西城中學(xué)

院校類型：學(xué)院院校性質(zhì)：私立

年均學(xué)費(fèi)：-錄取要求： SAT:0-0

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本文目錄一覽：

• 1、淮陽西城中學(xué)的特色教學(xué)
• 2、淮陽金鑫鞋業(yè)里西城中學(xué)有多遠(yuǎn)
• 3、淮陽西城中學(xué)的特色管理

淮陽西城中學(xué)的特色教學(xué)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，特別是民辦學(xué)校更應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量的提高，在當(dāng)前國家“兩免一補(bǔ)”政策的新形勢下，家長花高價(jià)把孩子送到民辦學(xué)校就讀一般看重的就是這所學(xué)校的學(xué)生分?jǐn)?shù)的多少和學(xué)校升學(xué)率的高低，我們也深深地認(rèn)識到了這一點(diǎn)。我們對老師的要求是，作為一名教育工作者，特別是作為一所要?jiǎng)?chuàng)辦名校的學(xué)校的老師，決不能把對教學(xué)質(zhì)量高低的認(rèn)識停留在廣大民眾對這一問題認(rèn)識理解水平的基礎(chǔ)上，要樹立全面正確的教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)生分?jǐn)?shù)的多少和升學(xué)率的高低只是顯性教學(xué)質(zhì)量，我們不僅要追求顯性質(zhì)量的提高，更要注重對隱性教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人格魅力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等）的培養(yǎng)與提升。特別提出“學(xué)會自學(xué)等于學(xué)會終生本領(lǐng)”這一口號，要求全體學(xué)生要深刻領(lǐng)會這句話的含義。全體教師高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注重在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以切實(shí)有效的指導(dǎo)。
堅(jiān)持向45分鐘要效益，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。為了貫徹落實(shí)新課改精神實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高教師課堂教學(xué)的深度與廣度，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)模式，我們遍訪省內(nèi)外名校，并曾于2005年春季帶領(lǐng)全體教師行程2000多公里、歷時(shí)一周遠(yuǎn)赴江蘇，先后考察了洋思中學(xué)、南通中學(xué)和啟東中學(xué)等名校,學(xué)習(xí)借鑒名校經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際制訂教學(xué)改革工作方案,充實(shí)、完善集體備課和教學(xué)研討制度，提高教師的新課程實(shí)施水平，建立科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量分析體系。

淮陽金鑫鞋業(yè)里西城中學(xué)有多遠(yuǎn)

駕車路線：全程約1013.4公里

起點(diǎn)：金鑫包裝袋

1.周口市內(nèi)駕車方案

1) 從起點(diǎn)向正西方向出發(fā)，行駛120米，左轉(zhuǎn)

2) 行駛70米，右轉(zhuǎn)

3) 行駛30米，左轉(zhuǎn)

4) 行駛210米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入建設(shè)大道

5) 沿建設(shè)大道行駛1.1公里，稍向右轉(zhuǎn)

6) 行駛1.1公里，右轉(zhuǎn)進(jìn)入周口大道

7) 沿周口大道行駛5.8公里，朝南京/洛陽方向，稍向右轉(zhuǎn)上匝道

2.沿匝道行駛700米，直行進(jìn)入商周高速

3.沿商周高速行駛22.4公里，朝漯河/洛陽/G36方向，稍向右轉(zhuǎn)上匝道

4.沿匝道行駛990米，直行進(jìn)入寧洛高速

5.沿寧洛高速行駛103.3公里，朝許昌/S83/南陽方向，稍向右轉(zhuǎn)上匝道

6.沿匝道行駛1.7公里，直行進(jìn)入蘭南高速

7.沿蘭南高速行駛119.4公里，直行進(jìn)入二廣高速

8.沿二廣高速行駛244.0公里，朝當(dāng)陽/宜昌/重慶/成都方向，稍向右轉(zhuǎn)進(jìn)入荊門互通

9.沿荊門互通行駛1.2公里，直行進(jìn)入滬蓉高速

10.沿滬蓉高速行駛93.2公里，直行進(jìn)入老石高速

11.沿老石高速行駛500米，直行進(jìn)入滬渝高速

12.沿滬渝高速行駛404.6公里，在忠縣/豐都出口，稍向右轉(zhuǎn)上匝道

13.沿匝道行駛600米，直行

14.重慶市內(nèi)駕車方案

1) 行駛420米，在第2個(gè)出口，朝忠縣方向，直行進(jìn)入S103

2) 沿S103行駛5.6公里，稍向右轉(zhuǎn)進(jìn)入白公路

3) 沿白公路行駛940米，右前方轉(zhuǎn)彎

4) 行駛140米，左后方轉(zhuǎn)彎

5) 行駛100米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入白公路

6) 沿白公路行駛2.3公里，右前方轉(zhuǎn)彎進(jìn)入巴王路

7) 沿巴王路行駛1.8公里，在第1個(gè)出口，朝環(huán)城路/山東路/紅星橋方向，直行進(jìn)入紅星路

8) 沿紅星路行駛630米，過右側(cè)的姍姍餃子村約90米后，調(diào)頭進(jìn)入紅星路

9) 沿紅星路行駛50米，到達(dá)終點(diǎn)

終點(diǎn)：重慶石鍋魚

淮陽西城中學(xué)的特色管理

辦學(xué)當(dāng)初，學(xué)校性質(zhì)定為民辦公助，征得教育主管部門同意，學(xué)校面向全縣選拔部分初中骨干教師,實(shí)行全員聘任制，結(jié)構(gòu)工資制，制訂了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，匯集成冊，命名為《教師必備》。隨著辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，學(xué)校管理日趨規(guī)范化。在寢室管理方面，學(xué)校成立了公寓科，后又引入了公司化運(yùn)作管理模式，與商丘金利物業(yè)公司簽署合作協(xié)議；在安全保衛(wèi)工作方面，從周口市保安大隊(duì)聘請專職保安。2003年秋季開學(xué)后，學(xué)校確立了專任教師策略。學(xué)校認(rèn)為，要想辦好學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)教師的專任化，對于一些為了錢而兩邊跑或多處跑的兼職教師果斷辭退，確保了教師工作的責(zé)任心和事業(yè)心。2004年暑假開始，學(xué)校確立了教師暑假校本培訓(xùn)制度，并在當(dāng)年的培訓(xùn)講座中，董校長明確提出了我校的辦學(xué)理念——“育有思想的老師，辦有靈魂的學(xué)校，培育具有鮮明個(gè)性的現(xiàn)代文明的中國人”。在2005年暑假教師校本培訓(xùn)中又對這一辦學(xué)理念進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深刻的闡述。同年還請縣教體局的副局長靳文獻(xiàn)同志到校作了《關(guān)于加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)》的專題報(bào)告；請縣武警中隊(duì)的教官對全體教師開展了軍訓(xùn)活動等。2006年教師暑假校本培訓(xùn)工作內(nèi)容安排更加詳實(shí)，從教育發(fā)展形勢、教育理念、學(xué)校安全與法律責(zé)任承擔(dān)、德育工作、班主任工作、常規(guī)教學(xué)、教育科研、新課程實(shí)施、師德修養(yǎng)、教師禮儀、學(xué)校規(guī)章制度等方面對全體教師進(jìn)行全方位、多角度的培訓(xùn)。這些措施的施行，確保了學(xué)校每年新聘教師迅速適應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)工作的需要，特別是2006年秋季開學(xué)后，學(xué)校比上學(xué)年新增班級31個(gè)，新增加教師70多人，如果選聘教師素質(zhì)不高，沒有高水平的培訓(xùn)支撐，將很難保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。
我們認(rèn)為，“對教師嚴(yán)格要求才是對教師最大的關(guān)愛”。但是，對領(lǐng)導(dǎo)的要求更為嚴(yán)格，董校長明確提出：“要求學(xué)生做到的，教師首先要做到；要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到”。在日常生活中，董校長勤儉節(jié)約，辦學(xué)多年來，一直堅(jiān)持騎車上下班；在工作中他率先垂范，高度負(fù)責(zé)，要求全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)住校和師生共同工作、學(xué)習(xí)和生活，并要求教師每天排隊(duì)跑早操，他每天準(zhǔn)時(shí)跑在最前面，學(xué)生晨勤，他每天必親自到場陪同，“師生問好”制度的倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)是與他親力親為分不開的。
在對教師進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深深認(rèn)識到，學(xué)校畢竟是教書育人的地方，不同于流水線生產(chǎn)的工廠，教師的職業(yè)行為可以量化，但教師的職業(yè)成效是難以量化的，真正的教育的效果有時(shí)可能影響學(xué)生的一生，但短時(shí)期內(nèi)效果不會很明顯，有時(shí)甚至可能有相反的表現(xiàn)。另外，教師都是知識分子，他（她）們對精神理念、尊重理解、人格關(guān)愛等情感上的需求，較之其他社會群體更為強(qiáng)烈！而一度流行的“量化考核”、“末位淘汰”只是用強(qiáng)硬態(tài)度和獎(jiǎng)懲手段去刺激教師職業(yè)安全的“低級需要”，而忽視了教師渴望的歸屬、感情、尊重、賞識、榮譽(yù)等高級需要,這是極不妥當(dāng)?shù)?。因此，這兩年學(xué)校管理策略趨向于實(shí)施“在嚴(yán)格要求下的柔性管理”，側(cè)重于學(xué)校精神、校園文化和校風(fēng)建設(shè)，通過培訓(xùn)和教師作文大賽等形式促進(jìn)全體教職工深化對辦學(xué)理念的認(rèn)識，提高教職工實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)宗旨的自覺性，從靈魂深處激發(fā)教師的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造精神，促使教師增強(qiáng)自我提高的使命感及提高師德修養(yǎng)的緊迫感，使教師能真正做到心情舒暢，各盡所能地為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良業(yè)績。
學(xué)校認(rèn)為，要想辦出名校，教師來源不能單一，必須具有“兼容并包”的胸懷與氣魄。學(xué)?，F(xiàn)有教職工226人，其中任課教師138人，學(xué)歷全部大專以上，本科學(xué)歷75人，高學(xué)歷比率達(dá)54%，已取得研究生學(xué)歷和正在攻讀研究生學(xué)歷者7人。學(xué)校教師來源于省內(nèi)外20多所高等院校，籍貫按地域分布于河南省所有地市，另有外省籍教師19人。學(xué)校致力于在多元的氛圍下的集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神建設(shè)——以校長為中心的領(lǐng)導(dǎo)班和全體教職工團(tuán)隊(duì)；以級部主任為核心級部教育教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)；以年級備課組長為核心學(xué)科教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)；以班主任為核心的班級教育工作團(tuán)隊(duì)。此外，還有生活物業(yè)管理、師生餐飲服務(wù)和治安保衛(wèi)等工作團(tuán)隊(duì)，既各盡職守，又相互協(xié)作，學(xué)校校園洋溢的是激情向上、務(wù)實(shí)合作、積極和諧的工作氛圍。