本文目錄一覽：

• 1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)
• 2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)
• 3、如何看待《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的英語活動(dòng)觀

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具體如下：

一、總目標(biāo)

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

2、語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個(gè)方面相輔相成共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

二、具體情況

1、義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和使用英語，發(fā)展語言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。應(yīng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中體驗(yàn)英語豐富的文化內(nèi)涵，特別是了解中外文化的差異。

2、形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力。語言既是交流的工具，也是思維的工具。所以學(xué)習(xí)和使用語言的過程與發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)一門新的語言能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)者從多角度理解世界的多樣性，提高分析能力與認(rèn)知水平。

3、實(shí)現(xiàn)英語課程在以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是一份詳細(xì)規(guī)定學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的英語知識和技能的文件，它定義了英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，涵蓋了語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面 。以下是關(guān)于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解答：

1. 定義與重要性 ：

   • 英語課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)性文件，它規(guī)定了學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的英語水平和需掌握的知識與技能。
   • 該標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，確保了全國范圍內(nèi)的英語教學(xué)具有統(tǒng)一性和連貫性。

2. 組成部分 ：

   • 語言技能 ：包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，是學(xué)生用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。
   • 語言知識 ：涵蓋語音、詞匯、語法、功能意念和話題等方面的知識，是學(xué)生理解和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。
   • 情感態(tài)度 ：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和興趣，以及跨文化交際的意識和能力。
   • 學(xué)習(xí)策略 ：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。
   • 文化意識 ：通過學(xué)習(xí)英語，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3. 技能與知識的培養(yǎng) ：

   • 學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，將逐步提高用英語進(jìn)行交流的能力，包括口語表達(dá)、閱讀理解、寫作能力和聽力理解等。
   • 同時(shí)，學(xué)生還將接觸到不同文化的特點(diǎn)，增進(jìn)對不同文化的理解與尊重，培養(yǎng)全球視野。

4. 教師教學(xué)與評估的依據(jù) ：

   • 英語教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和選擇教學(xué)方法，確保教學(xué)的針對性和有效性。
   • 學(xué)生的學(xué)業(yè)評估也是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，通過評估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保評估的公正性和準(zhǔn)確性。

總之，英語課程標(biāo)準(zhǔn)為英語教學(xué)提供了明確的方向和指引，確保了教學(xué)的質(zhì)量和效果，對于提高學(xué)生的英語水平和培養(yǎng)全球競爭力具有重要意義。

如何看待《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的英語活動(dòng)觀

英語活動(dòng)觀分為三個(gè)層次，感知理解，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。

主體指活動(dòng)的個(gè)體，在課堂場域，可理解為學(xué)生；客體指活動(dòng)目標(biāo)，也就是發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)；中介工具包括物質(zhì)工具和心理工具，筆者認(rèn)為，這可以理解為英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次，學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，心理工具可以理解為寬松而又和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；規(guī)則指主體應(yīng)遵守的活動(dòng)規(guī)則和規(guī)范，這里指教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性和邏輯性；共同體指共享客體相關(guān)人員，即學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)；勞動(dòng)分工指共同體成員的職責(zé)和地位分配，這里指學(xué)生在合作學(xué)習(xí)或是探究學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人角色與任務(wù)。