今天國際學(xué)校小編整理了加拿大達(dá)英國際學(xué)校的OSSD網(wǎng)上課程，好不好，師資力量如何？？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、加拿大達(dá)英國際學(xué)校的OSSD網(wǎng)上課程，好不好，師資力量如何？？
• 2、天津英華國際學(xué)校小學(xué)師資怎么樣
• 3、國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

加拿大達(dá)英國際學(xué)校的OSSD網(wǎng)上課程，好不好，師資力量如何？？

1、什么是OSSD國際課程？
OSSD全稱為Ontario Secondary School Diploma，是加拿大安大略省中學(xué)教育課程的學(xué)位證書。OSSD課程主要針對高中學(xué)生，采用加拿大安大略省的課程標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了文科、理科、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。OSSD課程是加拿大最主要的高中課程之一，也是世界范圍內(nèi)廣泛認(rèn)可的課程之一。目前，越來越多的海外學(xué)校開始引入OSSD課程，為學(xué)生提供國際化的高中學(xué)習(xí)機(jī)會。

2、OSSD課程有哪些優(yōu)勢？
（1）國際化認(rèn)可度高：OSSD課程是加拿大最主要的高中課程之一，世界范圍內(nèi)廣泛認(rèn)可。OSSD學(xué)位證書能夠幫助學(xué)生更容易地申請世界各地的高等教育機(jī)構(gòu)，特別是加拿大、美國等英語授課國家的大學(xué)。
（2）靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：OSSD課程注重靈活性和多樣性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇課程，同時也可以選擇在校內(nèi)或校外參加各種活動和社區(qū)服務(wù)項目，提高自己的綜合素質(zhì)。
（3）注重實踐能力培養(yǎng)：OSSD課程不僅注重學(xué)科知識的傳授，還注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。學(xué)生需要參加各種實驗、研究、課外活動等，培養(yǎng)自己的動手實踐能力和綜合能力。
（4）強(qiáng)化英語語言能力：OSSD課程強(qiáng)調(diào)英語語言能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在OSSD課程中，學(xué)生需要參加英語聽力、口語、閱讀、寫作等方面的考試，以提高自己的英語水平。
（5）提供職業(yè)技能培訓(xùn)：OSSD課程不僅提供高中學(xué)科的學(xué)習(xí)，還提供職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生可以選擇參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)項目，如計算機(jī)編程、機(jī)械維修、藝術(shù)設(shè)計等，提高自己的職業(yè)競爭力。

3、目前國內(nèi)開設(shè)OSSD課程的國際學(xué)校有以下幾所：
（1）北京私立樹人學(xué)校加拿大OSSD國際高中班： -zd-zg
（2）美國法拉古特學(xué)校天津校區(qū)中加OSSD高中班： -zd-zg
（3）北京明誠外國語學(xué)校黃石學(xué)院加拿大OSSD高中班： -zd-zg
（4）北京新府學(xué)外國語學(xué)校加拿大OSSD國際高中班： -zd-zg
（5）北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院OSSD高中班： -zd-zg
（6）北京王府學(xué)校加拿大OSSD高中課程班： -zd-zg
（7）北京中加學(xué)校高中OSSD國際班： -zd-zg
（8）北京市朝陽區(qū)北外同文外國語學(xué)校加拿大OSSD高中班： -zd-zg
（9）中育貝拉國際高中加拿大OSSD高中班： -zd-zg

4、OSSD課程哪些學(xué)科？
OSSD課程包含豐富的學(xué)科，主要包括以下方面：
（1）文科：包括英語語言文學(xué)、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科。OSSD文科課程注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、批判性思維能力、獨立思考能力和跨文化溝通能力。在這些學(xué)科中，學(xué)生需要通過閱讀、分析、撰寫論文等多種形式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和展示自己的觀點。
（2）理科：包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科。OSSD理科課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。學(xué)生需要通過理論學(xué)習(xí)和實驗操作，深入了解自然科學(xué)的基本原理和實踐應(yīng)用，從而為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（3）藝術(shù)和音樂：OSSD還提供藝術(shù)和音樂課程，幫助學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)技能。在這些課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫、音樂、戲劇和舞蹈等方面的知識和技能，培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
（4）語言：除英語外，OSSD還提供其他語言課程，包括法語、西班牙語和中文等。這些課程可以幫助學(xué)生提高自己的語言能力，增強(qiáng)自己的跨文化交流能力。

天津英華國際學(xué)校小學(xué)師資怎么樣

小學(xué)的老師都很好，很有愛心也很有責(zé)任心
英華學(xué)校很注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法，也很注重特長培養(yǎng)
課程安排的還是挺豐富的，劍橋英語啊，外教英語啊，還有
《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的都有學(xué)。
在校期間是不允許學(xué)生隨意出去的，管理上相當(dāng)嚴(yán)格，
24小時都有老師來監(jiān)護(hù)管理，寄宿制學(xué)校很能鍛煉孩子獨立自主能力的。
至于攀比現(xiàn)象吧，我覺得英華的學(xué)風(fēng)校風(fēng)還是比較好的，學(xué)生各個方面都是統(tǒng)一管理的，小學(xué)根本就不存在攀比現(xiàn)象。

國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

國際學(xué)校的師資情況一直是家長關(guān)注的熱點，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗，對學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學(xué)上占優(yōu)勢。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來，或擁有國外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對中國學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時間融合。

那么國際學(xué)校對教師資格、入職經(jīng)驗和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學(xué)校表示，中籍教師需要持中國+國際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的中國籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊的一半，超過了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動性

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態(tài)度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來說，主要看以下四個方面。

國際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學(xué)歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任國家課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認(rèn)證

1、國際 TESOL 英語教師職業(yè)資格認(rèn)證

TESOL，即對以英語為第二語言的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。

被國際上100多個國家的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語國家，大部分學(xué)校和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書，它代表了英語教學(xué)的職業(yè)技能國際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級別的學(xué)位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語教師、英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學(xué)生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書特點：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語培訓(xùn)等）。取得“國際TESOL英語教師職業(yè)資格證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學(xué)教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會得到承認(rèn)。

國際中學(xué)教育普通證書（IGCSE）是一個平衡性的國際課程，以實踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

3、CELTA 成人英語語言教學(xué)證書

英國劍橋大學(xué)教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學(xué)證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國資格課程認(rèn)證，并在英國國家資格認(rèn)證框架中被定位為第四級別，每年都有超過1 萬名的培訓(xùn)者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點：這項證書已被世界各國在聘任英語教師時所認(rèn)可。

4、TEFL認(rèn)證

TEFL，是由美國華盛頓大學(xué)和英國的劍橋大學(xué)組成的國際英語教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設(shè)計的師資訓(xùn)練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點，專門培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些國家從事英語語言教學(xué)的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學(xué)生等。

證書特點：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語國家從事英語教學(xué)。

5、劍橋英語教學(xué)能力證書（TKT）

劍橋大學(xué) ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學(xué)能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語教師專業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評測標(biāo)準(zhǔn)。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計、因材施教與教學(xué)過程、課堂管理，從中反映出對現(xiàn)代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學(xué)背景知識”、“課程計劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過程管理”三個證書。

適合人群：非英語國家的中小學(xué)或成人英語教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書特點：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)化語言教學(xué)技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學(xué)習(xí)氛圍對國際學(xué)校非常重要。北京和上海國際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國外對學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以，一所國際學(xué)校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。

以上就是國際學(xué)校小編給大家?guī)淼募幽么筮_(dá)英國際學(xué)校的OSSD網(wǎng)上課程，好不好，師資力量如何？？全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！