學(xué)生英文是student，音標(biāo)英 [?stju:dnt]　美 [?stu:dnt]
student英 [?stju:dnt]　美 [?stu:dnt]
第三人稱復(fù)數(shù)：students
student 基本解釋
名詞中學(xué)生; 學(xué)生，大學(xué)生; 研究者，學(xué)者; <美俚>初學(xué)者
student 相關(guān)例句
名詞
1. He is a student of international politics.
他是研究國(guó)際政治的學(xué)者。
2. He is a student of history.
他是一個(gè)學(xué)歷史的學(xué)生。

一、學(xué)英語(yǔ)用不用國(guó)際音標(biāo)，主要涉及到兩個(gè)不同性質(zhì)的問(wèn)題：

1、發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中第一關(guān)是發(fā)音關(guān)。我認(rèn)為準(zhǔn)確的發(fā)音只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音、模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來(lái)，小學(xué)生尤其如此，因?yàn)閮和粋€(gè)很重要的特點(diǎn)是模仿能力強(qiáng)，應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)。準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書面符號(hào)來(lái)，任何書面的符號(hào)是白紙上的黑字，本身沒(méi)有任何聲音，不可能教人準(zhǔn)確的發(fā)音。

2、閱讀中遇到生詞，怎么讀：初學(xué)者尤其是小學(xué)生，先以聽、做、說(shuō)為主，單詞的書面形式不是主要內(nèi)容，甚至可以暫時(shí)不要求記住。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)用國(guó)際音標(biāo)容易引起兩種錯(cuò)覺(jué)：

1、錯(cuò)覺(jué)之一，學(xué)生認(rèn)為“我會(huì)國(guó)際音標(biāo)，因此我的發(fā)音必然準(zhǔn)確”，從而放松對(duì)自己尋音的重視。實(shí)際上，“會(huì)國(guó)際音標(biāo)”而發(fā)音不準(zhǔn)的人多得很。有些人認(rèn)為某某人的發(fā)音準(zhǔn)是國(guó)際音標(biāo)的功勞；其實(shí)，即使學(xué)了國(guó)際音標(biāo)，如果聽到的發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生發(fā)音也不可能準(zhǔn)。關(guān)鍵是耳朵聽到的音要準(zhǔn)，而不是眼睛所看見的符號(hào)。

2、錯(cuò)覺(jué)之二，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)單詞用字母拼寫是毫無(wú)規(guī)律的，只有音標(biāo)才能表示單詞的讀音，因此每記一個(gè)單詞，要記住其兩個(gè)書面形式：一個(gè)是字母的，另一個(gè)是音標(biāo)的；這就必然增加記單詞的難度。同時(shí)，學(xué)生容易把字母和音標(biāo)混淆，見到生詞，如果后面無(wú)音標(biāo)，容易讀錯(cuò)，例如把mail讀成mile，即把字母“ai”讀成音標(biāo)／ai／。

三、解決見生詞要會(huì)讀出音的辦法：

1、以聽、做、說(shuō)帶路，學(xué)單詞的拼寫形式時(shí)采用“讀音規(guī)則加輔助手段”的辦法；應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生見生詞能讀出音的能力；并不是說(shuō)要學(xué)生背規(guī)則條條，而是引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的單詞中自然歸納出規(guī)律。個(gè)別單詞讀音有特殊之處就用輔助手段注音（即，在字母上方直接注符號(hào)或在單詞后面括弧內(nèi)重拼），不特殊的就不必注音。英語(yǔ)拼寫和讀音之間的關(guān)系，盡管存在少量的特殊情況，但總的說(shuō)是有規(guī)律的，掌握這些規(guī)律對(duì)記單詞很有幫助。規(guī)律是客觀存在的，不會(huì)因?yàn)槿瞬徽J(rèn)識(shí)它、不利用它而消失。學(xué)英語(yǔ)，要記幾千、甚至一兩萬(wàn)個(gè)單詞，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把單詞的意思、讀音、拼寫三方面結(jié)合起來(lái)記，而不要總是把音標(biāo)插在中間起干擾作用。

2、編一本小學(xué)生、初中生用的學(xué)生詞典，有兩三千單詞就夠了，用上述“讀音規(guī)則加輔助手段”的辦法來(lái)表示讀音。（按新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》初中畢業(yè)生只要求掌握1200單詞）。到了高中，為了查大詞典，再學(xué)國(guó)際音標(biāo)也不晚，到那時(shí)基本讀音規(guī)律已經(jīng)掌握好了。

好問(wèn)題，思考也對(duì)路。

實(shí)際上學(xué)英文依賴音標(biāo)是學(xué)漢字的方法！英語(yǔ)國(guó)家人士一般都不會(huì)音標(biāo)的，直接學(xué)英文，因此人家學(xué)得快，多，好。英文叫做拼音文字，雖然不如法文德文發(fā)音規(guī)律性強(qiáng)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)漢字。只有漢字看見了才根本就不知道怎么發(fā)音的！至于讀物，哈哈，根本就不應(yīng)該給出任何中文的意思，那不是學(xué)會(huì)英文的方法，而是復(fù)習(xí)中文的方法！最后，發(fā)音美式，英式，都是標(biāo)準(zhǔn)，只有中式，不是標(biāo)準(zhǔn)！學(xué)漢語(yǔ)，中式才是標(biāo)準(zhǔn)的。

我們的單詞是怎么記住的？
(一)跟著老師閱讀或者錄音
(二)按音調(diào)朗讀，與錄音相結(jié)合
()從拼音到字母組合拼寫的過(guò)渡
如果把讀法和拼寫當(dāng)成兩回事的話，時(shí)間和勞力的成本會(huì)超過(guò)那個(gè)人的數(shù)倍。
這也是讓我們很多父母和學(xué)生揪心的地方。
英語(yǔ)作為拼音文字、拼寫和讀音的關(guān)系，需要我們系統(tǒng)的積累。
不同版本的教材都內(nèi)置了音標(biāo)和拼寫檢查，但在實(shí)際的單詞課文教學(xué)中，使用音標(biāo)和拼寫檢查的時(shí)間非常有限。
所以，這個(gè)責(zé)任落在了很多父母身上。
背誦音標(biāo)默讀，幾遍就能完成。
但是，我注意到很多中學(xué)生和高中生不知道音標(biāo)的人。 為什么呢？ 掌握了音標(biāo)，至少單詞的讀法就不會(huì)困難了。 和錄音一起讀，結(jié)合單詞的拼寫，單詞的積累效率不是相當(dāng)高嗎？
音調(diào)和拼法在小學(xué)階段和初期階段很重要。
如果錯(cuò)過(guò)了，接下來(lái)投入的時(shí)間和精力只會(huì)越來(lái)越多。
我見到了幾個(gè)暑假背誦和默讀音調(diào)的學(xué)生，明顯感覺(jué)到學(xué)習(xí)速度和效率有了很大的變化。
這離不開家長(zhǎng)的重視。 希望越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師重視音標(biāo)和拼寫，兩手要抓緊，兩手要硬。
今天，我推薦我收藏的原創(chuàng)自然拼寫檢查規(guī)則表，完整版第13頁(yè)。
具體下載方法參照公眾號(hào)圖說(shuō)英語(yǔ)。

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短的回答是：可以。

*但是*這要看學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣。如果在國(guó)外，比如說(shuō)加拿大讀書，每天可以聽到純正英語(yǔ)，有很多機(jī)會(huì)講英語(yǔ)以及與別人交流，那么不學(xué)音標(biāo)就完全可以。因?yàn)閲?guó)外教小孩英語(yǔ)是不用音標(biāo)的，外國(guó)人甚至連音標(biāo)都不認(rèn)識(shí)，他們就是靠日常聽說(shuō)和逐漸積累，很早就能掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律。比如單詞后面有e原因會(huì)是長(zhǎng)音（car vs. care），n前面有k不發(fā)音（know, knock），這些已經(jīng)成為潛意識(shí)里的記憶。

但是最重要的還是在國(guó)外接觸的詞匯量比在中國(guó)要多得多。每天看到的是英語(yǔ)，讀的書也全是英文，所以對(duì)于那些與一般發(fā)音規(guī)律不同的詞，也早就見過(guò)或者聽過(guò)。所以，如果有這個(gè)英文環(huán)境，那么可以不學(xué)音標(biāo)，照樣能學(xué)好英語(yǔ)。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)中國(guó)。在中國(guó)一般的學(xué)校里，根本沒(méi)有像國(guó)外這樣的英語(yǔ)環(huán)境。聽得不多，說(shuō)得不多，看的也不多。如果沒(méi)有音標(biāo)很難知道一個(gè)單詞的正確讀法是什么，特別是當(dāng)遇上一些不遵守發(fā)音規(guī)律的詞。比如說(shuō)exhausted, ghost，Thai這些h在中間不發(fā)音的情況，若是閱歷不夠多就不會(huì)知道，這時(shí)如果沒(méi)有音標(biāo)肯定不會(huì)讀。更有根據(jù)意思不同發(fā)音也不同的詞，比如說(shuō)record，作為動(dòng)詞和名詞發(fā)音不同；還有bass，作為一種魚和低音提琴的發(fā)音也不同；如果沒(méi)有音標(biāo)，以一般學(xué)生閱讀的量和知識(shí)量是不會(huì)知道怎么讀這些詞的。

英語(yǔ)發(fā)音難就難在這個(gè)語(yǔ)言的“雜”。英語(yǔ)是個(gè)很雜的語(yǔ)言，它是結(jié)合了西班牙，荷蘭，拉丁，法語(yǔ)等多種語(yǔ)言混合而成的一個(gè)語(yǔ)種，所以它的發(fā)音規(guī)律其實(shí)很不規(guī)律，不同來(lái)源的詞會(huì)有不符合規(guī)律的發(fā)音。比如說(shuō)西班牙來(lái)源的 Jose，J就發(fā)H的音。從法語(yǔ)來(lái)的ballet和cafe等等，這些都是需要遇到后才會(huì)知道怎么念。而像這樣詞實(shí)在有太多，在中國(guó)的英語(yǔ)環(huán)境里不可能一一遇到。這就是為什么在中國(guó)學(xué)英文需要音標(biāo)，為了讓學(xué)生能正確地念出單詞，不然學(xué)生口語(yǔ)很可能會(huì)一塌糊涂。如果說(shuō)的不好那么聽力也會(huì)下降，因?yàn)檫m應(yīng)了自己的發(fā)音，別人正確的發(fā)音反而聽不懂，這樣的惡循環(huán)下去就是英語(yǔ)整體水平會(huì)下降。

所以，如果在國(guó)外，可以不學(xué)音標(biāo)。如果在國(guó)內(nèi)，花一點(diǎn)時(shí)間把音標(biāo)學(xué)了，多一項(xiàng)技能會(huì)對(duì)你有益。