你給孩子選幼兒園最注重的是什么?
時(shí)間:2024-09-19 15:27:25
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你給孩子選幼兒園最注重的是什么?
給孩子選幼兒園是大事,影響選擇的因素有很多,比如幼兒園的名氣,環(huán)境,硬件設(shè)施,所處地理位置,離家遠(yuǎn)近,以及師資力量,潛在同學(xué)素質(zhì),等等。
我覺得最先應(yīng)該被注重的有兩點(diǎn)。
第一點(diǎn),對(duì)孩子來說,接觸最多,影響最大的,肯定是老師。但是考量老師真正重要的并不是學(xué)歷高低,是否名校畢業(yè),讀書時(shí)成績好壞,教育學(xué),心理學(xué)學(xué)得有多好。而是Ta是否熱愛孩子,有很強(qiáng)的愛的能力。
一名愛孩子的老師面對(duì)孩子才會(huì)有耐心,遇到事情自然愿意去觀察孩子行為,和孩子溝通,了解具體情況。
當(dāng)然并不是說不讓孩子受絲毫批評(píng),即使批評(píng)也是不一樣的,熱愛孩子的老師知道只要是個(gè)孩子,就會(huì)犯錯(cuò),因此有心理準(zhǔn)備,批評(píng)的是孩子的行為,孩子受了批評(píng)知道自己做錯(cuò)了,就會(huì)改正;而一個(gè)不愛孩子的老師看到那么多孩子犯形形色色的錯(cuò)誤,可能就會(huì)心煩意亂,急不擇言,批評(píng)的孩子這整個(gè)人,從而讓孩子自我懷疑自我否定,卻不知道如何改正。 第二點(diǎn),學(xué)校整體環(huán)境要輕松,人性化,遇事最先考慮到孩子。之前聽到過一個(gè)消息:一家口碑很好的幼兒園正在進(jìn)行文藝匯演時(shí),天開始下起了小雨,因?yàn)橐呀?jīng)邀請到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來觀看,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)示意活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,于是孩子們就在雨里淋著看完演出。這就是一個(gè)典型的反面例子,反正對(duì)我來說,不管他們家硬件軟件有多好,我是不會(huì)考慮了。
孩子是我們的心頭肉, 選擇幼兒園當(dāng)然要以孩子的感受為主。學(xué)校的名氣口碑什么的貌似很重要,但孩子根本就不會(huì)感受到。
育兒是門技術(shù)活,不能死磕,需要不斷學(xué)習(xí)。
我是糖果媽媽,分享兒童教育和媽媽自我成長經(jīng)驗(yàn),歡迎關(guān)注,一起交流。
育兒博主之子離開人世,用愛和自由培養(yǎng)的孩子,為何會(huì)走向極端?
一:育兒博主育兒博主之子離開人世,用愛和自由培養(yǎng)的孩子,為何會(huì)走向極端?這其中有什么不為人知的故事嗎?
現(xiàn)在越來越多的父母講究科學(xué)育兒,越來越多的博主也開始往這個(gè)蠢碼方向去發(fā)展,對(duì)于培養(yǎng)出來一個(gè)從農(nóng)村出來最后讀上美國名校埃默里大學(xué)兒子的人,張一得的父親可能是許多父母眼中的成功的育兒博主,確實(shí)在他的身上有太多太多的標(biāo)簽,單親家庭,全職爸爸,等等,最后他的兒子成為了一個(gè)極其優(yōu)秀的人,他們父子倆的名聲也開始傳播。
二:選擇自殺雖然學(xué)校和死者家屬都沒有說明他的死因,但從張一得死后,其父親寫的信件中大致可以猜到,張一得很可能是自殺身亡:“兒子一生中所有的決定,我都是無條件地尊重、認(rèn)同、接受,包括這一次,他最后的這個(gè)決定?!彼耐瑢W(xué)們一開始也以為他只是開玩笑,畢竟他之前最愛的就是和他們開玩笑。而導(dǎo)致自殺身亡的原因是什么?其實(shí)就是抑郁癥。其實(shí)留學(xué)生在海外的壓力是十分大的,因?yàn)檫@樣患上抑郁癥的其實(shí)也有很侍檔碧多,患抑郁癥最終自殺的新聞并不鮮見。如果張一得只是一名普通的留學(xué)生,他的死亡不會(huì)引老舉起如此的轟動(dòng)??蓮堃坏貌煌?。他的父親國內(nèi)科學(xué)育兒的神級(jí)人物,他對(duì)兒子的教育充滿關(guān)愛、陪伴、包容和鼓勵(lì),他的育兒理念上過無數(shù)報(bào)紙、電視和專訪,還開設(shè)親子教育講座。
三:科學(xué)育兒有錯(cuò)?其實(shí)并沒有錯(cuò),這位父親用他最大的愛與奉獻(xiàn)培養(yǎng)出了他這位星星一般的兒子,他的同學(xué)們給予他的評(píng)價(jià)都很好,可以見的在他父親的養(yǎng)育之下他的人格健全,活潑開朗,但是最后走向死亡這其中或許有太多我們不為人知的內(nèi)幕,他的父親最后選擇尊重他的選擇,而不是為了維護(hù)自己的人設(shè)不允許孩子解脫,只能說這是偉大的父愛,希望張一得能夠在天堂上繼續(xù)他追求真理的步伐。
孩子真正需要怎樣的愛?日本環(huán)形幼兒園用建筑詮釋愛!刷新育兒觀
偶然間看了TED往期的一個(gè)演講視頻,講者是日本的一位有名的建筑師——手冢貴晴,他向大家介紹由他設(shè)計(jì)的一所幼兒園, 一所特別可愛的幼兒園 。
為何說可愛呢?這所 環(huán)形的幼兒園很別致有趣,竟然沒有門、沒有墻壁、沒有傳統(tǒng)的間隔教室,孩子們可以在大大的環(huán)形屋頂活動(dòng)玩耍,教室內(nèi)還有三顆穿過屋頂?shù)拇髽洹?
設(shè)計(jì)師 為什么會(huì)設(shè)計(jì)一所如此“奇怪”的幼兒園呢? 如果仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),其中 蘊(yùn)含很多值得稱贊的教育理念 ,這里更有一位 對(duì)兒童充滿著無限的愛與尊重的幼兒園園長 。
建筑之所以設(shè)計(jì)成環(huán)形,是因?yàn)槿祟悓?duì)圓形充滿情結(jié),而且喜歡繞圈跑,這也是為什么學(xué)校的跑道基本上都是環(huán)形的原因。而且,這所幼兒園的園長想把 屋頂作為孩子們的跑道、活動(dòng)和玩耍的區(qū)域,這就是環(huán)形建筑物設(shè)計(jì)的初衷。
為何要讓孩子在屋頂玩呢? 看似有悖常情,演講中也沒做交代,但在聽完演講后,我分析這正是 園長的教育理念:尊重天性、提供環(huán)境。兒童的天性是喜歡 探索 、充滿好奇心,屋頂一般是孩子不曾去和不被允許去的地方,所以他們對(duì)屋頂充滿著向往,在屋頂玩可以滿足孩子的 探索 欲和好奇心。屋頂,也可以給孩子提供觀察世界不同的視角, 幼兒的身高有限,在生活中絕大多數(shù)情況都需要仰視,但在屋頂就不同,他可以俯瞰這個(gè)世界(原來操場是橢圓形的、原來滑梯也沒多高、原來樹葉的紋路這么美麗、原來老師的頭頂看上去是這樣的......), 這種視覺差異,會(huì)讓孩子們對(duì)身邊的環(huán)境與事物有更豐滿的認(rèn)知,無形中更強(qiáng)化了他們的自信心與力量感 。而難能可貴的就是,有人愿意給孩子提供這樣承載不同體驗(yàn)的環(huán)境。
在設(shè)計(jì)之初,園長大膽的向手冢貴晴提出, 屋頂(孩子活動(dòng)區(qū))不要安裝圍欄 ,是的,就意味著不要有任何防護(hù)(驚出冷汗)!但被否定后,園長又大膽的提出,如必須加防護(hù),那就在周圍加些防護(hù)網(wǎng)吧,如果孩子掉下去,可以用防護(hù)網(wǎng)接住(好刺激,想象下蹦床)!但園長又一次被否定,當(dāng)?shù)卣鲇诎踩紤]沒有允許。最后,是在環(huán)形屋頂?shù)膬芍茇Q起圍欄,但不遮擋孩子的視線。
園長為何不愿在屋頂加防護(hù)呢? 難道不怕孩子從高處摔落嗎?還是日本孩子沒有中國孩子?jì)少F?其實(shí)這是 園長的又一理念:他認(rèn)為,要讓孩子接觸一定的危險(xiǎn),只有這樣,他們才能懂得如何保護(hù)自己,在未來懂得如何更好的生存。 園長同時(shí)認(rèn)為, 讓孩子受點(diǎn)小傷是有好處的 。在幼兒園內(nèi)一個(gè)5米高的供孩子玩耍的附屬建筑,也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn),設(shè)計(jì)師認(rèn)為, 孩子接觸到了一些風(fēng)險(xiǎn)后,會(huì)更加懂得相互幫助。
從中可見日本的 安全教育理念 , 他們不杜絕、不回避風(fēng)險(xiǎn),而是與風(fēng)險(xiǎn)共生,在風(fēng)險(xiǎn)中教會(huì)孩子如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。孩子們一旦認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)并掌握了應(yīng)對(duì)方法,也會(huì)格外注意和小心,更好的保護(hù)自己。受點(diǎn)小傷,會(huì)讓孩子領(lǐng)悟風(fēng)險(xiǎn)帶來的后果,充分意識(shí)到如何玩耍才更安全, 相信這樣自小的挫折教育,也會(huì)讓成年人變得更加堅(jiān)強(qiáng),懂得如何在競爭中更好的生存吧(當(dāng)然,不要死磕日本的自殺率哈)。
日本教育者對(duì)孩子如此 放手,根本原因是信任 。這種理念如同瑞吉?dú)W幼兒園青睞使用玻璃材質(zhì)的物品,如孩子們喝水的杯子,瑞吉?dú)W的教育者充分的相信孩子有能力使用這些物品,不會(huì)輕易打碎。當(dāng)然在使用前,老師教給了孩子 明確的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng) ,然后就放手,充分的信任孩子,結(jié)果是每年下來,打碎杯子的孩子屈指可數(shù),這也許就是相信孩子的力量。你敢嗎?
這所幼兒園的內(nèi)外沒有界限,教室間無界限,而是用一些方形木箱子作為自然分隔的方式,因此上課時(shí),隨時(shí)能聽到其他班老師和孩子的聲音,為何這樣設(shè)計(jì)?
設(shè)計(jì)師認(rèn)為 孩子在安靜的環(huán)境下更容易緊張 ,自原始 社會(huì) 以來人類的叢林生活習(xí)性不該杜絕噪音,的確,這所幼兒園的孩子上課時(shí)表現(xiàn)得更加活潑、不拘謹(jǐn),令人意外的是, 他們有著更好的專注力。
我想這也正是 園長智慧之處,充滿噪音的教室,如果老師想讓孩子們更加專注地聽課,那么自己的課程一定要更加生動(dòng)有趣,才能吸引孩子的注意力 ,否則孩子會(huì)跑掉,跑向更有趣的課堂(這是被允許的),這在無形中強(qiáng)化了課程質(zhì)量;同時(shí), 如果孩子想要跟上老師的節(jié)奏,要全情投入地聆聽和積極參與互動(dòng),所以專注力也會(huì)更好。
這點(diǎn)教育理念給我們的 啟示 如同中國的“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的寧靜致遠(yuǎn),專注力的培養(yǎng)也許不該只靠提供外在幽靜無擾的環(huán)境,而 內(nèi)心的堅(jiān)定執(zhí)著和對(duì)事物濃烈的興趣才是塑造強(qiáng)大的專注力的根本。
有三顆大樹從屋頂穿過,生長在教室內(nèi),孩子們時(shí)常在樹干上爬來爬去,也會(huì)在屋頂和樹干的保護(hù)網(wǎng)內(nèi)玩耍,這種和諧共處的景象,正是 人們對(duì)自然的尊重 ,這也會(huì)給孩子們潛移默化的傳遞愛護(hù)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。 有些教育真的不是刻意為之,而是融入日常生活,變成一種習(xí)慣!
在每個(gè)教室上方都至少會(huì)有一扇天窗,它們最大的作用不是提供自然光線,而是留給圣誕老人的“通道”。如果沒有天窗,孩子們會(huì)認(rèn)為圣誕老人因此進(jìn)入不了教室。 這扇窗最大的作用,與其說是滿足孩子們豐富的想象力,不如說給孩子美好的童年希望插上翅膀。
尊重自然,自然才會(huì)回饋人類清澈的水、湛藍(lán)的天、清新的空氣;尊重孩子看似可笑的幻想,孩子內(nèi)心才會(huì)充滿愛與希望,找到被理解、被支持的力量感!尊重,是最好的 情感 連接!
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子身心 健康 發(fā)展的重要性不言而喻,美國兒科協(xié)會(huì)提出幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間每天至少2小時(shí)。在這所幼兒園,運(yùn)動(dòng)、跑步完全不需要老師的督促,有個(gè)小男孩僅在20分鐘內(nèi)的運(yùn)動(dòng)距離便達(dá)到6000米,園內(nèi)其他孩子每天的平均運(yùn)動(dòng)距離也可達(dá)4000米,顯示出了比其他地方孩子更好的運(yùn)動(dòng)能力。
園長說:我們從不督促戶外鍛煉,只要把他們放到屋頂上就行,像放羊一樣,他們自己就會(huì)不停地跑。
其實(shí),這正是說明, 在教育上與其費(fèi)盡心思地用考試考核、物質(zhì)激勵(lì)、排名比較等方式都不能激發(fā)孩子的自驅(qū)力。首先要找到正確的激勵(lì)因素,然后提供有效的環(huán)境,最后是放手信任孩子,不控制。 如果,想讓孩子愛上閱讀,先去發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的領(lǐng)域,從興趣領(lǐng)域的書籍中找到閱讀的樂趣;想讓孩子增強(qiáng)社交能力,不妨發(fā)現(xiàn)孩子擅長的事情,創(chuàng)造環(huán)境讓孩子在擅長的事情上充分的與人互動(dòng),體驗(yàn)分享與合作的快樂。 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng),父母是火種,孩子需要被點(diǎn)燃,而不是被強(qiáng)推。
任何幼兒園都不是完美的,任何教育理念都需要我們客觀地看待和借鑒,環(huán)境、體制、資源配置都不同,所以家庭教育理念和方式也會(huì)各不相同。
如果我們身邊沒有滿意的幼兒園,或者我們未能讓孩子就讀理想中的幼兒園,都不要失落,我們完全可以將我們認(rèn)可的教育方式和教育理念在 家庭教育中實(shí)施 ,與現(xiàn)在孩子所在的 幼兒園教育形成良性的互補(bǔ)。
家庭教育最應(yīng)該成為孩子教育的主戰(zhàn)場 ,也祝福每一位家長都能發(fā)現(xiàn)并給予孩子真正需要的愛,讓我們的孩子得到更多的滋養(yǎng),心生更多的力量,在愛與希望中自由快樂成長!
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