周蜀青 Olivia

MINGDE High School

Chinese Teacher

明德雙語高中部

語文老師

●畢業(yè)于西安外國語大學(xué)俄語語言文學(xué)專業(yè)

●哈薩克斯坦歐亞大學(xué)孔子學(xué)院對外漢語教師

●哈薩克斯坦歐亞大學(xué)東方語言學(xué)院講師

●10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

歡迎來到明德封面人物第22期。本期由明德雙語學(xué)校高中部語文老師Olivia擔(dān)任嘉賓，與您分享她的教育經(jīng)歷和教育理念。

接到通知時我想，我實(shí)在是一個極為平凡的人。如果我的人生有任何值得稱道之處，那都是文學(xué)所帶給我的。

每個人的生命中都有一個恒久的主題，那就是“看見”--見自己，見天地，見眾生。借助文學(xué)，我見到更幽微的人性，更廣袤的天地，更深遠(yuǎn)的文明，我想帶孩子們也看一看，這就是我最樸素的教育初心。

看見世界，也被世界看見

出于熱愛，學(xué)習(xí)俄語專業(yè)的我力排眾議，放棄了前途看似一片光明的俄語翻譯職業(yè)，轉(zhuǎn)而投入國際漢語教育的懷抱，成為了一名肩負(fù)文化傳播使命的孔院教師。

在孔院的時光是我人生中尤為充實(shí)和多彩的一頁，走出國門，世界在我面前更加廣闊。而抱持著一顆讓中華文化被世界看見的初心，我策劃開展了題為“文心”的中國傳統(tǒng)文化特色課程。這門課程如同一把鑰匙，為學(xué)生們打開了跨文化交流之心。

茶藝課上，我們一同“取清妃白，傾向素瓷”，感受茶文化的獨(dú)特魅力。國樂課上，我們“促軫趁明月，捉弦對白云”，感受古曲和雅清淡的意蘊(yùn)。書法，剪紙，跳民族舞，制作中國美食……無數(shù)有趣而豐富的課堂，讓學(xué)生們真切地看到中國，愛上中國。

此外，我曾有幸協(xié)助中國駐哈薩克斯坦大使館舉辦第七屆駐哈使團(tuán)慈善義賣會，各國使節(jié)和嘉賓云集一堂，共同為慈善事業(yè)獻(xiàn)上一份愛心。我還協(xié)助舉辦了“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽哈薩克斯坦賽區(qū)的預(yù)賽及決賽，來自哈薩克斯坦各高校的選手們同臺競技，展示他們的漢語水平和對中國文化的理解。

當(dāng)?shù)弥宜o導(dǎo)的學(xué)生榮獲哈薩克斯坦賽區(qū)第一名，并成功晉級中國總決賽時，我想，我的選擇沒有錯。在這個過程中，我更加深刻地領(lǐng)悟到漢語語言文學(xué)的深遠(yuǎn)作用。漢字，作為世界上最古老的文字之一，承載著中國幾千年來歷史與文化的傳承。

正如魯迅先生所言：“漢字是中華民族掌握世界的一把鑰匙。”對外漢語教學(xué)生涯中最令我動容的，是看到14歲的孩子與74歲的奶奶同在一個課堂學(xué)習(xí)，是我的學(xué)生如今依舊在用漢語發(fā)朋友圈與我們互動，是無數(shù)孔院走出的學(xué)子依然留在中國進(jìn)行文化交流工作。

這一刻，中國文化淵深璀璨足以動人的特點(diǎn)被無限地具像化，我為依托于這片植壤生長的自己感到幸福，也為讓一小方世界看到中國的自己感到驕傲。

看見孩子，也讓孩子看見

歸國后，我投身國際教育，用文學(xué)的力量去滋養(yǎng)更多孩子的心靈之土。

許倬云教授說，“我希望年輕人能了解自己、同情他人。要認(rèn)識到自己不是工具，而是活生生、大寫的“人”，要學(xué)會以心感受世界，以情覆蓋世界?！?/p>

這是我的初衷，也是我的希望。

這個時代中，做一個現(xiàn)實(shí)主義的人很容易，做一個理想主義的人卻很難?？墒侨松皇?，活一點(diǎn)信念感，除了世俗中謀生享樂的反復(fù)循環(huán)外，無窮的遠(yuǎn)方無數(shù)的人們都和“我”有關(guān)。所以在明德的課堂上，我想要繞過分?jǐn)?shù)，看看孩子們，也讓孩子們繞過書本，看看人間。

用“語文的眼睛”看孩子，我越發(fā)覺得明德的每個孩子都值得稱道。文學(xué)即人學(xué)，課堂中自然少不了人物評述、話題討論、辯論賽及寫作。而正是這些過程，讓我在怠惰的孩子身上看到柔軟和善良的心，在調(diào)皮的孩子身上看到他對文學(xué)的熱忱，在不自信的孩子身上看到她做事的負(fù)責(zé)與認(rèn)真，在寡言的孩子身上看到潛藏起的棱角與個性。多年的教學(xué)經(jīng)歷中，如果說我積累了什么經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘了什么寶藏，那便是每個孩子穿透不同外表、不同身份、不同能力所閃現(xiàn)出的人類之光。

學(xué)生拍攝的荷花，她將其形容為“巴塞羅那圣家堂般浪漫的橘粉色”。

而讓孩子用“語文的眼睛”看世界，是我在教學(xué)中所做的另一個嘗試。我理解中的語文教學(xué)，對人生的塑造與影響應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)廣于分?jǐn)?shù)和課堂，它應(yīng)該教會孩子什么是愛與美，怎么真正地理解自己和理解這個世界。

為了激發(fā)學(xué)生對知識的熱忱，我策劃了別開生面的趣味知識競賽，讓他們在寓教于樂的環(huán)境中發(fā)掘智慧的礦藏。這次活動讓學(xué)生切身感受到知識海洋是如此廣袤，激發(fā)了他們對知識的興趣，活動后更多孩子開始在課堂中有意識地積累曾經(jīng)并不重視的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了許多。

在剖析課本中的人物形象時，我巧妙融合舞劇、版畫、話劇等多元藝術(shù)形式，使人物形象栩栩如生，同時結(jié)合時下社會熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生展開深層次的思考，培養(yǎng)他們的探究意識與多媒介學(xué)習(xí)能力。

通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生們能夠感受到不同的人生體驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)人文精神。文學(xué)還能幫助學(xué)生們形成正確的價值觀念，提升他們的審美情趣。

如郭沫若所說：“社會向文學(xué)提供素材，文學(xué)向社會提供規(guī)范。” 文學(xué)在社會中扮演著重要的角色，它能夠反映社會現(xiàn)實(shí)，同時也為社會提供道德的指引和精神的慰藉。

在國際化日益加強(qiáng)的今天，漢語與文學(xué)更是成為了連接中國與世界的橋梁。通過學(xué)習(xí)漢語和文學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解不同文化之間的差異與共性，增強(qiáng)跨文化交流的能力，也為學(xué)生們提供了更廣闊的視野和更多的可能性，讓他們在未來的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。

身處IB學(xué)校的教育環(huán)境之中，我更加深刻地領(lǐng)悟到教育理念的重要性。IB教育所倡導(dǎo)的全面發(fā)展、批判性思維以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等理念與我的教育追求不謀而合，更在這個全球化的時代里，顯露出其前瞻性與深刻性。

在IB的課堂上，我看到了學(xué)生們的思維不再被單一的學(xué)科框架所束縛，而是能夠跨越學(xué)科的邊界，探尋知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，不僅拓寬了他們的視野，更在無形中錘煉了他們的綜合能力。學(xué)生們被鼓勵去質(zhì)疑、去探究、去反思，他們的思維變得愈發(fā)敏銳和深邃。這種思維方式，不僅有助于他們在學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更將使他們在未來的人生道路上，能夠獨(dú)立思考、明智抉擇。

作為教育者，我深感自己的使命不僅是傳授知識，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生們在精神的層面上得到升華。在IB學(xué)校的教育實(shí)踐中，我更加明晰了自己的教育方向：我要培養(yǎng)的，不僅是學(xué)識淵博的學(xué)子，更是具備獨(dú)立思考能力、解決問題能力以及跨文化交流能力的未來領(lǐng)袖。

未來我懷揣著宏偉的教育理念繼續(xù)前行。我渴望能夠不斷深化跨文化教育的實(shí)踐探索，讓更多的學(xué)生了解并尊重多元化的文化背景。我也希望通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，幫助他們在全球化的大潮中錘煉出所需的各項(xiàng)技能與素養(yǎng)。

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