國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)了英語(yǔ)課開(kāi)學(xué)第一天對(duì)七年學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、英語(yǔ)課開(kāi)學(xué)第一天對(duì)七年學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么
• 2、新東方音標(biāo)課程
• 3、音標(biāo)非常重要嗎?我打算從新開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),是學(xué)新音標(biāo)還是舊音標(biāo)!

英語(yǔ)課開(kāi)學(xué)第一天對(duì)七年學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么

先介紹一下自己，再講一下中學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)英語(yǔ)的不同。

大家好，我是你們的英語(yǔ)老師xxx。初一的英語(yǔ)課程大家會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分知識(shí)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，在前面幾個(gè)單元體現(xiàn)的尤其明顯，這樣就會(huì)造成有些同學(xué)掉以輕心，認(rèn)為學(xué)過(guò)的不需要再學(xué)。

但實(shí)際上不然，小學(xué)的知識(shí)和初中知識(shí)有重合，但學(xué)習(xí)方法卻大相徑庭，大家在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候需要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。比如國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音，26個(gè)字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，單詞的有效記憶，課文的正確翻譯等等，所以大家一定要努力學(xué)習(xí)。

開(kāi)學(xué)老師與學(xué)生之間的溝通

師生之間可以也必定會(huì)有誤解、矛盾，甚至沖突，但這些不能成為扼殺師生之間美好情感的理由。凡是能做的事，能做的決定，老師一般都不干涉，凡是自己能解決的問(wèn)題，一般都不插手。老師就是做一個(gè)旁觀者、聆聽(tīng)者、陪伴者、協(xié)助者。

老師不是學(xué)生的老大，也不是幕后推手，更不是監(jiān)督學(xué)生的獄官，而是學(xué)生們的合伙人，時(shí)間是三年，贏了，一起贏，輸了，也一起輸。

新東方音標(biāo)課程

『壹』 新東方國(guó)際音標(biāo)軟件安卓版

你說(shuō)的這個(gè)安卓軟件平時(shí)見(jiàn)到比較少呢，不過(guò)應(yīng)該有的
你在一些軟件資源豐富點(diǎn)的應(yīng)用商店上面搜索哈
比如在應(yīng)用寶上搜索是可以的，它里面的軟件很齊全的！
先打開(kāi)手機(jī)上面的應(yīng)用寶,接著在它的主界面搜索框,搜索你的軟件,就可以下載!
在電腦上也可以下載安裝手機(jī)的軟件,打開(kāi)PC端應(yīng)用寶,數(shù)據(jù)線連接手機(jī),就可以下載!

『貳』 新東方英語(yǔ)音標(biāo)基礎(chǔ)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容

應(yīng)該都就是從音標(biāo)的發(fā)音，還有單詞這些簡(jiǎn)單的東西入手吧，所以要認(rèn)真學(xué)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得專(zhuān)這邊有點(diǎn)貴屬，而且周邊也找不到補(bǔ)習(xí)點(diǎn)，我就在abc36O，這邊老師會(huì)先給你做個(gè)測(cè)評(píng)，然后根據(jù)你的水平幫你上課，成長(zhǎng)是還蠻多的。

『叁』 BBC英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)視頻，百度云共享

//pan./wap/link?uk=738356336&shareid=3184390713&third=0

『肆』 新東方國(guó)際音標(biāo)下載

這些資料新東方的網(wǎng)站都可以免費(fèi)共享的，我在天津新東方51xdf論壇上看到過(guò)
我經(jīng)?？刺旖蛐聳|方的網(wǎng)站，里面有許多免費(fèi)共享資源可以下載的，你可以去天津新東方網(wǎng)站看看，應(yīng)該有你需要的內(nèi)容。天津新東方51xdf論壇上也有許多共享資源，你都可以去看看哦，肯定對(duì)你有幫助的

『伍』 誰(shuí)能把英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音網(wǎng)盤(pán)發(fā)給我呀，要有語(yǔ)音的，還有《新東方新概念》視頻課堂教材，新概念MP3，在線等

學(xué)員你好，你可以在新東方在線免費(fèi)公開(kāi)課中觀看新東方新概念英語(yǔ)教學(xué)視頻，地址：//t.cn/8sTtlfi。

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『陸』 為什么新東方課堂中屈慧貞老師說(shuō)的一些音標(biāo)發(fā)音和國(guó)際音標(biāo)不同啊，到底哪個(gè)是對(duì)的呢

國(guó)際音標(biāo)吧

『柒』 誰(shuí)有新東方音標(biāo)學(xué)習(xí)視頻

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『捌』 有沒(méi)有人用過(guò)新東方48個(gè)音標(biāo)學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程怎么樣

密林票媒 fantuo0586

『玖』 新東方哪個(gè)軟件是教音標(biāo)，音節(jié)，發(fā)音的我覺(jué)的自己這方面基礎(chǔ)很弱，想加強(qiáng)一下，重新學(xué)習(xí)

Fun with Phonics是一個(gè)比較好的軟件。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，自身是有種種規(guī)律的，其中包括拼讀規(guī)律、構(gòu)詞規(guī)律等，F(xiàn)un with Phonics就是對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律做一簡(jiǎn)單表述的。但是各位應(yīng)該明白，這一套理論只是最基礎(chǔ)和入門(mén)的拼讀規(guī)律，由于英語(yǔ)是一門(mén)不斷更新的語(yǔ)言，其中包涵了來(lái)之世界各地的各種語(yǔ)言中的詞匯，我們的這套拼讀理論只是普遍適用的，具體情況需具體分析。
首先，英語(yǔ)詞匯從拼讀方法上可以分為decodable words和sight words。Decodable words是整個(gè)phonics學(xué)習(xí)的主體部分，它的定義是可以按照發(fā)音規(guī)則順利、正確拼讀出來(lái)的單詞；Sight
words是那些不符合發(fā)音規(guī)則，但是在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞（這些單詞以虛詞為主）。此外，英語(yǔ)還有一些外來(lái)語(yǔ)，如kindergarten，它們的發(fā)音是不符合英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則的。對(duì)于這些字，我建議你還要學(xué)習(xí)一些外語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，比如，phonétique fran?aise（法語(yǔ)自然發(fā)音），die deutsche Phoik（德語(yǔ)自然發(fā)音），foica italiana（意大利語(yǔ)自然發(fā)音），fonética espa?ola（西班牙語(yǔ)自然發(fā)音）等。
家長(zhǎng)們有犯難：我自己不會(huì)，怎么教孩子？
今天我們?cè)谶@里就是解決這個(gè)問(wèn)題，而且請(qǐng)大家堅(jiān)信一點(diǎn)：輔導(dǎo)孩子按照語(yǔ)言規(guī)則學(xué)習(xí)英語(yǔ)和自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)是兩碼事，這就如同足球場(chǎng)上踢球好的不是裁判而是球員是一個(gè)道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的進(jìn)度上不一定能跟上孩子們的步伐但我們可以指導(dǎo)孩子們按照事物的規(guī)則正確地走下去。這個(gè)培訓(xùn)班結(jié)束后大家就會(huì)有這樣的心得。
下面，我們就來(lái)一一列舉這套軟件的使用方法。這套軟件本身有四十四課，教的是四十二個(gè)基本發(fā)音，但是Fun with Phonics講授的發(fā)音還不夠全面，所以我們用這個(gè)發(fā)音軟件學(xué)習(xí)時(shí)，還必須用另一個(gè)講授自然拼音的軟件做輔助，這套軟件就叫做新版階梯英語(yǔ)自然拼音。發(fā)音軟件里有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫做Polly Phonic，一個(gè)叫做Whirly word。
A a bat ant cat nap
在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，孩子要先分解再寫(xiě)出，這樣的正確率較高。
a-e cape name tape
前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了輔音+a+輔音單詞的拼讀（CaC），請(qǐng)大家在日常生活中多運(yùn)用以及和孩子們勤加練習(xí)。接下來(lái)的內(nèi)容是不發(fā)音的e的學(xué)習(xí)。在CaC單詞后面加上一個(gè)不發(fā)音的e，改變的是前面元音的發(fā)音，把前面的元音a變成了字母a原本的讀音，我們叫它a的“長(zhǎng)元音”。這類(lèi)單詞雖然使用范圍很廣，但是在學(xué)習(xí)時(shí)為了避免和其他拼讀規(guī)則發(fā)生混淆，請(qǐng)大家在和孩子練習(xí)CaCe單詞時(shí)，和它相近的CaC單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)學(xué)習(xí)； 這些單詞后面的e是不發(fā)音的，但是它改變了前面a的發(fā)音；a-e之間只可以有除了a,e,I,o,u的一個(gè)其他輔音字母，如果有2個(gè)或2個(gè)以上的字母就不再發(fā)長(zhǎng)元音，但有一些單字例外，a-e中間有兩個(gè)以上的字母時(shí)，仍然發(fā)長(zhǎng)元音，如：taste、change、bathe。在不熟悉的時(shí)候，可以先把a(bǔ)-e寫(xiě)在一邊以便聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候判斷。
ai wait drain rain train Maine
all ball call wall fall
ar dark harsh harp charm
短元音a后加上r，就是我們現(xiàn)在要學(xué)的卷舌元音ar。在英式英語(yǔ)和澳大利亞英語(yǔ)中，ar的發(fā)音是不卷舌的。
au August naughty sause sausage applause
aw paw lawn draw saw seesaw
au 在單詞的前面或中間，aw一般在單詞的結(jié)尾。
ay way bay hay say hay lay May
ai 一般在單詞的中間，ay一般在單詞的結(jié)尾。
B b bag crab bug bed
B b thumb b numb crumb bomb
C c cap camp cot can
C c circle city cereal cinder circus cent center
前面我們?cè)谧帜赴l(fā)音中介紹的是hard c的發(fā)音，c與元音字母e、i、半元音y相拼時(shí)，則發(fā)soft c。
ch chest chip bunch chin
復(fù)合輔音的發(fā)音要注意多聽(tīng)，多練習(xí)。
D d did dad dim damp
E e test step pet ten
a和e的發(fā)音，很難辨別發(fā)a的音時(shí)，嘴巴比發(fā)e的音大，聲音拖得更長(zhǎng)。
ea pea tea leaf eagle
ea head sweat sweater leather feather
ee bee see teeth eel
e-e these
er herd jumper fern term
er作卷舌音，一般在字的結(jié)尾。
ew dew few view hew new newspaper nephew
F f fan flap fun soft
G g gap rag get dig
G g giant ginger bread giraffe orange gym vegetable danger engine huge
H h hat hand hen ham
I i pin pig tin bit
I i I dried untie fries magpie high sigh fight sight night
i發(fā)長(zhǎng)元音時(shí)，后面一般會(huì)出現(xiàn)不發(fā)音的e或gh。當(dāng)長(zhǎng)元音i出現(xiàn)在單字結(jié)尾時(shí)，后面會(huì)出現(xiàn)不發(fā)音的e，出現(xiàn)在單字中間時(shí)，后面會(huì)出現(xiàn)不發(fā)音的字母組合gh。
i-e bite five kite
ir skirt shirt fir sir
J j jam jump jet jug
K k kid desk luck lock
注意，k一般用在單字的開(kāi)頭處，在單字的結(jié)尾處一般寫(xiě)成ck。
K k knob knee knock knife knit
L l log belt lip lost
M m map mint man ram
N n nest nop sent
ng song bring long bang
O o hot dog rod mop
oa soap float loads coast
o-e rose nose rope note
oi join moist coin soil
oo took hood shook brook
oo root stool hoop broom
oo有長(zhǎng)音和短音，一般在k前面發(fā)短音。
or born torch horn sport
ou shout round mouth count
ow pillow rainbow low hollow
ow owl towel tower town
ow可以作長(zhǎng)元音，出現(xiàn)在字的末尾，ow也可以作雙元音，出現(xiàn)在字的中間。oa作長(zhǎng)元音時(shí)，出現(xiàn)在字的中間。
oy oyster boy cowboy toy soy
oi作雙元音，出現(xiàn)在字的中間，oy作雙元音，一般出現(xiàn)在字的末尾。
P p pan pin top pat
ph photo elephant trophy pharmacy alphabet
注意復(fù)合輔音ph的發(fā)音，如同f，它一般出現(xiàn)在希臘文的字里面。
qu quit squid quilt quiz
R r ran pram rip red
S s sun set sip spin
sh shop flash shut wish
T t tap tent tan sit
th thin thump moth thud
U u hug bun run bug
u的短元音，孩子不容易記住。
U u mu nu e statue cue fuel
u-e tube cube June flute
ui fruit juice suit
ui發(fā)長(zhǎng)元音時(shí)，一般出現(xiàn)在單字的中間，出現(xiàn)在單字結(jié)尾的u的長(zhǎng)元音一般是u或ue，此時(shí)e不發(fā)音。
ur burn turn purse nurse
注意，ir和ur發(fā)卷舌元音，一般出現(xiàn)在單字的中間。
V v vet visit van vest
W w wet ig web in
W w wrap wrinkle wreath write
wh whale white wheat wheel
wh在美國(guó)英語(yǔ)中，發(fā)hw音，在英國(guó)英語(yǔ)中，發(fā)w音。
X x wax next fox mix
Y y yak yelp yam yet
Y y sky fly shy type
Y y rainy sunny puppy baby gym
y是半元音，有時(shí)可以作元音字母，所以它有三種發(fā)音，在單字開(kāi)頭發(fā)半元音y，在單字結(jié)尾發(fā)i-e或i，如果在重讀開(kāi)音節(jié)或重讀相對(duì)開(kāi)音節(jié)里發(fā)i-e，如果在非重讀音節(jié)或重讀閉音節(jié)里則發(fā)i。
Z z zip zest zap zigzag
五個(gè)元音字母在非重讀音節(jié)里讀schwa。
接下去的兩課就是所謂的sight words，即視覺(jué)型單字的學(xué)習(xí)。視覺(jué)型單字，是指那些不符合自然發(fā)音規(guī)則，但是在閱讀中常常出現(xiàn)的單字。
第一組：
the 這個(gè)，那個(gè)，這些，那些（定冠詞，e弱讀作schwa）
you 你（讀u）
of ……的（不讀of，讀uv）
to 向（不讀toa，讀too）
are 是（e不發(fā)音）
said 說(shuō)（讀sed）
says 說(shuō)（讀sezz）
參考：The cat was on the mat.
We went to the park.
第二組：
is 是（讀izz）
as 正如，關(guān)系代詞（讀azz）
your 你的，你們的（讀yoor）
put 放置（讀poot）
also 也（讀allsoa）
were 是（e不發(fā)音）
參考：We go to the shops.
The bags are on the train.
只要你用心學(xué)，一定能學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，希望我能幫助到你。

音標(biāo)非常重要嗎?我打算從新開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),是學(xué)新音標(biāo)還是舊音標(biāo)!

外語(yǔ)課程在教學(xué)計(jì)劃中，在學(xué)時(shí)上占了很大比重。改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)有重要意義。一九七○年，敬愛(ài)的周總理曾經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)工作作了詳盡的指示。但由于林彪、“四人幫”的干擾破壞，這些重要指示未能貫徹執(zhí)行。目前，許多學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的水平是不高的，外語(yǔ)教學(xué)上還存在不少問(wèn)題，需要積極進(jìn)行改革試驗(yàn)，并注意吸取外國(guó)有益的經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)中的注音問(wèn)題，是一個(gè)有爭(zhēng)論的重要問(wèn)題。程慕勝同志根據(jù)自己的實(shí)踐提出了改進(jìn)意見(jiàn)。我們希望關(guān)心和從事外語(yǔ)教學(xué)的同志，對(duì)改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)，以便盡快提高外語(yǔ)教學(xué)水平。

目前我國(guó)的英語(yǔ)教材和英漢詞典，大部分是用國(guó)際音標(biāo)注音的，從而給人一種印象，似乎要學(xué)英語(yǔ)，用國(guó)際音標(biāo)學(xué)英語(yǔ)，未必是一種多快好省的方法。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為應(yīng)該改革英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)，逐步摸索出一套適合我國(guó)特點(diǎn)的注音方法，并編出用這種方法注音的教材和詞典。為了盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為早出人才、快出人才作出貢獻(xiàn)，本著“雙百”方針的精神，我們提出這個(gè)問(wèn)題，供大家討論。

一九七○年，我們敬愛(ài)的周總理幾次接見(jiàn)北京部分高等院校的外語(yǔ)工作者，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)作了許多重要指示。幾次接見(jiàn)中，總理都談到了國(guó)際音標(biāo)?？偫碓儐?wèn)國(guó)際音標(biāo)是什么時(shí)候興起的？他們本國(guó)人學(xué)不學(xué)？總結(jié)講到：二十六個(gè)字母加四十八個(gè)音標(biāo)，越搞越復(fù)雜，復(fù)雜加復(fù)雜；音標(biāo)我總覺(jué)得何必?cái)[在中間。顯然，總理希望我們研究這個(gè)問(wèn)題。

正如周總理指出的那樣，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，深切感到國(guó)際音標(biāo)太煩瑣，不便于中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)。在教學(xué)中使用國(guó)際音標(biāo)，突出的特點(diǎn)是：

符號(hào)繁多。初學(xué)者在學(xué)習(xí)二十六個(gè)英語(yǔ)字母（大、小寫(xiě)共五十二個(gè)）的同時(shí)，還要學(xué)四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)，兩套符號(hào)，共一百個(gè)。這么多符號(hào)，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是很重的負(fù)擔(dān)。

字母和音標(biāo)混淆。很多國(guó)際音標(biāo)，特別是使用率高的元音音標(biāo)，形狀與英語(yǔ)字母相同，但讀音卻與字母完全不同。例如：音標(biāo)〔ai〕讀字母I的音,音標(biāo)〔i:〕讀字母e的音，音標(biāo)〔ei〕又讀字母a的音。初學(xué)者無(wú)論在外形上還是讀音上都很容易把字母同音標(biāo)相混淆。

讀音和拼寫(xiě)脫節(jié)。國(guó)際音標(biāo)注在單詞后面的方括弧內(nèi)，和單詞完全分開(kāi)，外形與單詞的拼寫(xiě)往往很不一樣。如easy〔’i:zi〕,choose〔t∫u:z〕,mation〔’nei∫эn〕。學(xué)生要讀單詞，注意力必須放在后面的音標(biāo)上，因此往往只看單詞，不會(huì)讀音；讀了音標(biāo)，又忘了拼寫(xiě)。讀音和拼寫(xiě)脫節(jié)，實(shí)質(zhì)上是把單詞的音、形分家。這是造成部分學(xué)生音也讀不好，單詞又常記不住，拼寫(xiě)也總出錯(cuò)的重要原因之一。

在英語(yǔ)教學(xué)中，不用國(guó)際音標(biāo)行不行？對(duì)這一問(wèn)題目前還有爭(zhēng)論，看法還不一致。其中有些問(wèn)題要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。但有些則出于對(duì)國(guó)際音標(biāo)的模糊認(rèn)識(shí)。

國(guó)際音標(biāo)是自從有英語(yǔ)文字那天起就有的嗎？國(guó)際音標(biāo)的“國(guó)際”是什么意思？有的同志認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)是同英語(yǔ)文字“原始共存”的，認(rèn)為自從有英語(yǔ)文字那天起，就有了國(guó)際音標(biāo)。還有人認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)就象國(guó)際法一樣，是“國(guó)際上公認(rèn)”的東西。其實(shí)這都是誤解。國(guó)際音標(biāo)之所以叫“國(guó)際”音標(biāo)，因?yàn)樗菄?guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)制定的。該協(xié)會(huì)于一八八六年在法國(guó)成立，用的是法語(yǔ)，參加者主要是法國(guó)人，也包括歐洲各國(guó)語(yǔ)音學(xué)家。他們以歐洲大陸語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)，于一八八年制定國(guó)際音標(biāo)，主要是研究各種語(yǔ)言的語(yǔ)音并用來(lái)教歐洲人學(xué)英語(yǔ)。因此，該協(xié)會(huì)制定的國(guó)際音標(biāo)的元音符號(hào)的讀音同歐洲大陸大部分語(yǔ)言的元音字母的讀音基本上一致，但恰好與英語(yǔ)元音字母的讀音不一樣。因此對(duì)歐洲人來(lái)說(shuō)，用國(guó)際音標(biāo)學(xué)英語(yǔ)，可能有它的優(yōu)點(diǎn)，可是對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這一優(yōu)點(diǎn)卻正好成了缺點(diǎn)。

國(guó)際音標(biāo)是國(guó)際公用的嗎？部分同志以為國(guó)際音標(biāo)既然叫“國(guó)際”音標(biāo)，必然是各國(guó)公眾都普遍廣泛采用的。這不符合實(shí)際。由于國(guó)際音標(biāo)原來(lái)主要是用來(lái)教歐洲人學(xué)英語(yǔ)用的，在英國(guó)只是給外國(guó)人或?qū)ｉT(mén)研究語(yǔ)音學(xué)的人用的詞典或教材中多數(shù)用國(guó)際音標(biāo)。但是在說(shuō)英語(yǔ)的各個(gè)國(guó)家里，大部分人根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)際音標(biāo)。給一般英、美國(guó)人用的詞典，包括英國(guó)出版的著名的“簡(jiǎn)明牛津字典”和“張氏二十世紀(jì)詞典”，美國(guó)出版的著名的韋氏大字典等都不用國(guó)際音標(biāo)注音。根據(jù)初步調(diào)查，我國(guó)解放前的英語(yǔ)教材和詞典大多數(shù)都不用國(guó)際音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)雖曾在一些詞典中出現(xiàn)過(guò)，但大面積流行是五十年代中期以后的事，這大概是由于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的影響造成的，因?yàn)槟菚r(shí)期蘇聯(lián)出版的英語(yǔ)教材和詞典全都用國(guó)際音標(biāo)注音。

國(guó)際音標(biāo)是最科學(xué)的嗎？有些同志認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)是“最科學(xué)的”、“優(yōu)點(diǎn)很多”，我們不同意這種看法。目前正式的國(guó)際音標(biāo)有“寬式”、“嚴(yán)式”、“簡(jiǎn)式”三套注音法。之所以有三套，正是因?yàn)槊刻锥加腥秉c(diǎn)。而且各套之間元音符號(hào)判別很大，在二十個(gè)元音符號(hào)中，“寬式”與“嚴(yán)式”就有十六個(gè)不一樣。各國(guó)語(yǔ)音學(xué)家，有時(shí)用這一套，有時(shí)用那一套，詞典、書(shū)刊中用的也各不相同。例如《現(xiàn)代高級(jí)英語(yǔ)詞典》（Advanced Learner’s Dictionary of Current English）一九六三年第二版用“寬式”注音，一九七四年第三版全改用“嚴(yán)式”。該詞典主要編者Hornby在其它書(shū)中又用“簡(jiǎn)式”。我國(guó)目前普遍采用“寬式”，而《英國(guó)廣播公司BBC現(xiàn)代英語(yǔ)月刊》用的卻是“嚴(yán)式”。 《英語(yǔ)正音詞典》的編者、英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)家丹·瓊斯教授在教學(xué)中和書(shū)刊中三套都用，從而在日本等國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界引起過(guò)一些矛盾。一九七四年版《大英百科全書(shū)》中寫(xiě)道：“國(guó)際音標(biāo)沒(méi)有取得它的設(shè)計(jì)者所預(yù)期的極為巨大的成功”，“公眾感到國(guó)際音標(biāo)太深?yuàn)W”。

只有用國(guó)際音標(biāo)才能學(xué)會(huì)英語(yǔ)正確的發(fā)音嗎？部分同志認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)的讀音最標(biāo)準(zhǔn)，只有用國(guó)際音標(biāo)才能學(xué)會(huì)英語(yǔ)正確的發(fā)音。其實(shí)際這里混淆了幾個(gè)不同的概念。國(guó)際音標(biāo)是書(shū)面符號(hào)，通過(guò)人的眼睛傳到大腦；而音是聲波，通過(guò)人的耳朵傳到大腦，兩者之間沒(méi)有天然聯(lián)系。符號(hào)本身是無(wú)聲的。只看符號(hào)，無(wú)論符號(hào)有多好也學(xué)不會(huì)發(fā)音，必須通過(guò)模仿別人的發(fā)音才能學(xué)會(huì)。發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，首先不在于用哪個(gè)符號(hào)代表哪個(gè)音，而在于教師本人的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，是否下功夫給學(xué)生糾正發(fā)音。會(huì)國(guó)際音標(biāo)而發(fā)音仍不準(zhǔn)的人難道還少嗎？正如英國(guó)語(yǔ)音學(xué)家愛(ài)德·瓦德指出的：不應(yīng)認(rèn)為會(huì)音標(biāo)就等于有正確的發(fā)音，認(rèn)識(shí)一套音標(biāo)一點(diǎn)也不能保證使用者發(fā)音正確。音標(biāo)并不能教音。英語(yǔ)的正確發(fā)音，可以用國(guó)際音標(biāo)來(lái)表示，也完全可以用其它書(shū)面符號(hào)來(lái)表示。RP是所謂“標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)音”。英國(guó)語(yǔ)音學(xué)家丹·瓊斯教授說(shuō)：RP是英格蘭南部在英國(guó)私立公學(xué)受過(guò)教育的人的發(fā)音；說(shuō)RP的即使在英國(guó)也是相當(dāng)少的少數(shù)人（譯者注：英國(guó)私立公學(xué)，培養(yǎng)的多為上層階級(jí)的子弟）。即使注RP的詞典和教材也并不都是用國(guó)際音注音的。例如牛津大學(xué)向來(lái)被看作是培養(yǎng)講RP的人最有權(quán)威的高等學(xué)府，可是牛津大學(xué)出版社出版的幾種牛津詞典偏偏不用國(guó)際音標(biāo)，而用牛津注音法注音，標(biāo)出的是標(biāo)準(zhǔn)RP。牛津注音法根據(jù)英國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，把英語(yǔ)單詞的讀音和拼寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，符號(hào)就注在單詞字母上，簡(jiǎn)單明了，有許多可取的地方。又如靈格風(fēng)是一套較有名的教外國(guó)人說(shuō)RP的教材，也沒(méi)有注國(guó)際音標(biāo)?？梢?jiàn)，國(guó)際音標(biāo)只是一種注音法，用它可以給RP注音，也可以給美國(guó)音或別的語(yǔ)言的音注音。國(guó)際音標(biāo)并不等于RP，這是兩個(gè)不同的概念。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高年級(jí)介紹國(guó)際音標(biāo)三套注音法是有必要的；但以一般的大中學(xué)生，對(duì)只需看英文資料的學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話的人來(lái)說(shuō)，則沒(méi)有必要學(xué)國(guó)際音標(biāo)。

前幾年盡管有“四人幫”及其在清華的幫派體系的破壞和干擾，我們根據(jù)周總理在座談會(huì)上講話的精神，在若干班上還是做了一些語(yǔ)音教學(xué)改革試驗(yàn)。根據(jù)這些試驗(yàn)，我們認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)以讀音規(guī)則為主，以少量注音符號(hào)為輔，可以不用國(guó)際音標(biāo)。

英語(yǔ)單詞的讀音和拼寫(xiě)之間存在著內(nèi)在規(guī)律。最主要的讀音規(guī)則（如元音字母讀長(zhǎng)音、短音、加r的音的規(guī)則等）只有幾條，而符合這幾條主要規(guī)則的單詞有幾千幾萬(wàn)。學(xué)生掌握了這幾條規(guī)則再加上重音符號(hào)，遇見(jiàn)符合這些規(guī)則的單詞，不注上任何符號(hào)也能讀音，如na’tion,hap’py。此外在部分單詞中，有個(gè)別字母的讀音需要用符號(hào)來(lái)表示，符號(hào)直接注在該字母上，如cāld,con’trǒst。至于符號(hào)的形狀，我們參考了四十多本英美出版的不是用國(guó)際音標(biāo)注音的詞典，主要是牛津、韋氏兩種注音體系，采用了一些通用符號(hào)，如長(zhǎng)音符號(hào)-，短音符號(hào)V等，同時(shí)結(jié)合我們學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際，補(bǔ)充了一些符號(hào)，如不發(fā)音符號(hào)等。注音方案用的符號(hào)大約十個(gè)。要求學(xué)生記住的主要規(guī)則盡可能要少，同時(shí)加注的符號(hào)也盡可能要少；否則規(guī)則太多，難以記住，符號(hào)太多，必然煩瑣。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，按照這個(gè)注音方案，三分之一以上單詞不用注任何注音符號(hào)；三分之一以上單詞只有一個(gè)字母要注符號(hào)；要注兩個(gè)或兩個(gè)以上符號(hào)的單詞不到三分之一；另外極個(gè)別單詞有一、兩個(gè)字母讀音很特殊，就不必專(zhuān)門(mén)為它們定一個(gè)符號(hào)，可以在后面括弧內(nèi)重拼，如a’ny(a→ě)。平均每一百個(gè)單詞中要重拼的約二、三個(gè)字母。

這一改革，受到同學(xué)們的歡迎，大家反映這樣把單詞的書(shū)形式（拼音）和口頭形式（讀音）緊緊結(jié)合在一起，單詞比以前記得快、記得牢；符號(hào)簡(jiǎn)便，不會(huì)出現(xiàn)字母、音標(biāo)混淆的現(xiàn)象；對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字也能讀了。

無(wú)論是學(xué)過(guò)還是沒(méi)有學(xué)過(guò)國(guó)際音標(biāo)的大部分同學(xué)都積極支持這一改革。特別是學(xué)過(guò)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)生，通過(guò)兩種方法的對(duì)比，更體會(huì)這個(gè)注音方案的好處，所以更支持改革。

可是因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)出版的英漢詞典用的是國(guó)際音標(biāo)，為了查詞典，學(xué)生學(xué)了注音方案之后，還不得不再學(xué)國(guó)際音標(biāo)，這就被迫加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。盡管如此，許多同學(xué)還是主動(dòng)把詞典上注的國(guó)際音標(biāo)“翻譯”成注音符號(hào)，注在課文的生詞上，便于朗讀和記憶。還有不少教師也認(rèn)為用國(guó)際音標(biāo)注音的辦法應(yīng)該改革，但鑒于目前詞典都用國(guó)際音標(biāo)這一現(xiàn)實(shí)，感到無(wú)能為力。他們說(shuō)：“如果能先編出一本用新注音方案注音的詞典，我也愿意改”。

顯然，詞典是一個(gè)關(guān)鍵。

國(guó)際音標(biāo)既不是語(yǔ)音本身，也不是自然規(guī)律，又不是國(guó)際法規(guī)定的，連英美很多著名的詞典都不用它，為什么我們中國(guó)人非用它不可？為什么我國(guó)的英漢詞典就不能用適合中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的注音方案呢？

我們的看法和方案還很不成熟，現(xiàn)在的問(wèn)題提出來(lái)，拋磚引玉。目前還有一些學(xué)校也在積極進(jìn)行這方面的改革。希望各方面熱心語(yǔ)音教學(xué)改革的同志齊心協(xié)力，以便最后獲得一種比較成熟的方案，編入教材和詞典，使我們的英語(yǔ)教學(xué)能向前推進(jìn)一步。

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的英語(yǔ)課開(kāi)學(xué)第一天對(duì)七年學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么，希望能對(duì)大家有所幫助。