簡介

　　巴黎高師是法國一所培養(yǎng)教學(xué)和科研人員的高等?？茖W(xué)校。校址在巴黎，原名巴黎師范學(xué)校。1795年創(chuàng)辦，后由于政府更迭而幾經(jīng)改組、封閉。1808年，根據(jù)拿破侖一世的帝國敕令予以重建， 成為培養(yǎng)國立中學(xué)教師的學(xué)校， 1810 年開始招生。1845年改現(xiàn)名。分文、理兩科。文科設(shè)古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、現(xiàn)代外語、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)。理科設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)等專業(yè)。每年經(jīng)全國性入學(xué)考試從大學(xué)校預(yù)科班錄取文、理科學(xué)生各約50名，入學(xué)考試難度居全國各大學(xué)校之首。修業(yè)4年，免收學(xué)費(fèi)。前2年學(xué)生在一所綜合性大學(xué)注冊學(xué)習(xí)，以獲取大學(xué)三年級學(xué)習(xí)文憑和學(xué)士學(xué)位。后兩年須在本校教師指導(dǎo)下準(zhǔn)備中學(xué)證書教師全國會(huì)考和中學(xué)高級教師學(xué)銜全國會(huì)考。通過會(huì)考者可獲教師資格。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造精神，掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境變化的能力。在法蘭西學(xué)院和法國科學(xué)院的院士中，該校畢業(yè)生分別占1／4和2／5。學(xué)生畢業(yè)后須在國家公立機(jī)構(gòu)服務(wù)十年，否則需償還在校期間所享受的助學(xué)金及其他費(fèi)用。該校建校至今，不僅為法國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，同時(shí)也造就出不少的科學(xué)家、文學(xué)家和政治家。經(jīng)過200多年的發(fā)展，巴黎高等師范學(xué)校在法國可算是家喻戶曉，尤其是對于那些求知若渴的人們，這里既是知識(shí)的海洋，又是科技發(fā)展的溫床。盡管飽經(jīng)歲月的磨煉，這所古老的學(xué)院在今天仍煥發(fā)著青春的活力，血管中仍流動(dòng)著探索與創(chuàng)新的新鮮血液，無論在哪一階段，高師都與時(shí)代保持著高度的默契，人才輩出，如開生物學(xué)新紀(jì)元的亞雷斯（Jauies）和巴斯德（Pastein），存在主義先鋒薩特，自由主義戰(zhàn)士雷蒙?阿尤（Raymand Aion），共和國總統(tǒng)蓬皮杜，總理兼任國民議會(huì)主席的洛朗?法布留斯，西方10大著名哲學(xué)家之一、生命哲學(xué)家亨利?柏格森（Henri Bergson），以及1968年出現(xiàn)的拯救法國社會(huì)于傳統(tǒng)陋習(xí)中的一代“新人”等；高師是獨(dú)一無二的，她孕著革新的激情與反僵化的沖動(dòng)，推動(dòng)著歷屆政府的改革與完善。

　　巴黎高師作為集科研與文教于一體的公立機(jī)構(gòu)，其宗旨是“優(yōu)秀的思維方式”與“優(yōu)秀的教育機(jī)制”結(jié)合且相得益彰，為科學(xué)工作培養(yǎng)人才，為教育系統(tǒng)和國家行政單位、企業(yè)、事業(yè)機(jī)構(gòu)輸送人才。在所有高等學(xué)校中，它是唯一一所文、理并行不悖的綜合性學(xué)校。這種平衡也是它的優(yōu)勢所在，從高層行政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)看，校長居庸（Guyan）先生和副校長巴斯蒂德?布呂吉埃爾女士就分別來自文科和理科；而學(xué)校的課程體系和學(xué)生改變行政劃分學(xué)科界限的努力都體現(xiàn)了這種特色的優(yōu)點(diǎn)；文理科綜合有助于思維空間的擴(kuò)展，有利于奠定更堅(jiān)實(shí)全面的文化修養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

　　辦學(xué)宗旨

　　巴黎高師是法國大革命時(shí)期創(chuàng)辦的，它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的共和精神。國民公會(huì)的政令指出：“要在巴黎建立一所師范學(xué)校，將召集共和國各方面中已經(jīng)接受過先進(jìn)科學(xué)教育的公民，在各學(xué)科最優(yōu)秀的老師的教導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)?！奔磁囵B(yǎng)能夠傳授共和思想、積極培養(yǎng)合格公民的教師。1987年政令對學(xué)校宗旨作了調(diào)整：“高等師范學(xué)校通過高水平文化科技的培養(yǎng)，造就一批從事理論研究及應(yīng)用科學(xué)研究的高級研究人才，培養(yǎng)大學(xué)師資、工程師學(xué)校預(yù)科班教師及中學(xué)教師。更廣地說，要為國家行政管理和地方機(jī)關(guān)、為公共事業(yè)單位及企業(yè)服務(wù)?！弊谥嫉淖兓环矫媸沟脤W(xué)校從以文科為主轉(zhuǎn)向文理并重，同時(shí)注重發(fā)展多學(xué)科專業(yè)和學(xué)科滲透；另一方面是使單純教學(xué)型學(xué)校變?yōu)榻虒W(xué)科研并重型，同時(shí)注意基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合。

　　學(xué)科設(shè)置

　　巴黎高師共有6個(gè)文科系和6個(gè)理科系，分別為：哲學(xué)系、歷史學(xué)系、古代學(xué)系、語言文學(xué)系、社會(huì)科學(xué)系、地理學(xué)系；純數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、物理學(xué)系、化學(xué)系、生物學(xué)系、地球大氣海洋學(xué)系。在每個(gè)系科里，都有不同的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)服務(wù)單位。高師的傳統(tǒng)學(xué)科是歷史、地理、哲學(xué)、古典及現(xiàn)代文學(xué)和社會(huì)科學(xué)，學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備參加教師資格考試（Agrégation），同時(shí)也為校外報(bào)考教師資格的考生提供培訓(xùn)。學(xué)校的最初目標(biāo)是培養(yǎng)師資，但現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)大了學(xué)校的功能，使學(xué)生的出路更加多樣化：既培養(yǎng)師資，又培養(yǎng)研究性人才，既從事基礎(chǔ)理論研究，又為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

　　教學(xué)特色

　　高師的教學(xué)特色有三個(gè)方面。其一是鼓勵(lì)文理滲透，讓理科學(xué)生得到人文學(xué)科的熏陶，輔以堅(jiān)實(shí)的外語根底，文科學(xué)生也接受相應(yīng)的理科培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，開拓思維空間及分析模式；其二是特別重視外語教學(xué)，使學(xué)生能夠在特殊學(xué)科中掌握相應(yīng)的語言工具。除英語外，高師開設(shè)了德語、意大利語、西班牙語、阿拉伯語、日語、漢語、俄語、捷克語、希伯萊語甚至波斯語。文科圖書館是各人文社會(huì)學(xué)科的大實(shí)驗(yàn)室，它自然也對理科學(xué)生開放；其三是推崇知識(shí)自由，高師學(xué)生沒有固定的教學(xué)計(jì)劃與大綱，根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)及新學(xué)科的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。高師學(xué)生每年有上百個(gè)專題研討會(huì)、專題講座和學(xué)術(shù)討論會(huì)，文理學(xué)生交叉舉行：文理主題相互補(bǔ)充。這種培養(yǎng)自由形成了高師學(xué)生特有的“典型的非典型性”。