今天國際學校小編整理了如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)相關信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、江蘇省灌云實驗小學的發(fā)展前景
• 2、如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)
• 3、如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)

江蘇省灌云實驗小學的發(fā)展前景

一、指導思想：
全面貫徹黨的十八大精神，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校全局，進一步提升學校教育教學質量。踐行“給孩子一個適合的教育”的辦學宗旨，加強師德建設和學生公民素養(yǎng)的教育，努力提高德育工作的實效性。通過各種專業(yè)技能競賽和培訓活動，大力提高教師的教育教學水平。牢固樹立教學質量意識，著力打造“建構式生態(tài)課堂”。扎實有效地開展各項教育科研工作，增強教師教科研意識，打造學校教科研的品牌。完善以人為本的各項制度，構建規(guī)范、精致的管理體系。加強校園文化建設，培育以“理解教育”為特質的校園精神文化，豐富學校育人內(nèi)涵，逐步形成鮮明的辦學特色。
二、具體工作目標及措施：
（一）德育工作
1.確立“全員德育”的理念。教書育人是每位教師肩負的神圣使命，堅決克服只教不育，重教輕育的錯誤思想，確立“全員德育”的觀念，把提高學生思想道德的評判能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，作為學校德育的重中之重來抓。在校園里如果看到好人好事，任何教師都應提出表揚，反之，看到不文明的現(xiàn)象要主動制止。所有的教師都應該切實履行教書育人，管理育人，服務育人的職責，努力提高德育工作的自覺性、針對性、實效性。
2.加強班主任隊伍建設，努力提高班主任隊伍的素質與工作能力，建設一支具有良好道德素養(yǎng)和工作能力的德育工作隊伍。
3.深入開展法制教育，加強師德師風建設，提升廣大師生遵紀守法意識和自我保護意識。
4.組織學生認真學習《灌云實驗小學班級管理量化細則》內(nèi)容，切實加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
學生管理：重抓“文明、安全”。 文明禮儀是一個人內(nèi)在素質的外顯。小學生要從小學禮、懂禮、有禮貌，做到言行文明優(yōu)雅，舉止得體大方。進一步提高學生的安全意識與自我防范能力，確保校內(nèi)無重大責任事故發(fā)生，創(chuàng)建“平安校園”。
衛(wèi)生管理：重抓“五凈”——口袋凈、書包凈、桌肚凈、教室凈、清潔區(qū)凈。
學生的行為習慣養(yǎng)成教育是一項艱巨的、長期的工作，好習慣一旦養(yǎng)成將終生受用。班級一定要組織學生認真學習，反復訓練，并在訓練過程中不斷提高要求和評比標準。
5.充分發(fā)揮學生自我管理潛能。通過各種渠道培養(yǎng)大批優(yōu)秀少先隊干部，充分發(fā)揮“文明示范隊”、“紅領巾監(jiān)督崗”、“值周班”的作用，引導廣大少先隊員參與學校管理，實現(xiàn)自我管理、自主管理、自求進步。班隊干部可以設得多一點、實一點、細一點，要讓學生參與管理、加強鍛煉。開學初大隊部將召開大隊委培訓會議，對值周干部加強責任感教育。要進行上崗培訓，班級層面要定期召開班隊干部會議，指導學生參與班級事務管理，促進學生組織能力和自我管理水平的提高。對責任心強、表現(xiàn)突出的同學要及時進行表揚，班主任可反饋到政教處，利用各種宣傳形式和手段進行表揚。
6.圍繞主題月和重要紀念日開展豐富多彩的文體藝術活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，深化素質教育。
7. 密切家校聯(lián)系，發(fā)揮教育的合力。加強學校、家庭間的相互溝通，積極使用校信通，加強同家長之間的聯(lián)系，加強家校間的合力教育。完善家訪制度，普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成長觀和教育思想，掌握科學的教育方法（尤其是特殊學生的家校聯(lián)系），認真聽取家長的意見、建議，及時改進我們的工作。
8.加強學校傳染病的預防和控制工作，制定防治措施和工作預案。
9.注重開展心理健康教育，特別是“問題學生”心理疏導，培養(yǎng)學生健全人格。
10.開展“遠離毒品”主題教育活動，促進學生身心健康發(fā)展。
11.定期開展“防震減災”專題教育，組織逃生演練，增強生命自我保護意識。
（二）教學工作
1.加強教師隊伍建設，培養(yǎng)學習型、科研型教師
（1）讀書活動。不定期開展實驗小學“衛(wèi)公書院論壇”活動。引導全校教師主動走進“衛(wèi)公書院”并利用其他可能的機會，閱讀經(jīng)典著作和各類期刊，積極參與基于實踐和反思的理論研討和交流活動，在活動中提升文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
（2）扎實開展校本教研活動，打造專業(yè)化教師隊伍。積極為教師搭建成長平臺，盡量讓教師有機會和名師交流。本學期，我們將繼續(xù)舉行單元集體備課以及語文、數(shù)學、英語課題研討課、骨干教師示范課、青年教師匯報課等活動。
（3）開展“教學反思”評選活動。學校鼓勵教師將自己的教學手記、教案設計、課堂實錄融入反思等寫進教育博客，期末將對反思、案例及教學設計等進行評比并整理成冊。
（4）繼續(xù)實施“青藍工程”，加強青年教師的培養(yǎng)。落實開展好師徒結對活動，促進促進青年教師盡快脫穎而出，成為市、縣、校骨干教師。
2.立足課堂教學研究，提高教學質量水平
（1）要樹立科學的質量觀，堅持以人為本的質量觀，堅持全面發(fā)展的質量觀，堅持可持續(xù)發(fā)展的質量觀，堅持均衡發(fā)展的質量觀，努力做到面向全體學生、促進學生全面發(fā)展。
（2）開展好集體備課活動。落實每周一次的教研組集體備課活動，不斷強化“集體備課、資源共享、個人加減、教后反思”的教研風氣，積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。
（3）繼續(xù)探索“建構式生態(tài)課堂”的特點和教學操作程序，靈活運用“建構式生態(tài)課堂”模式進行教學。利用“磨課”、“同課異構”、聽“推門課”、骨干教師示范課、青年教師上一節(jié)“亮點課”等研修手段，提高教學水平。提倡評課活動，做到互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
（4）引導教師善于總結教學研究成果，并努力通過論文大賽等活動展示出來。也可以在學校網(wǎng)站中展示自己的研究過程和科研成果，鞭策自己不斷提升教學素養(yǎng)。
（5）特別重視對教育現(xiàn)代化設施的培訓和應用。充分利用學校的教育現(xiàn)代化設備，豐富課堂教學形式，提高教學效率。
3.抓好教學常規(guī)管理
（1）課程管理。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時。
（2）制度管理。完善教學常規(guī)管理制度，落實教師的作業(yè)布置與批改常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學行為的保證。
（3）過程管理。教學工作既要看結果更要重視過程。本學期繼續(xù)加強對教學全過程的管理，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導及單元檢測進行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，糾正問題。學校要不定期的進行抽查。
（4）聽評課管理。聽評課要做到有記錄、有點評、有總結。每學期教師至少完成20節(jié)次的聽課任務。
（5）教學質量分析管理。明確教學質量分析是教學過程的一部分，是提高教學質量的必要一步。強調每一次單元質量分析的作用，要對不同學生做出診斷。繼續(xù)落實教師的教學質量分析工作，認真做好單元監(jiān)測、期末的質量分析，及時做好記錄，引導教師把分析結果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點。
（6）學生管理。繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揮評價的導向與激勵職能，引導學生全面發(fā)展和主動發(fā)展，調動學生學習的主動性和積極性。認真組織好上級部署的各項學科競賽，加強指導，精心組織，力爭取得好成績；開展各類學科競賽活動，本學期語文將開展讀書、征文、書法、誦讀比賽等活動，數(shù)學將舉行速算比賽等活動，英語開展書寫比賽、講故事比賽等，通過競賽促進素質教育的不斷深化。
（7）認真抓好畢業(yè)班教學工作。畢業(yè)班工作是學校教育教學工作的重點之一。要規(guī)范畢業(yè)班常規(guī)教學管理過程，增強全面發(fā)展的意識。確保全縣畢業(yè)會考取得優(yōu)秀成績。
（8）規(guī)范學籍管理，切實做好本校學籍管理工作。
（9）加強心理健康教育。課堂教學和各項活動中要重視學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強少年兒童適應社會的能力。
（10）上好書法課，開展多種寫字活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。如開展學生習字達標評級活動，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書法展及作業(yè)展覽等。另外，每班級也將不定期地開展寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，共同進步。
（11）認真落實《國家通用語言文字法》，借推普周系列活動，營造講普通話，寫規(guī)范字的氛圍，始終把普通話的推廣和語言文字規(guī)范化作為素質教育的重要內(nèi)容，增強語言文字規(guī)范意識，提高語言文字應用能力，提高人文素養(yǎng)，推動校園文化建設。
（12）積極建設“陳吉余少年科學院”、“國際理解研究所”等學生社團，按計劃開展研究性活動和競賽性活動，提高素質教育水平，擴大學校特色教育的品牌效應。
（三）教科研工作
1．組織校本培訓，提高科研能力。
（1）充分發(fā)揮骨干教師的引領作用。本學期，我們將繼續(xù)聘請校內(nèi)外名師、骨干教師作講座，促使青年教師的科研意識和教科研能力得到進一步的提升，促進我校教師教研水平的整體提高。
（2）扎實開展組內(nèi)教研活動。教育科研活動中，充分發(fā)揮課題組長的作用。要求每個課題組長認真組織專題研討和學習，每一次活動要做到目標明確、形式多樣、人人參與、注重實效。
（3）加強科研隊伍的建設。注重中青年教師和名優(yōu)教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮省特級教師、市名師、333工程培養(yǎng)對象的優(yōu)勢，校內(nèi)名師積極上示范課，加強中青年教師理論和實踐指導。建立優(yōu)秀青年教師成長檔案。積極配合校長室開展校際之間的學術交流活動。
2．規(guī)范科研管理，提高研究水平。
本學期，我們繼續(xù)堅持以教育科學知識的創(chuàng)新、傳播、應用為主線，以課題研究為龍頭，以課堂教學為陣地，積極開展課題研究，規(guī)范研究過程。
(1)學習教育教學理論。將邀請資深的教育教學專家來校指導課題研究工作。把課堂作為開展教科研的主陣地，進行實踐性課題研究活動，并注意過程性資料的收集與整理。
(2)抓實課題研究。①積極組織申報省級課題（3月8日） ②做好市“十二五”立項課題的結題工作。（已結7個，待結18個）③科學管理個人課題。
3．加強論文寫作指導。
（1）開展論文寫作培訓活動。緊緊圍繞市“五四杯”、省“師陶杯”、省“教海探航”杯三大論文賽事，邀請校內(nèi)外資深專家作專題培訓。（333工程各批次教師、教干、中青年教師）
（2）借助優(yōu)秀文章點評和專題講座的形式加強寫作指導，依托教育教學實踐開展相關主題的論文、教學設計評比活動。
（3）總結和推廣教育科研成果，關注和捕捉最新教科研動態(tài)，教師發(fā)表、獲獎文章情況定期予以公布；教科室每月上傳教科訊息；定期公布教師發(fā)表、獲獎文章情況，為教師開展教科研工作提供優(yōu)質服務。
（四）后勤工作
1．進一步健全后勤人員的崗位責任制，按學校工作需要定崗、定責，使每一個人都明確自己的工作崗位和工作職責，做到事事有人管，事事有人干，事事有記錄，事事有落實。
2．樹立后勤為教學第一線服務的思想，進一步改進工作作風。要多思考、多學習、多聽反映、多聽意見。遇事能做到隨時處理，不拖拉、不當甩手先生。
3．完善“每日巡視制度”。總務處安排人員對學校環(huán)境、綠化安全、校舍維修、設備使用等進行每日巡視，并做好相關記錄。對發(fā)現(xiàn)的問題及時做好處理，對各部門、各班級提出的維修，要求在最短的時間內(nèi)做好，并做好記錄。
4．嚴肅財經(jīng)紀律，確保經(jīng)費專項使用，保證后勤工作需要的有效投入，自覺接受監(jiān)督，確保有限資金的效益。加強用電、用水，日常檢修的管理。堅持勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。堅持對空調、飲水機等電器管理和用水管理，努力為學校節(jié)約每一滴水，每一度電，每一分錢。
5．抓好固定資產(chǎn)管理，提高使用效益。建立好校產(chǎn)、固定資產(chǎn)總帳，充分用好現(xiàn)有教學設備。運用校產(chǎn)管理軟件做好固定資產(chǎn)的增減管理，做好校產(chǎn)登記、保管、申領、歸還等各個環(huán)節(jié)工作，增強教師和學生愛護公物的意識。
6．加強辦公室、功能室及教室公物的管理，責任落實到人，期初登記，中途不定期檢查，期末核查，全面了解公物保護情況。
7．嚴格學校值班制度，加強校園與周邊的安全防范，保證學校教育教學工作的正常開展。
8．加強門衛(wèi)的管理。落實來訪登記制度，加強學校保衛(wèi)工作，做到不離崗、不離職、多盤問、多匯報。發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時上報，并采取相關措施予以制止。
9．加強師生安全教育，重視學校設施設備安全。平時對師生加強防火、防盜、安全用電教育，日常做到每天檢查，排除隱患。消除電線電路、電器、輔助設施、校舍、體育器械等方面存在的安全隱患，及時檢查排查，杜絕責任事故的發(fā)生。
10．加強節(jié)假日安全管理。完善節(jié)假日值班護校制度，做到假期值班時人防和技防相結合，杜絕責任事故。

如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)

試談語文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)
一、 對幾個概念的理解
要談“語文核心素養(yǎng)”，必須厘清幾個概念。
什么叫“素養(yǎng)”？素，可以理解為本色、本質；養(yǎng)，可以理解為修養(yǎng)、教養(yǎng)、培養(yǎng)。素，側重先天的內(nèi)在遺傳基因，個性特征，性格傾向；養(yǎng)，側重后天的外在教育、文化熏陶、生命歷練。“素養(yǎng)”，就是指個體在遺傳基因的物質基礎上，受后天教育、培養(yǎng)而獲得的能力和修養(yǎng)。
什么叫“核心素養(yǎng)”？這是一個嶄新的概念，首次出現(xiàn)在教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位?！昂诵乃仞B(yǎng)”是指學生應具備的、適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，即：“社會責任、國家認同、國際理解，人文底蘊、科學精神、審美情趣，身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新”。
什么是“語文核心素養(yǎng)”？《高中語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。我認為所謂“核心素養(yǎng)”一定是最基礎、最主要、最本質的素養(yǎng)，它是具有生長力的素養(yǎng)，是種子素養(yǎng)?；谶@樣的認識，我認為“語文核心素養(yǎng)”可提煉為語言能力和人文修養(yǎng)。
語文關鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。
審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
二、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？
人文修養(yǎng)包含三個維度：
其一為，情感、態(tài)度、價值觀?？匆粋€人語文核心素養(yǎng)，首先要看他（她）喜不喜歡語文，對語文有沒有興趣。有了興趣，有了愛好，他（她）就會樂此不疲，其樂無窮。錢理群先生說過：“興趣使人優(yōu)秀，任務只能讓人合格。”冰心先生說：“有了愛就有了一切?！庇辛藧郏陀辛藙恿?，就有了樂趣，就有了時間，就有了積淀，就有了底蘊，就有了生長，就有了成就……
價值觀為能力導航。所謂價值觀，通俗地講就是是非好壞的判斷與選擇。國家現(xiàn)在提倡社會主義核心價值觀，就是對原先沒有價值判斷或混亂價值觀教育的糾正。有一陣子，教育界提倡多元價值，甚至是沒有價值取向，結果導致學生是非不分，好壞不分。譬如老人倒在馬路上，年輕人不敢去扶起；以為賺到錢的就是成功人士等等，這些錯誤價值導向對青少年貽害無窮。中國幾千年語文教育強調“文以載道”，這里的“道”就是價值觀。我們可千萬別把老祖宗優(yōu)秀的傳統(tǒng)丟棄了??！
其二為，審美情趣。審美情趣，是審美主體欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力，包含審美知覺力、感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力。
“愛美之心，人皆有之”?？墒裁词敲?，卻見仁見智。在語文教育中培養(yǎng)學生的審美情趣，首先要讓學生分辨什么是美，什么是丑？不能以怪為美、以奇為美、以俗為美，更不能以丑為美。那什么是美呢？我以為“真”是美。真善美，真是前提，如果失去真實、真誠、真理，美就沒有了基礎。一切假的東西都不是美的！“假作真時真亦假?！碑斀裆鐣儇浄簽E，假唱為榮，以假充真，假話連篇，怎么得了？真是底線，是美的保證。善也是美。一切善舉皆為美行！善良是美德，培養(yǎng)一個善良的公民，勝過一百個高分數(shù)的“精致的利己主義”，我們要為學生點滴的善行點贊，同情弱者，公平正義，見義勇為，懷有惻隱之心，不獻媚，有風骨的好人都是美好之人。
“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円囵B(yǎng)孩子練就一雙“火眼金睛”，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。如果人人具有美的眼睛，美的心靈，美的雙手，那我們的世界將是多么美好！
其三為，文化底蘊。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個大概念，就語文學科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。作為一名語文人需要什么文化底蘊呢？
需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，中國文化是詩性文化，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄霸娙?，一言以蔽之，思無邪。”“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹娊?，讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬，讓人“腹有詩書氣自華”。讀詩使人靈秀，讀詩長大的人內(nèi)心靈動，外在秀美。一個氣質高雅、溫柔敦厚的人群組成的民族，是多么優(yōu)秀的民族?。?
需要文學名著的底蘊。文學名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人?！段饔斡洝放囵B(yǎng)孩子無限的想象力，“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，天馬行空，騰云駕霧，一個筋斗十萬八千里。既可三頭六臂，也可長生不老；既可飛行三界，又可暢游龍宮；少年奇妙的想象力就在一部《西游記》中被熊熊點燃?！端疂G傳》培養(yǎng)了學生公平俠義精神，“路見不平一聲吼，該出手時就出手?！薄度龂萘x》為學生們塑造了一位智慧化身的諸葛亮，無數(shù)少年讀了《三國演義》后夢想自己成為“羽扇綸巾”的孔明，神機妙算，決勝千里?！都t樓夢》更是中華文化的集大成者，一部《紅樓夢》說盡了人間百態(tài)，它既是中華文化學，也是人性學；既是愛情小說，也是人情學；既含建筑學，也含服飾學、烹飪學、醫(yī)藥學、詩詞學……《紅樓夢》就是一部包羅萬象的獨立“紅學”。文學名著就是為學生的文化奠基，為學生的精神著上亮麗的底色。
需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學是人學，文學是人類社會的形象圖說。哲學是萬學之學，指導一切科學，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學就是追求智慧、熱愛智慧的學問。歷史充滿智慧，讀史使人明智；文學充滿智慧，文學給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語言能力包含兩大維度：
其一為，說寫表達的維度。語言能力強，首先表現(xiàn)在說寫能力強。論說，口若懸河，滔滔不絕，妙語連珠，繪聲繪色；論寫，文思泉涌，妙筆生花，下筆如神，趣味橫生，一揮而就。這就是語言能力強的表現(xiàn)。
說為口頭表達，現(xiàn)代社會特別重要。短則三言兩語，擊中要害，畫龍點睛；長則洋洋灑灑，不枝不蔓，扣人心弦。口語強調短句，強調清楚明白，強調抑揚頓挫。
寫為書面表達，書寫要有讀者意識。要讓別人喜歡讀，有趣味，有意思；要讓別人讀得明白，要圍繞主題，通俗流暢；要讓別人讀得有滋味，要強調表達的藝術性，或含蓄，或詼諧，或風趣，或莊重，讓讀者仿佛“讀你千遍也不厭倦”。
其二為，聽讀吸收的維度。聽得懂別人的話是一種能力。要聽得懂別人話里的意思，還要聽得懂別人話外的意思。要能捕捉別人話語的主要信息，聽一場報告、一次講座，你要能把主要精神，主體綱要提煉出來；還要有較強的復述能力，聽一則故事、一段評書，能轉述，能創(chuàng)造性復述，這是莫言、胡適等語文大家少年練就的童子功。
讀懂各類文章更是重要的語文能力。讀詩歌，能讀懂詩歌內(nèi)在的情志、意境；讀散文，能抓住文眼，提領而頓；讀小說，能在情節(jié)發(fā)展中讀出人物性格，讀出人物形象；讀現(xiàn)代說明文，能抓住要點，明白原理，依章操作。文有三味，“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”，我們要真正領會“詩書滋味長”的悠遠意味。

如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)逐漸成為每一位學科教師的基本教學目標。小學語文作為一門基礎性與綜合性兼具的學科，培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)是至關重要的。小學語文教師要在教學中采用多種方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為其語文課堂的學習奠定堅實的基礎，也為學生今后的發(fā)展提供良好保障。
關鍵詞：小學語文；語文教學；核心素養(yǎng)
小學語文的核心素養(yǎng)可以總結為以下三點，即語感、語文學習方法、語文學習習慣。學生對語文知識有足夠的理解認知能力，掌握一定的語文學習方法，形成良好的學習習慣，就一定會促使自身能力的提高，也就使學生的學習效果得到保證。因此，語文教師要從三個方面出發(fā)對學生進行培養(yǎng)，以便更好地促進其成長進步。
一、說讀結合教學，培養(yǎng)學生語感
具備了良好的語文語感，學生對閱讀材料的理解會更加深入，對課文主旨的表達也會掌握得更加透徹，一定程度上還可以提高學生的寫作水平，增強學生對文字的運用能力。而且，語文不僅是一門教學課程，更是一門語言，對學生語言表達能力的要求很高，良好語感的形成也有助于學生口語水平的提高與發(fā)散思維的發(fā)展。教師可以通過說讀結合教學的方式創(chuàng)造學生的練習實踐，從而培養(yǎng)學生的語感。
例如，教學《讓我們蕩起雙槳》這篇課文

以上，就是國際學校小編給大家?guī)淼娜绾闻囵B(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！