今天國(guó)際學(xué)校小編為大家?guī)?lái)了美國(guó)高中AP和IB課程的區(qū)別 你知道多少，希望能幫助到大家，一起來(lái)看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、北京所有私立高中的名字
• 2、美國(guó)高中AP和IB課程的區(qū)別 你知道多少
• 3、北京市都有哪些私立高中？

北京所有私立高中的名字

北京市前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 前門東大街
北京市博文學(xué)校 房山區(qū)
北京市私立君誼學(xué)校 朝陽(yáng)區(qū)
北京市私立星星學(xué)校 海淀區(qū)
北京市三帆中學(xué) 西城區(qū)
北京市清華育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 清華大學(xué)
北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校 海淀區(qū)
北京市逸仙中學(xué) 通州區(qū)
北京力邁學(xué)校 順義
北京陽(yáng)光學(xué)校 豐臺(tái)區(qū)
北京私立正則學(xué)校 朝陽(yáng)區(qū)
北京嘉華中學(xué) 房山區(qū)竇店
北京市圣陶實(shí)驗(yàn)學(xué)校 密云風(fēng)景區(qū)
北京朝陽(yáng)區(qū)私立京華學(xué)校 朝陽(yáng)區(qū)
通縣民辦敬業(yè)學(xué)校 通州區(qū)
北京二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 海淀區(qū)
北京市英才學(xué)校 大興縣
北京市私立匯才中學(xué) 西城區(qū)
北京市美亞學(xué)校 大興縣
北京市私立匯佳學(xué)校 昌平縣
北京市翔宇中學(xué) 東城區(qū)
北京市私立新亞中學(xué) 朝陽(yáng)區(qū)
北京市私立雨來(lái)中學(xué) 大興縣
北京市佳民中學(xué) 石景山區(qū)
北京私立華夏女中 宣武區(qū)
私立科興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 海淀區(qū)
私立文匯中學(xué) 崇文區(qū)
私立景山學(xué)校分部 昌平縣
私立電業(yè)中學(xué) 房山區(qū)
北京市世賢學(xué)院附中 海淀區(qū)
北京市私立北方中學(xué) 朝陽(yáng)區(qū)
北京市明德中學(xué) 豐臺(tái)區(qū)
北京市禮文中學(xué) 石景山區(qū)
北京私立匯英中學(xué) 昌平鎮(zhèn)
北京市清華志清中學(xué) 海淀區(qū)
北京市華嘉中學(xué) 海淀區(qū)
北京私立尚麗學(xué)校 海淀區(qū)
北京市豐益職業(yè)教育學(xué)校 豐臺(tái)區(qū)
北京市私立興華職業(yè)高中 海淀區(qū)
北京市華夏職業(yè)高中 海淀區(qū)
北京市清華成志職業(yè)高中 海淀區(qū)
北京市蓋利普公共關(guān)系職業(yè)高中 海淀區(qū)
北京理工職業(yè)高中 理工大學(xué)內(nèi)
總后勤部機(jī)關(guān)職業(yè)高中 海淀區(qū)
私立相伯中學(xué) 東城區(qū)
私立同仁中學(xué) 朝陽(yáng)區(qū)
北京樹人學(xué)校 通州區(qū)
北京鐵路局四有電腦學(xué)校 海淀區(qū)
北京市華羅庚學(xué)校 人大附中內(nèi)
北京市私立華誠(chéng)學(xué)校 豐臺(tái)區(qū)
北京精誠(chéng)文化學(xué)校 朝陽(yáng)區(qū)
北京市騰龍學(xué)校 通州區(qū)
北京市私立博技學(xué)校 海淀區(qū)

美國(guó)高中AP和IB課程的區(qū)別 你知道多少

先總結(jié)一下它們的特點(diǎn)，如下：
如果對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，需要最大的靈活性，AP在這方面要比IB好太多。IB是一個(gè)植根于11、12年級(jí)的課程體系。除非你的孩子馬上就進(jìn)入這兩個(gè)年級(jí)，否則是不會(huì)被允許上IB的。
如果你是11、12年級(jí)的學(xué)生，你要在AP和IB間做選擇，IB是更好的選擇，主要原因是它比AP更多地強(qiáng)調(diào)寫作。
在美國(guó)，只有IB課程和私立學(xué)校會(huì)堅(jiān)持要求高中生寫重要的研究論文。
大學(xué)招生辦主任對(duì)兩者都同樣的喜愛(ài)并且平等看待。
一個(gè)參加了12門AP的學(xué)生也許并沒(méi)有足夠的時(shí)間展現(xiàn)他對(duì)活動(dòng)更進(jìn)一步的熱情。
接著，我們?cè)倏丛敿?xì)的分析對(duì)比。
AP課程介紹
AP是AdvancedPlacement 的縮寫，中文可以翻譯為大學(xué)預(yù)修課程，是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（The College Board）贊助和管理、讓高中學(xué)生可以提前選修的大學(xué)課程，相應(yīng)的考試稱為AP考試。
1951年,福特基金會(huì)啟動(dòng)AP項(xiàng)目，推薦在高級(jí)中學(xué)進(jìn)行一些大學(xué)水平的課程、參加學(xué)分考試，并允許他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)獲得同等學(xué)分。1955年，轉(zhuǎn)由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)管理運(yùn)作AP課程。1956年，首次舉辦AP考試，當(dāng)時(shí)的考試課程只有11門。經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，目前有22個(gè)科目、37門課程，囊括了音樂(lè)、歷史、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、英美文學(xué)、美國(guó)歷史等等?，F(xiàn)在，AP考試已經(jīng)成為由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)主辦的全球性統(tǒng)一考試，每年5月初的兩個(gè)星期在全球80個(gè)國(guó)家統(tǒng)一舉行。
目前在美國(guó)，已有1萬(wàn)六千多所高中開設(shè)AP課程。全世界40多個(gè)國(guó)家的近四千多所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，并把它作為重要的入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，其中包括哈佛、斯坦福、耶魯、普林斯頓、麻省理工等世界頂級(jí)大學(xué)。
學(xué)生在AP考試中成績(jī)突出的，將獲得AP優(yōu)異獎(jiǎng)(APScholar Awards)。AP優(yōu)異獎(jiǎng)分5個(gè)檔次，難度由低到高分別如下：
1）AP Scholar：所有參加的AP考試中，有三科或三科以上成績(jī)超過(guò)3分的學(xué)生
2）AP Scholar with Honor：所有參加的AP考試中，有四科或四科以上成績(jī)超過(guò)3分，且平均分?jǐn)?shù)在3.25分以上的學(xué)生
3）AP Scholar with Distinction：所有參加的AP考試中，有五科或五科以上成績(jī)超過(guò)3分，且平均分?jǐn)?shù)在3.5分以上的學(xué)生
4）State AP Scholar ：由華盛頓特區(qū)及美國(guó)境內(nèi)各州各自選出兩位參加過(guò)AP考試并符合3分以上的AP考試成績(jī)最多而且考試平均分?jǐn)?shù)最高(需高于3.5分以上)的兩位學(xué)生(男女生各一名)
5）National AP Scholar：頒發(fā)給美國(guó)境內(nèi)所有參加AP考試的學(xué)生中，有八科或八科以上成績(jī)超過(guò)4分，且平均分?jǐn)?shù)在4分以上的學(xué)生
這些獎(jiǎng)項(xiàng)提供給在AP課程及考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然除了獎(jiǎng)項(xiàng)的證書以外，不提供獎(jiǎng)學(xué)金，但這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的紀(jì)錄將會(huì)隨AP考試的成績(jī)一并送到準(zhǔn)備申請(qǐng)的大學(xué)，作為申請(qǐng)文件之一，所以該獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)對(duì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)產(chǎn)生一定影響。
需要指出的是，正因?yàn)锳P課的重要性，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)一直關(guān)注著AP課的發(fā)展和作用，并努力嘗試創(chuàng)新和提高。就在今年，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)推行了AP課的改革，新的AP課程更加注重學(xué)生對(duì)概念的深刻理解和穩(wěn)固掌握、淡化考試中對(duì)公式的死記硬背和生硬套用。
IB課程介紹
IB課程全稱為國(guó)際預(yù)科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme，簡(jiǎn)稱IB課程），是1960年在聯(lián)合國(guó)教科文組織(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization，簡(jiǎn)稱UNESCO) 的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)的子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的兩年制大學(xué)先修課程（相當(dāng)于高中11和12年級(jí)），總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦。
IB的教育哲學(xué)是Educationfor Life（終生的教育），通過(guò)綜合的、平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估，國(guó)際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青少年的個(gè)人才智，教會(huì)他們把教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。IB課程設(shè)計(jì)主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過(guò)兩年的扎實(shí)教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。
IB課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成一個(gè)體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系既具有與世界各國(guó)主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。
在世界各地，學(xué)生在IB體系中均按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行，并且于畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一考試。一年兩次（北半球于5月份，而南半球在11月份）的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績(jī)的公布也由IB總部集中處理并同時(shí)放榜。
問(wèn)題一：AP/IB課有多重要？
最近有一系列研究表明，AP/IB成績(jī)好的學(xué)生，在大學(xué)里表現(xiàn)也比較好。正如哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons所說(shuō)，“學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)是學(xué)生選修的AP/IB課和AP/IB考試成績(jī)”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”); 而SAT的成績(jī)高低，和在大學(xué)的表現(xiàn)關(guān)系不明顯。這使得許多大學(xué)越來(lái)越重視AP/IB。
所以，學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，尤其是常春藤聯(lián)盟等頂尖大學(xué)時(shí)，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。事實(shí)上，AP/IB課程高速發(fā)展的原因就是常春藤聯(lián)盟大學(xué)把其成績(jī)作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
AP/IB課程考試已經(jīng)成了進(jìn)入名牌大學(xué)的敲門磚。從前，只要修了大學(xué)課程，就會(huì)被認(rèn)為是特別優(yōu)秀的學(xué)生；如今，上AP課程只會(huì)被看作普普通通的事。沒(méi)有上AP/IB而申請(qǐng)名牌大學(xué)的高中生，反而被認(rèn)為不正常。
AP課程的重要性還具體表現(xiàn)在：
1）增加GPA成績(jī)。平均每門AP課程成績(jī)可以增加GPA分值0.1分。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，GPA恰恰是美國(guó)一流大學(xué)錄取學(xué)生是的第一考慮要素。
2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。在美國(guó)，選修AP課程的學(xué)生首先必須通過(guò)榮譽(yù)課程，而進(jìn)入榮譽(yù)課程的學(xué)生又必須先過(guò)普通課程。所以，有資格選修AP課程本身就表明該學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
3）是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專業(yè)發(fā)展方向的最重要指標(biāo)。AP課程是美國(guó)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加很多。因此，美國(guó)頂尖大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績(jī)中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。
4）可以轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。另外，還可以節(jié)省一大筆學(xué)費(fèi)：在美國(guó)，獲取一個(gè)名校的大學(xué)學(xué)分大約需要1000美元，一門AP課程可以轉(zhuǎn)換成三到六個(gè)大學(xué)學(xué)分。所以，學(xué)生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個(gè)學(xué)分，為父母省下3000到6000美元。
問(wèn)題二：AP課和IB課有何區(qū)別？
仔細(xì)對(duì)比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個(gè)主要區(qū)別：
1．IB課必須要在有IB節(jié)目的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績(jī)合格，就能獲得文憑。AP課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的AP課選修；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)；甚至可以在家自學(xué)，最后參加AP考試。
2．高中IB其實(shí)是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB, 后兩年是IB,沒(méi)有頭兩年的pre-IB, 就不能進(jìn)入后兩年的IB。AP課則沒(méi)有選課時(shí)間的限制。
3．IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。
4．AP課考試既有多項(xiàng)選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分；IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項(xiàng)選擇題，考試滿分為7分。
5．IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些；從整體講，則IB課比AP課更難些。
6．IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強(qiáng)的科目，從而可以不影響他們的平均成績(jī)。
7．AP課重在知識(shí)的傳授。IB課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過(guò)程的訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過(guò)大量的課外和社會(huì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。
問(wèn)題三：大學(xué)招生官怎樣評(píng)估AP/IB課?
要想真正理解并回答圍繞GPA和AP/IB課的很多問(wèn)題，有必要了解一下大學(xué)招生的一些具體細(xì)節(jié)。
很多大學(xué)在招生初期，先會(huì)通過(guò)初審篩掉一部分明顯較差的申請(qǐng)者。而在錄取后期，則會(huì)采用“同一高中組學(xué)生的對(duì)比排名”（“school group review”）的方法。具體而言, 計(jì)算機(jī)程序會(huì)把同一個(gè)高中的申請(qǐng)者按GPA排名，每個(gè)學(xué)生的信息中含有GPA、標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，以及其他一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。很多大學(xué)的招生官會(huì)建立一組類似1-5-5-5-6那樣的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)表示一個(gè)學(xué)生在每一學(xué)年選修的具有挑戰(zhàn)性課程的數(shù)目。同時(shí)，他們還建立一組數(shù)，表示學(xué)生選修的AP或IB課，比如，1-2-3-4-5，表明學(xué)生在五年中分別選修了1，2，3，4，5門AP或IB課。如果你們學(xué)校有好多學(xué)生的AP或IB數(shù)據(jù)是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官會(huì)認(rèn)為你比較弱。
另外，也有一部分大學(xué)把AP或IB課直接通過(guò)加權(quán)計(jì)算到修正的GPA中，然后按照修正過(guò)的GPA進(jìn)行排名。那些選修了很多AP或IB課而且AP成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，他們的修正GPA會(huì)很高，大于4.0. 如果你沒(méi)有選修或只選修了很少的AP或IB課，那即使你每門課都是A,你的修正GPA還是會(huì)比人家低。這樣，在同一個(gè)高中的申請(qǐng)者中，你的排名就會(huì)比較低。
這里需要再一次強(qiáng)調(diào)的是，這樣的排名永遠(yuǎn)都是在從同一高中來(lái)的申請(qǐng)者中進(jìn)行的。招生官不會(huì)把不同學(xué)校的申請(qǐng)者放在一起排名比較。這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。
問(wèn)題四：大學(xué)錄取中，AP課和IB課哪個(gè)更重要？
很多人很困惑地問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不少人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有誤解。特別是在中國(guó)大陸，一直被誤傳著這么一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：因?yàn)镮B難度更大，含金量更高，所以大學(xué)招生時(shí)，IB課比AP課更有用。實(shí)際上，這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。這樣的觀點(diǎn)最初出自部分教IB課的老師，后經(jīng)以訛傳訛，逐級(jí)放大。
IB和AP課程及成績(jī)更多的說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神。名校更看重學(xué)生是否行之有效地、最大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。為此，大學(xué)招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問(wèn)注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“最具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“最具挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被頂尖大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“最具挑戰(zhàn)性的”。
所以，美國(guó)名校錄取時(shí)無(wú)所謂更看重哪個(gè)成績(jī)，IB和AP沒(méi)有哪一個(gè)比另一個(gè)更重要。這些成績(jī)只是敲門磚，更多的還是要看孩子的軟實(shí)力。
問(wèn)題五：到底需要修多少門AP課？
這是一個(gè)最困惑大家的問(wèn)題，也是最難回答的問(wèn)題。我們不妨先來(lái)看一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
美國(guó)大學(xué)理事會(huì)2012年的年度報(bào)告，列出了美國(guó)前200所收到AP成績(jī)最多的大學(xué)，德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校名列榜首，共有8603名考生向該大學(xué)提交了27488門AP考試成績(jī)，平均每人提交3.2門。排名在前的學(xué)校依次為加州大學(xué)洛杉磯分校(6605人/24569門)、加州大學(xué)伯克利分校(5538人/22920門)，佛羅里達(dá)大學(xué)(6541人/22145門)，加州大學(xué)圣地亞哥分校(4980人/18053門)，德克薩斯A&M大學(xué)(5420人/14579門)。
至于頂尖大學(xué)，每位學(xué)生提交AP考試門數(shù)更多。1150名學(xué)生向耶魯大學(xué)提交5691門成績(jī)，平均每人4.95門;其他學(xué)校依次是：斯沃斯莫爾學(xué)院4.738門/人、哥倫比亞大學(xué)4.692門/人、達(dá)特茅斯學(xué)院4.688門/人、威廉姆斯學(xué)院4.64門/人、普林斯頓大學(xué)4.63門/人、賓夕法尼亞大學(xué)4.605門/人、泊默拿學(xué)院4.438門/人、加州理工學(xué)院4.4門/人、康奈爾大學(xué)4.364門/人、布朗大學(xué)4.297門/人、哈佛大學(xué)4.296門/人。
從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的表面看，名校錄取的學(xué)生平均選修近5門AP課。假如因此就簡(jiǎn)單地認(rèn)為5門AP課是magicnumber，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，修多少門AP課這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)確切的答案。哈佛每年拒絕的學(xué)生中有很多人考了十幾門AP，而錄取的學(xué)生中也有很多人只修過(guò)一兩門AP。
為此，有必要再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，看中的是申請(qǐng)者本身的整體素質(zhì)、綜合能力、是否能夠挑戰(zhàn)自我、是否對(duì)自己感興趣的事情持之以恒等因素。而AP分?jǐn)?shù)，只是佐證，而非標(biāo)準(zhǔn)。另外，前面講到過(guò)，大學(xué)招生官會(huì)結(jié)合每個(gè)高中升學(xué)輔導(dǎo)員遞交的高中課程設(shè)置，把同一高中的申請(qǐng)者放在一起進(jìn)行比較排名。
所以，每個(gè)學(xué)生該修多少AP課實(shí)際上取決于：1）自己高中開設(shè)了多少門AP課 2）同一高中的其他申請(qǐng)者選修了多少門AP課。誠(chéng)然，“任何東西都是雙刃劍“，如果你們學(xué)校開設(shè)很多AP課，是好事，也是壞事：是好事，因?yàn)槟阌泻芏噙x擇；是壞事，因?yàn)闉榱松暾?qǐng)頂尖大學(xué)，你可能必須選修很多門AP課。另外，如果你們學(xué)校有其他同學(xué)選了很多AP課，那你也被迫選很多AP課，所謂水漲船高（“Rising tide lifting all boats”）,這是競(jìng)爭(zhēng)必然引起的“軍備競(jìng)賽”，惡性循環(huán)。
另外，在決定選修多少門AP課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自己的真實(shí)實(shí)力，盡量做好各種平衡。如果為了追求AP課的數(shù)量，導(dǎo)致負(fù)重過(guò)多，影響了總體GPA，或者犧牲了其他課外活動(dòng)，甚至大大減少了睡眠，那顯然是不自量力、極不可取的。
早在2006年，MIT的招生辦主任就寫過(guò)一篇文章名為 “On APs”，闡述了他對(duì)AP考試的觀點(diǎn)。在這篇文章里，他擔(dān)心人們進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為高校只看重越多越高分的AP成績(jī)。其實(shí)不然，他認(rèn)為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于接受挑戰(zhàn)、并且忠于挑戰(zhàn)的決定，這才是學(xué)習(xí)AP課的動(dòng)力。他在這篇文章里面提出了一個(gè)關(guān)于“Balance”的觀點(diǎn)：即學(xué)生應(yīng)具有掌握平衡的能力，不僅要平衡好正式學(xué)業(yè)和業(yè)余學(xué)業(yè)，也要平衡好課堂學(xué)業(yè)和課余玩耍，還要平衡好通過(guò)書本學(xué)習(xí)和通過(guò)想像力學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)4門、5門、6門甚至7門以上的AP課程，而放棄其他的課外活動(dòng)和興趣愛(ài)好，是“得不償失、榮不蓋愧”的。
斯坦福大學(xué)的前招生主任也澄清道：“我們一直在消除這樣的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：認(rèn)為一個(gè)以放棄學(xué)生的快樂(lè)生活和興趣愛(ài)好為代價(jià)，而充斥著飽和的AP課程的高中課程體系，是進(jìn)入斯坦福學(xué)習(xí)的必要條件。事實(shí)上，我們根本不要求此類的課程設(shè)置，這樣的體系本身也是極不健康的?！?
問(wèn)題六：選修AP課需要注意什么？
綜上所訴，在選修AP課時(shí)需注意以下事項(xiàng)：
1．要提前作好計(jì)劃。所謂“十年樹木，百年樹人”。選修課程也是需要高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)籌兼顧。要調(diào)配好課程的難度，不要一個(gè)學(xué)期全部是難度很大的課程，另一個(gè)學(xué)期全部是很容易的課程。同時(shí)，要意識(shí)到，很多較難的課程都需要有前置課程的要求。這些因素都需要在最開始規(guī)劃時(shí)考慮到。
2．需要跟學(xué)校輔導(dǎo)員多溝通。輔導(dǎo)員總體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校課程設(shè)置非常清楚。同時(shí)，學(xué)校輔導(dǎo)員在多年跟眾多學(xué)生和各大高校打交道的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有好好利用輔導(dǎo)員這一免費(fèi)資源實(shí)在是很大的浪費(fèi)、極大的錯(cuò)誤。
3．可以跟高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)討教經(jīng)驗(yàn)。高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)可以以親身經(jīng)歷告訴你每一門課的作業(yè)多少、難易程度、老師好壞等有用信息。有了這些信息，你選課時(shí)可以更加胸有成竹、有的放矢。
4．在自己能力的范圍內(nèi)，在學(xué)校提供的課程里，盡量追求難度、挑戰(zhàn)自己。
5．一定要講究平衡，不要過(guò)渡消耗自己。如果選較多的AP課，降低了GPA, 則說(shuō)明AP課選的過(guò)多了。如果學(xué)生感到疲勞了，作業(yè)多到影響睡眠了，也是一種選課過(guò)多、過(guò)難的跡象。
6．AP課的選擇應(yīng)盡量與自己將來(lái)申請(qǐng)大學(xué)的專業(yè)方向相一致。大學(xué)招生官會(huì)敏銳的從你選修的AP課程和你申請(qǐng)的專業(yè)看出你是否具有一致性和確定性。
7．不要太在意其他學(xué)校的朋友選了多少AP課。招生官不會(huì)把兩個(gè)不同學(xué)校的學(xué)生的選課和成績(jī)放到一起來(lái)比較的。
8．最后請(qǐng)記住，AP課不一定非要上課。有的如有把握，可以不上課，復(fù)習(xí)一下，直接參加AP考試的。
望采納

北京市都有哪些私立高中？

北京愛(ài)迪學(xué)校、北京市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京市私立新亞中學(xué)、北京市王府中學(xué)等榜上有名。
私立學(xué)校（PrivateSchool）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)卣徒逃块T批準(zhǔn)，教育和政府的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校。私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題。
為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。首先應(yīng)當(dāng)肯定地是，在私立學(xué)校舉辦者中，并不乏置名利于度外，而甘心獻(xiàn)身于教育事業(yè)的人士。
但是，與此同時(shí)又應(yīng)看到，借辦學(xué)撈錢者也確有人在。

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