ：校園建筑由專業(yè)設(shè)計院負責規(guī)劃設(shè)計，視覺識別系統(tǒng)由北京傳智公司設(shè)計，校園文化景觀則由中科院園林所設(shè)計，整體布局合理，功能分明，設(shè)施齊備，融合了園林式和現(xiàn)代化的高雅風格。

• 教育模式 ：學校實行全寄宿制和封閉式管理，同時注重開放式教育，為學生提供理想的教育環(huán)境。