最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)在北京航空航天大學(xué)就讀是一種什么體驗(yàn)？相關(guān)的問(wèn)題，今天，國(guó)際學(xué)校小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、關(guān)于大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
• 2、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本?
• 3、在北京航空航天大學(xué)就讀是一種什么體驗(yàn)？

關(guān)于大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)鑒研究型大學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)

研究型大學(xué)的評(píng)比，在同一國(guó)家里不同的評(píng)鑒機(jī)構(gòu)使用的標(biāo)準(zhǔn)有差異，在不同的國(guó)家之間當(dāng)然更有差別。比如，2000年的英國(guó)《泰晤士報(bào)》上曾經(jīng)刊登過(guò)英國(guó)近年來(lái)使用的一種評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)，就與美國(guó)常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。而且，從1960年代以來(lái)，各類評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)一直都在變化著。(參閱林文瑛：《大學(xué)的理念、教育品質(zhì)與大學(xué)評(píng)鑒制度》，載于楊國(guó)樞、瞿海源、林文瑛編：《新世紀(jì)大學(xué)教育》（臺(tái)北：前衛(wèi)出版社，2001年8月第一版），第285—310頁(yè)。)不過(guò)，對(duì)于當(dāng)今世界上幾個(gè)高教發(fā)達(dá)國(guó)家中重要的對(duì)研究型
大學(xué)使用的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們基本上可以歸結(jié)為這么九條。

1. 教員整體的素質(zhì)

這是所有標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條，因?yàn)槌錾慕處煵拍芪齺?lái)出色的學(xué)生和大量的資源，各種各樣的資源——捐款、研究基金、對(duì)研究成果的開(kāi)發(fā)利用的投資，等等?！敖虇T整體”（The Faculty）是指在一所大學(xué)里正式任教的全職（full time）教師，包括最資淺和最資深的，但不包括行政人員、輔助和后勤人員、短期訪問(wèn)人員及兼職人員，主要是這些人員的聘任標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

教員整體的素質(zhì)由一些技術(shù)性的指標(biāo)和一些比較抽象，但仍然是可以把握的指標(biāo)來(lái)組成。由于它們比較復(fù)雜，這里我要多講幾句。硬的技術(shù)性指標(biāo)，主要指的是一所大學(xué)里所有的教員中具有博士學(xué)位的人數(shù)比例，比例越高越好。這個(gè)指標(biāo)從1960年代以來(lái)顯得越來(lái)越重要。在這之前，在西方相當(dāng)好的大學(xué)里面，沒(méi)有博士學(xué)位但是教學(xué)和研究工作都做得很好的人，也可以做一名教授，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代博士訓(xùn)練還沒(méi)有全面地建制。而在這之后，博士學(xué)位成了在大學(xué)里面任教的入門證，沒(méi)有博士學(xué)位，就無(wú)法進(jìn)入大學(xué)特別是研究型大學(xué)當(dāng)教員。你經(jīng)過(guò)了博士訓(xùn)練的程序，說(shuō)明你掌握了進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)特別是獨(dú)立研究的工作能力。博士學(xué)位就像是飛行員的資格證，你說(shuō)你飛行技術(shù)很高，但你不通過(guò)考試，手里沒(méi)有證書，別人就不能把幾十人上百人的生命安全交給你去玩。這是最基本的技術(shù)性指標(biāo)。中國(guó)的博士研究生教育到現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模，至少?gòu)?990年代后期起，沒(méi)有拿到博士學(xué)位的人，就不應(yīng)該被國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)錄用做教員。1990年代以前進(jìn)大學(xué)任教的，另當(dāng)別論，那相當(dāng)于1960年代以前的美國(guó)，屬于過(guò)渡期。

說(shuō)到博士訓(xùn)練，美國(guó)的方式相對(duì)來(lái)說(shuō)最系統(tǒng)規(guī)范化。英國(guó)和多數(shù)原屬于英聯(lián)邦的國(guó)家或地區(qū)，像澳大利亞、香港、新西蘭，直到二十世紀(jì)末，還基本上是沿用古典式的訓(xùn)練方式。根據(jù)我對(duì)社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的了解，兩者之間最重要的差別是，美國(guó)方式要求研究生先上兩年課，大部分是必修課，考試及格了才能進(jìn)入“博士候選人”（Ph.D. candidate）的階段，也就是做論文的階段。英國(guó)方式不要求上兩年課，研究生錄取進(jìn)來(lái)后，就可以做論文。如果研究生以前受過(guò)很扎實(shí)的專業(yè)領(lǐng)域里基本理論和研究方法的訓(xùn)練，就沒(méi)事了，如果以前沒(méi)有受過(guò)比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，就很影響他們做獨(dú)立研究的能力和技巧。所以美國(guó)研究型大學(xué)里訓(xùn)練出來(lái)的博士，總體素質(zhì)、平均水平一般來(lái)說(shuō)更高些。

當(dāng)然，除了博士學(xué)位這個(gè)簡(jiǎn)單的指標(biāo)，還有更復(fù)雜的指標(biāo)來(lái)衡量大學(xué)教員的素質(zhì)，其中最重要的指標(biāo)有兩三條。首先是學(xué)術(shù)研究成果，與此相關(guān)的是在學(xué)術(shù)界和文化界獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和承認(rèn)，然后是教學(xué)的表現(xiàn)。即使你是非常出色的教師，但“教書”只是做了工作的三分之一，如果你在研究方面的表現(xiàn)不夠出色，就不能在研究型大學(xué)里呆下去。研究工作的“表現(xiàn)”，只能以這個(gè)人在他或她所屬的專業(yè)領(lǐng)域里在全國(guó)乃至國(guó)際上公認(rèn)的學(xué)術(shù)刊物上（或出版社）發(fā)表（或出版）的論文（論著）的質(zhì)和量來(lái)衡量。如果緊緊抓住這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么如何給教員升級(jí)或授予榮譽(yù)，就不僅僅是由本系來(lái)決定的，也不僅僅是本學(xué)院來(lái)決定的，也不僅僅是本大學(xué)所能決定的。尤其是在聘任資深教員（副教授或以上）、授予終身教授職稱的時(shí)候，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)顯得更為重要。本系通過(guò)了，本學(xué)院通過(guò)了，至于本校能不能通過(guò)，就要看最后一關(guān)。這一關(guān)能不能通過(guò)非常關(guān)鍵，即external review（外部評(píng)審）。外部評(píng)審由哪些人組成，被評(píng)審人不知道。外部評(píng)審進(jìn)行無(wú)記名投票，這樣，針對(duì)被評(píng)審人的批評(píng)意見(jiàn)，無(wú)論什么樣的，只要是跟學(xué)術(shù)有關(guān)的，都可能說(shuō)出來(lái)。沒(méi)有這一關(guān)，要大學(xué)里的教員整體保持高素質(zhì)，幾乎是不可能的。就像兩個(gè)球隊(duì)比賽，裁判必須保持中立一樣，外部評(píng)審就起著這個(gè)作用。關(guān)于教員的素質(zhì)，我在后面的其他幾次演講里還會(huì)一一細(xì)說(shuō)。

一個(gè)大學(xué)什么都可以失去，但不能失去一流的教員，因?yàn)榻虇T是大學(xué)的靈魂。國(guó)外比較像樣的那些大學(xué)的正式推介資料里，比如說(shuō)校史、手冊(cè)、招生材料、網(wǎng)站等等，最顯要的位置的主體，是給予該大學(xué)現(xiàn)在和歷史上有名望的那些教授的。而我在國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)的同類資料里，滿眼看到的是“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)和指示”。這里的區(qū)別，反映的是大學(xué)理念上的根本不同。

2. 學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)，也就是生源的優(yōu)劣，這對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)當(dāng)然是非常重要的。我們中國(guó)的招生制度判斷學(xué)生的素質(zhì)是依賴統(tǒng)一的考試。在西方，好的研究型大學(xué)也通過(guò)考試來(lái)招生，但考試在他們總的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里面所占的分量遠(yuǎn)不像在中國(guó)那樣起著決定性的作用。他們不單看考試成績(jī)，更特別看重潛在的能力素質(zhì)，就是說(shuō)不光看你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了多少知識(shí)，還很看重你將來(lái)能夠成為知識(shí)的創(chuàng)新者的那些蛛絲馬跡，同時(shí)還看你有沒(méi)有多方面的才藝。比如，兩個(gè)人的考試成績(jī)差不多，潛能素質(zhì)也差不多，但是一個(gè)學(xué)生小張鋼琴?gòu)椀煤芎?，學(xué)生小李沒(méi)有什么藝術(shù)方面的或者體育方面的發(fā)展，那么學(xué)生小張就有更多的機(jī)會(huì)被好大學(xué)錄取。除了以上三點(diǎn)，還有兩項(xiàng)因素變得越來(lái)越重要： 一是有沒(méi)有社區(qū)服務(wù)（community services）的經(jīng)歷，比如說(shuō)幫助窮人、幫助老人、環(huán)保運(yùn)動(dòng)等等，還有到非常貧困甚至危險(xiǎn)的第三世界國(guó)家去做義務(wù)工，因?yàn)檫@表明了年輕人對(duì)社會(huì)的一種承諾。二是有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力（leadership quality），這對(duì)學(xué)生以后在社會(huì)上的成功關(guān)系很大。

3. 常規(guī)課程的豐富程度

常規(guī)課程的豐富程度，可以由1859年美國(guó)密歇根大學(xué)的課程表的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)典型地體現(xiàn)。這篇開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)：“沒(méi)有任何一個(gè)機(jī)構(gòu)配得上稱為大學(xué)，除非這個(gè)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)橄胍獙W(xué)習(xí)任何一門科目的學(xué)生提供自由廣闊的天地，令他樂(lè)此不疲?！?引自Philip W. Goetz (ed.), The New Encyclopedia Britannica, 15th Edition, Vol.12, p.186.)

常規(guī)科目的豐富多彩，給教員的研究和學(xué)生（包括本科生和研究生）的培養(yǎng)創(chuàng)造了廣闊的知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)也給知識(shí)創(chuàng)新提供了開(kāi)放的可能性。在這些課程的內(nèi)容中，應(yīng)該包括最近這些年里該學(xué)科的最新進(jìn)展。每年常規(guī)性的基本課程有多少，這一點(diǎn)的重要性常被人誤解。你可以說(shuō)，我們學(xué)校的教員人多，當(dāng)然這樣開(kāi)出的課目就比小院校多得多。應(yīng)該說(shuō)量是很重要的，但是千萬(wàn)不要忘記，一個(gè)大學(xué)能不能提供豐富多彩的課目，除了取決于教員的數(shù)量以外，還要看教員有沒(méi)有做開(kāi)創(chuàng)性的研究工作。因?yàn)橹挥凶鲩_(kāi)創(chuàng)性研究的教員，他才能夠把知識(shí)前沿最好的發(fā)展立即轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)中去。如果沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)性的研究工作的前提，那么即使你開(kāi)一百門課，在位于學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者眼里，也是沒(méi)有很多實(shí)質(zhì)意義的，因?yàn)檫@些課目可能都是重復(fù)性的，有些甚至是已經(jīng)被淘汰了的。這種教學(xué)，應(yīng)該被稱為“負(fù)教學(xué)”，因?yàn)樗速M(fèi)了老師，也浪費(fèi)了學(xué)生的生命資源。而生命資源對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其有限的，不管這個(gè)人有多么聰明，或者多么有錢。在國(guó)外的大學(xué)里，要經(jīng)常把課程表、上課的詳細(xì)綱要送到校外去評(píng)估，如果你在這些上面竟然沒(méi)有列出相關(guān)的學(xué)科分支里過(guò)去十年、五年中別人最重要的、發(fā)表出來(lái)的研究成果，那你一下子就露餡了，那就說(shuō)明你這個(gè)大學(xué)教師是個(gè)混混兒。

直到前不久，我們國(guó)內(nèi)不少掛著“大學(xué)”牌子的機(jī)構(gòu)，都是名不正、理（道理）不順的。比如“公路交通大學(xué)”，我跟美國(guó)學(xué)者解釋老半天，他們也不清楚，說(shuō)：這個(gè)機(jī)構(gòu)管交通方面的教學(xué)研究，可是水上交通、天上交通、管道交通它都不管，只管地上的；而地上的也不管鐵路，只管公路，這連工學(xué)院下面的一個(gè)系里的一個(gè)專業(yè)都稱不上，怎么能叫“大學(xué)”呢？你看，我們還有“林業(yè)大學(xué)”，而林業(yè)在國(guó)外只不過(guò)是農(nóng)學(xué)院里面的一個(gè)系。我們還有“郵電大學(xué)”，郵電在國(guó)外連工學(xué)院里的一個(gè)系都算不上。這種把“大學(xué)”混同于工業(yè)?？茖W(xué)校的現(xiàn)象，根子其實(shí)在前蘇聯(lián)那兒。我們中國(guó)教育界的前輩們老早就很清楚什么叫大學(xué)，不信你們翻翻1980年中華書局重印的該局1936年初版的《辭?！罚渲小按髮W(xué)”條目是這么說(shuō)的：“分文、理、法、教育、農(nóng)、工、商、醫(yī)各學(xué)院，凡具備三學(xué)院以上者得稱大學(xué)；不足者為獨(dú)立學(xué)院。”

4. 通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)獲得的研究基金

這是一所大學(xué)中的教員是不是站在學(xué)科發(fā)展最前沿的主要標(biāo)志之一。研究基金的多少肯定牽扯到錢，但它不是一般的錢的問(wèn)題，它講的是“研究基金”。換句話說(shuō)，在知識(shí)創(chuàng)新的大環(huán)境里，面向大學(xué)的研究基金不是固定提供給誰(shuí)的，而是必須通過(guò)公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)才能得到的。如果這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是在一個(gè)地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行的，那么大地區(qū)要比小地區(qū)有意義；如果是通過(guò)全國(guó)范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的，那又比大地區(qū)的有意義；如果是通過(guò)國(guó)際范圍公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的，那么又要比全國(guó)的更有意義得多。

一所大學(xué)通過(guò)這樣大范圍的、公開(kāi)的、高水平的競(jìng)爭(zhēng)得來(lái)的研究基金多少，體現(xiàn)了這所大學(xué)的教員在各個(gè)學(xué)科方面、在世界范圍內(nèi)大概處于什么樣的位置。得到的研究基金多，不僅僅意味著你的錢多，更表明學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的一些重大項(xiàng)目的很大一部分，是由你這所大學(xué)里的教員參與的。這就說(shuō)明，這所大學(xué)里的研究生和高年級(jí)的本科學(xué)生，在還沒(méi)有走出校門以前，就已經(jīng)處于世界上某些學(xué)科研究的最前沿。這本身就是一筆巨大的長(zhǎng)時(shí)段的無(wú)形資產(chǎn)。

5. 師生比例

假如一所大學(xué)里有教員一百個(gè)人，學(xué)生有一千至兩千個(gè)人，這樣的比例是在正常的范圍內(nèi)。假如師生比例達(dá)到一比五百，那就很難讓每個(gè)學(xué)生得到老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師生比例一比一，雖然對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)照無(wú)微不至，但成本太高。所以任何一所較好的大學(xué)，在配額師生比例的時(shí)候，都得在教育素質(zhì)和教育成本之間尋求平衡。

世界上最古老的大學(xué)，如牛津、劍橋，有一類教員叫tutor，他們上的課叫tutorial。這tutorial很像我們中國(guó)傳統(tǒng)的私塾，一位大學(xué)教師只指導(dǎo)兩三個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生能夠受到直接輔導(dǎo)的古典教育傳統(tǒng)。像這樣的教育，資源不足的大學(xué)是開(kāi)銷不起的。在美國(guó)，只有那幾所最有錢的私立大學(xué)和博雅學(xué)院才保留了這樣的傳統(tǒng)，通常是在本科生做學(xué)士論文的那一年才開(kāi)。

還有一種情況，如果一所大學(xué)的名聲很大，學(xué)生都想到這兒來(lái)念書，為了滿足需求，那所學(xué)校一個(gè)勁地?cái)U(kuò)大招生是不是就行了？這是不行的，沒(méi)有限制的擴(kuò)大招生是對(duì)受教育者和他們家庭的不負(fù)責(zé)任；久而久之，也會(huì)毀了那所大學(xué)的名聲，因?yàn)槟阍诖种茷E造你的產(chǎn)品——學(xué)生。所以說(shuō)，師生比例必須有限度，它是衡量大學(xué)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。這就像一個(gè)國(guó)家，它的國(guó)民生產(chǎn)總值當(dāng)然很重要，但更重要的是人均國(guó)民生產(chǎn)總值。

師生比例有時(shí)還可以用另一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，就是一所大學(xué)里面班級(jí)的大小。在西方，班級(jí)是不固定的。比如： 上“數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”可能是十五人一個(gè)班；而上“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，是二十五人一個(gè)班；如果上“國(guó)際金融投資”，可能是五十人一個(gè)班。看看歷年每個(gè)班平均注冊(cè)的學(xué)生是多少，以此作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量學(xué)生能不能得到教師的充分關(guān)注和指導(dǎo)。越是好的大學(xué)，學(xué)生得到的指導(dǎo)應(yīng)該越多和越全面，這個(gè)道理大家都明白。

6. 大學(xué)各項(xiàng)硬件設(shè)備的量和質(zhì)

還有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的各種硬件設(shè)備，比如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電腦系統(tǒng)，以及學(xué)生宿舍、醫(yī)療室、飯廳、體育場(chǎng)地等等的建筑面積。不過(guò)有一點(diǎn)需要特別指明的是，國(guó)際上衡量大學(xué)的硬件設(shè)備的時(shí)候，會(huì)作兩項(xiàng)嚴(yán)格的區(qū)分：把花在學(xué)習(xí)和研究設(shè)備上的錢，與花在生活設(shè)施上的錢分開(kāi)；把花在圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電腦系統(tǒng)“里面”的錢（也就是買書買設(shè)備），與花在它們“外面”的錢（也就是樓房建筑）分開(kāi)。(參閱“The Good University Guide. Figuring It All Out: A Guide to How the Table Was Compiled.”The Times, 14 April 2000.)

7. 大學(xué)的財(cái)源

一個(gè)大學(xué)越有錢，它越有條件辦得更好，除非它缺乏合適的內(nèi)部和外部的制度環(huán)境。在美國(guó)，公立的研究型大學(xué)的資金來(lái)源除了政府撥款之外，民間和校友的捐款還占了相當(dāng)大的比例；對(duì)于私立大學(xué)，這個(gè)比例更會(huì)高到百分之五十以上。但是大學(xué)吸收捐款要有一套法律和道德的規(guī)范。所以，一個(gè)大學(xué)的財(cái)源，往往并不是想接受多少就拿來(lái)多少；許多著名的大學(xué)面臨著有很多錢該不該要的問(wèn)題。換句話說(shuō)，對(duì)于著名學(xué)府，常常是有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)（比如說(shuō)聲譽(yù)）之間會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的沖突。

有一件事對(duì)我教育不淺。大約在1980年代中期，我進(jìn)哈佛念書不久，該校中東研究中心的主任被要求辭職，原因是他接收了一筆幾百萬(wàn)美元的研究捐款，捐款是由一個(gè)中東國(guó)家提供的。他一開(kāi)始只跟對(duì)方商量，在整個(gè)過(guò)程中都沒(méi)有報(bào)告給校方，直到所有的細(xì)節(jié)都確定下來(lái)了，錢快要到位的時(shí)候，才上報(bào)給校方。校方認(rèn)為，他違反了學(xué)校的規(guī)定。我們覺(jué)得很奇怪，他拿這筆錢并不是受賄，錢是用作研究經(jīng)費(fèi)的，錢的來(lái)源也清楚。有些學(xué)生懷疑他的辭職是種族歧視，因?yàn)樗巧贁?shù)民族裔。學(xué)生間就發(fā)生了爭(zhēng)論：“該不該讓這位主任辭職？”校方發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不理解哈佛對(duì)這件事情的處理原則，就作出解釋說(shuō)：中東地區(qū)世世代代都是沖突的中心，哈佛大學(xué)作為世界上研究中東問(wèn)題最重要的中心之一，如果接受了這筆款項(xiàng)，事先不進(jìn)行通盤的徹底的研究并使整個(gè)過(guò)程透明的話，那么，用這筆錢研究出來(lái)的成果，人家會(huì)說(shuō)那是某某機(jī)構(gòu)拿一大筆錢收買過(guò)來(lái)的，這就壞了學(xué)校的名聲。另外，中東地區(qū)的謀殺、恐怖活動(dòng)接連不斷，而在那里還有很多哈佛大學(xué)的師生在做研究、去參加會(huì)議，如果有個(gè)國(guó)家或者組織與捐款的國(guó)家之間是生死仇敵，它會(huì)覺(jué)得哈佛大學(xué)是拿了它的敵人的錢在做著影響國(guó)際政治的重大研究，那么，在中東地區(qū)做研究、開(kāi)會(huì)的哈佛師生的生命安全就會(huì)遭到威脅。所以，校方說(shuō)，不要因?yàn)閹装偃f(wàn)美元的一筆捐款，來(lái)影響到我們的學(xué)術(shù)獨(dú)立、大學(xué)聲望和師生安全。為了幾百萬(wàn)美元而冒這些風(fēng)險(xiǎn)，難道不覺(jué)得是對(duì)哈佛三百五十年傳統(tǒng)的傷害嗎？不要說(shuō)幾百萬(wàn)美元，中東的有些產(chǎn)油國(guó)家政府曾經(jīng)提出捐助最高上億美元，但我們?cè)谧屑?xì)權(quán)衡后，考慮到這可能會(huì)影響到我們的學(xué)術(shù)獨(dú)立、大學(xué)聲望，就婉言謝絕了。

這件事情對(duì)于剛進(jìn)學(xué)校的我們確實(shí)是很大的教育。所以說(shuō)，著名大學(xué)的財(cái)政，不光是指會(huì)找錢（因?yàn)橹鲃?dòng)上門想給你錢的人很多），更重要的，它牽涉到找錢和接受錢的原則和程序。哈佛大學(xué)的第二十五任校長(zhǎng)（1971—1991年在任）Derek Bok，在任期中遇到過(guò)很多關(guān)于捐款的事，他在他那本經(jīng)驗(yàn)之談的書里有對(duì)幾個(gè)案例的討論。(Derek Bok, Beyond the Ivory Tower. Social Responsibilities of the Modern University (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982).)校方的最基本的立場(chǎng)是，不管接受哪里來(lái)的捐款，都要保證學(xué)校的學(xué)術(shù)獨(dú)立和學(xué)校的聲譽(yù)不受到損害，所以要求大學(xué)的任何一部分在同意接受捐款之前，必須向校方最高層報(bào)告，以便作通盤的考慮和權(quán)衡。

8. 歷屆畢業(yè)生的成就和聲譽(yù)

大學(xué)既然是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播的機(jī)構(gòu)，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，即使有再好的教授、再多的錢，最后也要看看它們的產(chǎn)品，就是它們的畢業(yè)生在社會(huì)上的成就。衡量歷屆畢業(yè)生的成就，并不僅僅是看多少人做了大官，掙了大錢，更重要的是看多少人在各行各業(yè)里處于創(chuàng)新的前沿、處于領(lǐng)先的位置，當(dāng)然其中最重要的是那些對(duì)人類的觀念和知識(shí)的創(chuàng)新、對(duì)社會(huì)的制度創(chuàng)新起到先導(dǎo)作用的畢業(yè)生。換句話說(shuō)，一所大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人，如果在各行各業(yè)都有自己出色的代表，在那些最具爭(zhēng)議的、對(duì)社會(huì)走向影響深遠(yuǎn)的大事件中，每一方都有本校的畢業(yè)生，那就說(shuō)明這所大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生什么都敢于想象，什么都敢于嘗試，是這所大學(xué)生命力的最佳表征。

一所大學(xué)的歷屆畢業(yè)生會(huì)成為學(xué)校和社會(huì)乃至全球之間聯(lián)系的動(dòng)力和網(wǎng)絡(luò)。美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)那些古老的大學(xué)對(duì)自己的畢業(yè)生有不斷的關(guān)懷，很令人感動(dòng)，讓畢業(yè)生把大學(xué)當(dāng)作自己的大家庭。比如說(shuō)，你只要在哈佛大學(xué)獲得過(guò)一個(gè)正式學(xué)位，那么，終你一生，不管在什么地方，你永遠(yuǎn)都具有兩個(gè)權(quán)利：就是你可以選舉“哈佛大學(xué)校董事會(huì)”（The Board of Overseers of Harvard University）的成員，它一共有三十個(gè)成員，是大學(xué)的最高監(jiān)事機(jī)構(gòu)；你還可以選舉“哈佛大學(xué)校友會(huì)”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（Directors of Harvard Alumni Association)。不論你在什么地方，只要你給學(xué)校留過(guò)一個(gè)地址，學(xué)校每年都會(huì)把選票以及時(shí)的方式送給你。這會(huì)使你心里暖暖的，覺(jué)得學(xué)校這么信賴我，我也應(yīng)該為它做些力所能及的事情。

9. 學(xué)校的綜合聲譽(yù)

對(duì)于一所研究型大學(xué)來(lái)講，學(xué)校的綜合聲譽(yù)至少包括兩種衡量指標(biāo)。第一是讓其他研究型大學(xué)的校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任、資深教授在匿名的情況下，對(duì)它的對(duì)口系科、學(xué)院、學(xué)校整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看在本專業(yè)同行們的心目中，這所大學(xué)的哪些專業(yè)辦得好，好到什么程度；這是“內(nèi)行看門道”的評(píng)價(jià)。第二種，是用人單位的評(píng)價(jià)。比如，評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)的法學(xué)院辦得怎樣，它的課目如何，畢業(yè)生的素質(zhì)、能力如何，要去問(wèn)這個(gè)國(guó)家的法院法官，和最主要的法律公司的資深律師。對(duì)于工商管理學(xué)院，要問(wèn)大公司、銀行等等工商企業(yè)的資深管理人員。把教育界的同行和用人單位的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，來(lái)衡量一所大學(xué)辦得怎樣，這比去問(wèn)政府機(jī)構(gòu)的行政官員，要合理得多。

學(xué)校的綜合聲譽(yù)非常重要，在以上的九條標(biāo)準(zhǔn)中，它占有很大的分量。

以上的九條每一條都很復(fù)雜，由于時(shí)間關(guān)系，我只能簡(jiǎn)單地勾勒一下。這套評(píng)鑒體系的核心是：評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)的取向是盡量多元的，沒(méi)有任何一個(gè)機(jī)構(gòu)可以壟斷整個(gè)的評(píng)鑒過(guò)程。同時(shí)，評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)鑒機(jī)構(gòu)本身也處于不斷的被評(píng)鑒之中，沒(méi)有任何一方可以拒絕被評(píng)價(jià)，你必須向公眾說(shuō)明你用的那些標(biāo)準(zhǔn)的道理和你的資料的來(lái)源，不能黑箱作業(yè)，不能讓權(quán)力和商業(yè)利益隨意操縱。(近年來(lái)國(guó)內(nèi)的讀者也注意到了類似的問(wèn)題，因?yàn)榇髮W(xué)排行的高低變得越來(lái)越具有廣大的商業(yè)效應(yīng)和超出商業(yè)范疇的效應(yīng)。參閱張向紅：《大學(xué)排行好鬧心》，《北京青年報(bào)》，2000年6月24日。)你要是做得不合理，就會(huì)遭到公開(kāi)的質(zhì)疑。更均衡、更細(xì)致、更綜合的標(biāo)準(zhǔn)就是這么發(fā)展出來(lái)的。(參閱兩篇對(duì)美國(guó)影響力最大的《美國(guó)最佳的學(xué)院和大學(xué)年度評(píng)比》（由The U.S. News & World Report編制發(fā)表）的批評(píng)：Amy Graham and Nicholas Thompson, “Broken Ranks. U.S. News’ College Rankings Measure Everything but What Matters. And Most Universities Do Not Seem to Mind.” The Washington Monthly, September 2001; Alex Kuczynski, “The Media Business; ‘Best’ List for Colleges by U.S. News Is Under Fire.” The New York Times, August 20, 2001, Section C, Page 1.)

比如說(shuō)，最近幾年有些大學(xué)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)中，加上了新的“子標(biāo)準(zhǔn)”：學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，他們是學(xué)費(fèi)的主要支付人，當(dāng)然會(huì)很認(rèn)真地比較收費(fèi)差不多的學(xué)校，對(duì)孩子們提供的教育素質(zhì)有沒(méi)有顯著的差別；學(xué)生們的評(píng)價(jià)——這一條可望在以后變得越來(lái)越重要——，他們畢業(yè)的時(shí)候與他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候相比，對(duì)自己所上的大學(xué)的評(píng)價(jià)是上升了還是下降了？換句話說(shuō)，有了四年的親身經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們覺(jué)得當(dāng)初是選對(duì)了還是選錯(cuò)了大學(xué)？畢業(yè)生的就業(yè)狀況怎么樣？從拿到學(xué)位到找著第一份工作，平均花了多少時(shí)間？畢業(yè)生的起點(diǎn)平均工資是多少？這些指標(biāo)對(duì)那些專業(yè)學(xué)院特別重要，比如說(shuō)在工商管理學(xué)院中間，從獲得工商管理畢業(yè)證書的那天起，到找到第一份工作，這中間所花費(fèi)的時(shí)間就部分地說(shuō)明了這個(gè)學(xué)院的“成品”在人才市場(chǎng)上是否搶手。如果這所學(xué)院的課程設(shè)置很好，歷屆畢業(yè)的學(xué)生都很能干，那么它的學(xué)生就更容易找到工作。

中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本?

1、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本?2、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本院校？3、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本?飛行技術(shù)專業(yè)又是幾本?4、中飛院是一本還是二本5、中國(guó)民航飛行學(xué)院是幾本 中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本?
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是二本院校。
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院簡(jiǎn)稱中飛院（CAFUC，位于四川省廣漢市，是中央部屬高校，由中國(guó)民用航空局直屬，入選聯(lián)合國(guó)重點(diǎn)推廣的“MPL”課程試點(diǎn)單位、四川省“雙一流”建設(shè)計(jì)劃。
獲獎(jiǎng)榮譽(yù)
2020年12月28日，四川省精神文明建設(shè)表彰大會(huì)表彰為“第二屆四川省文明校園”。
2021年4月22日，四川省委、省人民政府授予其“四川省脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體”稱號(hào)。
2021年4月27日，中華全國(guó)總工會(huì)授予其全國(guó)工人先鋒號(hào)。
以上內(nèi)容參考中國(guó)民用航空飛行學(xué)院
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本院校？
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，已經(jīng)沒(méi)有一本二本的概念了。中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是世界上規(guī)模最大的以飛行訓(xùn)練為主的理工類本科大學(xué)。創(chuàng)辦時(shí)間1956年。
簡(jiǎn)介
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院簡(jiǎn)稱中飛院（CAFUC，位于四川省廣漢市，是中央部屬高校，由中國(guó)民用航空局直屬，入選聯(lián)合國(guó)重點(diǎn)推廣的“MPL”課程試點(diǎn)單位、四川省“雙一流”建設(shè)計(jì)劃。學(xué)規(guī)模最大的飛行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是以飛行訓(xùn)練為主的學(xué)校，建校以來(lái)，中飛院已為中國(guó)民航培養(yǎng)了70%的飛行員、80%的機(jī)長(zhǎng)、90%的功勛飛行員和100%的特級(jí)飛行員，被譽(yù)為中國(guó)民航飛行員的“搖籃”、中國(guó)民航管理干部的“黃埔”。
前身是創(chuàng)建于1956年的中國(guó)民用航空局航空學(xué)校，同年9月，更名為中國(guó)人民解放軍航空學(xué)校，后又以中國(guó)民用航空高級(jí)航校、中國(guó)民用航空飛行?？茖W(xué)校為校名。1987年11月，升格為本科院校，更名為中國(guó)民用航空飛行學(xué)院。
截至2021年12月3日，中國(guó)民用航空飛行學(xué)院7個(gè)校區(qū)共占地19000多畝，建有5個(gè)飛行訓(xùn)練分院，管理運(yùn)行5個(gè)通用及運(yùn)輸航空機(jī)場(chǎng)；擁有21種型號(hào)400余架教練機(jī)，以及40臺(tái)全飛行模擬機(jī)、固定模擬機(jī)和練習(xí)器，各型航空發(fā)動(dòng)機(jī)500多臺(tái)；館藏圖書超過(guò)150萬(wàn)冊(cè)、電子圖書超過(guò)580萬(wàn)冊(cè)、數(shù)據(jù)庫(kù)52個(gè)
院系設(shè)置
中國(guó)民航飛行學(xué)院下設(shè)飛行技術(shù)學(xué)院、航空工程學(xué)院、空中交通管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、空中乘務(wù)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、機(jī)場(chǎng)工程與運(yùn)輸管理學(xué)院、航空安全保衛(wèi)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院社科部、民航安全工程學(xué)院等11個(gè)二級(jí)學(xué)院。
師資力量
根據(jù)2021年12月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)院現(xiàn)有專任教師1372人，其中“雙師”型教師400余人，具有正高級(jí)飛行員、教授、研究員等高級(jí)職稱的教師600余人，有博士、碩士學(xué)位的中青年教師占教師總數(shù)的75%以上。 教師隊(duì)伍中有國(guó)際民航組織專家組成員、民航特聘專家和四川省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家教授、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者50人；有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、省級(jí)教學(xué)名師3人。
開(kāi)設(shè)專業(yè)
中國(guó)民航飛行學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)有飛行技術(shù)、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程、電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、安全工程、飛行器適航技術(shù)、交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)、英語(yǔ)、交通工程、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、安全工程等本科專業(yè)；航空機(jī)電設(shè)備維修、飛機(jī)制造技術(shù)、空中乘務(wù)、民航商務(wù)、民航空中安全保衛(wèi)、民航安全技術(shù)管理等?？茖I(yè)。
其中王牌專業(yè)：
2020年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
2020年度省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單:電子信息工程專業(yè)。
2019年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單:飛行技術(shù)。
2019年度省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單:交通運(yùn)輸、飛行器動(dòng)力工程。
國(guó)家特色專業(yè):飛行技術(shù)、交通運(yùn)輸。
教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè):飛行技術(shù)、飛行器動(dòng)力工程。
省級(jí)特色專業(yè)(4個(gè):飛行器動(dòng)力工程、交通運(yùn)輸，飛行技術(shù)、電子信息工程。
學(xué)科建設(shè)
根據(jù)2015年1月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有交通部重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)。
交通部重點(diǎn)學(xué)科（1個(gè)：交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理
省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（6個(gè)：交通信息工程及控制、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、民用航空器維修理論與技術(shù)、交通安全工程、航空工程、交通運(yùn)輸工程
對(duì)外交流
根據(jù)2015年1月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校與美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等21個(gè)國(guó)家和地區(qū)的民航機(jī)構(gòu)、航空院校，與國(guó)際民航組織、國(guó)際民航運(yùn)輸協(xié)會(huì)、美國(guó)聯(lián)邦航空局（FAA、歐洲聯(lián)合航空局（JAA等民航組織和機(jī)構(gòu)，與波音公司、空客和空客母公司——?dú)W洲航空防務(wù)和航天集團(tuán)（EADS、斯奈克瑪、GE、國(guó)際航空發(fā)動(dòng)機(jī)公司等知名航空制造企業(yè)建立了交流與合作關(guān)系。
館藏資源
截至2014年6月，學(xué)校文獻(xiàn)資源總量393萬(wàn)冊(cè)（紙質(zhì)文獻(xiàn)106萬(wàn)冊(cè)，其中圖書館館藏總量379萬(wàn)冊(cè)（紙質(zhì)文獻(xiàn)93萬(wàn)冊(cè)；購(gòu)置電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)32種，其中自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)7種，采用TRS異購(gòu)資源整合平臺(tái)開(kāi)發(fā)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，與波音、空客兩大公司合作，建有波音資料室MyBoeingfleet網(wǎng)站和空客資料室；創(chuàng)辦《國(guó)內(nèi)外民航及高校發(fā)展動(dòng)態(tài)》、《飛行安全文選》、《航空文獻(xiàn)編譯》、《教育文選》等內(nèi)部刊物。
招生計(jì)劃
中國(guó)民航飛行學(xué)院2021年在四川省的招生計(jì)劃是881人，涉及英語(yǔ)、交通運(yùn)輸、交通工程、飛行技術(shù)、飛行器制造工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器適航技術(shù)、無(wú)人機(jī)、空中乘務(wù)、民航空中安全保衛(wèi)、飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修等專業(yè)。
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是幾本?飛行技術(shù)專業(yè)又是幾本?
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院在各省的錄取情況都不一樣，按照總體情況來(lái)說(shuō)算二本學(xué)校，飛行技術(shù)專業(yè)在全國(guó)排名400～500名之間，省內(nèi)排名20左右，算二本專業(yè)。
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院簡(jiǎn)稱中飛院（CAFUC，位于成都平原的腹地——四川省廣漢市，是中央部屬高校。其前身是1956年5月，經(jīng)周恩來(lái)總理批準(zhǔn)成立，由毛澤東主席任命軍政領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)民用航空局航空學(xué)校。
經(jīng)過(guò)近60年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校已成為全球飛行訓(xùn)練規(guī)模最大、能力最強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)、尤其是世界民航有著極高影響力的全日制高校。中國(guó)民航90%以上的機(jī)長(zhǎng)都畢業(yè)于此，學(xué)校被譽(yù)為中國(guó)民航飛行員的“搖籃”、中國(guó)民航管理干部的“黃埔”。
擴(kuò)展資料：
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1956年的中國(guó)民用航空局航空學(xué)校，同年9月，更名為中國(guó)人民解放軍第十四航空學(xué)校，后又以中國(guó)民用航空高級(jí)航校、中國(guó)民用航空飛行?？茖W(xué)校為校名。1987年11月，升格為本科院校，更名為中國(guó)民用航空飛行學(xué)院。
根據(jù)2015年4月官網(wǎng)顯示，學(xué)校占地17000多畝，建筑面積150多萬(wàn)平方米；固定資產(chǎn)總值超過(guò)90億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值62億元；建有5個(gè)機(jī)場(chǎng)，配有飛行模擬機(jī)、固定模擬機(jī)和練習(xí)器35臺(tái)，有各型航空發(fā)動(dòng)機(jī)400余臺(tái)以及中國(guó)民航高校中唯一的360度全視景塔臺(tái)指揮系統(tǒng)。
館藏圖書超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)、電子圖書超過(guò)300萬(wàn)冊(cè)、國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)33個(gè)；有教職員工3300人，其中，具有高級(jí)職稱的教師400余人，有博士、碩士學(xué)位的中青年教師占教師總數(shù)的75%以上；下設(shè)10個(gè)教學(xué)系部，開(kāi)設(shè)有20個(gè)本科專業(yè)、6個(gè)?？茖I(yè)。
根據(jù)2015年1月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有交通部重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)。交通部重點(diǎn)學(xué)科：交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理。省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：交通信息工程及控制、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、民用航空器維修理論與技術(shù)、交通安全工程、航空工程、交通運(yùn)輸工程。
參考資料：中國(guó)民用航空飛行學(xué)院
中飛院是一本還是二本
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是二本。中國(guó)民用航空飛行學(xué)院簡(jiǎn)稱中飛院是中央部屬高校，入選聯(lián)合國(guó)重點(diǎn)推廣的“MPL”課程試點(diǎn)單位、四川省“雙一流”建設(shè)計(jì)劃。
中國(guó)民航飛行學(xué)院是幾本
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院是二本院校
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院簡(jiǎn)稱”中飛院“，是一所由中央部署的公辦高校，設(shè)有36個(gè)本科專業(yè)，院校代碼為10324。
中飛院源于人民軍隊(duì)，前身是中國(guó)人民解放軍第十四航空學(xué)校。1956年5月26日在空軍支持下建立中國(guó)民用航空局航空學(xué)校，9月22日定名為中國(guó)人民解放軍第十四航空學(xué)校；1963年10月25日更名為中國(guó)民用航空高級(jí)航空學(xué)校，并報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入高等學(xué)校名單；1971年5月19日更名為中國(guó)人民解放軍第十四航空學(xué)校；1980年8月7日更名為中國(guó)民用航空飛行?？茖W(xué)校；1987年12月15日更名為中國(guó)民用航空飛行學(xué)院。
中國(guó)民用航空飛行學(xué)院共七個(gè)校區(qū)，占地19000多畝，建有5個(gè)飛行訓(xùn)練分院，管理運(yùn)行5個(gè)通用及運(yùn)輸航空機(jī)場(chǎng)；擁有21種型號(hào)400余架教練機(jī)，以及40臺(tái)全飛行模擬機(jī)、固定模擬機(jī)和練習(xí)器，各型航空發(fā)動(dòng)機(jī)500多臺(tái)；館藏圖書超過(guò)150萬(wàn)冊(cè)、電子圖書超過(guò)580萬(wàn)冊(cè)、數(shù)據(jù)庫(kù)52個(gè)；有專任教師1372人，其中正高級(jí)飛行員、教授、研究員等高級(jí)職稱600余人；下設(shè)14個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)設(shè)37個(gè)本?？茖I(yè)，有5個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，8個(gè)專業(yè)學(xué)位類別碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；全日制在校生2.6萬(wàn)余人，其中飛行技術(shù)專業(yè)1.2萬(wàn)人。

在北京航空航天大學(xué)就讀是一種什么體驗(yàn)？

我是北航沙河校區(qū)第一屆的學(xué)生，現(xiàn)在名字在“烈士墻”上，隨便寫點(diǎn)兒體驗(yàn)。

剛剛來(lái)的時(shí)候就是五棟教學(xué)樓、兩棟宿舍樓【一號(hào)、二號(hào)宿舍樓還沒(méi)有開(kāi)建】和一棟“綜合樓”——就是現(xiàn)在沙河校區(qū)的食堂。一共3000多不到4000的學(xué)生，除了學(xué)校占地面積（含各種形式的荒地）之外，真的就比我高中好不了多少。

當(dāng)時(shí)我們?nèi)サ臅r(shí)候只有一級(jí)學(xué)生，所以食堂只開(kāi)一層，二樓三樓都是天冷的時(shí)候上體育課用的，我到現(xiàn)在還記得我大冬天在食堂三層學(xué)打五步拳的樣子，后來(lái)有了兩屆學(xué)生之后開(kāi)了食堂二層，我們快臨近畢業(yè)的時(shí)候食堂三層才開(kāi)放。

下面這張圖就是當(dāng)時(shí)我們?nèi)雽W(xué)前的暑假參加理科實(shí)驗(yàn)班選拔的時(shí)候沙河管委主任給我們展示的美好前景，現(xiàn)在沙河的同學(xué)可以看看，還有多少樓沒(méi)有建。

下面這張圖就是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有完全完工的南湖、實(shí)驗(yàn)樓甚至于就是大階梯，反正剛來(lái)的時(shí)候心都涼了。

沙河校區(qū)就是比較純凈。純凈一方面是無(wú)奈，畢竟這代表著外面的花花世界跟你沒(méi)有什么關(guān)系，另一方面倒也是難得會(huì)有這樣的空間和時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)【雖然我學(xué)習(xí)也就是一般吧】。所以兩年的沙河生活過(guò)去之后，居然還會(huì)有點(diǎn)兒懷念，直到現(xiàn)在本科畢業(yè)之后又讀了四五年博士，還是在想，如果可以回去重新把自己放到一個(gè)純凈的環(huán)境里面專心科研就好了?！韭?tīng)說(shuō)我們系的研究生又要搬回沙河了，也不知道是應(yīng)該高興還是應(yīng)該罵街】

北航最大的特點(diǎn)，大概是這個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)比較好，很多時(shí)候你不是想去自習(xí)室，而是同學(xué)都去了，你也得跟著去。這樣做多多少少對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活會(huì)比較有利，另外就是可以培養(yǎng)出不錯(cuò)的好哥們，至少說(shuō)我們一個(gè)班的人互相之間感情是比較深的，最后散伙飯吃的是要多悲壯有多悲壯。

北航另一個(gè)很大的特點(diǎn)就是習(xí)慣于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做很多的安排：課程安排的也比較滿，作息時(shí)間也會(huì)有一定的要求【尤其是在沙河】，這樣有個(gè)好處，就是你只要按照規(guī)定按部就班的走就行了。壞處也是很明顯的，大部分學(xué)生其實(shí)是比較迷茫的，并不知道自己在干什么，所以大家還是應(yīng)該多看看書、培養(yǎng)自己的興趣，多對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃規(guī)劃，否則浪費(fèi)幾年的時(shí)間不值當(dāng)。

最后要說(shuō)一點(diǎn)，沙河校區(qū)雖然風(fēng)大，但是空氣是真的好，剛來(lái)的時(shí)候是2010年，正是鬧PM2.5的那幾年，我還說(shuō)呢，北京明明空氣好的爆炸，為什么會(huì)有人說(shuō)北京有霧霾呢？所以沙河校區(qū)的同學(xué)多做深呼吸，回城就得要當(dāng)吸塵器了。

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