五歲的小朋友適合上小學(xué)嗎？

時(shí)間：2024-11-05 23:22:37

小編今天整理了一些五歲的小朋友適合上小學(xué)嗎？相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。

本文目錄一覽：

1、五歲的小朋友適合上小學(xué)嗎？
2、在貴族學(xué)校上學(xué)有何感受?
3、計(jì)劃孩子10歲去國(guó)外，那么在國(guó)內(nèi)上公立小學(xué)還是國(guó)際學(xué)校

五歲的小朋友適合上小學(xué)嗎？

給篇文章你參考下：羊城晚報(bào)消息：有政協(xié)委員提議，兒童應(yīng)比現(xiàn)行規(guī)定提早一年入讀小學(xué)，引來多方熱議　　在剛剛結(jié)束的廣東省兩會(huì)上，省政協(xié)常委黃慶勇在提案中提出：將現(xiàn)行的兒童入學(xué)年齡由6周歲提前到5周歲。也就是說，小孩一到5周歲，就可以上小學(xué)了，不必老“趴”在幼兒園里搞過渡。這項(xiàng)建議引起了許多家長(zhǎng)的熱切關(guān)注，贊成者有之，反對(duì)者也不少。　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，有趣的是，贊成者一般都覺得自己的孩子智力發(fā)育得較好，唐詩都能背十好幾首啦，足以提前一年升小學(xué)，沒必要再在幼兒園里多耗一年，以免延誤長(zhǎng)大后的發(fā)展。俗話不是說了嘛，“趕早的鳥兒有蟲吃”；而反對(duì)者則認(rèn)為，一年的孩子一個(gè)樣，5周歲的孩子身體、心智發(fā)育就是與6周歲的沒法比，太早上學(xué)并不一定能搶到發(fā)展的“先機(jī)”，相反還可能拔苗助長(zhǎng)。還是那句大實(shí)話說得好：飯要一口口地吃?！?歲還是6歲？這是個(gè)問題”。讓我們來聽聽家長(zhǎng)和專家是怎么說的—— 　　五歲入學(xué)有四大理由最主要的是，現(xiàn)在的孩子越來越聰明　　話題的拋出者、省政協(xié)常委黃慶勇在接受記者采訪時(shí)，再次申明學(xué)童應(yīng)提前至5周歲入學(xué)的四點(diǎn)理由：　　第一，實(shí)際上，目前教育的趨勢(shì)是適齡兒童提前接受教育，現(xiàn)有教程也必須做出相應(yīng)改革；　　第二，時(shí)代發(fā)展了，人民生活水平提高了，孩子也越來越聰明了。其身體發(fā)育和智力發(fā)展都比過去提早，5周歲的孩子已經(jīng)具備了接受系統(tǒng)教育的條件，大人理應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)；　　第三，社會(huì)上就業(yè)壓力大，對(duì)于孩子的父母來說，孩子早一年出來工作，就可以早一點(diǎn)減輕父母的負(fù)擔(dān)，換句話說也就是減輕了社會(huì)壓力。從發(fā)展生產(chǎn)力的角度來說，如果每個(gè)人都提前一年畢業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)揮就能起到很大的作用。　　第四，畢竟現(xiàn)在各行業(yè)如選任干部等都是有年齡要求的，尤其是女性的選任要求更多，工齡較長(zhǎng)、年齡較小的人被選用的機(jī)會(huì)當(dāng)然大。早一年入學(xué)就早一年掌握了這個(gè)先機(jī)。　　黃慶勇還鄭重地強(qiáng)調(diào)，自己提出這個(gè)提案，不是針對(duì)某個(gè)人或某個(gè)部門的問題，而是一種社會(huì)就業(yè)的戰(zhàn)略性問題。　　父母有贊有彈分歧大，每個(gè)孩子情況不同，意見不可能統(tǒng)一　　兒童應(yīng)提前至5周歲入學(xué)，是不是深得家長(zhǎng)們的歡迎？記者在采訪中，發(fā)現(xiàn)他們的態(tài)度不盡相同。　　兒子正在廣州市濱江路小學(xué)讀三年級(jí)的阿云稱，5歲的孩子接受能力太弱；托兒所和幼兒園的教育都不是系統(tǒng)教育，而是以玩和學(xué)前適應(yīng)為主，因此6歲入學(xué)并不存在重復(fù)教育問題；現(xiàn)在社會(huì)上失業(yè)下崗的工人太多，大學(xué)生也面臨就業(yè)危機(jī)，早一年畢業(yè)也可能意味著早一年找不到工作。　　潘先生堅(jiān)決反對(duì)兒童提前入學(xué)。他說：雖說有人說孩子越早學(xué)習(xí)文化越好,但我還是堅(jiān)持自己的想法。我認(rèn)為應(yīng)該給孩子更多的空間來做他自己喜歡做的事，7歲以前的孩子還是應(yīng)該以玩為主，我們做家長(zhǎng)的不應(yīng)剝奪孩子最基本的權(quán)利,扼殺孩子的童真，只是應(yīng)該在玩的當(dāng)中適時(shí)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛好…… 　　羅女士則坦言：這個(gè)話題不能一概而論，主要看孩子是否聰明。如果孩子聰明且接受能力強(qiáng)的話，提前到5歲上學(xué)也不是不可以，讓他們?cè)琰c(diǎn)畢業(yè)、減輕一下家庭負(fù)擔(dān)不是挺好的嗎？　　生意人陳先生說：我的孩子也是不到6歲上小學(xué)，我也認(rèn)為孩子早上學(xué)好，當(dāng)然，開始時(shí)需要父母陪孩子走過一段時(shí)間，年齡引起的差距會(huì)慢慢減小，我兒子現(xiàn)在學(xué)習(xí)就挺好。　　老師多反對(duì)五歲入學(xué)，認(rèn)為五歲孩子適應(yīng)力比較差　　與家長(zhǎng)態(tài)度不一相反，從事小學(xué)教育的老師，對(duì)提前到5周歲入學(xué)大都持反對(duì)意見。　　廣州市濱江第一小學(xué)一年級(jí)班主任孫老師說，5歲的孩子太小，適應(yīng)能力太差，無法接受小學(xué)太系統(tǒng)化的教育。幼兒園的教育是比較輕松自由的，但一上小學(xué)就要接受較規(guī)范的教育。例如上課要坐在座位上40分鐘不準(zhǔn)亂動(dòng)，很多6歲的孩子都還需要差不多一個(gè)學(xué)期的時(shí)間才能適應(yīng)。部分6歲的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)還撒尿、哭個(gè)不停，5歲的兒童更是難以適應(yīng)的。我教6歲的孩子已經(jīng)感到壓力很大，5歲的孩子教起來會(huì)更辛苦。不過我至今還沒有教過5歲入學(xué)的學(xué)生。　　梅花路小學(xué)的一位負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，小孩子提前到5歲上學(xué)不行。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子本來就少，不會(huì)出現(xiàn)以前那種因?yàn)楹⒆佣?、照顧不過來才送到學(xué)校的情況。孩子還是應(yīng)該有其比較美好完整的童年。她還說，孩子最恰當(dāng)?shù)娜雽W(xué)年齡應(yīng)該是6歲半，現(xiàn)在提前到6歲就出現(xiàn)了很多孩子坐不穩(wěn)、上課玩耍的現(xiàn)象。而要提前到5歲，可能他們上廁所時(shí)連褲子都不會(huì)脫。提前一年入學(xué)雖說可以提前一年畢業(yè)，但這并不一定能使他們爭(zhēng)取到更多的就業(yè)和被選用的機(jī)會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，一些大學(xué)生畢業(yè)了找不到工作。孩子提前一年出來，豈不是提前一年失業(yè)？　　華陽小學(xué)的周校長(zhǎng)也稱，現(xiàn)在孩子6歲上學(xué)年齡就偏小，接受能力不強(qiáng)，注意力不集中；5歲上學(xué)就更小了，根本不能坐下來，心也不能靜下來。而且他們也不會(huì)去想怎么學(xué)好，他們不會(huì)有這樣的意識(shí)。　　專家說，我國(guó)小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，太小入學(xué)能否受得了？　　我國(guó)現(xiàn)行的6周歲入學(xué)該不該提前？?jī)和螘r(shí)入學(xué)有沒有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？　　華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系教授張衛(wèi)博士認(rèn)為，孩子入學(xué)的年齡問題是孩子自身的問題。這包括孩子的生理發(fā)育和社會(huì)性發(fā)展是否與小學(xué)教育相適應(yīng)。當(dāng)然年齡較小的孩子經(jīng)過訓(xùn)練后也能入學(xué)，但是否很好地入學(xué)，即他們自身的適應(yīng)能力和接受系統(tǒng)化知識(shí)的能力是否與小學(xué)教育的要求相符合，這是需要好好研究的。　　他說，我國(guó)曾經(jīng)把小學(xué)五年制變?yōu)榱曛?，把高中二年制變?yōu)槿曛?，原因是社?huì)基礎(chǔ)的復(fù)雜化，使很多年齡較小的人無法很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，于是只能靠增加學(xué)習(xí)年限的辦法，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。5歲的孩子盡管身體發(fā)育比過去的孩子要好的多，但他們的心理發(fā)育還不完善，在社會(huì)交往中還存在許多的障礙。例如自我控制能力比較差，往往不能很好地控制自己的行為，社會(huì)適應(yīng)能力和生活自理能力肯定不如6歲的孩子。　　他還稱，中國(guó)的小學(xué)教育比外國(guó)的小學(xué)教育要系統(tǒng)得多，因此中國(guó)的小學(xué)生壓力會(huì)比較大。國(guó)際上各國(guó)孩子的入學(xué)年齡一般處于6—7周歲之間。中國(guó)與外國(guó)不同的是，外國(guó)的小學(xué)教育采取比較自由的方式，幼兒園和小學(xué)都是玩過來的。而中國(guó)的幼兒園與小學(xué)的差別是非常大的，幼兒園的教育是學(xué)前適應(yīng)教育，靈活性比較大，對(duì)孩子沒有什么約束。而一旦進(jìn)入小學(xué)，就要接受規(guī)范系統(tǒng)的課堂教育方式。心理發(fā)育還不完善的5歲的孩子進(jìn)入小學(xué)后，到底應(yīng)該采取那種教育方式呢？中國(guó)的小學(xué)教育能否做到自由靈活的教學(xué)方式？這是也值得思慮。　　因此，張博士稱，孩子幾歲入學(xué)？一要看孩子的自身能力，二是看我們教孩子什么。　　提不提前，關(guān)鍵看小學(xué)學(xué)什么，不一定要搞“一刀切” 　　其實(shí)，自從黃慶勇提出兒童提前5周歲入學(xué)的提案后，不少網(wǎng)民對(duì)此也展開了討論。　　一名叫“楊紅宇”的網(wǎng)友稱，學(xué)童幾歲入學(xué),我不是教育學(xué)家,不好評(píng)論。但目前國(guó)內(nèi)的教育方式,對(duì)于6歲入學(xué)的兒童已是一種很重的負(fù)擔(dān)，再提前到5歲,那些孩子還能正常成長(zhǎng)嗎？雖說前幾年大家喊了一段時(shí)間“給孩子減負(fù)”的口號(hào)，后來,還不是沒用。終究,現(xiàn)在學(xué)校的評(píng)比、老師的獎(jiǎng)金，還有學(xué)校的撥款，都與學(xué)生的成績(jī)是息息相關(guān)的，誰敢掉以輕心？所以，在目前的教育環(huán)境和教學(xué)體制下，5歲的孩童上小學(xué)，真的太累了。　　著名蒙氏教育專家孫瑞雪在接受網(wǎng)民提問時(shí)稱：我個(gè)人覺得我們國(guó)家的教材是超過兒童的認(rèn)知年齡的，所以我認(rèn)為7歲以后上小學(xué)是比較好的，對(duì)孩子的發(fā)展好。　　一些教育專家認(rèn)為，如果我國(guó)學(xué)習(xí) 美英等國(guó)將兒童入學(xué)年齡提前至5周歲，就必須改革現(xiàn)行的小學(xué)教育模式。黃慶勇委員在接受記者采訪時(shí)也提出了同樣看法。他說，入學(xué)年限制度改革跟小學(xué)教程改革應(yīng)該是相輔相成的。他說，孩子在5—9歲還是玩的年齡，現(xiàn)有的小學(xué)教程必須進(jìn)行改革。例如幼兒園的教育應(yīng)該是以育體為主，小學(xué)教育要以育德為主，中學(xué)教育要以育才為主，大學(xué)教育要以育能為主。這是一種大教育的范疇，是一種綜合性的教育。只要教程做出相應(yīng)的修改，5歲入學(xué)就不會(huì)成為幼兒的負(fù)擔(dān)。我的答案你滿意嗎？

在貴族學(xué)校上學(xué)有何感受?

管理不松也不嚴(yán)，學(xué)校很民主，能夠聽取學(xué)生家長(zhǎng)的建議?？梢詭謾C(jī)，但是不能出現(xiàn)在教學(xué)區(qū)，平時(shí)上課是用電腦和iPad上課。生活比較豐富，有一百多門選修課程，算學(xué)分然后判斷你是否有資格拿獎(jiǎng)學(xué)金，我們國(guó)際課程的是不參加國(guó)內(nèi)高考，但是要全球期末大考。

計(jì)劃孩子10歲去國(guó)外，那么在國(guó)內(nèi)上公立小學(xué)還是國(guó)際學(xué)校

逢春季，國(guó)際學(xué)校都迎來擇校高峰。對(duì)于家長(zhǎng)[微博]而言，為孩子選擇一所合適的國(guó)際學(xué)校至關(guān)重要。然而，何時(shí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，應(yīng)該趕早還是趕晚，家長(zhǎng)對(duì)此各持己見。日前，在新浪教育[微博]主辦的“孩子什么時(shí)候上國(guó)際學(xué)校最合適”的主題沙龍上

美國(guó)籍的中國(guó)孩子能在國(guó)內(nèi)上公立學(xué)校么

既然都是美國(guó)國(guó)籍了干嘛還在中國(guó)讀書，當(dāng)然國(guó)籍不同不影響入學(xué)，只是手續(xù)多點(diǎn)罷了。

想讓孩子在國(guó)內(nèi)上國(guó)際學(xué)校，為什么還需要國(guó)外的居住權(quán)或護(hù)照？

國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校都是針對(duì)外國(guó)護(hù)照的孩子，就是那種駐地代表啊之類的外國(guó)人，學(xué)校數(shù)量少，當(dāng)然有所限制，要不然中國(guó)人全擠進(jìn)去了，一般都是買國(guó)外的護(hù)照。
但是可以退而求其次，選擇中學(xué)的國(guó)際班也是可以的，同樣可以為出國(guó)打基礎(chǔ)。
希望可以幫到你，記得采納哦

該不該讓孩子從公立小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校

看你自己的需要嘍。如果自己比較忙，沒有太多的時(shí)間照應(yīng)小孩子，自己的經(jīng)濟(jì)條件也還可以，那就轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校。反之，還是公立學(xué)校收費(fèi)比較低，教學(xué)水平也還可以，過的去。

以前上的公立小學(xué)現(xiàn)在想去國(guó)際學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)問題怎么辦？

最理想的轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)間是小學(xué)3到4年級(jí)，我的孩子是3年級(jí)轉(zhuǎn)到中大實(shí)小的，轉(zhuǎn)學(xué)程序也挺簡(jiǎn)單的，。

接上國(guó)際學(xué)校好，還是在公立小學(xué)先打好基礎(chǔ)再轉(zhuǎn)學(xué)?

力邁中美國(guó)際教育專家：國(guó)際教育越早越好，現(xiàn)有上規(guī)模的正規(guī)國(guó)際學(xué)校，多采用中英雙語教學(xué)，學(xué)英文也學(xué)中文。有些家長(zhǎng)認(rèn)為先在公立小學(xué)打好基礎(chǔ)再去國(guó)際學(xué)校，是認(rèn)知讓的誤區(qū)。原因如下： 1）兩種教育體系下的教育方式有根本上的不同，公立小學(xué)采用的應(yīng)試教育，孩子以記憶與知識(shí)的積累為主，國(guó)際小學(xué)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)；2）習(xí)慣了公立學(xué)校的教育方式之后，再轉(zhuǎn)去國(guó)際學(xué)校會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，對(duì)孩子來說是一種時(shí)間上的浪費(fèi)；3）國(guó)際學(xué)校同樣教授中國(guó)傳統(tǒng)文化課，認(rèn)為進(jìn)了國(guó)際學(xué)校就失去了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。4）孩子越早接觸國(guó)際教育越好，因?yàn)楹⒆釉叫。玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和能力越更容易養(yǎng)成。

送孩子去國(guó)外讀中小學(xué)，選擇公立還是私立

下美國(guó)高中學(xué)制及各年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
美國(guó)高中學(xué)制一般為四年制，即9至12年級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)的初三至高三。
9年級(jí)：適應(yīng)、探索階段，初步確立目標(biāo)
10年級(jí)：成熟上升階段，重要積累時(shí)期
11年級(jí)：攻堅(jiān)階段，開始為升學(xué)做各種準(zhǔn)備
12年級(jí)：繼續(xù)保持優(yōu)秀，大學(xué)申請(qǐng)進(jìn)行時(shí)。
美國(guó)的中小學(xué)良莠不齊，私立學(xué)校學(xué)生的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律會(huì)比較有保證，但是，因?yàn)樗搅W(xué)校的教師是不需要有教師執(zhí)照的，工資福利跟公立學(xué)校無法相比，因此，不是名校的私立學(xué)校，老師的水平可能不怎么樣，教出來的學(xué)生水平可想而知。
公立學(xué)校的情形就比較復(fù)雜了。美國(guó)公立教育的哲學(xué)本來就不是“培養(yǎng)國(guó)家未來的接班人”，美國(guó)公立教育的目標(biāo)只不過是培養(yǎng)“能平衡自己的支票戶口”和“懂得投票”的大眾社會(huì)螺絲釘而已，因此，沒有任何一所公立高中會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)以后瞄準(zhǔn)美國(guó)最好的大學(xué)去上。假如有任何一個(gè)公立學(xué)校的學(xué)生跟顧問說“我將來想上哈佛。”得到的回應(yīng)百分之九十會(huì)是：“哈佛未必適合你。其實(shí)，州立大學(xué)也不錯(cuò)啊。事實(shí)上，你基本沒什么機(jī)會(huì)上哈佛?！闭?yàn)橛羞@樣的指導(dǎo)原則，我們可以發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)特別好的，或者是“重點(diǎn)”的以外，美國(guó)公立高中的“升學(xué)率”(升讀需要競(jìng)爭(zhēng)篩選的四年制大學(xué))都相當(dāng)?shù)?。比如一所舊金山最多人想進(jìn)的高中，在排名也在前五名以內(nèi)，但是，每年能進(jìn)加州大學(xué)伯克利或者洛杉磯分校這樣“一本”大學(xué)的學(xué)生，在五百多名畢業(yè)生中，占不了二十名。而有機(jī)會(huì)上諸如常春藤或者斯坦福那樣的“重本”名校的，十幾二十年才出幾個(gè)而已。而進(jìn)不了重本學(xué)校的原因，并不是學(xué)生不夠聰明，成績(jī)不好，或者“素質(zhì)”不高，很多人純粹是因?yàn)槿狈π畔ⅲ蛘卟欢x美國(guó)重本名校的規(guī)矩，而進(jìn)不了。
美國(guó)的公立初中的教育哲學(xué)是“學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)”。因此，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是不要求牢固掌握的。而因?yàn)楹芏嗟胤浇坛踔械睦蠋熤恍枰行W(xué)教學(xué)執(zhí)照就夠了，并不需要?？茍?zhí)照，事實(shí)上不少美國(guó)的初中老師根本就不懂自己教的東西，尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)。造成的后果就是不少美國(guó)初中畢業(yè)生到了高中，連正負(fù)號(hào)四則運(yùn)算都不會(huì)，分?jǐn)?shù)加減法更是匪夷所思的難。問題是美國(guó)的高中的科目，尤其是科學(xué)方面的科目，程度卻是非常的深。比如普通的物理，一開始學(xué)力學(xué)就要求學(xué)生用三角函數(shù)來作受力分析，而大學(xué)預(yù)科物理則一上來就要用導(dǎo)數(shù)和微積分的。假如不是出自名牌重點(diǎn)初中或者名牌私立初中，學(xué)生們到了高中根本就沒法上高層次的數(shù)學(xué)和科學(xué)課。上不了高層次的數(shù)學(xué)和科學(xué)課，想進(jìn)重本大學(xué)無疑于緣木求魚了。從中國(guó)來到美國(guó)讀書的孩子，在中國(guó)可能是小學(xué)，可是到了美國(guó)，根據(jù)歲數(shù)分班，很有可能被分配進(jìn)初中(因?yàn)槊绹?guó)很多地方六年級(jí)是屬于初中的)。
美國(guó)私立走讀中學(xué)主要以本地學(xué)生為主，不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)學(xué)生扎堆的情況。國(guó)際學(xué)生太多或者中國(guó)人太多，對(duì)學(xué)生迅速提高英語語言能力、融入美國(guó)文化是相當(dāng)不利的。
眾所周知，寄宿學(xué)校的費(fèi)用是相當(dāng)昂貴的，一年下來整個(gè)費(fèi)用大約在4萬美金左右，更有一部分已經(jīng)超出了5萬美元。而就讀美國(guó)私立走讀中學(xué)，每年大致所需費(fèi)用是在2-3萬美金之間，所以就讀美國(guó)私立走讀中學(xué)要比就讀同級(jí)別同州的私立寄宿高中一年節(jié)省1-2萬美金。
美國(guó)私立走讀中學(xué)有很多是教會(huì)學(xué)校，私立走讀高中80%都是由教會(huì)支持成立的，主要為其附近的教民服務(wù)，這叫做取之于民用之于民。教學(xué)質(zhì)量無可挑剔，因?yàn)楫吘故歉顿M(fèi)學(xué)校，學(xué)校的設(shè)施條件、師生比例、課程的靈活多樣、教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)照等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于生源混雜的公立學(xué)校。尤其是升入名牌大學(xué)的比率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公立學(xué)校。

孩子馬上小學(xué)畢業(yè)，成績(jī)還可以，考慮是進(jìn)公立學(xué)校呢還是國(guó)際學(xué)校？

考慮升學(xué)方便，就近讀、進(jìn)公立學(xué)校就很好，能享受國(guó)家義務(wù)教育！
當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)條件好可考慮進(jìn)名?！?

先讓孩子一段公立學(xué)校，再去國(guó)際學(xué)?？尚袉?？

力邁中美國(guó)際教育專家認(rèn)為：如果給孩子規(guī)劃將來去國(guó)際學(xué)校讀書，那么越早越好。因這國(guó)際學(xué)校對(duì)語言有一定的要求，孩子越小，語言學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)?，F(xiàn)行國(guó)際學(xué)校，一般采用的是中英文雙語教學(xué)，開設(shè)的課程也多是中西融合的課程，不必?fù)?dān)心孩子的中國(guó)文化的教育的缺失。