今天國(guó)際學(xué)校小編整理了上國(guó)際學(xué)校香港算外籍嗎相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、國(guó)際學(xué)校的定義
• 2、上國(guó)際學(xué)校香港算外籍嗎
• 3、國(guó)際學(xué)校師資水平辨別，師資過(guò)硬的學(xué)校是怎樣的？

國(guó)際學(xué)校的定義

國(guó)際學(xué)校的定義

國(guó)際學(xué)校是根據(jù)教育部公布經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立既有接受外國(guó)留學(xué)生資格又可為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的國(guó)際學(xué)校。我為大家分享一些國(guó)際學(xué)校的定義如下，歡迎大家參考!

國(guó)際學(xué)校定義：

國(guó)際學(xué)校(International School)是指跟隨外國(guó)僑民母國(guó)的教育制度，提供中等或以下程度的教育，為外國(guó)僑民提供其母語(yǔ)教育的學(xué)校，須經(jīng)中國(guó)教育部正式批準(zhǔn)備案。

國(guó)際學(xué)校類(lèi)型：

第一類(lèi)國(guó)際學(xué)校是由在中國(guó)境內(nèi)合法設(shè)立的外國(guó)機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國(guó)際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法居留的外國(guó)人開(kāi)辦的國(guó)際學(xué)校。如上海美國(guó)學(xué)校、廣州美國(guó)人學(xué)校等。這類(lèi)學(xué)校又稱(chēng)為外籍人員子女學(xué)校，國(guó)家教育部制定了關(guān)于開(kāi)辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法(又稱(chēng)“二十條”)。其中第八條規(guī)定：學(xué)校招生對(duì)象為在中國(guó)境內(nèi)持有居留證件的外籍人員子女。學(xué)校不得招收境內(nèi)中國(guó)公民的子女入學(xué)。

第二類(lèi)國(guó)際學(xué)校是根據(jù)教育部公布經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立既有接受外國(guó)留學(xué)生資格又可為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的國(guó)際學(xué)校。它是留學(xué)市場(chǎng)需求推動(dòng)國(guó)際學(xué)校性質(zhì)變更調(diào)整的產(chǎn)物。這類(lèi)學(xué)校有自己獨(dú)立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設(shè)施和學(xué)生構(gòu)成都是國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)入的國(guó)際課程主要包括IBO(國(guó)際文憑組織)的IB課程，美國(guó)AP課程，英國(guó)A-LEVEL課程。如北京中關(guān)村國(guó)際學(xué)校、廣東碧桂園學(xué)校等。這類(lèi)國(guó)際學(xué)校發(fā)展初期只設(shè)立在北京、上海、香港、廣州、深圳等國(guó)際大都市，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)火熱升溫及國(guó)際教育的普及程度增長(zhǎng)迅速，在成都、青島、大連、天津等城市也相繼開(kāi)辦許多這類(lèi)國(guó)際學(xué)校。

國(guó)際學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r：

全球英文教學(xué)國(guó)際學(xué)校總數(shù)5969 所，全球國(guó)際學(xué)校學(xué)生總數(shù)2929340 所。其中，中國(guó)國(guó)際學(xué)?？倲?shù)276所，學(xué)生總數(shù)144436人。采用英式課程的國(guó)際學(xué)校數(shù)量112所，采用美式課程的國(guó)際學(xué)校數(shù)量74所，采用國(guó)際課程的國(guó)際學(xué)校數(shù)量90所。

國(guó)際高中

“國(guó)際高中”這個(gè)詞條目前在中國(guó)教育部網(wǎng)站上還無(wú)法查詢(xún)，可它在廣大家長(zhǎng)和老師心中已是約定成俗的名詞。

國(guó)際高中(英文：International high school)指的指國(guó)際學(xué)校里的高中部。

除了正式國(guó)際學(xué)校外，很多國(guó)內(nèi)的公民或民辦普通高中也紛紛與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)或留學(xué)機(jī)構(gòu)合作，相競(jìng)推出國(guó)際課程，包裝成國(guó)際高中的運(yùn)作模式招生、教學(xué)。國(guó)際學(xué)校網(wǎng)的理解是能獲得國(guó)際文憑組織(IBO)、英國(guó)劍橋考試管理委員會(huì)，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)等國(guó)際教育機(jī)構(gòu)官方授權(quán)在中國(guó)境內(nèi)開(kāi)設(shè)大學(xué)預(yù)備課程的學(xué)校為國(guó)際高中。

第一類(lèi)國(guó)際高中是由在中國(guó)境內(nèi)合法設(shè)立的外國(guó)機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國(guó)際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法居留的外國(guó)人開(kāi)辦的國(guó)際學(xué)校里的高中部。

第二類(lèi)國(guó)際高中是根據(jù)教育部公布經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立既有接受外國(guó)留學(xué)生資格又可為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的國(guó)際學(xué)校里的高中部。

第三類(lèi)國(guó)際高中是指在國(guó)內(nèi)獲得國(guó)際文憑組織(IBO)、英國(guó)劍橋考試管理委員會(huì)，英國(guó)愛(ài)德思、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)、加拿大教育部等國(guó)際教育機(jī)構(gòu)官方授權(quán)在中國(guó)境內(nèi)開(kāi)設(shè)大學(xué)預(yù)科國(guó)際課程的學(xué)校。

從上述的國(guó)際高中課程體系細(xì)分，在中國(guó)主要有：

美式高中，主要課程是SAT、AP課程。如華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)授權(quán);

英式高中，主要課程有IGCSE、A-LEVEL課程。如深圳教育交流國(guó)際學(xué)院、深圳富源劍橋國(guó)際學(xué)院;

中加高中，主要課程是加拿大安大略省教育部的課程，如深圳(南山)中加學(xué)校、廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中加高中;

IB高中，主要課程為世界國(guó)際文憑組織授權(quán)的IBDB大學(xué)預(yù)科課程，如廣州美國(guó)人學(xué)校、廣州亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科學(xué)院。

國(guó)際課程

隨著低齡化留學(xué)趨勢(shì)的來(lái)臨，越來(lái)越多的`學(xué)生選擇高中就在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際課程。那么，在高中階段，是選擇學(xué)習(xí)A-Level課程、IB課程，還是近兩年引進(jìn)的AP課程，成為一件讓人困惑的事情，在此為大家一一解析這些國(guó)際課程。

在英國(guó)，中學(xué)生教育的最后階段，即高中最后兩年的課程，就是普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水準(zhǔn)課程(General Certificate of Education Advanced Level)，簡(jiǎn)稱(chēng)A-Level課程。它是英國(guó)的全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，就像我國(guó)的高考一樣。英國(guó)學(xué)生一般在16歲或稍大一些開(kāi)始學(xué)習(xí)這種課程，圓滿(mǎn)修完這種課程即可進(jìn)入大學(xué)就讀。在中國(guó)，A-Level課程主要招收高一或高二在讀優(yōu)秀生，當(dāng)然對(duì)于高三已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生如果愿意多花兩年時(shí)間來(lái)重新打基礎(chǔ)，也可以選擇。

IB國(guó)際課程是在聯(lián)合國(guó)教科文組織的指導(dǎo)規(guī)劃下，專(zhuān)門(mén)為移動(dòng)家庭子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的國(guó)際課程。IB課程(The IB Diploma Programme)是由總部位于瑞士日內(nèi)瓦的國(guó)際文憑組織(The International Baccalaureate Organization簡(jiǎn)稱(chēng)IBO)在1968年研發(fā)而成。IB國(guó)際教育有三個(gè)國(guó)際課程項(xiàng)目：大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目DP(Diploma Program)，適合于16~19歲的學(xué)生，學(xué)制2年。

國(guó)際課程先進(jìn)的教學(xué)宗旨和教學(xué)思想，吸引了世界各國(guó)一大批致力于國(guó)際化教育的專(zhuān)家、學(xué)者，組成了IBO強(qiáng)大的教研機(jī)構(gòu)——IB課程設(shè)置及考試委員會(huì)。除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，IB教研機(jī)構(gòu)尤其注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生興趣的發(fā)展，其教學(xué)大綱五年更換一次，知識(shí)更新極為迅速。

國(guó)際文憑

IB文憑課程(The IB Diploma Programme)，是由總部位于瑞士日內(nèi)瓦的The InternationalBaccalaureateOrganization(國(guó)際文憑組織，簡(jiǎn)稱(chēng)IBO)在1968年研發(fā)而成。其初期宗旨是為方便流動(dòng)性很強(qiáng)的各國(guó)外交人員的子女能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的高中課程，以便畢業(yè)后即可順利申請(qǐng)入讀大學(xué)。為便于向全球推廣，IB課程的授課語(yǔ)言可以是英語(yǔ)、法語(yǔ)或西班牙語(yǔ)。作為進(jìn)入大學(xué)的資格課程(針對(duì)16-19歲年齡段的學(xué)生)，IB文憑課程提供給學(xué)生的是真正成熟的國(guó)際化、素質(zhì)化教育。

IB文憑課程涵蓋六大課程組，分別是語(yǔ)言A(學(xué)生母語(yǔ))、語(yǔ)言B(第二語(yǔ)言)、個(gè)人與社會(huì)課程、實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)以及藝術(shù)課程。大部分課程分高等級(jí)(HL)和標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)(SL)兩個(gè)類(lèi)別，少數(shù)課程只設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)。學(xué)生需從每個(gè)課程組中選一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門(mén)主課必須要選擇高等級(jí)的，三門(mén)副課可選標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)的課程。此外，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)和一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)類(lèi)的課程。

國(guó)際文憑組織對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式很多，如學(xué)校內(nèi)部評(píng)估、統(tǒng)一筆試等。其中，六門(mén)基礎(chǔ)課程學(xué)生每門(mén)可獲得的最高分?jǐn)?shù)為7分(及格分為4分)，拓展論文與知識(shí)理論課的論文可獲3分的獎(jiǎng)勵(lì)分，IB文憑課程的滿(mǎn)分為45分。CAS活動(dòng)雖然沒(méi)有分?jǐn)?shù)，但必須完成才能最終獲得IB文憑。英國(guó)牛津、劍橋大學(xué)錄取持IB文憑學(xué)生的分?jǐn)?shù)線是36分。

在中國(guó)，開(kāi)設(shè)IB文憑課程的學(xué)校，一般從初中畢業(yè)生中錄取學(xué)生，在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)一些IB預(yù)備課程，為學(xué)生在高中后兩年學(xué)習(xí)IB文憑課程打下語(yǔ)言及知識(shí)基礎(chǔ)。

國(guó)際班

為了適應(yīng)全球發(fā)展一體化和中國(guó)高速發(fā)展對(duì)國(guó)際人才的旺盛需求，國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)外學(xué)校合作舉辦的國(guó)際教育體制。由國(guó)內(nèi)學(xué)校承擔(dān)教學(xué)管理，按照國(guó)外的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和英文教材，采取雙語(yǔ)及全英文授課的模式培養(yǎng)國(guó)際型復(fù)合人才。旨在培養(yǎng)適應(yīng)全球發(fā)展一體化的復(fù)合型人才，大部分學(xué)校都開(kāi)展很多國(guó)際班。

一、國(guó)際班介紹

國(guó)際班一般采用國(guó)內(nèi)1-2年,國(guó)外2-3年，現(xiàn)在大多數(shù)是英語(yǔ)國(guó)家的聯(lián)合培養(yǎng)，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。然后去國(guó)外大學(xué)完成學(xué)業(yè)。 這樣培養(yǎng)的學(xué)生英語(yǔ)能力肯定要好，畢竟要在國(guó)外學(xué)習(xí)2年左右，其它方面就看自己怎么學(xué)了。只要是中國(guó)教育部認(rèn)可的國(guó)際本科就有用。

為適應(yīng)中國(guó)加入世界貿(mào)易組織(WTO)后對(duì)高級(jí)人才的需求，滿(mǎn)足赴海外求學(xué)的高中生對(duì)申請(qǐng)學(xué)校層次的不斷提高，國(guó)內(nèi)的國(guó)際班如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，比如清華國(guó)際班、交大國(guó)際班、同濟(jì)國(guó)際班等等。

二、學(xué)習(xí)方式

國(guó)際班教學(xué)直接引進(jìn)最新原版專(zhuān)業(yè)教材，專(zhuān)業(yè)課全外教授課，英語(yǔ)雅思中教強(qiáng)化，考核靈活：采用學(xué)分制管理、日?？己?70~80%)、最終考核(20~30%)相結(jié)合的方式，學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分即可畢業(yè)。

三、優(yōu)勢(shì)

1、全球頂級(jí)教育理念、絕對(duì)百分百世界名校

2、低費(fèi)用，高性?xún)r(jià)比

3、不出國(guó)門(mén)，享受純正世界著名大學(xué)教育

4、高競(jìng)爭(zhēng)力專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)先人才留學(xué)精英

5、適應(yīng)性強(qiáng)、特設(shè)高額獎(jiǎng)學(xué)金

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上國(guó)際學(xué)校香港算外籍嗎

上國(guó)際學(xué)校香港算外籍。因?yàn)樵谙愀鄣慕逃w系中，本地學(xué)校和國(guó)際學(xué)校之間有所區(qū)分。國(guó)際學(xué)校的教育體系通常是以其他國(guó)家的教育體系為基礎(chǔ)的，例如最常見(jiàn)的是英美教育體系。此外，國(guó)際學(xué)校的教授語(yǔ)言通常也不限于中文，而可能包括英語(yǔ)和其他外語(yǔ)。因此，國(guó)際學(xué)校通常與本地學(xué)校有所區(qū)別，其學(xué)生一般被視為外籍學(xué)生。外籍一般是指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體的民族、國(guó)籍、身份、文化或其他屬性與某一特定國(guó)家或地區(qū)不同的狀態(tài)。

國(guó)際學(xué)校師資水平辨別，師資過(guò)硬的學(xué)校是怎樣的？

國(guó)際學(xué)校的師資情況一直是家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長(zhǎng)都心存各種疑問(wèn)，像是國(guó)際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………

今天咱們就來(lái)了解一下國(guó)際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國(guó)際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國(guó)際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢(shì)如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長(zhǎng)。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國(guó)際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專(zhuān)業(yè)背景和語(yǔ)言教學(xué)上占優(yōu)勢(shì)。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來(lái)，或擁有國(guó)外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對(duì)國(guó)際課程體系十分熟悉，國(guó)際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對(duì)中國(guó)學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。

那么國(guó)際學(xué)校對(duì)教師資格、入職經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來(lái)看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

國(guó)際學(xué)校對(duì)中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國(guó)際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國(guó)際學(xué)校表示，中籍教師需要持中國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗(yàn)要求

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

國(guó)際學(xué)校對(duì)不同國(guó)籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗(yàn)要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

圖表中顯示，國(guó)際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國(guó)際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的中國(guó)籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國(guó)際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊(duì)的一半，超過(guò)了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動(dòng)性

（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來(lái)看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國(guó)際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗(yàn)和感受，所以他們會(huì)為自己做更多不同的選擇。

以上就是對(duì)國(guó)際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來(lái)說(shuō)，主要看以下四個(gè)方面。

國(guó)際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚(yú)龍混雜的情況，所以首先，家長(zhǎng)們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專(zhuān)家證、合法居留證、本國(guó)/國(guó)際教師資格證、學(xué)歷證書(shū)，這些都是外教的專(zhuān)業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任國(guó)家課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢(xún)師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見(jiàn)的幾種教師資格認(rèn)證

1、國(guó)際 TESOL 英語(yǔ)教師職業(yè)資格認(rèn)證

TESOL，即對(duì)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際英語(yǔ)教師資格證書(shū)，由國(guó)際英語(yǔ)教育研究協(xié)會(huì)（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。

被國(guó)際上100多個(gè)國(guó)家的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書(shū)，它代表了英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)技能?chē)?guó)際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級(jí)別的學(xué)位課程，是研究英語(yǔ)教育理論與方法的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語(yǔ)教師、英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語(yǔ)教師、留學(xué)生，申請(qǐng)人須年滿(mǎn)18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書(shū)特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語(yǔ)教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書(shū)，獲得該資格的英語(yǔ)教師可以從事國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語(yǔ)培訓(xùn)等）。取得“國(guó)際TESOL英語(yǔ)教師職業(yè)資格證書(shū)”的人員將被納入“國(guó)際英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)”，并獲得向全球推薦其英語(yǔ)教師工作的資格。

2、國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)(IGCSE)

IGCSE ，是目前國(guó)外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測(cè)試的一部分。其證書(shū)在大部地區(qū)，只要是說(shuō)英文的，都會(huì)得到承認(rèn)。

國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國(guó)際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

3、CELTA 成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)

英國(guó)劍橋大學(xué)教師證書(shū)分為成人和幼教兩大類(lèi)，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z(yǔ)非母語(yǔ)人員頒發(fā)的成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語(yǔ)教師必備的初級(jí)證書(shū)。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過(guò)了英國(guó)資格課程認(rèn)證，并在英國(guó)國(guó)家資格認(rèn)證框架中被定位為第四級(jí)別，每年都有超過(guò)1 萬(wàn)名的培訓(xùn)者獲得該證書(shū)。

適合人群：針對(duì)英語(yǔ)為非母語(yǔ)的、想要從事國(guó)際英語(yǔ)教育的人士

證書(shū)特點(diǎn)：這項(xiàng)證書(shū)已被世界各國(guó)在聘任英語(yǔ)教師時(shí)所認(rèn)可。

4、TEFL認(rèn)證

TEFL，是由美國(guó)華盛頓大學(xué)和英國(guó)的劍橋大學(xué)組成的國(guó)際英語(yǔ)教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設(shè)計(jì)的師資訓(xùn)練課程。

多年來(lái)在意大利，泰國(guó)，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些國(guó)家從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的英國(guó)人和美國(guó)人。

適合人群：英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等。

證書(shū)特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書(shū)，證書(shū)全球通用，獲得證書(shū)者可在所有非英語(yǔ)國(guó)家從事英語(yǔ)教學(xué)。

5、劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)（TKT）

劍橋大學(xué) ESOL 考試中心推出了“劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)”即 Teaching Knowl-edge Test，簡(jiǎn)稱(chēng) TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語(yǔ)言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計(jì)、因材施教與教學(xué)過(guò)程、課堂管理，從中反映出對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教師的基本要求。TKT 包含“語(yǔ)言及語(yǔ)言教學(xué)背景知識(shí)”、“課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過(guò)程管理”三個(gè)證書(shū)。

適合人群：非英語(yǔ)國(guó)家的中小學(xué)或成人英語(yǔ)教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書(shū)特點(diǎn)：針對(duì)目前英語(yǔ)老師存在的缺乏在語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言教學(xué)技能等問(wèn)題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)國(guó)際學(xué)校非常重要。北京和上海國(guó)際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國(guó)際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國(guó)外對(duì)學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂(lè)和騎馬，物理老師偶爾也會(huì)客串廚子和電工。所以，一所國(guó)際學(xué)校的外籍教師越多，國(guó)際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對(duì)孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國(guó)際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長(zhǎng)還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國(guó)際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、教會(huì)孩子緩釋各類(lèi)情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。

一所優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的上國(guó)際學(xué)校香港算外籍嗎全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！