今天國際學校小編整理了初中英語階段主要學習哪些主要內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。

本文目錄一覽：

• 1、初中英語階段主要學習哪些主要內(nèi)容
• 2、全面介紹IB課程包括哪些內(nèi)容和科目
• 3、國際學校的課程設(shè)置是怎么回事

初中英語階段主要學習哪些主要內(nèi)容

學習英語要學習哪些內(nèi)容呢？從語言要素上來說，包括單詞，語法，句子，文章。從語言的效用上來說，還要包括文化。表現(xiàn)在語言能力上來說，包括聽、說、讀、寫、譯五種能力。聽起來似乎非常簡單，似乎誰都知道這一點，事實上，穗掘耐可能很多人并沒有很深入的理解這里邊包含的真正內(nèi)容。
1、 確定范圍的單詞，包括音、形、義三部分是英語學習者的首要學習內(nèi)容。
單詞是英語大廈的磚瓦，語法是水泥，而句子或者文章就是一座座的建筑，文化則是建筑中包含的意思，包含的意義，這個是通過言傳和意會獲得的。學習英語猜春的內(nèi)容就包括單詞、語法、文化三個方面。單詞包括單詞的發(fā)音、拼寫、詞義。學習任何一個單詞，必須掌握單詞的這三個方面，缺少任何的方面，都會導致一種英語能力的缺失。沒有了發(fā)音，那么你必然難以有效聽、說英語。沒有了拼寫，你無法閱讀文章。沒有了詞義，你無法理解語言背后的意義，也就無法翻譯。單詞還有一個范圍的問題，很多人沒有注意到單詞的范圍，所以整天背誦單詞，也不清楚自己所記憶的單詞用在什么地方，有什么用途。一個母語為英語的文盲，他的詞匯量在1000左右。有很多詞匯書統(tǒng)計了英語詞匯的使用范圍，挑選出來850個基本的英語詞匯，還有2000基本詞匯，這些詞匯在英語詞典中作為解釋語言使用，熟練掌握了這些單詞，那么就可以看得懂英語詞典的解釋。Voa特別英語使用1500個單詞來描述世界上發(fā)生的各種事情。一個美國大學畢業(yè)生，他的詞匯量大約在3萬左右。中學要求詞匯是2000左右，大學四級詞匯是4000到6000左右。通過這些詞匯范圍的對比，可以明白自己要學習的單詞內(nèi)容是什么。確定了詞匯范圍，也就是將要學習的單詞列表擺到你的桌面上。這個列表或許是1000，或許是幾千，甚至幾萬，你要達到你的英語學習目標，那么你必須要全面掌握這些單詞，從音、形、義三個方面全面掌握這些單詞。無論你采用什么學習手段，你可以集中一段時間記憶，背誦學習記憶詞匯書籍，或者使用詞匯電腦學習軟件，或者使用學習機。或者你在每一課的學習過程中，閱讀文章的過程中，或者訓練聽力的過程中，總之這些單詞你是必需要掌握的。
2、 必要的語法知識是第二大學習內(nèi)容
無規(guī)矩不成方圓，語言是由單詞組織起來的，那么單詞的組織就必然有一些規(guī)律性的東西，經(jīng)過長期演化，這些規(guī)律最終成為大家默認的規(guī)則。語言學家將這些規(guī)則整理起來就成為語法。按照語法規(guī)則組織起來的句子，文章才能有效溝通，才能為同樣遵循這些規(guī)則的人所理解，從而實現(xiàn)語言的溝通交流目的。
理論來源于實踐，而理論將高于實踐，并且反過來指定實踐。同樣道理，語法從實際交流中得來，高于實際，反過來指導影響實際交流。有的人非常重視語法，有的人則很輕視語法，似乎兩者都很有道理，但是都是過猶不及。
通過大量的閱讀或聽說訓練，因為讀到的或聽到的都是遵循了語法規(guī)律的語言，所以不學語法，自然可以做到遵守語法規(guī)則。有所謂，學說話，而不是創(chuàng)造話，這就說明人們每天說的話都是跟別人學到，而不是創(chuàng)造發(fā)明出來的，雖然不斷有新的詞匯產(chǎn)生，但是對于每個人來說，詞匯是固定的，只需要學會怎么組合詞匯就可以了，不會要散跡求創(chuàng)造詞匯，創(chuàng)造的詞匯別人也不明白，所以創(chuàng)造是沒有意義的。所以很多人自己的母語從來沒有學過語法，但是也可以順利交流。這并不代表語法不需要學習，對于專業(yè)性的交流，深入到各個行業(yè)的語言，如果不是有很好的語法基礎(chǔ)，那么是難以勝任的。
買一本語法書，通讀幾遍，結(jié)合例句，熟悉記住多數(shù)的語法規(guī)則，語法就可以過關(guān)了，剩下的就是多讀，多聽，多說，多寫。學習語法規(guī)則，不要分析語法規(guī)則，分析句子的語法是為了更好的記憶和熟練應(yīng)用語法，而不是為分析而分析，成了句子語法分析師，力求將每個句子的語法都分析清楚，這樣做，一輩子也不會有盡頭，因為句子，文章無窮無盡，永遠也分析不完。中國的英語老師可能都已經(jīng)成為了句子語法分析師，結(jié)果導致學生也陷入這泥沼中，掙扎不出來，這是一個方向性的錯誤。
3、英語文化是學習英語的目的，也是學習英語的終極學習內(nèi)容?？赡芙?jīng)常聽人說，文化，文化，有學文的人是文化人。似乎文化是非常高深，玄妙的東西，只可意會不可言傳。其實文化通俗起來講，不過就是歷史，地理，文學等等的知識。沒有什么神奇。
學習語言，最終的目的是交流。交流的內(nèi)容是什么，不是單詞，也不是語法，而是文化，也就是知識。經(jīng)常我們說，話不投機半句多，沒有共同語言。所謂的共同語言是什么，就是一些共同的話題，天文，歷史，地理，生活，社會，娛樂，處處皆知識，到處都是學問，什么都是文化。中國人有酒文化，茶文化，現(xiàn)在有足球文化，說穿了，文化就是一些知識。很簡單的，只要多聽，多看，多熟悉，自然可以掌握。沒有什么高深不高深的問題。
學習英語，單詞掌握了，也懂了語法規(guī)則，也可以熟練應(yīng)用語法規(guī)則了，并且可以進行日常交流，問問吃飯了嗎，去哪兒了等等的一些日常事情。然后做什么呢，是不是英語學習就可以結(jié)束了。顯然不是，活到老學到老，對漢語是這樣，對英語也是同樣的，學的并不是語言，學的是文化知識，學的是做人的道理，做事的方式。這種學習是無止境的，一個人終生都在學習。站在英語文化的高度看，英語語言的學習確實是非常輕松簡單的事情。就像相對于我們的專業(yè)學習，修身處事的學習，對于漢語語言的學習，文字，語法等等的學習就是再簡單不過的事情了。

全面介紹IB課程包括哪些內(nèi)容和科目

IBDP課程針對的是11、12年級的學生，分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數(shù)學和藝術(shù)選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動與服務(wù)Creativity, Activity and Service）。學生按照自己的興趣愛好、學科基礎(chǔ)以及升學方向從前5個學科組中各選1門課程，從1－6組中選出第6門課程來學習。
第一組：語言A。分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術(shù)層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調(diào)是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)。
第二組：語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在中國，由于很多學校不開設(shè)第六組藝術(shù)選修課程，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語等。
第三組：個人與社會學。包括歷史、地理、經(jīng)濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術(shù)等學科。
第四組：實驗科學。包括物理、化學、生物、設(shè)計、環(huán)境系統(tǒng)等學科。
第五組：數(shù)學。數(shù)學為必修課，強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維。包括：普通數(shù)學、高等數(shù)學、數(shù)學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。
第六組：藝術(shù)。包括視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學生，藝術(shù)是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。

國際學校的課程設(shè)置是怎么回事

國際學校的課程設(shè)置是怎么回事

課程設(shè)置主要包括：合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。合理的課程結(jié)構(gòu)指各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)的課程合理，課程開設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學生通過課程的學習與訓練，獲得某一專業(yè)所具備的知識與能力。以下是我整理的關(guān)于國際學校的課程設(shè)置，希望大家認真閱讀!

先看IB國際小學，簡稱PYP

IB國際小學一般用CIPP教材就是劍橋國際考試小學課程項目，英國出版面向全球小學階段(5-11歲)的學生提供數(shù)學、英語、科學等課程的學習與測試。這些課程的教材由英國劍橋考試中心推薦，教材與教學語言為英文。

我感覺這個教材的教學深度遠不如國內(nèi)，沒什么很特別的書面知識，特別淺，但是范圍涉及很廣。

我對PYP小學的印象，比較深的就是它以探究為主，就是提出一個概念后強調(diào)技能和態(tài)度。記得孩子每個月都有一到兩個探究課題，比如雨水形成，實地測量，壓力的作用，家鄉(xiāng)特產(chǎn)，節(jié)日來源，總之在不停地折騰，查資料，做實驗，寫報告。搞得我們家長很擔心課本有沒有時間學。

探究課

這個教育的結(jié)果后來就體現(xiàn)在孩子確實對感興趣的事情喜歡琢磨，還能自己琢磨出逆向思維，比如他爸爸照相總是眨眼睛，他就要爸爸先閉眼，321睜開!這也是IBO組織嚴格要求和檢查的結(jié)果，不然學校應(yīng)該還是不會在非書面考試項目上花這樣巨大的成本和時間，因為很多探究課程都是在校外完成，孩子一出去就是兩天，還得住酒店。孩子參觀過非常多的工廠和研究機構(gòu)，每年要寫十幾篇探究報告。這個基礎(chǔ)后來體現(xiàn)在他去了美高應(yīng)付作業(yè)還是比較輕松。

IB小學共五年，六年級開始進入MYP國際初中

IB 初中采用CP課本，對應(yīng)國內(nèi)678年級，參加CHECKPOINT考試，這是是由劍橋大學國際考試中心推出的，從名字我們就可以看出IB其實是一個診斷式測評考試制度，CIE考試中把它命名為checkpoint就是用來選拔和定位，是對學生一定時期某門課程相關(guān)技能的綜合檢驗。主要有英語，數(shù)學，科學(包括生物，物理，化學)。

學完三年CP課程的科目之后，英語的聽，說，讀，寫方面的能力詞匯量的積累都將會比國內(nèi)公立學校學生高一些，他們的詞匯量將達到2500-3500左右，相當于國內(nèi)高中畢業(yè)生的詞匯量水平。(國版教材初中畢業(yè)詞匯量：1500左右，高中畢業(yè)詞匯量：2500-3000，國家大學英語四級詞匯量要求：4200-4500，國家大學英語六級詞匯量要求：5500左右)

由于劍橋CHECKPOINT課程是專門為以英語為第一母語國家的學生設(shè)計的，CHECKPOINT的評價體系和評分標準也是全世界統(tǒng)一的，無論你是英國本土學生還是中國學生都將使用同樣的試卷，因此其難度對那些以英語為第二語言國家的學生來說是可想而知的。

它是劍橋IGCSE高中項目的預科，具有對學生之前學習階段的一個總評作用并給與相應(yīng)的等級。就像中國學生中考之后有的會上高中，有的會上職高，有的會上中專一樣，CHECKPOINT 的作用和目的在這一點上和國內(nèi)中考是一樣的，但有一點不同的是，國內(nèi)中考只有總成績和各科成績，CEHCKPOINT課程的課程評估反饋在這一點上更加科學，它不光反饋總成績和單科成績，而且還會給學生提供一個非常詳細的學生學科強項和弱項的細節(jié)分析報告，而這個是非常寶貴的信息，能幫助學校對學生做出正確的判斷和定位，這個考試還會直接給學生提供一個清楚的學科進度及成績評估，即對學生專業(yè)課程中強勢弱項的分析，考試完之后的一個月內(nèi)，成績就會及時反饋給學校，為學生下一輪分流選拔做出實質(zhì)的測評和參考作用。

比如兒子科學考試評估會很清楚寫明是生物方面關(guān)于細胞的理解不夠準確，和化學某一類物質(zhì)反應(yīng)要重學。它的教學難度同樣遠不如國內(nèi)課本，所以兒子九年級上了美高數(shù)學只能選二級課程，但是同樣公立學校去的國際生直接可以學高級課程，學微積分了。很多國內(nèi)課本講的東西他說全部沒學過，特點延續(xù)了小學的知識面廣度。

接下來是IB高中

它采用IGCSE課本，對應(yīng)國內(nèi)9，10年級，是劍橋國際考試中心課程項目。它面向全球14-16歲的學生提供兩年制的課程。因為IB初中畢業(yè)考試比較早，所以學?？纪昃烷_始上高中課程，孩子接觸了幾個月。

它有五組課程，語言課程一定要選兩門，科學里面要選一門，數(shù)學必選，人文社會科學要選一門，技術(shù)和藝術(shù)要選一門，可以看出來對學生個性發(fā)展和全方位培養(yǎng)都有照顧，但是國內(nèi)師資不可能64門課全開讓學生選，所以大多也都是開常規(guī)課程，滿足選課就可以了。

每年有夏冬季兩次考試，分別在5、6月和11、12月?？荚嚪譃楸容^簡單的核心考試，和很難的延伸考試。每位國際學生需要最少5門合格成績才能畢業(yè)。但是如果想用IGCSE考試申請全世界范圍的大學，一定要七門功課，英語母語國家的孩子據(jù)說都是十門以上選課。通常加上經(jīng)濟，會計，商科，統(tǒng)計這些。

讀完高中之后單詞量應(yīng)該在5000多，已經(jīng)相當于大學英文六級。需要注意的是很多國內(nèi)的學校喜歡把IGCSE兩年課程壓到一年學完，所以注定能學的課程比較少，不夠完美。因為學校還需要大量時間為學生培訓托?；蛘哐潘颊n程，從而只能各方面壓縮，主要時間都留給A-level。

以上就是初中英語階段主要學習哪些主要內(nèi)容全部內(nèi)容，更多相關(guān)信息，敬請關(guān)注國際學校。