國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)了中國(guó)大學(xué)是拿什么排名的？相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)
• 2、中國(guó)大學(xué)是拿什么排名的？
• 3、中國(guó)的大學(xué)排名與國(guó)際排名如何？

世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)

世界大學(xué)排名，不同的排行榜，采取的標(biāo)準(zhǔn)不同。

（1）QS世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)： 根據(jù)學(xué)術(shù)同行評(píng)議（40%）、全球雇主評(píng)價(jià)（10%）、教師人均論文引用量（20%）、師生比例（20%）、國(guó)際化學(xué)生比例（5%）、國(guó)際工作人員比例（5%）進(jìn)行評(píng)比的。

（2）U.S. News世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)： 同行評(píng)估（20%）；六年畢業(yè)率和一年級(jí)學(xué)生留校率（22%）；社會(huì)流動(dòng)性(5%)；教師資源（班級(jí)規(guī)模、教師工資、教師學(xué)位水平、師生比例和全日制教師比例，占20%）；財(cái)政資源，即每個(gè)學(xué)生與學(xué)術(shù)、學(xué)生支持和公共服務(wù)有關(guān)的支出。(10%)；畢業(yè)率表現(xiàn)，即模擬預(yù)期率與實(shí)際畢業(yè)率的比較（8%）；校友贈(zèng)與率 （5%）。

（3）THE世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)： 工業(yè)研究收入（每位學(xué)術(shù)人員）2.5%；國(guó)際多樣性5%；聲譽(yù)調(diào)查（教學(xué)）15%；授予博士學(xué)位/本科學(xué)位數(shù)量等15%；研究與數(shù)量、收入和聲譽(yù)30%；引文 及研究影響32.5%等。

正是排名采用的指標(biāo)體系及各個(gè)指標(biāo)的賦值不同，造成不同排行榜排名各異，莫衷一是。但不可否認(rèn)的是，不管這些排行榜是否科學(xué)、合理： 其一，排名高的大學(xué)都會(huì)從中受益。 在某些方面，在主觀指標(biāo)方面，這些排行榜無(wú)疑都有“ 循環(huán)論證 ”的大問(wèn)題，即它們通過(guò)排名賦予了某一高校聲譽(yù)，然后再拿這個(gè)聲譽(yù)去抬高學(xué)校的得分，這對(duì)作為理性的高等教育是很大悲哀。 其二，大學(xué)排行榜多側(cè)重于規(guī)模，有1+1=2，然后2大于1的內(nèi)在邏輯。 比如教師數(shù)量、論文數(shù)量等這些指標(biāo)，很顯然學(xué)校規(guī)模越大，教師越多，累積的成果就越多。這就好比一所高精尖的大學(xué)有500個(gè)教師，每人每年發(fā)表論文5篇，論文總數(shù)量也不過(guò)2500篇。但另一所高校有2000個(gè)教師，平均每人發(fā)表2篇論文，總量就是4000篇。 其三，必須厘清一個(gè)概念，教師的科研數(shù)量不等于學(xué)生的科研數(shù)量。 比如一所大學(xué)為提高排名，招聘了幾個(gè)“學(xué)術(shù)名家”，論文數(shù)量上去了，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了帶給他們的“聲譽(yù)”會(huì)有所幫助，其它方面沒(méi)有任何意義。

中國(guó)大學(xué)是拿什么排名的？

教育部的排名是根據(jù)學(xué)科的數(shù)量，然后乘以每學(xué)科的得分，加起來(lái)的總分。學(xué)科得分主要是科研總成果的數(shù)量，但不是很重視質(zhì)量。這與國(guó)際排名很不一樣，國(guó)際的主要區(qū)別在于1，求的是人均成果，2學(xué)校的學(xué)科的平均成績(jī)，3更重視成果的質(zhì)量。中國(guó)的排名使得一些重質(zhì)量不重規(guī)模的的學(xué)校排名很靠后。

中國(guó)的大學(xué)排名與國(guó)際排名如何？

中國(guó)的大學(xué)排名與國(guó)際排名是兩個(gè)不同的概念，但它們之間存在一定的聯(lián)系。下面將從以下幾個(gè)方面對(duì)中國(guó)的大學(xué)排名與國(guó)際排名進(jìn)行詳細(xì)分析：
一、排名體系的差異
評(píng)價(jià)指標(biāo)的差異
中國(guó)大學(xué)排名主要依據(jù)的是教育部發(fā)布的《高等學(xué)校分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法》，該辦法主要從辦學(xué)水平、科研能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)等四個(gè)方面對(duì)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)。而國(guó)際排名則主要依據(jù)的是QS世界大學(xué)排名、泰晤士高等教育世界大學(xué)排名（THE）和上海交通大學(xué)世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）等，這些排名體系主要從學(xué)術(shù)聲譽(yù)、教師質(zhì)量、科研成果、國(guó)際化程度等方面對(duì)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)范圍的差異
中國(guó)大學(xué)排名主要針對(duì)國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)，而國(guó)際排名則是對(duì)全球范圍內(nèi)的高校進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，國(guó)際排名的評(píng)價(jià)范圍更廣，更具參考價(jià)值。
二、排名結(jié)果的差異
排名前列的高校差異
在中國(guó)大學(xué)排名中，排名前列的高校主要是清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。而在QS世界大學(xué)排名、THE和ARWU等國(guó)際排名中，排名前列的高校則包括哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等。這說(shuō)明中國(guó)高校在國(guó)際排名中的地位相對(duì)較低，與世界頂級(jí)高校相比仍有一定差距。
排名中后段的高校差異
在國(guó)際排名中，中國(guó)高校的整體表現(xiàn)相對(duì)較弱，很多高校在國(guó)際排名中排名較低。而在中國(guó)的大學(xué)排名中，這些高?？赡茉趪?guó)內(nèi)排名中表現(xiàn)較好。這說(shuō)明中國(guó)高校在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中仍面臨較大的壓力，需要不斷提高自身的辦學(xué)水平和科研能力。
三、影響排名的因素
教育投入的差異
中國(guó)高校的教育投入相對(duì)較低，尤其是在科研經(jīng)費(fèi)方面。這導(dǎo)致中國(guó)高校在科研能力、教師質(zhì)量和國(guó)際化程度等方面與世界頂級(jí)高校存在較大差距，從而影響了中國(guó)高校在國(guó)際排名中的表現(xiàn)。
教育體制的差異
中國(guó)高校的教育體制相對(duì)保守，缺乏創(chuàng)新和靈活性。這使得中國(guó)高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動(dòng)科研創(chuàng)新等方面相對(duì)滯后，進(jìn)一步影響了中國(guó)高校在國(guó)際排名中的地位。
國(guó)際合作與交流的差異
中國(guó)高校在國(guó)際合作與交流方面相對(duì)較弱，與世界頂級(jí)高校之間的合作較少。這使得中國(guó)高校在國(guó)際影響力、學(xué)術(shù)聲譽(yù)等方面相對(duì)不足，影響了中國(guó)高校在國(guó)際排名中的表現(xiàn)。
四、提高中國(guó)高校國(guó)際排名的途徑
加大教育投入，提高科研經(jīng)費(fèi)，提升高校的科研能力和教師質(zhì)量。
改革教育體制，推動(dòng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提高高校的國(guó)際影響力和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。
優(yōu)化學(xué)科布局，發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，中國(guó)的大學(xué)排名與國(guó)際排名存在一定的差異，這主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)范圍和排名結(jié)果等方面。為了提高中國(guó)高校的國(guó)際排名，需要從加大教育投入、改革教育體制、加強(qiáng)國(guó)際合作與交流等方面入手，全面提升中國(guó)高校的辦學(xué)水平和科研能力。

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的中國(guó)大學(xué)是拿什么排名的？，希望能對(duì)大家有所幫助。