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南昌西湖區(qū)11所學校試點 輕度殘障兒童申請可隨班就讀

今天GJXX小編搜羅了南昌西湖區(qū)11所學校試點 輕度殘障兒童申請可隨班就讀希望給擇校的家長們提供參考。

   南昌西湖區(qū)作為2015年初教育部確定的特殊教育改革實驗區(qū)之一,將在未來三年里探索發(fā)展“隨班就讀”等特殊教育新模式,輕度殘障兒童通申請將有機會在該區(qū)的11個試點學校里“隨班就讀”。“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。”小游(化名)是一名14歲的腦癱患者,2日,他面對記者背出了這首詩歌。記者了解到,一年前小游還和其他殘疾孩子一樣,面臨著求學的苦惱,盡管早已到達入學年齡,但并無智力問題的他不愿意去特殊學校。直到西湖區(qū)桃花一村小學為他敞開了“隨班就讀”的大門,他才背著書包走入校園……

  今后,在南昌西湖區(qū),像小游這樣走進校園的特殊孩子將越來越多。2015年初,教育部確定37個市(州)、縣(區(qū))為國家特殊教育改革實驗區(qū),南昌西湖區(qū)位列其中,成為江西省僅有的兩個實驗區(qū)之一。4日,記者從西湖區(qū)教育局了解到,2015~2017年,該區(qū)將逐步探索和完善三級特殊教育資源體系,大力發(fā)展“隨班就讀”等特殊教育新模式。
  案例
  特別的教室和特殊的學生
  所謂“隨班就讀”,顧名思義,即部分聽障、智障、視障、肢殘及多重障礙的特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。2日,記者來到正在接受“隨班就讀”的小游身邊,進行采訪。據(jù)悉,2014年3月,13歲的小游進入西湖區(qū)桃花一村小學“隨班就讀”。
  見到小游時,他正和同桌玩著畫畫的游戲,略顯成熟的面容,笑起來眉眼彎彎,這一刻,沒有人會意識到,這是一個“四肢不協(xié)調(diào),說話也很艱難”的腦癱孩子。
  課后,學校的資源老師張穎帶著小游,來到辦公樓二層的資源教室,進行康復指導。這是一間面積不到30平方米的教室,里面布置著黑板、人工草坪、海綿墊子和教具等?!斑@兒原來是音樂教室,去年3月,學校啟動‘隨班就讀’后,就用紗簾將教室一分為二,其中一半作為專門指導殘障學生的資源教室?!睆埛f告訴記者,每周三下午,小游都會在這里上一堂康復課,由自己一對一輔導?!耙驗樗闹皇悄敲磪f(xié)調(diào),所以我們設計了一些物理康復環(huán)節(jié),包括關節(jié)運動、肌肉力量訓練等,另外,還有額外的教學輔導?!?/div>
  張穎說,經(jīng)過一年的“隨班就讀”和康復訓練,他已經(jīng)能基本跟上學校的課程,并且每天堅持自己走路上下學。
  政策
  輕度殘障兒童可隨班就讀
  據(jù)張穎介紹,像桃花一村小學這樣有“隨班就讀”的學校,在西湖區(qū)并不是特例。2014年3月,南昌西湖區(qū)以育智學校為依托,成立全省第一家特殊教育資源中心,為全區(qū)各類殘障孩子提供個別化教育和康復服務,輕度殘疾孩子隨班就讀,中重度殘疾孩子就讀特教學校,重度殘疾孩子,學校送教上門。2015年初,西湖區(qū)入選教育部37個國家特殊教育改革實驗區(qū),這意味著,該區(qū)“隨班就讀”等特殊教育方式將進一步擴展和深化。3日,記者來到位于育智學校的西湖區(qū)特殊教育資源中心,該中心相關負責人劉麗萍向記者介紹,目前西湖區(qū)共有11個試點學校開展了“隨班就讀”工作,就讀的殘障學生27名,其中智力障礙15人,聽力障礙9人,視力障礙2人,腦癱1人。
  “隨班就讀主要針對輕度殘障的孩子,原則上不論殘障類型,只要本學區(qū)內(nèi)的孩子和家長有這個需求,且能跟上普通學校的進度,都可以向我們申請?!蔽骱^(qū)特殊教育領導小組成員、育智學校劉校長告訴記者。
  尷尬
  專職特教老師嚴重不足
  劉麗萍表示,西湖區(qū)“隨班就讀”采用的是“一個資源中心支持多個學校建立資源教室”的模式,中心作為全區(qū)“隨班就讀”的業(yè)務指導部門,負責指導、管理、提供資源服務?!拔覀儼才叛不刂笇Ю蠋熛碌礁鱾€試點學校,并對各校的資源教師進行上崗培訓?!?/div>
  記者了解到,西湖區(qū)特殊教育資源中心的“隨班就讀”巡回指導老師,主要是育智學校的7~8名在職教師,以及一些聘請的外來專家。他們在承擔日常工作之余,承擔著“隨班就讀”及“送教上門”的各種工作。各試點學校的資源教師也基本是其他課程的老師兼職,專職的幾乎沒有。
  “老師們的工作量很大,如果學生和學校數(shù)量繼續(xù)增加,勢必會力不從心?!眲Ⅺ惼继寡哉f,如果該項工作要進一步擴展,師資無疑是首個需要解決的問題。
  建議
  政府購買支持性教育服務
  對于隨班就讀,多年從事助殘事業(yè)的志愿者李三多告訴記者:“這在省外早已不是什么新鮮事,但無奈的是,通常我們接觸到的一些隨班就讀的孩子,往往止步于高中畢業(yè)?!本科湓蛟谟诔煽兏簧??!捌胀▽W校的老師沒法真正教這個孩子,目前中國的教育體制是講績效和升學率的,為了不引起老師們的不滿,這些孩子的成績通常不計入老師們的考核范圍,自然,大多老師和學校也僅僅是保障其接受9年義務教育的權利而已?!崩钊嗾f,為了改善這個狀況,“在長沙等一些城市,當?shù)卣x擇購買一些專業(yè)的社會組織的支持性教育的服務,在學校做支持性教育的試點,公益機構的社工們下到學校為隨班就讀的孩子做專門輔導?!崩钊嘟ㄗh,在南昌,試點區(qū)域也應該嘗試向一些助殘類的社會組織購買服務,共同支持特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

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