蘇州春風(fēng)國際幼兒園學(xué)費(fèi) 春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于蘇州春風(fēng)國際幼兒園學(xué)費(fèi) 春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案信息，一起來了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園小班語言春風(fēng)教案
• 2、春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案
• 3、親子田園綜合體：春風(fēng)里的幼兒園

幼兒園小班語言春風(fēng)教案

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我精心整理的幼兒園小班語言春風(fēng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班語言春風(fēng)教案1

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動詞難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：

1、欣賞學(xué)習(xí)詩歌（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。

（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”

“吹紅”

“吹來”

“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。

）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

）（4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

3、活動。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”

結(jié)束本次活動。

`活動反思：

1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會出現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。

2、幼兒對任何事物的認(rèn)識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。

《綱要》 中指出：

語言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來的。

發(fā)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節(jié)活動幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。

3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動學(xué)習(xí)者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法，有意識地進(jìn)行，創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。

4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，教師及時給予物質(zhì)與表揚(yáng)，幫助他們建立自信心和自豪感。

幼兒園小班語言春風(fēng)教案2

活動目標(biāo)：

1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。

2、 實(shí)物展示儀一臺。

活動過程：

1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認(rèn)識。

2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：

① 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？

② 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的.內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

幼兒園小班語言春風(fēng)教案3

目標(biāo)

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。

內(nèi)容

《春風(fēng)》

準(zhǔn)備

PPT。

重難點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。

活動過程

一．歌曲《春天》導(dǎo)入。

1、師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請看！（出示PPT）

二．觀圖，理解詩歌內(nèi)容。

師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了？幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認(rèn)識這些漂亮的花嗎？師：認(rèn)識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?

三．學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。

1、教師領(lǐng)讀；幼兒跟讀；

2、師幼完整朗誦詩歌；

3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。

四、幼兒進(jìn)行詩歌表演。

幼兒園小班語言春風(fēng)教案4

活動目標(biāo)：

1.欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。

2.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

活動準(zhǔn)備：

1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。

活動過程：

一、欣賞兒歌。

1.談話導(dǎo)入活動。

（1）提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？你都看到了什么？

（2）小結(jié)：春天真美啊，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。

2.看圖理解兒歌內(nèi)容。

（1）欣賞兒歌。

提問：你聽到了什么？

（2）看ppt欣賞兒歌。

提問：春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么？老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句子來說一說。

3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌，注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。

春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

4.幼兒朗誦兒歌，初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。

二、仿編兒歌。

啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，還吹綠了什么？吹黃了什么？春風(fēng)一吹，吹來了蝴蝶，還吹來了誰？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識仿編兒歌的句子。

幼兒園小班語言春風(fēng)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”

“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”

(二)觀察理解大書的內(nèi)容

1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”

“看，這是誰啊?”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?

“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”

2、觀察畫面“柳樹”

“春風(fēng)又吹向了誰?”

“柳樹怎么樣了?”

小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!”

“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!”

3、觀察畫面“桃花”

“春風(fēng)還吹了誰?”

“桃花怎么樣了?”

“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)

4、觀察畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了?”(蝴蝶)

“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)

5、觀察畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢?”

“冬天的時候青蛙在干嗎?”

“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”

師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀察畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”

“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?

7、觀察畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”

“原來小朋友去種花了!”

8、觀察畫面“芽兒發(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢?”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。”

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！?

(四)延伸

春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對書信都不陌生吧，書信是人們相互交流情感與思想的工具。你知道書信要怎么寫才正確嗎？以下是我為大家整理的春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案，歡迎大家分享。

活動內(nèi)容：

語言——新授散文詩“春風(fēng)娃娃報信”活動目標(biāo)：

1、幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。

2、鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。

3、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。

重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：感知并理解散文詩中擬人的手法。

活動準(zhǔn)備： 制作課件、掛圖、五顏六色的花

活動進(jìn)程：

(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?

(二)展開：

1、出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報信。

(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。

提問：風(fēng)娃娃先給誰報的信呢?他是怎樣報信的?小河收到這樣的信有什么變化?(用散文詩語言小結(jié))一串串珍珠指的是什么?

(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。

提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?

(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。

提問：風(fēng)娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的'?小鳥收到這樣的信怎么做的?

(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?

2、配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。

3、大膽想象，創(chuàng)編散文詩。

想一想，春風(fēng)除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發(fā)生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))

(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。

戶外找春天。我們一起去找一找看看春風(fēng)娃娃還給誰報信了。

親子田園綜合體：春風(fēng)里的幼兒園

在竹海浩瀚的浙江安吉，一個名為 “春風(fēng)·白楊”的品牌計(jì)劃在當(dāng)?shù)匦⒇S鎮(zhèn)白楊村推進(jìn)著，風(fēng)格獨(dú)特的白楊村親子田園幼兒園綜合體是其中一個重要的有機(jī)組成部分。

這座幼兒園在稻田的前身中拔地而起，每一個走進(jìn)這里的人都會有如沐春風(fēng)的感覺。它是白楊村的村級幼兒園，是這里的孩子們啟蒙、 游戲 、成長的場所；它同時也承載著培養(yǎng)孩子們 健康 體魄和豐富心靈的使命。

“沒有邊界，無限成長可能”，這是設(shè)計(jì)師的核心理念，孩子們這充滿希望的“春風(fēng)里”，去創(chuàng)造無限可能。

“春天里”的生機(jī)

The vitality of "spring"

田園是最好的成長場所，土地是最大的力量源泉?！按猴L(fēng)里”最不可缺少的就是勃勃生機(jī)，我們的心愿是在培養(yǎng)孩子美好品格的同時，為他們提供全面發(fā)展德智體美勞的美好場所。在與自然親近的過程中激發(fā)觀察力和想象力，學(xué)著去感知一花一木一世界的變化。

整體鳥瞰圖Overall bird's eye view

（入口越過小溪流，最右側(cè)為學(xué)生宿舍，環(huán)繞一圈后從左側(cè)小徑出口）

探索 春天的本能

Explore the instincts of spring

建筑視覺上設(shè)計(jì)的造型有多重含義，取型于自然，融于自然。俯瞰宛如一朵盛放的花兒，擁抱著呵護(hù)著孩子歡樂的童年，又似代表著生命活力的蘑菇，源源不斷地將美好傳承下去。

柔和的邊界在最大限度地提高了空間的立體感和活動感。本項(xiàng)目旨在利用豐富的空間尺度與規(guī)模，啟發(fā)他們的思維，為他們的成長帶來更多的靈感。

我們想為孩子們提供盡可能多的安全且活躍的場所，以包容他們旺盛的好奇心，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去嘗試。

建筑外是可以讓孩子盡情跑跳的空間，鋪設(shè)柔軟草皮和小沙丘，極具特色的小菜地，讓孩子們在與大自然的親密接觸中收獲一些成長。

不論室內(nèi)外都設(shè)計(jì)了環(huán)形走廊，無限循環(huán)的圓圈，讓孩子在追逐玩耍中不知不覺成就 健康 體魄。

春天在小朋友眼睛里

Spring is in the eyes of children

“春風(fēng)里”主體為單體建筑，巧妙的設(shè)計(jì)卻使建筑的形式得以擴(kuò)展延伸，形成豐富的變化，帶來了自由與靈活的感覺。

設(shè)計(jì)上更注重空間的開場尺度和自由的布局，室內(nèi)與戶外，穿梭自如，各項(xiàng)功能完備互通，讓孩子們玩耍、學(xué)習(xí)、 探索 的行為在這里可以隨時隨地發(fā)生。而每個孩子也都可以在這里找到屬于自己的那個秘密角落，自由自在。

在這里，孩子們可以看見春天般和煦的陽光和璀璨的星光。巨大的采光頂，將自然闊景和光影引入室內(nèi)，抬頭皆星光，形成建筑內(nèi)外的互動對話。有趣的開窗與陽光形成豐富變化的光影效果。一年的不同季節(jié)，一天的不同時刻都在變化著。

螺旋滑梯的造型，聯(lián)通二層的奇趣環(huán)形跑道

設(shè)計(jì)以安全、環(huán)保為主題，回歸到素凈的材料及色調(diào)，讓孩子對審美概念有初步界定。當(dāng)多余的精美加工被舍去，而回歸物料以及色調(diào)之本真，整個空間呈現(xiàn)出純粹的架構(gòu)。大面積純白作為空間的基底，再以木作的溫潤進(jìn)行調(diào)和，力求呈現(xiàn)出孩童內(nèi)心的純粹。

圓形舷窗減少了空間的沉悶，增加了些許科幻感。感受季節(jié)的變換，發(fā)揮無限想象力。

大面積的落地玻璃門讓園林之景與室內(nèi)空間融為一體，模糊了室內(nèi)外的界限，推門即可見景，推門即可走進(jìn)春天里，走進(jìn)自然中。

公區(qū)的設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)空間聯(lián)動的自由理念——

休閑區(qū)Recreation area

玩樂區(qū)Play area

廚房區(qū)域 Kitchen area

下沉式中心區(qū)Central District

授課區(qū) Teaching area

下沉式兒童宿舍會讓孩子的眼睛繼續(xù)看見“春天”，看見自然，看見這個世界的豐富。宿舍窗戶貼近水面，不用入水就可以看到小溪流中的游魚。使用能夠保證安全的材料，豐富孩子們的新奇體驗(yàn)。

春天里的希望

Hope in spring

一切的一切，都在春天里萌發(fā)，包括希望，而孩子就是我們的未來和最大的希望。在“春天里”的設(shè)計(jì)理念中，始終從對于孩子們的人文關(guān)懷角度出發(fā)，在孩子們的安全放在設(shè)計(jì)考量的第一順位。

這座“春天里的幼兒園”不僅和周邊自然壞境相融合，也被當(dāng)?shù)卮迕袼矏?，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的一道橋梁，并且為村莊的景致和理念帶來了一些讓人耳目一新的改變，為一幅小而美的村莊美麗畫卷添上了亮眼的一筆。

這里就像培育幼苗的溫室一樣，溫暖守護(hù)著這里的孩子們，陪伴著他們一路身體 健康 且心靈豐富地成長。

在這片與自然相連的小小世界中，沒有尖角、沒有邊界、沒有終點(diǎn)，美好永遠(yuǎn)存在。

總平面圖general layout

平面布置圖 Layout plan

屋頂層平面圖Roof plan

A剖面圖 section view A

B剖面圖 section view B

C剖面圖 section view C

以上就是蘇州春風(fēng)國際幼兒園學(xué)費(fèi) 春風(fēng)娃娃報信幼兒園教案全部內(nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注國際學(xué)校。