今天國(guó)際學(xué)校小編整理了在十一學(xué)校國(guó)際部就讀是什么樣的體驗(yàn)?相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、北京市十一學(xué)校排名第幾？
• 2、北京市高中排名
• 3、在十一學(xué)校國(guó)際部就讀是什么樣的體驗(yàn)?

北京市十一學(xué)校排名第幾？

北京市十一學(xué)校排名北京第三。

北京市十一學(xué)校的介紹：

北京市十一學(xué)校，是一所由北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)主管的公立完全中學(xué)，學(xué)校是北京市綜合改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，國(guó)家深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。

學(xué)校前身是1952年建立的新北京十一小學(xué)，1962年更名為北京市十一學(xué)校， 1993年，實(shí)行國(guó)有民辦制模式。2009年學(xué)?；貧w公辦。

截至2015年6月，校園占地面積234畝，建筑面積15.6萬平方米。教學(xué)班143個(gè)，教師436名，學(xué)生4000余名。 2020年5月，入選北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校名單。

北京市十一學(xué)校的硬件設(shè)施：

截至2015年6月，學(xué)校設(shè)有4個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ，6個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室， 擁有1100臺(tái)計(jì)算機(jī)，116個(gè)教室配備大背投電視、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)，通過寬帶聯(lián)接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，6700平方米的圖書館藏書近20萬冊(cè)。

北京市十一學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽：

2012年12月4日，第26屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽決賽中，學(xué)校5名學(xué)生獲得了"3金2銀"，居全國(guó)獎(jiǎng)牌榜第三名，入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的人數(shù)位列全國(guó)第一名。

2013年6月，全國(guó)第二屆語言學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，學(xué)校12位學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中由4人組成的小分隊(duì)獲得了團(tuán)體賽全國(guó)第一名的成績(jī)。4名學(xué)生獲得團(tuán)體賽全國(guó)三等獎(jiǎng)。在個(gè)人賽中，5名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，4名學(xué)生獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)。1名學(xué)生獲得全國(guó)中學(xué)生語言學(xué)大使。

2013年9月，第22屆全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中，學(xué)校有3名學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，1名學(xué)生獲得金牌，1名學(xué)生獲得銀牌，3名學(xué)生獲得銅牌。

2014年4月，第31屆北京學(xué)生科技節(jié)-北京市中小學(xué)生天文競(jìng)賽中，學(xué)校有6位學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中2名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，2名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，2名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

以上數(shù)據(jù)來自ppt匯網(wǎng)。

北京市高中排名

北京高中排名

1、人民大學(xué)附中，全國(guó)排名第一位；

2、北京第四中學(xué)，全國(guó)排名第4位；

3、北師大附設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)各地排第8位；

4、北京大學(xué)附屬中學(xué)，全國(guó)各地排第9位；

5、北京十一學(xué)校，全國(guó)排名第一1位；

6、清華附中，全國(guó)排名第一4位；

7、中央民大附中，全國(guó)排名第一5位；

8、北師大第二附中，全國(guó)排名第一6位；

9、北京第五中學(xué)，全國(guó)排名第三0位；

10、北京第八初中，全國(guó)排名第三4位；

北京各市區(qū)高中排名

東城區(qū)

第一級(jí)別：北京第四中學(xué)、北師大附設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北師大附中、北京第八初中、北師大第二附中；

北京四中

第二級(jí)別：北京第一六一初中、北京第三十五初中、北京第十五初中、北京第十三初中、北京鐵路線第二中學(xué)。

東城區(qū)

第一級(jí)別：北京第二中學(xué)、北京第一七一中學(xué)、北京第五中學(xué)、北京市匯文中學(xué)、北京東直門中學(xué)、北京市廣渠門中學(xué)；

第二級(jí)別：北京第十一初中、北京第五十初中、北京第五十五初中、北京市景山學(xué)校、北京第一六六初中。

北京海淀區(qū)

第一級(jí)別：

人民大學(xué)附中、清華附中、北京大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附中、北京市一零一中學(xué)、北京市十一學(xué)校；

第二級(jí)別：北京中關(guān)村中學(xué) 、北京市交大附中、北理工附中、北京八一學(xué)校、北京育英學(xué)校、北京第二十初中、北京第五十七初中、北京北京海淀區(qū)老師職業(yè)中學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

北京朝陽區(qū)

第一級(jí)別：北京第八十初中、清華附中朝陽學(xué)校、人民大學(xué)附中朝陽學(xué)校、北京陳經(jīng)綸中學(xué)；

第二級(jí)別：北京工業(yè)大學(xué)附中、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附中(北京第九十四初中)、北京日壇初中、北京和平街第一中學(xué)、東北師大附中朝陽學(xué)校。

北京市豐臺(tái)區(qū)

第一級(jí)別：北京市第十二初中；

第二級(jí)別：北京市第十八初中、北京北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)區(qū)第二中學(xué)、北京師范大學(xué)附設(shè)麗澤初中。

海淀區(qū)

第一級(jí)別：北京京源學(xué)校；

北京京源學(xué)校

第二級(jí)別：北京第九初中、景山學(xué)校遠(yuǎn)洋國(guó)際校區(qū)。

昌平

第一級(jí)別：北京昌平第二中學(xué)；

第二級(jí)別：北京昌平第一中學(xué)(原北京市83中)、天通苑育新初中。

通州區(qū)

第一級(jí)別：北京通州區(qū)潞河中學(xué)、北京通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)；

第二級(jí)別：北京通州區(qū)永樂店中學(xué)、北京通州區(qū)張家灣初中。

北京順義

第一級(jí)別：北京大興第一中學(xué)、北京北京順義興華中學(xué)；

第二級(jí)別：北師大大興區(qū)附中、北京師范大學(xué)大興區(qū)附中、北京北京順義第三中學(xué)、北京北京順義第五中學(xué)。

北京第一六一初中

北京第一六一初中是一所具備近百年時(shí)間的院校，其其前身是建立于1913年的京中公辦第一女子學(xué)校，辦校前期就獲得改革先行者李大釗老先生的關(guān)心和幫扶，是廣為人知的“一二﹒九”熱愛祖國(guó)青年運(yùn)動(dòng)發(fā)祥地。解放以后，院校變成最開始被確認(rèn)的市屬重點(diǎn)高中之一。2005年，院校評(píng)為列入北京示范普高。

北京第三十五初中

北京第三十五初中興建于1923年，其前身為志成初中。李大釗、鄧萃英等辦校執(zhí)行董事們提到的辦學(xué)理念是：“更改中華民族落伍，發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)教育，塑造棟梁之材，功夫不負(fù)有心人”，這類“為中華之掘起而執(zhí)教”的情結(jié)變成三十五中的文化藝術(shù)氣血。

在十幾年的繼承與創(chuàng)新中，院校積累產(chǎn)生了“奮發(fā)圖強(qiáng)，自立自強(qiáng)，艱苦奮斗精神，功夫不負(fù)有心人”的志成精神實(shí)質(zhì)，塑造了宋平、王光英、李錫銘、王光美、鄧稼先、王歧山、陶西平等優(yōu)秀杰出人才，變成一所全方位教書育人、特點(diǎn)明顯的示范院校。

在十一學(xué)校國(guó)際部就讀是什么樣的體驗(yàn)?

在十一學(xué)校國(guó)際部就讀的體驗(yàn)，對(duì)于許多人來說，既包含了開拓視野的機(jī)遇，也伴隨著內(nèi)卷的壓力。當(dāng)前，中國(guó)頂尖的國(guó)際學(xué)校如rdfz、sdsz和四中國(guó)際部，構(gòu)成了第一梯隊(duì)，對(duì)北京的國(guó)際教育選擇者具有顯著吸引力。當(dāng)然，選擇赴美高中也是一條路徑，但鑒于當(dāng)前的不確定因素，建議謹(jǐn)慎考慮。

許多學(xué)生出國(guó)主要是為了拓寬視野，避免國(guó)內(nèi)高中階段的高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)，將其視為題海戰(zhàn)術(shù)的解脫。在十一學(xué)校，確實(shí)提供了一個(gè)國(guó)際化的環(huán)境，有助于視野的開闊。然而，高中三年，我確實(shí)體驗(yàn)到了如同“題海戰(zhàn)術(shù)”的生活，從GPA刷分到標(biāo)化考試，都充滿了壓力。在美國(guó)，學(xué)校的成績(jī)排名與學(xué)術(shù)壓力不成正比，這種環(huán)境下對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大壓力，開展無意義的內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)，顯得異常不合理。

關(guān)于sdsz和icc的負(fù)面?zhèn)髀劊缭旒?、學(xué)生無法適應(yīng)等問題，sdsz的確存在造假現(xiàn)象，但這并不意味著不造假的學(xué)生申請(qǐng)結(jié)果就不好。做到自我堅(jiān)守，sdsz仍然是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以我為例，已在美國(guó)Top10（目前可能有所下降）的大學(xué)就讀，與sdsz的幾位同學(xué)交流，他們從未有過“無法繼續(xù)學(xué)業(yè)，需要休學(xué)或退學(xué)”的困擾。雖然學(xué)業(yè)壓力可能不算太大，但這足以反駁“sdsz除了申請(qǐng)好其他一無是處”的論調(diào)。十一學(xué)校管理層和教師對(duì)sdsz的批評(píng)，有部分是基于個(gè)人情緒而非事實(shí)，更多的可能是出于嫉妒和無力感。

國(guó)際部的教學(xué)質(zhì)量在sdsz和icc之間存在差異，icc在IB、AP和Alevel的教學(xué)水平上，與十一學(xué)校相比可能存在差距。因此，選擇icc的Alevel課程，可能不如選擇十一學(xué)校。

在十一學(xué)校國(guó)際部就讀的總體感受，應(yīng)歸咎于管理層的問題。管理層自認(rèn)為擁有最先進(jìn)的教學(xué)理念，但實(shí)際操作中卻忽視了改進(jìn)和采納建議的重要性。他們以一種“清高”的姿態(tài)看待世界，但這種“清高”往往忽視了學(xué)生的實(shí)際需要和感受。管理層的傲慢，導(dǎo)致了國(guó)際部在問題面前無所作為，學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，而管理層卻未承擔(dān)任何代價(jià)。盡管十一國(guó)際部在某些方面堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)和誠(chéng)信的原則，但管理層在處理問題時(shí)的傲慢和不作為，使得國(guó)際部在某些方面仍然存在問題。

國(guó)際部在某些方面仍需改進(jìn)，如教學(xué)質(zhì)量、管理層決策的靈活性以及對(duì)學(xué)生的支持。盡管我在這三年里經(jīng)歷了成長(zhǎng)，但管理層的態(tài)度和決策方式確實(shí)需要改進(jìn)。管理層應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)策略，提供更全面的支持，以適應(yīng)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)。

在十一學(xué)校國(guó)際部就讀，確實(shí)帶來了一些獨(dú)特的體驗(yàn)。雖然存在一些問題和挑戰(zhàn)，但整體上，它提供了一個(gè)相對(duì)國(guó)際化和學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境。對(duì)于希望在國(guó)際教育體系中成長(zhǎng)的學(xué)生，十一學(xué)校國(guó)際部可以是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。然而，管理層的態(tài)度、決策方式以及與學(xué)生的溝通和理解，需要進(jìn)一步改進(jìn)，以提供更加支持和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)淼脑谑粚W(xué)校國(guó)際部就讀是什么樣的體驗(yàn)?全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！