今天國際學(xué)校小編為大家?guī)砹苏垎?北京市第八十中學(xué) 怎么樣？，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、請問 北京市第八十中學(xué) 怎么樣？
• 2、世青國際學(xué)校（IB）怎么樣？
• 3、國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

請問 北京市第八十中學(xué) 怎么樣？

北京市第八十中學(xué)是一所不錯的學(xué)校，具體情況如下：

一、學(xué)校環(huán)境

學(xué)校為初高中分址辦學(xué)，初中部位于北京市朝陽區(qū)白家莊，占地約50畝；高中示范校校址坐落在朝陽區(qū)望京科技開發(fā)區(qū)，占地141.6畝。

二、師資隊伍

八十中以“正身育德、寬容大愛、嚴謹治教、恒學(xué)善研”為教師發(fā)展目標，成立了教師自主發(fā)展中心和青年教師發(fā)展研究院，擁有17個特級教師工作室、3個班主任工作室，與牛津大學(xué)合作建立教師培訓(xùn)基地。

以STEAM 、PBL、現(xiàn)代課堂教學(xué)法為主要培訓(xùn)內(nèi)容的赴美、赴加拿大國際教育校本培訓(xùn)，利用區(qū)教委“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目每年組織優(yōu)秀教師帶學(xué)生到英國知名中學(xué)觀摩學(xué)習。

三、校園文化

學(xué)校注重“環(huán)境育人、設(shè)施育人、管理育人、服務(wù)育人”之功效，緊緊圍繞“環(huán)境促教育，管理惠師生，發(fā)展增后勁，基礎(chǔ)上臺階”的指導(dǎo)思想，狠抓校園基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施建設(shè)，重視創(chuàng)設(shè)健康和諧的校園文化環(huán)境氛圍。

四、課程建設(shè)

八十中學(xué)課程結(jié)構(gòu)堅持以培養(yǎng)“有理想、強體魄、會學(xué)習、善合作”的具有中國靈魂和國際視野的創(chuàng)新型人才”的育人目標為課程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點，依據(jù)“以人為本、多元開放、自主選擇”的原則，體現(xiàn)出三級立體分層的課程結(jié)構(gòu)特點，著力于不同學(xué)生興趣潛質(zhì)需求，著力于學(xué)生全面而個性發(fā)展。

五、國際交流

學(xué)校每學(xué)年接待國際教育訪問、組織國際教育研討會等活動超過20余次。目前，已與來自美國、英國、德國、澳大利亞、新西蘭、新加坡、韓國、日本、尼泊爾、泰國、斯里蘭卡等國家和地區(qū)的14所學(xué)校建立了友好姊妹學(xué)校關(guān)系，定期組織師生間的交流互訪, 為師生搭建了“走出國門看世界，在八十中感受世界”的平臺。

參考資料來源： 北京市第八十中學(xué)-學(xué)校概況

世青國際學(xué)校（IB）怎么樣？

比起很多其他國際學(xué)校，學(xué)習氣氛還算濃，校風不錯. 手機電腦當然可以帶，
伙食怎樣？
不知道你指得是學(xué)校的伙食還是宿舍的（宿舍的我不清楚）。學(xué)校的話中午你可以選擇去食堂吃中餐10塊錢一頓自助（食堂伙食跟普通學(xué)校的伙食一樣，不要指望太多）。你可以選在學(xué)校買飯，有韓餐，印度餐，和意大利餐。均20圓一份。
我們學(xué)校的教學(xué)理念是鍛煉學(xué)生的自主能力，因此老師不會管你的學(xué)習，你自己看著辦。
在樓道走的時候最好別聽MP3，老師叫你都聽不見。老師會因此發(fā)彪
如果在午休或者你自己在班里沒人管。。
嚴格來講下午是4節(jié)，40~45分鐘一節(jié)，作業(yè)不多，一個班20個人，1-2個班主任，都是老外當班主任。

國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

國際學(xué)校的師資情況一直是家長關(guān)注的熱點，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗，對學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學(xué)上占優(yōu)勢。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來，或擁有國外教學(xué)資質(zhì)而引進。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對中國學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時間融合。

那么國際學(xué)校對教師資格、入職經(jīng)驗和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學(xué)校表示，中籍教師需要持中國+國際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的中國籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團隊的一半，超過了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動性

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態(tài)度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來說，主要看以下四個方面。

國際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學(xué)歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，是否擔任國家課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認證

1、國際 TESOL 英語教師職業(yè)資格認證

TESOL，即對以英語為第二語言的學(xué)生進行英語教學(xué)的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會（IEERA）認證并頒發(fā)。

被國際上100多個國家的7000多所學(xué)校認可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語國家，大部分學(xué)校和語言培訓(xùn)機構(gòu)都認可 TESOL 證書，它代表了英語教學(xué)的職業(yè)技能國際標準，包括從學(xué)士到博士等不同級別的學(xué)位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語教師、英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學(xué)生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書特點：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語培訓(xùn)等）。取得“國際TESOL英語教師職業(yè)資格證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學(xué)教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會得到承認。

國際中學(xué)教育普通證書（IGCSE）是一個平衡性的國際課程，以實踐方法進行教導(dǎo)及學(xué)習，達到高水平的學(xué)術(shù)水準。

3、CELTA 成人英語語言教學(xué)證書

英國劍橋大學(xué)教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學(xué)證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國資格課程認證，并在英國國家資格認證框架中被定位為第四級別，每年都有超過1 萬名的培訓(xùn)者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點：這項證書已被世界各國在聘任英語教師時所認可。

4、TEFL認證

TEFL，是由美國華盛頓大學(xué)和英國的劍橋大學(xué)組成的國際英語教師培訓(xùn)中心直接進行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設(shè)計的師資訓(xùn)練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點，專門培訓(xùn)準備在這些國家從事英語語言教學(xué)的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學(xué)生等。

證書特點：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語國家從事英語教學(xué)。

5、劍橋英語教學(xué)能力證書（TKT）

劍橋大學(xué) ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學(xué)能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語教師專業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評測標準。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計、因材施教與教學(xué)過程、課堂管理，從中反映出對現(xiàn)代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學(xué)背景知識”、“課程計劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習過程管理”三個證書。

適合人群：非英語國家的中小學(xué)或成人英語教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書特點：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)化語言教學(xué)技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學(xué)習氛圍對國際學(xué)校非常重要。北京和上海國際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國外對學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以，一所國際學(xué)校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)負責的升學(xué)指導(dǎo)團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習生活和未來發(fā)展。

以上就是國際學(xué)校整理的請問 北京市第八十中學(xué) 怎么樣？相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱國際學(xué)校。