德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)位于德國(guó)薩克森－安哈爾特州，為該州公立第一應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正式成立于1991年，其前身是聞名世界的以包豪斯學(xué)院為代表的建筑設(shè)計(jì)學(xué)院，具有近百年的歷史，至今該大學(xué)的德紹設(shè)計(jì)學(xué)院還連續(xù)排名德國(guó)建筑專業(yè)第一。安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)現(xiàn)已成為該州高等教育界中一個(gè)重要的組成部分。該大學(xué)現(xiàn)有5000多名學(xué)生，180多名教授以及一大批商業(yè)聯(lián)合會(huì)的師資人員。

　　安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是培養(yǎng)大量研究和發(fā)展活動(dòng)人才的高等院校，尤其重視培養(yǎng)社會(huì)需求的大量應(yīng)用型人才。安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)由Bernburg、Dessau、K？hten三大校園組成，學(xué)校提供工科類、經(jīng)濟(jì)類、規(guī)劃設(shè)計(jì)類等多種課程。三個(gè)校區(qū)均提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，培養(yǎng)了無數(shù)社會(huì)精英，成為眾多學(xué)子向往的成才搖籃。

　　學(xué)士專業(yè)：農(nóng)業(yè)、景觀建筑和環(huán)境規(guī)劃、自然保護(hù)和景觀設(shè)計(jì)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易（德語，英語，法語，俄語，芬蘭語，波蘭語）、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法、建筑、設(shè)施管理、地質(zhì)信息學(xué)、測(cè)量學(xué)、設(shè)計(jì)、信息學(xué)、信息管理、生物醫(yī)學(xué)工程、電子技術(shù)和信息技術(shù)、機(jī)械制造、媒體技術(shù)、經(jīng)濟(jì)工程學(xué)、生物工藝學(xué)、食品技術(shù)、制藥技術(shù)、加工技術(shù)

　　碩士專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程（英語授課）、信息工程、機(jī)械制造、信息管理、機(jī)械制造、軟件本地化、生物技術(shù)、食品技術(shù)、自然保護(hù)及景觀規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（英語授課）、景觀設(shè)計(jì)（英語授課）、綜合設(shè)計(jì)、文物管理、生態(tài)學(xué)、食品與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、房地產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理

　　培養(yǎng)模式

　　學(xué)院實(shí)行分階段、跨國(guó)培養(yǎng)模式。其中，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)課程分為二個(gè)階段：第一階段（第一、二學(xué)年）：強(qiáng)化德語培訓(xùn)＋公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)＋中德雙方的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)；第二階段（第三年學(xué)年）：德方專業(yè)基礎(chǔ)課程。符合條件的學(xué)生可以在出國(guó)前重新選擇自己喜歡的專業(yè)和德國(guó)大學(xué)，不局限于德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及其專業(yè)，學(xué)院多所合作德國(guó)高?？梢匀我膺x擇，繼續(xù)攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位課程，獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。

　　辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　1．人才培養(yǎng)的國(guó)際性

　　借鑒德國(guó)先進(jìn)培養(yǎng)模式，面向社會(huì)實(shí)踐，貼近企業(yè)需求。

　　安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)典型的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)于上世紀(jì)70年代初興辦的一批高等院校，主要開設(shè)面向?qū)嵺`、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)內(nèi)容和方法的顯著特征是教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。學(xué)院充分利用本校教學(xué)資源，引進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)模式，培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才。

　　2．課程的實(shí)用性

　　學(xué)院課程的設(shè)置充分考慮國(guó)際化人才市場(chǎng)需要，十分注重職業(yè)與學(xué)歷的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，每學(xué)期中都會(huì)邀請(qǐng)管理經(jīng)驗(yàn)豐富和具備教學(xué)資格的工商界人士，為學(xué)生介紹企業(yè)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并舉行生動(dòng)有趣的演示性討論；提供特別、完善的德語培訓(xùn)，從德語強(qiáng)化培訓(xùn)至就業(yè)前德語培訓(xùn)，使學(xué)生跨文化交際能力得到大幅提高。

　　3．教師的專業(yè)性

　　德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教授，其中部分教師是管理經(jīng)驗(yàn)豐富和具備教學(xué)資格的工商界人士。教師的專業(yè)性使得整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)用性顯著，并且在教學(xué)過程中，始終保持授課內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合統(tǒng)一。

　　畢業(yè)就業(yè)

　　通過學(xué)院培養(yǎng)畢業(yè)出來的學(xué)生，至少精通包括德語和母語在內(nèi)的2國(guó)語言，加上專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使畢業(yè)生具備了參與國(guó)際職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最有利的條件。在德國(guó)完成本科階段的學(xué)習(xí)后學(xué)生可在歐盟境內(nèi)參加工作，也可以繼續(xù)免試攻讀本校的或其它大學(xué)的碩士學(xué)位。在德國(guó)取得學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生無論在德國(guó)、還是歐盟甚至回國(guó)都有很好的就業(yè)形勢(shì)，這得益于德國(guó)學(xué)位的高含金量、德國(guó)與中國(guó)日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)合作、以及中國(guó)對(duì)留學(xué)德國(guó)的一直以來的忽視造成的人才短缺以及德國(guó)二戰(zhàn)以后人口出生率的下降對(duì)新的勞動(dòng)力的需求。外國(guó)學(xué)生在德國(guó)畢業(yè)后給予在德國(guó)工作許可，另外在德國(guó)居留滿5-8年就可以申請(qǐng)永久居住權(quán)，德國(guó)是歐洲唯一一個(gè)頒布移民法的國(guó)家，更增加了德國(guó)留學(xué)的吸引力。