蘇州春風(fēng)國際幼兒園學(xué)費(fèi) 春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案
時間:2024-08-31 10:30:40
本文目錄一覽:
幼兒園小班語言春風(fēng)教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是我精心整理的幼兒園小班語言春風(fēng)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班語言春風(fēng)教案1
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準(zhǔn)備:
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)兒歌,說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動詞難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程:
1、欣賞學(xué)習(xí)詩歌(1)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)?你們是從什么地方看出是春天?
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了,小草長出來了,花兒開放了,蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。
(2)教師朗誦詩歌,在朗誦的同時按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
(3)幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹?春天為什么能吹紅了桃花?(春天到了,天氣變暖了,各種樹木開始發(fā)芽生長了。
)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天氣變暖,動物們從冬眠中醒來了,開始了它們的活動了。
)(4)幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌,初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦,采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌(1)春天真美,春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹紅了什么?幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
(2)將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦,對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3、活動。
“小朋友們,春天這么美,一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結(jié)束本次活動。
`活動反思:
1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā),啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中,我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖,活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論,講述。接著,圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序,引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?”
幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷,想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作,努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中,這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息,更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述,從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認(rèn)識都是從具體到抽象,再形成概念,我們有春游活動做基礎(chǔ),首先對春天趕興趣,有話可說,有話可講。
《綱要》 中指出:
語言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來的。
發(fā)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時,就會產(chǎn)生動力,主動去學(xué)習(xí),并能獲得良好效果。在活動中,我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識,使幼兒在情感上感到親切,從內(nèi)心里有想去說的愿望,促進(jìn)自身發(fā)展,這節(jié)活動幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想,學(xué)習(xí)興趣也較濃。
3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的,好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動學(xué)習(xí)者,在活動中我抓住了表示動作的詞,遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法,有意識地進(jìn)行,創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化,使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后,我就有意識的采取退位的方法,采用逐漸抽走圖片的策略,至幼兒獨(dú)立完整說出兒歌內(nèi)容,讓幼兒獨(dú)立完整表述,教師及時給予物質(zhì)與表揚(yáng),幫助他們建立自信心和自豪感。
幼兒園小班語言春風(fēng)教案2
活動目標(biāo):
1、 理解詩歌,初步感知春風(fēng)吹過,大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示,能有序的朗誦兒歌,并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、 幼兒用書人手一冊,彩色筆若干。
2、 實(shí)物展示儀一臺。
活動過程:
1、 通過提問的方式,初步感知春天的氣息。
① 教師:春天到了,春風(fēng)吹過來,春天是一片怎樣的景象呢?
② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認(rèn)識。
2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上,展示出來。幼兒一邊看畫面,一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》,提問:
① 春風(fēng)吹過,樹會怎樣?
② 春風(fēng)還會吹來什么?吹醒什么呢?
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的.內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌,師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌,教師念兒歌的前半句,幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想:春風(fēng)還吹來了什么?鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識,大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”,然后,讓幼兒自主地與同伴交流,并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》,并完整的念兒歌。
幼兒園小班語言春風(fēng)教案3
目標(biāo)
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)說詩歌中的語言。
內(nèi)容
《春風(fēng)》
準(zhǔn)備
PPT。
重難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)說詩歌中的語言。
活動過程
一.歌曲《春天》導(dǎo)入。
1、師:我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片,大家請看!(出示PPT)
二.觀圖,理解詩歌內(nèi)容。
師:我們一起來看看春天的美景,你在圖中看到了什么?師:邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹,芽兒萌發(fā)?!睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了?幼:“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師:。是怎么來的?幼:“吹來了燕子”師:我們一起看看還有誰來了?幼:“青蛙”。師:青蛙是被春風(fēng),吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師:快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼:變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師:我們來看看,有小朋友認(rèn)識這些漂亮的花嗎?師:認(rèn)識山茶花。師:山茶花紅了,“吹紅了山茶”。師:春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我們一起去種瓜?!?
三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌,你們聽!教師朗誦詩歌,讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1、教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;
2、師幼完整朗誦詩歌;
3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽,看誰說的最好。
四、幼兒進(jìn)行詩歌表演。
幼兒園小班語言春風(fēng)教案4
活動目標(biāo):
1.欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識春天的特征。
2.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
活動準(zhǔn)備:
1.觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。
活動過程:
一、欣賞兒歌。
1.談話導(dǎo)入活動。
(1)提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?你都看到了什么?
(2)小結(jié):春天真美啊,有綠綠的柳樹,紅紅的桃花,可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。
2.看圖理解兒歌內(nèi)容。
(1)欣賞兒歌。
提問:你聽到了什么?
(2)看ppt欣賞兒歌。
提問:春風(fēng)吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句子來說一說。
3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。
春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
4.幼兒朗誦兒歌,初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
二、仿編兒歌。
啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
春天真美,春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,還吹綠了什么?吹黃了什么?春風(fēng)一吹,吹來了蝴蝶,還吹來了誰?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識仿編兒歌的句子。
幼兒園小班語言春風(fēng)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征,感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了,你們知道春天有些什么呀?”
“今天,張老師帶來了書,里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,讓我們一起來看看吧。”
(二)觀察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看,這是誰啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來,柔柔的,吹在身上很舒服。”
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰?”
“柳樹怎么樣了?”
小結(jié):“春風(fēng)一吹,把柳樹給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹,我們一起說!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦,是誰來了?”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜,又有誰會來呢?”
“冬天的時候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?
“來,我們也來做一只小青蛙,讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng),并念兒歌:春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”
“噢,小雨輕輕地落下來了,那小雨怎么會落下來的呀?”
“來,我們一起來學(xué)學(xué),春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?!?
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候,我們小朋友在做些什么呢?”
“原來小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹,誰出來了呢?”
“哎,小芽是從哪里鉆出來的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來,我們可以用一個好聽的詞叫:芽兒發(fā)。”
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子,邊做邊說:春風(fēng)吹,芽兒發(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍,現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍,一邊看一邊說,好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽,讓我們再來邊看書邊念,會念的小朋友可以念得快一點(diǎn),還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀,老師手里拿著書,都不好做動作了,讓我們把書放邊上,我們一起邊念邊做動作?!?
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說一說好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中,我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩歌,并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時,我層層遞進(jìn),從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字,在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo),其實(shí)在活動一開始的第一張畫面,就是“春風(fēng)”的形象,實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會問:“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家對書信都不陌生吧,書信是人們相互交流情感與思想的工具。你知道書信要怎么寫才正確嗎?以下是我為大家整理的春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案,歡迎大家分享。
活動內(nèi)容:
語言——新授散文詩“春風(fēng)娃娃報信”活動目標(biāo):
1、幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境,感受春天美麗的景象。
2、鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。
3、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
重、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn):感知并理解散文詩中擬人的手法。
活動準(zhǔn)備: 制作課件、掛圖、五顏六色的花
活動進(jìn)程:
(一)導(dǎo)入:出示信封,引起幼兒興趣。這是春姑娘的信,春姑娘讓誰來送信呢?
(二)展開:
1、出示圖片,分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場雪,捋著長長的白胡子,搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃,準(zhǔn)備出門,他叫春風(fēng)娃娃先來地面報信。
(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
提問:風(fēng)娃娃先給誰報的信呢?他是怎樣報信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩語言小結(jié))一串串珍珠指的是什么?
(2)出示掛圖二,引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問:風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?
(3)出示掛圖三,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問:風(fēng)娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的'?小鳥收到這樣的信怎么做的?
(4)出示掛圖四,引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問:春姑娘真的來了,她帶來了什么呢?
2、配樂朗誦,完整欣賞。結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音,有感情的朗誦。
3、大膽想象,創(chuàng)編散文詩。
想一想,春風(fēng)除了會給小河、柳樹、小鳥報信外,還會給誰報信?他們會發(fā)生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,并在集體面前表達(dá))
(三)結(jié)束:小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
戶外找春天。我們一起去找一找看看春風(fēng)娃娃還給誰報信了。
親子田園綜合體:春風(fēng)里的幼兒園
在竹海浩瀚的浙江安吉,一個名為 “春風(fēng)·白楊”的品牌計(jì)劃在當(dāng)?shù)匦⒇S鎮(zhèn)白楊村推進(jìn)著,風(fēng)格獨(dú)特的白楊村親子田園幼兒園綜合體是其中一個重要的有機(jī)組成部分。這座幼兒園在稻田的前身中拔地而起,每一個走進(jìn)這里的人都會有如沐春風(fēng)的感覺。它是白楊村的村級幼兒園,是這里的孩子們啟蒙、 游戲 、成長的場所;它同時也承載著培養(yǎng)孩子們 健康 體魄和豐富心靈的使命。
“沒有邊界,無限成長可能”,這是設(shè)計(jì)師的核心理念,孩子們這充滿希望的“春風(fēng)里”,去創(chuàng)造無限可能。
“春天里”的生機(jī)
The vitality of "spring"
田園是最好的成長場所,土地是最大的力量源泉?!按猴L(fēng)里”最不可缺少的就是勃勃生機(jī),我們的心愿是在培養(yǎng)孩子美好品格的同時,為他們提供全面發(fā)展德智體美勞的美好場所。在與自然親近的過程中激發(fā)觀察力和想象力,學(xué)著去感知一花一木一世界的變化。
整體鳥瞰圖Overall bird's eye view
(入口越過小溪流,最右側(cè)為學(xué)生宿舍,環(huán)繞一圈后從左側(cè)小徑出口)
探索 春天的本能
Explore the instincts of spring
建筑視覺上設(shè)計(jì)的造型有多重含義,取型于自然,融于自然。俯瞰宛如一朵盛放的花兒,擁抱著呵護(hù)著孩子歡樂的童年,又似代表著生命活力的蘑菇,源源不斷地將美好傳承下去。
柔和的邊界在最大限度地提高了空間的立體感和活動感。本項(xiàng)目旨在利用豐富的空間尺度與規(guī)模,啟發(fā)他們的思維,為他們的成長帶來更多的靈感。
我們想為孩子們提供盡可能多的安全且活躍的場所,以包容他們旺盛的好奇心,鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去嘗試。
建筑外是可以讓孩子盡情跑跳的空間,鋪設(shè)柔軟草皮和小沙丘,極具特色的小菜地,讓孩子們在與大自然的親密接觸中收獲一些成長。
不論室內(nèi)外都設(shè)計(jì)了環(huán)形走廊,無限循環(huán)的圓圈,讓孩子在追逐玩耍中不知不覺成就 健康 體魄。
春天在小朋友眼睛里
Spring is in the eyes of children
“春風(fēng)里”主體為單體建筑,巧妙的設(shè)計(jì)卻使建筑的形式得以擴(kuò)展延伸,形成豐富的變化,帶來了自由與靈活的感覺。
設(shè)計(jì)上更注重空間的開場尺度和自由的布局,室內(nèi)與戶外,穿梭自如,各項(xiàng)功能完備互通,讓孩子們玩耍、學(xué)習(xí)、 探索 的行為在這里可以隨時隨地發(fā)生。而每個孩子也都可以在這里找到屬于自己的那個秘密角落,自由自在。
在這里,孩子們可以看見春天般和煦的陽光和璀璨的星光。巨大的采光頂,將自然闊景和光影引入室內(nèi),抬頭皆星光,形成建筑內(nèi)外的互動對話。有趣的開窗與陽光形成豐富變化的光影效果。一年的不同季節(jié),一天的不同時刻都在變化著。
螺旋滑梯的造型,聯(lián)通二層的奇趣環(huán)形跑道
設(shè)計(jì)以安全、環(huán)保為主題,回歸到素凈的材料及色調(diào),讓孩子對審美概念有初步界定。當(dāng)多余的精美加工被舍去,而回歸物料以及色調(diào)之本真,整個空間呈現(xiàn)出純粹的架構(gòu)。大面積純白作為空間的基底,再以木作的溫潤進(jìn)行調(diào)和,力求呈現(xiàn)出孩童內(nèi)心的純粹。
圓形舷窗減少了空間的沉悶,增加了些許科幻感。感受季節(jié)的變換,發(fā)揮無限想象力。
大面積的落地玻璃門讓園林之景與室內(nèi)空間融為一體,模糊了室內(nèi)外的界限,推門即可見景,推門即可走進(jìn)春天里,走進(jìn)自然中。
公區(qū)的設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)空間聯(lián)動的自由理念——
休閑區(qū)Recreation area
玩樂區(qū)Play area
廚房區(qū)域 Kitchen area
下沉式中心區(qū)Central District
授課區(qū) Teaching area
下沉式兒童宿舍會讓孩子的眼睛繼續(xù)看見“春天”,看見自然,看見這個世界的豐富。宿舍窗戶貼近水面,不用入水就可以看到小溪流中的游魚。使用能夠保證安全的材料,豐富孩子們的新奇體驗(yàn)。
春天里的希望
Hope in spring
一切的一切,都在春天里萌發(fā),包括希望,而孩子就是我們的未來和最大的希望。在“春天里”的設(shè)計(jì)理念中,始終從對于孩子們的人文關(guān)懷角度出發(fā),在孩子們的安全放在設(shè)計(jì)考量的第一順位。
這座“春天里的幼兒園”不僅和周邊自然壞境相融合,也被當(dāng)?shù)卮迕袼矏?,成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的一道橋梁,并且為村莊的景致和理念帶來了一些讓人耳目一新的改變,為一幅小而美的村莊美麗畫卷添上了亮眼的一筆。
這里就像培育幼苗的溫室一樣,溫暖守護(hù)著這里的孩子們,陪伴著他們一路身體 健康 且心靈豐富地成長。
在這片與自然相連的小小世界中,沒有尖角、沒有邊界、沒有終點(diǎn),美好永遠(yuǎn)存在。
總平面圖general layout
平面布置圖 Layout plan
屋頂層平面圖Roof plan
A剖面圖 section view A
B剖面圖 section view B
C剖面圖 section view C以上就是蘇州春風(fēng)國際幼兒園學(xué)費(fèi) 春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案全部內(nèi)容了,了解更多相關(guān)信息,關(guān)注國際學(xué)校。
免責(zé)聲明:文章內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請及時聯(lián)系刪除。