國(guó)際學(xué)校師資水平辨別，師資過(guò)硬的學(xué)校是怎樣的？

國(guó)際學(xué)校的師資情況一直是家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長(zhǎng)都心存各種疑問(wèn)，像是國(guó)際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………

今天咱們就來(lái)了解一下國(guó)際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國(guó)際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國(guó)際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢(shì)如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長(zhǎng)。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國(guó)際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語(yǔ)言教學(xué)上占優(yōu)勢(shì)。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來(lái)，或擁有國(guó)外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對(duì)國(guó)際課程體系十分熟悉，國(guó)際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對(duì)中國(guó)學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。

那么國(guó)際學(xué)校對(duì)教師資格、入職經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來(lái)看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

國(guó)際學(xué)校對(duì)中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國(guó)際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國(guó)際學(xué)校表示，中籍教師需要持中國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗(yàn)要求

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

國(guó)際學(xué)校對(duì)不同國(guó)籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗(yàn)要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

圖表中顯示，國(guó)際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國(guó)際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的中國(guó)籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國(guó)際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊(duì)的一半，超過(guò)了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動(dòng)性

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來(lái)看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國(guó)際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗(yàn)和感受，所以他們會(huì)為自己做更多不同的選擇。

以上就是對(duì)國(guó)際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來(lái)說(shuō)，主要看以下四個(gè)方面。

國(guó)際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚(yú)龍混雜的情況，所以首先，家長(zhǎng)們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國(guó)/國(guó)際教師資格證、學(xué)歷證書(shū)，這些都是外教的專業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任國(guó)家課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見(jiàn)的幾種教師資格認(rèn)證

1、國(guó)際 TESOL 英語(yǔ)教師職業(yè)資格認(rèn)證

TESOL，即對(duì)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際英語(yǔ)教師資格證書(shū)，由國(guó)際英語(yǔ)教育研究協(xié)會(huì)（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。

被國(guó)際上100多個(gè)國(guó)家的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書(shū)，它代表了英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)技能國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級(jí)別的學(xué)位課程，是研究英語(yǔ)教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語(yǔ)教師、英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語(yǔ)教師、留學(xué)生，申請(qǐng)人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書(shū)特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語(yǔ)教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書(shū)，獲得該資格的英語(yǔ)教師可以從事國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語(yǔ)培訓(xùn)等）。取得“國(guó)際TESOL英語(yǔ)教師職業(yè)資格證書(shū)”的人員將被納入“國(guó)際英語(yǔ)專業(yè)人才庫(kù)”，并獲得向全球推薦其英語(yǔ)教師工作的資格。

2、國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)(IGCSE)

IGCSE ，是目前國(guó)外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測(cè)試的一部分。其證書(shū)在大部地區(qū)，只要是說(shuō)英文的，都會(huì)得到承認(rèn)。

國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國(guó)際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

3、CELTA 成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)

英國(guó)劍橋大學(xué)教師證書(shū)分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z(yǔ)非母語(yǔ)人員頒發(fā)的成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語(yǔ)教師必備的初級(jí)證書(shū)。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過(guò)了英國(guó)資格課程認(rèn)證，并在英國(guó)國(guó)家資格認(rèn)證框架中被定位為第四級(jí)別，每年都有超過(guò)1 萬(wàn)名的培訓(xùn)者獲得該證書(shū)。

適合人群：針對(duì)英語(yǔ)為非母語(yǔ)的、想要從事國(guó)際英語(yǔ)教育的人士

證書(shū)特點(diǎn)：這項(xiàng)證書(shū)已被世界各國(guó)在聘任英語(yǔ)教師時(shí)所認(rèn)可。

4、TEFL認(rèn)證

TEFL，是由美國(guó)華盛頓大學(xué)和英國(guó)的劍橋大學(xué)組成的國(guó)際英語(yǔ)教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設(shè)計(jì)的師資訓(xùn)練課程。

多年來(lái)在意大利，泰國(guó)，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點(diǎn)，專門培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些國(guó)家從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的英國(guó)人和美國(guó)人。

適合人群：英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生等。

證書(shū)特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書(shū)，證書(shū)全球通用，獲得證書(shū)者可在所有非英語(yǔ)國(guó)家從事英語(yǔ)教學(xué)。

5、劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)（TKT）

劍橋大學(xué) ESOL 考試中心推出了“劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)”即 Teaching Knowl-edge Test，簡(jiǎn)稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語(yǔ)教師專業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語(yǔ)言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計(jì)、因材施教與教學(xué)過(guò)程、課堂管理，從中反映出對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教師的基本要求。TKT 包含“語(yǔ)言及語(yǔ)言教學(xué)背景知識(shí)”、“課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過(guò)程管理”三個(gè)證書(shū)。

適合人群：非英語(yǔ)國(guó)家的中小學(xué)或成人英語(yǔ)教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書(shū)特點(diǎn)：針對(duì)目前英語(yǔ)老師存在的缺乏在語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)化語(yǔ)言教學(xué)技能等問(wèn)題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)國(guó)際學(xué)校非常重要。北京和上海國(guó)際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國(guó)際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國(guó)外對(duì)學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂(lè)和騎馬，物理老師偶爾也會(huì)客串廚子和電工。所以，一所國(guó)際學(xué)校的外籍教師越多，國(guó)際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對(duì)孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國(guó)際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長(zhǎng)還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國(guó)際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、教會(huì)孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。

一所優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。

北京國(guó)際學(xué)校比較好是哪個(gè)，求推薦？

1、北京德威國(guó)際學(xué)校

IB平均成績(jī)37.7分，統(tǒng)治北京IB平均成績(jī)排行榜前三名。胡潤(rùn)北京國(guó)際學(xué)校全國(guó)排名第1名。

德威教育擁有四百年歷史的傳承，在開(kāi)拓進(jìn)取精神的驅(qū)動(dòng)下，號(hào)召學(xué)生“心懷世界，學(xué)以致用”而后 “心懷世界，智勝全球”。

北京德威英國(guó)國(guó)際學(xué)校成立于2005年，學(xué)校接收2至18周歲學(xué)生。學(xué)校學(xué)術(shù)課程設(shè)置如下：直至9年級(jí)采用基于英國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的強(qiáng)化課程；10-11年級(jí)采用IGCSE課程；12-13年級(jí)采用IBDP課程。

學(xué)校不僅重視學(xué)生在學(xué)術(shù)上的成功，也強(qiáng)調(diào)體育及藝術(shù)方面的發(fā)展，同時(shí)致力于對(duì)每個(gè)孩子社區(qū)服務(wù)意識(shí)理念的培養(yǎng)及樹(shù)立。多年來(lái)，北京德威畢業(yè)班取得的IB平均成績(jī)一直位于中國(guó)地區(qū)前列。這些成績(jī)也幫助畢業(yè)生進(jìn)入到一系列世界頂尖大學(xué)院校。

2、北京順義國(guó)際學(xué)校

IB平均成績(jī)35分，統(tǒng)治北京IB平均成績(jī)排行榜前三名。胡潤(rùn)北京國(guó)際學(xué)校全國(guó)排名第2名

北京順義國(guó)際學(xué)校（ISB）是一所傳承了四十年優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育的著名學(xué)府。學(xué)校團(tuán)隊(duì)由來(lái)自世界各地?zé)嶂越逃?，關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師組成。ISB致力于為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)體系。

作為一所精益求精的學(xué)校，面對(duì)學(xué)生不斷變化的成長(zhǎng)需求，ISB積極回應(yīng)。學(xué)校采用以研究為基礎(chǔ)的課程， 并提供優(yōu)越的環(huán)境及設(shè)施，以幫助學(xué)生更好地為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

ISB擁有出色的學(xué)術(shù)成就，學(xué)生們根據(jù)自身的特點(diǎn)升讀最適合自己的大學(xué)。學(xué)校致力于發(fā)掘?qū)W生的潛能，重視發(fā)展學(xué)生在智力，體能，社交與情感方面的各種能力。

3、北京京西學(xué)校

IB平均成績(jī)35分，統(tǒng)治北京IB平均成績(jī)排行榜前三名。胡潤(rùn)北京國(guó)際學(xué)校全國(guó)排名第6名

北京京西學(xué)校是一所非營(yíng)利性的國(guó)際文憑學(xué)校（IB School）。學(xué)校秉承“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，以“融合、激發(fā)、挑戰(zhàn)、貢獻(xiàn)”為使命，為學(xué)生構(gòu)建和諧社區(qū)和學(xué)習(xí)氛圍。

追求卓越是京西學(xué)校學(xué)生的光榮傳統(tǒng)，突出體現(xiàn)在優(yōu)異的IB考試成績(jī)和世界知名大學(xué)的錄取率上。京西學(xué)校的學(xué)生群體來(lái)自50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，學(xué)校被列為全球“最受歡迎的七大IB培訓(xùn)學(xué)?！敝弧?

4、北京英國(guó)國(guó)際學(xué)校

IB平均成績(jī)34分，統(tǒng)治北京IB平均成績(jī)排行榜前三名。

北京英國(guó)學(xué)校(BSB)是一所頗具規(guī)模的外籍子女學(xué)校,提供從小學(xué)到中學(xué)的全面教育。北京英國(guó)學(xué)校分為三里屯校區(qū)和順義校區(qū)。

其中三里屯校區(qū)專注于幼兒早期和小學(xué)階段教育,按照英國(guó)國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),并且在此課程的基礎(chǔ)上做出了一些適合國(guó)際學(xué)生的課程內(nèi)容調(diào)整。順義校區(qū)提供幼兒園到十三年級(jí)的課程。

BSB秉承英式教育體系，學(xué)生到16歲為止學(xué)習(xí)英國(guó)國(guó)家教育課程并參加IGCSE課程考試，最后兩年學(xué)習(xí)國(guó)際大學(xué)預(yù)科文憑課程（IB）。

5、北京哈羅國(guó)際學(xué)校

哈羅公學(xué)采用A-level課程體系，因此無(wú)IB平均成績(jī)。胡潤(rùn)北京國(guó)際學(xué)校全國(guó)排名第9名

秉承哈羅公學(xué)“首相搖籃” 之傳統(tǒng)，哈羅北京致力于“為未來(lái)世界培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才”。哈羅杰出校友包括英國(guó)前首相丘吉爾，約旦國(guó)王侯賽因，印度領(lǐng)導(dǎo)人尼赫魯，詩(shī)人拜倫等。

北京哈羅英國(guó)學(xué)校主要招收幼兒園、小學(xué)、初中、高中等階段的適齡問(wèn)題，開(kāi)設(shè)了GCSE、IGCSE、A-LEVEL。

北京哈羅英國(guó)學(xué)校以擁有其一貫秉承的高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系、豐富的課外活動(dòng)和完善的關(guān)懷輔導(dǎo)制度而獨(dú)樹(shù)一幟，學(xué)校倡導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立性和責(zé)任感。