國際學(xué)校小編給大家?guī)砹宋髂洗髮W(xué)考研難度（舒爾曼專業(yè)知識分類）相關(guān)文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、西南大學(xué)考研難度
• 2、舒爾曼專業(yè)知識分類
• 3、能夠在中國傳媒大學(xué)就讀是怎樣的一種體驗？

西南大學(xué)考研難度

西南大學(xué)的研究生入學(xué)考試很難。研究生入學(xué)考試的難度主要取決于招生單位的地域、聲譽和排名，因為生源不同。西南大學(xué)位于重慶，高211米。西南大學(xué)是地理位置優(yōu)越的重點大學(xué)，考試難度大。

西南大學(xué)是教育部直屬重點綜合性大學(xué)，由教育部、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村部、重慶市共同建設(shè)。是中國首批“雙一流”高校之一，是“211工程”和“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)的高校。學(xué)校的主體位于重慶市北碚區(qū)。它位于縉云山腳下，嘉陵江畔。學(xué)校占地8000余畝，建筑面積165萬平方米，綠地率40%。這是一個宏偉的校園，氣氛壯麗。是教育部表彰的著名園林學(xué)校和文明校園。

西南大學(xué)學(xué)科門類齊全，綜合性強，特色鮮明。一級學(xué)科53個，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)典、法學(xué)、教育、文化、歷史、科學(xué)、工程、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、管理、藝術(shù)等12個學(xué)科，其中國家重點學(xué)科3個，國家重點（培訓(xùn)）學(xué)科2個，有博士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科28個，51個擁有碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科，其中專業(yè)博士學(xué)位1個，專業(yè)碩士學(xué)位19個。此外，有22個博士后研究移動站，8個學(xué)科已進入全球ESI前1%。

西南大學(xué)位于重慶市北碚區(qū)天生路2號，是一所世界一流的學(xué)科建設(shè)大學(xué)。被列為“211工程”和“985工程”的優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺。入選111計劃、2011計劃、優(yōu)秀農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃等，是中國七所免費師范大學(xué)之一。

西南大學(xué)的研究生入學(xué)考試總體難度較大，研究生入學(xué)考試的難度主要取決于地區(qū)、聲譽排名等——總體而言，發(fā)達地區(qū)的重點大學(xué)，尤其是大城市的重點大學(xué)難度較大，而非重點大學(xué)則相對容易參加考試。西南大學(xué)位于重慶。首先，它有優(yōu)越的地理位置。二是被評為“211工程”和“985工程”的優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺?？梢韵胂?，參加研究生入學(xué)考試是困難的。

舒爾曼專業(yè)知識分類

教師的專業(yè)知識包括哪些？
教師的專業(yè)知識有兩種常見的解釋：

1、L·舒爾曼 教師專業(yè)知識分析框架：

①學(xué)科知識

②一般教學(xué)知識

③課程知識

④學(xué)科教學(xué)知識（又譯作為教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容知識，Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK）

⑤學(xué)習(xí)者及其特點的知識

⑥教育情境知識

⑦關(guān)于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識

通過實證認為：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。

2、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識（PCK）解析為四部分

① 一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念——關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習(xí)價值的知識

② 學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和誤解的知識

③ 特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識

④ 將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容呈示給學(xué)生的策略的知識

教師知識基礎(chǔ)框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解決問題的教學(xué)技能也漸漸被開掘，這大大厘清了世界各國對教師資格的認證以及對教師專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的向度。
請問舒爾曼（Shulman）所提出的專業(yè)教師應(yīng)具備的七大類知
舒爾曼（Shulman 1987）把教師教育課程分為七大范疇。

1.內(nèi)容知識：學(xué)科本位的知識基礎(chǔ)，學(xué)生必須對所任教的學(xué)科有專業(yè)的和深刻的認識。2.學(xué)科教育學(xué)知識：教授這些知識所需要的教學(xué)技巧。

3.學(xué)習(xí)者的知識：認識學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)者的特征，如教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)等。4.一般教學(xué)法知識：針對課堂管理與組織的理念和戰(zhàn)略。

5.課程知識：課程的基本理論以及對學(xué)校課程的認識。6.教育脈絡(luò)知識：了解教師群體的文化特征，學(xué)校、社區(qū)及 *** 政策之間的關(guān)系。

7.目的、價值、哲學(xué)和社會背景知識：即教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育價值的知識。■教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)歸納為：專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理和自我專業(yè)意識。

赫斯特認為教育必須發(fā)展人的心智，只有瓦繼掌握知識的意義、邏輯關(guān)系和判斷真?zhèn)蔚臉藴实确矫娴幕纠硇越Y(jié)構(gòu)，才能最佳地發(fā)展理性的心智。因此他認提出了七種知識的形式：（1） 數(shù)學(xué) （2） 自然科學(xué) （3） 關(guān)于人的知識 （4） 文學(xué)與美術(shù) （5） 道德 （6） 宗教 （7） 哲學(xué)*不同型式知識（form of knowledge）的特征：（1） 每個獨特知識型式均有其獨特的概念。

（2） 每個獨特知識型式的概念間有其邏輯關(guān)系。（3） 每個獨特知識型式中的邏輯命題都可透過經(jīng)驗來判斷真?zhèn)巍?

（4） 每個獨特知識形式都有其各自的研究方法。（5） 強調(diào)每種獨特知識都有不可言傳的部分，必須長期參與有關(guān)知識領(lǐng)域活動才能獲得。

*Hirst補充：知識領(lǐng)域（field of knowledge）：不能成為獨特型式知識，因其理論界用其他基礎(chǔ)學(xué)科，例如：地理、工程資料來源：阿摩希望有幫上你的忙！。

細致的專業(yè)劃分和雄厚的師資 大學(xué)的師資力量雄厚，在各學(xué)科內(nèi)居于領(lǐng)先地位。

哈姆林大學(xué)的教授都是其研究領(lǐng)域的佼佼者，他們竭力為學(xué)生提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法及實踐機會。大學(xué)的學(xué)生來自不同的社會經(jīng)濟環(huán)境中，擁有不同的種族及宗教背景。

目前，就讀于哈姆林大學(xué)的學(xué)生達4900多人。 這里小班教學(xué)使得學(xué)生們可以在富有親和力的環(huán)境中充分表達自己的才華，這種多樣性給學(xué)校帶來了一個全球化的視角及廣泛而多樣的教育經(jīng)驗。

學(xué)校提供42個專業(yè) 學(xué)生與教師的比例為 14:1 《美國新聞與世界報道》將哈姆林大學(xué)評為明尼蘇達州最佳大學(xué)之一 哈姆林大學(xué)的畢業(yè)生中，有40位成為富布賴特學(xué)者，5位羅德學(xué)者和1位杜魯門學(xué)者 不管你對什么專業(yè)感興趣，在哈姆林都可以找到。 哈姆林大學(xué)提供專業(yè)、副修專業(yè)及其他證書學(xué)習(xí)，涵蓋了50多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如會計學(xué)、傳播學(xué)、電腦科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、全球研究、國際商務(wù)、國際傳媒、管理、市場及政治科學(xué)等等。
電阻中的RS2B是什么
含義：R-電阻，S-有機實心，2-普通，B-產(chǎn)品種類

國產(chǎn)電阻器的型號由四部分組成（不適用敏感電阻）第一部分：主稱 ，用字母表示，表示產(chǎn)品的名字。如R表示電阻，W表示電位器。第二部分：材料 ，用字母表示，表示電阻體用什么材料組成，T-碳膜、H-合成碳膜、S-有機實心、N-無機實心、J-金屬膜、Y-氮化膜、C-沉積膜、I-玻璃釉膜、X-線繞。 第三部分：分類，一般用數(shù)字表示，個別類型用字母表示，表示產(chǎn)品屬于什么類型。1-普通、2-普通、3-超高頻 、4-高阻、5-高溫、6-精密、7-精密、8-高壓、9-特殊、G-高功率、T-可調(diào)。 第四部分：序號，用數(shù)字表示，表示同類產(chǎn)品中不同品種，以區(qū)分產(chǎn)品的外型尺寸和性能指標等例如：R T 1 1 型普通碳膜電阻a1。
幼兒教育
兒教育課程改革的推進，幼兒教育質(zhì)量的全面提高在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在課程改革正在向縱深推進的今天，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展問題非常需要我們有針對性地去加以研究。幼兒教師作為教師隊伍中一個特殊的群體，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)又與其他的教師群體不同，具有其自身的特點和要求。

因此需要我們從教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點、幼兒教育自身特點、課程改革需要、園本培訓(xùn)特征等方面去審視和思考幼兒教師專業(yè)發(fā)展的諸多問題。[關(guān)鍵詞]幼兒教師；專業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒教育課程改革指明了方向，同時，也對幼兒教師的角色定位及專業(yè)要求作出了新的闡釋。

《綱要》指出，幼兒教師不再是傳統(tǒng)知識的傳遞者和權(quán)威的代表者，而是幼兒學(xué)習(xí)合作的伙伴，是教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)象的研究者、反思者；幼兒教師必須關(guān)注幼兒的興趣與愛好、關(guān)注幼兒的發(fā)展方向、關(guān)注幼兒的個性品質(zhì)和認知方式，才能設(shè)計、實施并調(diào)整好教育教學(xué)活動計劃，使之更適宜幼兒實際發(fā)展的需求。這是幼兒教師適應(yīng)課程改革的必然需要。

可以說，每位教師對新課程理念的理解都是不同的，教師在教育觀念、教育技能、教育專業(yè)知識和工作態(tài)度方面的差異，都將影響《綱要》所追求的教育理想的實現(xiàn)。幼兒教育課程改革的推進，幼兒教育質(zhì)量的全面提高在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

因此，為了順應(yīng)幼兒教育課程改革，全面提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒和諧發(fā)展，我們有必要對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展作一番新的思考。一、從教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點看幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵對于教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不同的學(xué)者有不同的觀點。

華師大葉瀾教授在《新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探》一文中指出，現(xiàn)代教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，“它不再局限于‘學(xué)科知識 + 教育學(xué)知識’的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征”。所謂多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)特征即是以當(dāng)代科學(xué)和人文知識為基層、以學(xué)科的專門性知識與技能為支柱、以教育學(xué)科類知識為輔助的知識結(jié)構(gòu)形態(tài)，它的復(fù)合性還體現(xiàn)在三層面知識的相互支撐、滲透與有機整合上，只有實現(xiàn)了整合，而且當(dāng)其表現(xiàn)為教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個人獨特性，表現(xiàn)在教師精神生活的豐富性和發(fā)展性時，它才充分顯示出教師職業(yè)豐厚而獨特的專業(yè)知識特征。

美國學(xué)者舒爾曼認為，教師專業(yè)知識應(yīng)該由三個方面構(gòu)成：一是原理規(guī)則性知識；二是專業(yè)案例知識；三是運用原理規(guī)則性知識于案例之中的策略性知識。舒爾曼的貢獻是將案例知識列入教師專業(yè)知識范疇，強 *** 師在創(chuàng)造性的教學(xué)工作中積累大量的案例，并從案例中獲得豐富的特定情境下和教育經(jīng)驗，以此來提高教育教學(xué)決策和行動能力。

無論哪種關(guān)于教師專業(yè)知識的分類，都體現(xiàn)了教師知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性。而且都注重各類知識的融會貫通，強調(diào)實踐知識、程序性知識的不斷豐富和獲得。

幼兒教師作為教師隊伍中一個特殊的群體，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)又與其他的教師群體不同，具有其自身的特點和要求。參考教育部比較教育研究中心郄海霞關(guān)于教師知識結(jié)構(gòu)的觀點，筆者認為，一名具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒園教師，應(yīng)該具備以下幾方面的知識：其一，有關(guān)自我的知識，即教育者的知識。

美國教育心理學(xué)家林格倫（H.G.Lindgren）曾指出，一個教師“所要了解的第一件事就是他自己和他周圍環(huán)境的心理因素和力量”，“教師需要了解他們自己的行為正如像他們需要了解他們所教的學(xué)生那么多?！?幼兒教師首先必須對自身有一個清晰的了解和客觀的評價，包括對自身的文化素養(yǎng)、興趣愛好、態(tài)度能力、經(jīng)驗積累等方方面面有明確的認識。

這種了解會有利于教師在接受新事物新理念時，正確作出判斷，有針對性地補充自身的不足；有利于教師在組織教學(xué)活動時客觀地評價自己的教學(xué)行為，有利于教師不用自身的喜好去影響孩子的學(xué)習(xí)。其二，有關(guān)幼兒的知識，即學(xué)習(xí)者的知識。

幼兒教師面對的是3~6歲甚至0~3歲的嬰幼兒，嬰幼兒期無論從生理還是心理上，都是人一生中發(fā)展最為迅猛的時期，許多能力的關(guān)鍵期都在這一年齡段形成。因此作為專業(yè)的幼兒教師，必須對其教育的對象有一個全面深入的了解和認識，掌握孩子的生理、心理發(fā)展特征及認知特點，從有利孩子終身發(fā)展、全面發(fā)展的角度來考慮問題，組織教學(xué)。

其三，有關(guān)教育媒介的知識，如教材內(nèi)容、學(xué)科知識、課程結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育工具等。幼兒教師的學(xué)科知識是一個全科的概念，它并不一定要求教師對某一門學(xué)科有精深的、獨特的研究，但必須對各類知識都有盡可能廣泛的涉獵并形成相對正確的認知。

幼兒教育在使用教材上相對來說較為自由，選擇的范圍也較為寬泛，這就需要幼兒教師能熟知各類教材，并能根據(jù)自身的教學(xué)所需作出合理的取舍。其四，統(tǒng)合和協(xié) *** 育者、學(xué)習(xí)者和教育媒介并組織教育教學(xué)活動的知識，包括幼兒園教學(xué)法、教育哲學(xué)、情境知識和方法論等。

這些知識是教師展開教育教學(xué)活動的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的有機融合，是一種動態(tài)的知識，比如教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合、運用的知識，不斷更新的教育理念，與幼兒的互動交往，良。
余周周的學(xué)習(xí)方法
學(xué)會聽課：

1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；

2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學(xué)會快速的整理記憶。

4、如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數(shù)了。

學(xué)會記憶：

1、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。

3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。

學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。

學(xué)會總結(jié)：

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊藏在分數(shù)背后的秘密。

二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分數(shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數(shù)上體現(xiàn)出來。

三是要總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。

四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。
幼兒教育師資相對來說較好的是哪個？
兒教育課程改革的推進，幼兒教育質(zhì)量的全面提高在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在課程改革正在向縱深推進的今天，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展問題非常需要我們有針對性地去加以研究。幼兒教師作為教師隊伍中一個特殊的群體，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)又與其他的教師群體不同，具有其自身的特點和要求。

因此需要我們從教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點、幼兒教育自身特點、課程改革需要、園本培訓(xùn)特征等方面去審視和思考幼兒教師專業(yè)發(fā)展的諸多問題。[關(guān)鍵詞]幼兒教師；專業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒教育課程改革指明了方向，同時，也對幼兒教師的角色定位及專業(yè)要求作出了新的闡釋。

《綱要》指出，幼兒教師不再是傳統(tǒng)知識的傳遞者和權(quán)威的代表者，而是幼兒學(xué)習(xí)合作的伙伴，是教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)象的研究者、反思者；幼兒教師必須關(guān)注幼兒的興趣與愛好、關(guān)注幼兒的發(fā)展方向、關(guān)注幼兒的個性品質(zhì)和認知方式，才能設(shè)計、實施并調(diào)整好教育教學(xué)活動計劃，使之更適宜幼兒實際發(fā)展的需求。這是幼兒教師適應(yīng)課程改革的必然需要。

可以說，每位教師對新課程理念的理解都是不同的，教師在教育觀念、教育技能、教育專業(yè)知識和工作態(tài)度方面的差異，都將影響《綱要》所追求的教育理想的實現(xiàn)。幼兒教育課程改革的推進，幼兒教育質(zhì)量的全面提高在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

因此，為了順應(yīng)幼兒教育課程改革，全面提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒和諧發(fā)展，我們有必要對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展作一番新的思考。一、從教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點看幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵對于教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不同的學(xué)者有不同的觀點。

華師大葉瀾教授在《新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探》一文中指出，現(xiàn)代教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，“它不再局限于‘學(xué)科知識 + 教育學(xué)知識’的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征”。所謂多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)特征即是以當(dāng)代科學(xué)和人文知識為基層、以學(xué)科的專門性知識與技能為支柱、以教育學(xué)科類知識為輔助的知識結(jié)構(gòu)形態(tài)，它的復(fù)合性還體現(xiàn)在三層面知識的相互支撐、滲透與有機整合上，只有實現(xiàn)了整合，而且當(dāng)其表現(xiàn)為教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個人獨特性，表現(xiàn)在教師精神生活的豐富性和發(fā)展性時，它才充分顯示出教師職業(yè)豐厚而獨特的專業(yè)知識特征。

美國學(xué)者舒爾曼認為，教師專業(yè)知識應(yīng)該由三個方面構(gòu)成：一是原理規(guī)則性知識；二是專業(yè)案例知識；三是運用原理規(guī)則性知識于案例之中的策略性知識。舒爾曼的貢獻是將案例知識列入教師專業(yè)知識范疇，強 *** 師在創(chuàng)造性的教學(xué)工作中積累大量的案例，并從案例中獲得豐富的特定情境下和教育經(jīng)驗，以此來提高教育教學(xué)決策和行動能力。

無論哪種關(guān)于教師專業(yè)知識的分類，都體現(xiàn)了教師知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性。而且都注重各類知識的融會貫通，強調(diào)實踐知識、程序性知識的不斷豐富和獲得。

幼兒教師作為教師隊伍中一個特殊的群體，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)又與其他的教師群體不同，具有其自身的特點和要求。參考教育部比較教育研究中心郄海霞關(guān)于教師知識結(jié)構(gòu)的觀點，筆者認為，一名具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒園教師，應(yīng)該具備以下幾方面的知識：其一，有關(guān)自我的知識，即教育者的知識。

美國教育心理學(xué)家林格倫（H.G.Lindgren）曾指出，一個教師“所要了解的第一件事就是他自己和他周圍環(huán)境的心理因素和力量”，“教師需要了解他們自己的行為正如像他們需要了解他們所教的學(xué)生那么多?！?幼兒教師首先必須對自身有一個清晰的了解和客觀的評價，包括對自身的文化素養(yǎng)、興趣愛好、態(tài)度能力、經(jīng)驗積累等方方面面有明確的認識。

這種了解會有利于教師在接受新事物新理念時，正確作出判斷，有針對性地補充自身的不足；有利于教師在組織教學(xué)活動時客觀地評價自己的教學(xué)行為，有利于教師不用自身的喜好去影響孩子的學(xué)習(xí)。其二，有關(guān)幼兒的知識，即學(xué)習(xí)者的知識。

幼兒教師面對的是3~6歲甚至0~3歲的嬰幼兒，嬰幼兒期無論從生理還是心理上，都是人一生中發(fā)展最為迅猛的時期，許多能力的關(guān)鍵期都在這一年齡段形成。因此作為專業(yè)的幼兒教師，必須對其教育的對象有一個全面深入的了解和認識，掌握孩子的生理、心理發(fā)展特征及認知特點，從有利孩子終身發(fā)展、全面發(fā)展的角度來考慮問題，組織教學(xué)。

其三，有關(guān)教育媒介的知識，如教材內(nèi)容、學(xué)科知識、課程結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育工具等。幼兒教師的學(xué)科知識是一個全科的概念，它并不一定要求教師對某一門學(xué)科有精深的、獨特的研究，但必須對各類知識都有盡可能廣泛的涉獵并形成相對正確的認知。

幼兒教育在使用教材上相對來說較為自由，選擇的范圍也較為寬泛，這就需要幼兒教師能熟知各類教材，并能根據(jù)自身的教學(xué)所需作出合理的取舍。其四，統(tǒng)合和協(xié) *** 育者、學(xué)習(xí)者和教育媒介并組織教育教學(xué)活動的知識，包括幼兒園教學(xué)法、教育哲學(xué)、情境知識和方法論等。

這些知識是教師展開教育教學(xué)活動的陳述性知識。
文管學(xué)的是什么,考什么樣的大學(xué)
文管是文化藝術(shù)管理專業(yè)的簡稱，是針對于高考的一門新興專業(yè)，類似于美術(shù)、音樂等專業(yè)。

這類專業(yè)為國家計劃內(nèi)四年制本科，部分院校附設(shè)?？?；屬藝術(shù)類招生專業(yè)，歸藝術(shù)類，俗稱藝管或文管，全國有近二百所高校招收此專業(yè)。此專業(yè)的課程包含兩大類十多門科類，不要求門門精通，但一定要涉獵廣泛。

專業(yè)劃分主要為： 公共管理類：文化管理、制片管理、媒介管理、藝術(shù)管理 、設(shè)計策劃與管理 大眾傳播類：影視傳播、戲劇傳播、廣播電視新聞學(xué)、戲劇文學(xué)、廣電文學(xué) 創(chuàng)作編導(dǎo)類：影視編導(dǎo)專業(yè)、文藝編導(dǎo)、戲劇編導(dǎo)、廣播電視編導(dǎo)、舞蹈編導(dǎo)、音樂編導(dǎo)、節(jié)目制作 公關(guān)主持類：國際文化交流、國際演藝傳播。 編輯本段考前培訓(xùn) 考前培訓(xùn)市場魚龍混雜，各位考生要擦亮眼睛，驗證一下藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校是否已經(jīng)取得了教育主管部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證，這是培訓(xùn)學(xué)校取得辦學(xué)資格的唯一證明。

也可電話咨詢各地區(qū)教育主管部門（一般為教育局核準、頒發(fā)）。 編輯本段專業(yè)優(yōu)勢 文管是藝術(shù)文化的一個統(tǒng)稱，相近的專業(yè)有文管類、編導(dǎo)類、戲文類。

1、文化成績要求低，成績在300--500之間，在班級名次40名左右的的學(xué)生都有機會；2、招收條件、范圍寬：偏科嚴重、性格特別、喜好特殊、能力奇特都會有很大希望；3、專業(yè)選擇空間大，專業(yè)設(shè)置分類很細，適合不同條件不同追求的同學(xué)報考選擇；4、發(fā)展就業(yè)有潛力，新設(shè)專業(yè)，就業(yè)面很廣，適合創(chuàng)業(yè)而且事業(yè)機關(guān)職位仍不飽和。 編輯本段錄取原則 根據(jù)學(xué)校不同，錄取原則也相應(yīng)的有所不同，基本上分為：（1）按文化課成績從高到低錄?。唬? ）按專業(yè)成績從高到低錄??；（3）按結(jié)構(gòu)分錄取，專業(yè)與文化課按一定的比例相加（a，專業(yè)X30%+文化X70%b，專業(yè)X70%+文化X30%,c，專業(yè)X50%+文化X50%,d，專業(yè)X2.5+文化課等）。

根據(jù)錄取原則不同，文化課要求在300分——580分不等。 編輯本段考試科目筆試： 1、史論類。

題型有：填空、簡答、問答題；填空考察你對歷史、地名、人名、作品的了解情況。問答題考察你對藝術(shù)專業(yè)術(shù)語流派名稱的了解深度。

比如：“聲畫分立”、“行當(dāng)”?！罢撍囆g(shù)虛構(gòu)和生活現(xiàn)實之間的關(guān)系”、“商業(yè)片的特性是什么”“如何評價王朔電影”、“城鄉(xiāng)文化建設(shè)”情況。

2、評論類：影視評論。放映一部影片， 要求考生當(dāng)堂寫一篇對該影片的評論文章。

這是考查你綜合素養(yǎng)的考試科目，需要較全面的理解力?？荚嚂r，要學(xué)會如何看片子，看完影片，一篇影評就應(yīng)在腦海中形成了。

3、敘事散文、議論文等命題寫作。4、電視廣告創(chuàng)意和節(jié)目策劃5、戲劇故事 面試： 面試也稱口試， 一般在復(fù)試中進行，山東省高校暫時沒有面試。

考官在考試中向你提出一些文藝、生活、甚至哲學(xué)和美學(xué)以及個人愛好、興趣、專業(yè)知識水平的問題， 目的是了解考生的語言表達能力，記憶邏輯思維能力，考察考生素質(zhì)是否具備專業(yè)方面的發(fā)展?jié)摿?。無論如何，考試時要落落大方、不緊張，但也要實事求是，爭取不用假象掩飾自己，而是巧妙地將自己的優(yōu)勢展現(xiàn)給考官看。

編輯本段就業(yè)方向 根據(jù)新浪網(wǎng)2010年統(tǒng)計位列全國最熱門就業(yè)專業(yè)，全國排名第六?；\統(tǒng)地說，這些專業(yè)畢業(yè)以后從事影視文化傳播和管理方面的工作。

具體來說就是在報刊、雜志、出版社、電臺、電視臺、電影制作部門等做記者、主持、策劃或行政主管、業(yè)務(wù)主管以及編輯、編導(dǎo)等專業(yè)人員。泛指從影視藝術(shù)衍生出來的眾多文化產(chǎn)業(yè)組織和管理工作。

比如：文化經(jīng)紀人、影視制片人、媒體策劃、文藝編導(dǎo)、文娛記者、雙語主持、影視編劇、影視導(dǎo)演或各種影視節(jié)目的助理；還有報社、出版社、雜志社、文化廳局、廣播電視廳局、宣傳部委、教科文衛(wèi)等國家組織等事業(yè)單位的策劃管理人員。 編輯本段報考條件 各方面都一般，但又不甘心的有抱負的學(xué)生，文科、理科、音樂美術(shù)特長生都可報考； 公共管理類：組織管理能力、營銷策劃能力、文化藝術(shù)愛好……； 大眾傳播類：愛好影視藝術(shù)、喜歡活動、善于溝通、寫作敏捷、關(guān)注社會人生，想當(dāng)記者…… 創(chuàng)作編導(dǎo)類：愛好寫作、喜歡閱讀、善于構(gòu)思……（詩歌、散文、記敘文功底較好） ； 編導(dǎo)主持類：形象較可以、普通話發(fā)音較好、英語較好（最好有一定文藝特長或文藝委員）； 編輯本段注意事項 第一、不要只練習(xí)評論寫作。

考試還有其他許多內(nèi)容，所以寫作好的同學(xué)仍然需要學(xué)習(xí)其他課程； 第二、要有針對性的選擇藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，一定要選擇有合法辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校； 第三、不要只報考文化管理。這樣風(fēng)險會很大，因為真正開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校并不是很多，相近專業(yè)可以兼報， 如廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、影視制片管理等； 第四、一定不要放松文化課的學(xué)習(xí)。

競爭日益激烈，要專業(yè)成績和文化課成績兼顧。 第五、生活中要關(guān)注文化熱點和影視文化以及時政大事。

編輯本段招生院校綜合類大學(xué)： 北京大學(xué)、 西北大學(xué)、湖南大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、沈陽大學(xué)、大連大學(xué)、鄭州理工、聊城大學(xué)、成都理工大學(xué)、同濟大學(xué)、西安外國語學(xué)院、重慶文理學(xué)院、平頂山學(xué)院、南昌航空、南京航空、重慶郵電、黃河科技、貴州民族、中原工學(xué)院、長春師范學(xué)院、濟南大學(xué)、。

能夠在中國傳媒大學(xué)就讀是怎樣的一種體驗？

作為我傳的大三老·師姐我不請自來回答題主的問題了哈哈哈。

先來一張我傳的美圖。

眾所周知，中傳是 211大學(xué) ，是國內(nèi)外頂尖的傳媒類院校，在教學(xué)資源和專業(yè)水平上都是非常拔尖的。每年都有好多的漂亮小哥哥小姐姐來報考我傳的播音系、表演系等，每年藝考在學(xué)校里都會有一道靚麗的風(fēng)景線哈哈哈。但是過五關(guān)斬六將成功成為中傳的一份子絕并不是萬事大吉啦，進入學(xué)校之后還要努力刻苦地鍛煉自己的專業(yè)技能。清晨的校園里，不管是明德湖畔、鋼琴湖畔還是南操，都有早起練功的播音系學(xué)子。還有校園里隨處可見架著攝影機、拿著單反、采訪話筒的新聞傳播學(xué)生。這也是為什么中傳的 新聞傳播學(xué)和戲劇與影視學(xué) 能成為 國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科 的原因吧。

每天早上都會有很多播音系的小哥哥小姐姐在湖畔練聲練基本功哦。

除了大家印象中的新聞傳播類、播音表演藝術(shù)類專業(yè)，其實中傳還有很多的專業(yè)。可能很多人都知道，中國傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，但是大家不知道的是，廣院最早是以理工科發(fā)家的，且時至今日，在通信方面仍有領(lǐng)先優(yōu)勢，且有許多具有 “廣院特色” 的課程，如 廣播電視概論、電視原理 等。最重要的是，在這樣一所充滿藝術(shù)氣息的院校內(nèi)，理工科的學(xué)生們也沒有很浮躁，平日也是踏實泡實驗室，努力做科研。據(jù)我本人的了解，也出了很多業(yè)界的大牛哈哈。

介紹這么多有關(guān)學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容，接下來聊聊豐富多彩的校園生活吧哈哈。首先，在中傳，一年到頭有大大小小各種各樣的活動。因為中傳十分重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。廣院之春、各種各樣的晚會，除了親自上臺表演節(jié)目之外，更多的同學(xué)可以在 參與晚會策劃、電視轉(zhuǎn)播、采訪報道 ，在實踐中增進自己的專業(yè)知識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力。

這張圖是傳媒博物館里的模擬演播室～

生活條件上，我橫向比較了一下全北京的985、211院校，真的很難找到和我傳一樣這么地理條件優(yōu)越的學(xué)校了哈哈。地處 宇宙中心朝陽區(qū)東五環(huán) ，離北京地標 大褲衩 、cbd 國貿(mào) 兩三站地鐵距離，離 朝陽大悅城 、 合生匯 也超級無敵近，隨時打卡網(wǎng)紅店的新品無壓力哈哈。比起其他院校的同學(xué)們，我們可以在校時更方便地參與實習(xí)等。

最后不得不說一下我們的食堂。南苑食堂和北苑食堂在這兩年都重新裝修了，就餐環(huán)境那是杠杠的。南苑被學(xué)生們稱為“艾利斯頓”，而北苑的一層仍然十分接地氣，二樓則有崔永元老師開的紅極一時的小崔真面。我的媽媽去年來北京玩，我?guī)蚩烁鱾€食堂以后，她跟我說再也不用擔(dān)心我在這里吃不好絕對不會餓肚子哈哈。

這張圖是我自己拍的北苑的蓋飯！想要什么菜隨便加師傅很大方！9塊一份??！還有很多性價比高的美食等待你們自己挖掘～

暫時想到這么多啦，日后有需要再來補充。

以上就是國際學(xué)校小編給大家?guī)淼奈髂洗髮W(xué)考研難度（舒爾曼專業(yè)知識分類），希望能對大家有所幫助。