幼兒園音樂教學活動中，音符運用的探索和研究是什么？

時間：2024-10-18 21:48:48

國際學校小編給大家?guī)砹擞變簣@音樂教學活動中，音符運用的探索和研究是什么？相關文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

1、南京特殊教育職業(yè)技術學院
2、幼兒園音樂教學活動中，音符運用的探索和研究是什么？
3、幼兒園音樂課題研究題目有哪些

南京特殊教育職業(yè)技術學院

特殊教育系
特殊教育系目前設有特殊殊教育和初等教育2個專業(yè)，共6個專業(yè)方向（視障教育、聽障教育、智障教育、學習障礙教育、手語翻譯、隨班就讀教育），主要為全國特殊教育學校、普通學校特殊班和隨班就讀以及殘聯(lián)、康復中心等機構培養(yǎng)教師和相關專業(yè)人才。南京特殊教育職業(yè)技術學院特殊教育系現(xiàn)有學生927人，專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人，其中副教授10人，講師15人，助教3人；省級教育名師1人，“333工程人才”1人，省青藍工程學科帶頭人、學術骨干各1人。特殊教育系前身為南京特殊教育師范學校的盲教育、聾教育、弱智教育三個專業(yè)組。作為新中國第一所特殊教育師范學校，特殊教育系在特教師范專業(yè)、學制、課程、學科建設等方面進行了開創(chuàng)性的探索。特殊教育系于1985年設四年制中專，1997年設5年制大專，2003設置的三年制?？疲ǜ咧泻螅蛔?982年建校以來，先后承擔了由教育部組織的中等特師22門專業(yè)課程教學大綱和教材的編寫任務，完成了國家、部省級科研課題10多項，填補了國內特殊師范教育領域諸多空白，為中國特殊教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻。特殊教育系的發(fā)展歷程既是南京特教學院發(fā)展的一個縮影，也是探索具有中國特色特殊教育教師之路的歷程。 20多年來，特殊教育系已為全國各地（除去港澳臺地區(qū)和西藏外）培養(yǎng)特教師資3425人，培訓特殊教育干部、教師、手語播音員及其他專業(yè)技術人員6000余人。據(jù)2002年統(tǒng)計，全國1534所特殊學校中約40%的學校校長、80%的特殊學校的中層干部為本專業(yè)畢業(yè)生。本專業(yè)畢業(yè)生中涌現(xiàn)出一批全國特教先進個人，校友曹艷受到胡錦濤等黨和國家領導人的親切接見，并被中央電視臺及多家新聞媒體報道，在全國引起很大反響。南京特殊教育職業(yè)技術學院特殊教育專業(yè)是學院品牌專業(yè)，也是江蘇省特色專業(yè)建設點，該專業(yè)目前已成為中國方向最多、規(guī)模最大、畢業(yè)生最多、歷史最久、實驗室設備最多、社會影響最大的特殊教育專業(yè)。視障教育、自閉癥教育、學習障礙教育和隨班就讀4個專業(yè)（方向），為全國獨有；手語翻譯專業(yè)（方向）也是目前國際上特殊教育發(fā)達國家剛剛興起的專業(yè)（方向）。康復系是學院新興的系科，創(chuàng)辦于2002年，前身是南京特殊師范學校聾教育專業(yè)和理、化、生教研室的一部分，2002年6月，學校升格后，組建南京特殊教育職業(yè)技術學院康復教研室，2003年9月，在康復教研室基礎上整合了聽力實驗室、感統(tǒng)實驗室等資源建立了康復系?，F(xiàn)下設社區(qū)康復專業(yè)、兒童康復專業(yè)（聽力語言方向）、孤獨癥兒童教育康復專業(yè)、康復系實驗中心等。社區(qū)康復專業(yè)主要培養(yǎng)具有博愛情懷和奉獻精神，專業(yè)知識扎實，專業(yè)技能熟練的為特殊教育學校或各種類型的殘障兒童康復訓練機構、各級各類城市社區(qū)康復技術指導中心提供殘疾兒童診斷測查、功能評估鑒定，開展特殊兒童衛(wèi)生保健、早期干預及為其他各類殘疾人士提供康復訓練和指導的高素質應用性專門人才。兒童康復（聽力語言方向）主要為特殊教育學校、聾兒康復中心、聾童幼兒園、助聽設備公司等教育、康復、設備等機構培養(yǎng)開展聽力語言康復訓練和提供聽力技術服務的專業(yè)人員。孤獨癥兒童教育專業(yè)主要為特殊教育學校、孤獨癥兒童康復機構、社區(qū)康復技術指導中心等單位培養(yǎng)專職的特殊教育教師、康復訓練師等專業(yè)人員。

學前教育系
學前教育系成立于2004年6月，目前設有學前教育三個專業(yè)方向：學前教育專業(yè)（特殊教育方向）和學前教育（特殊兒童心理教育方向）/社區(qū)康復專業(yè)（四年制雙?？疲┮约皩W前教育專業(yè)（英語方向）。本系重在培養(yǎng)具有人文博愛精神，熱愛學前特殊教育事業(yè)，掌握教育教學規(guī)律，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識扎實，專業(yè)技能熟練，能夠適應現(xiàn)代學前特殊教育發(fā)展需要的幼兒園師資及其他兒童工作者。學前系目前共有8個班，有373名學生。學生在第一年主修文化課和專業(yè)基礎課，第二年開始專業(yè)選修和專業(yè)發(fā)展。南京特殊教育職業(yè)技術學院專業(yè)的主干課程有：學前教育學、兒童發(fā)展心理學、學前兒童衛(wèi)生學、特殊兒童心理與教育、鋼琴、舞蹈、美術、手工等。學生畢業(yè)后，經(jīng)過選拔可到韓國又石大學相關專業(yè)繼續(xù)深造，經(jīng)過兩年的學習，可獲得本科文憑與學位證書。本系已有六名學生赴韓國學習深造。本系現(xiàn)有教師12名，具有正高級職稱的教師1名，具有副高級職稱的教師2名，具有研究生學歷的教師6名。其中楊楓老師為省級學科帶頭人，是學院唯一具有教授和高級工藝美術師職稱的雙師型教師.....

幼兒園音樂教學活動中，音符運用的探索和研究是什么？

節(jié)奏是音樂的重要元素。節(jié)奏和音調的結合構成了獨特的音樂旋律。在音樂教育中，教幼兒掌握音樂節(jié)奏是根本和基礎。對待幼兒時，教師要充分發(fā)揮音樂的特點，使兒童充分享受音樂，加深幼兒對音樂的理解，讓幼兒愉快地參與音樂的演唱和演出，提高幼兒對音樂節(jié)奏的敏感性，提高幼兒的節(jié)奏感。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏是學習音樂的前提。幼兒會隨著音樂節(jié)奏不自覺地做動作，深刻體會音樂的內涵和情感，全面發(fā)展幼兒的身心。

在幼兒園音樂活動中，教師要組織和開展科學的音樂律動教育，加強幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。在音樂教育中，幼兒通常對音樂表達的情感有強烈直接的體驗，伴隨著身體的節(jié)奏，會產(chǎn)生表達情感的沖動，他們的表達意志和表達方式會更加活躍。在音樂學習過程中，幼兒可以利用自己的身體與音樂節(jié)奏一起律動，感受音樂的基本要素，從而正確區(qū)分音樂的強度、音高、演奏速度和音樂段落，對音樂有強烈的興趣和熱情。

在對孩子的音樂教育過程中，重視孩子的音樂節(jié)奏教育，可以培養(yǎng)孩子的聽覺能力，讓他們更集中地聽、體驗、理解，從而調動他們的自主權，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，協(xié)調他們的應對能力。協(xié)調兒童的運動技能是所有感官教育的最終目標。有效地培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，幫助他們更深刻地理解音樂的要素。這可以大大促進兒童抽象思維能力的培養(yǎng)和健康人格的形成。在音樂教育中，讓幼兒體驗并對音樂表達的情感產(chǎn)生共鳴是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的有效方法。

幼兒園開展以兒童為對象的教育工作是，要建立以音樂游戲和師生互動為主要手段的“沉浸式”課堂，加強幼兒對教學內容的體驗，讓幼兒享受美好時光，在音樂氛圍中學習和互動。為了讓孩子們掌握音樂的節(jié)奏，教師在日常音樂教育活動中，要通過各種脅迫、快速的音樂，讓孩子們體驗音樂的節(jié)奏和類型。通過這些生活中的音樂教材，幼兒可以體驗音樂節(jié)奏的奇妙，有效激發(fā)他們的好奇心，積極探索周圍音樂的節(jié)奏。