國際學(xué)校小編給大家?guī)砹烁呖家院髨笫裁磳W(xué)校好？急，急，急相關(guān)文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、銅陵一中國際班分數(shù)線2020
• 2、高考以后報什么學(xué)校好？急，急，急
• 3、銅陵一中國際班好不好

銅陵一中國際班分數(shù)線2020

680分。
2020年銅陵市一中國際班錄取分數(shù)線為680分。其中包含國際部有保送生，農(nóng)村尖子生，自主招生。普高部有中考生，特招生，自主生。
銅陵一中國際班招生說明：一、國際班招生名額為100名，錄取代碼為002，錄取方式為全市范圍內(nèi)統(tǒng)招。二、國際班按錄取學(xué)生出國意向和成績分為AB班，師資統(tǒng)一編排，力量雄厚。其中：A班優(yōu)先招錄中考成績優(yōu)秀（710分及以上）的考生，若有剩余名額通過考試擇優(yōu)錄取。B班主要招錄有出國意向或中考成績良好（達670分）的考生。

高考以后報什么學(xué)校好？急，急，急

1 如何做好志愿定位

填報志愿是一個選擇過程。體現(xiàn)在志愿表上，是有層次、喜好、冷熱等差異的?？忌蚣议L在進行選擇之前，首先應(yīng)該確定一個最低目標，就是最基本的“定位”。一切選項都應(yīng)該服從這個最低目標，而不應(yīng)該與之產(chǎn)生沖突。

對不同考生而言，最低目標是不同的。有的家庭只想“有學(xué)上就行”，有的則認為“總得讀個本科”。制訂最低目標要考慮考生成績、招生計劃、興趣愛好、經(jīng)濟條件等等，影響實現(xiàn)最低目標的因素則包括目標定位是否合理、選報志愿是否正確以及今年全省考生志愿流向是否符合一般規(guī)律等等。

確定最低目標如同登梯，可以一層一層往上走。例如將最低目標定為“上大學(xué)”，往上走則可以提升到“上本科”、“上本科重點”等；如果將最低目標定為“進入本科”，則可以依次往上設(shè)定“在南京讀本科”、“在南京本科院校學(xué)熱門專業(yè)”等等。在“哪一層階梯”上確定考生的最低目標，就要依據(jù)上述條件。

做好志愿定位的要點：是選項服從最低目標，而不是最低目標服從選項。例如某考生510分，其最低目標定為“本科”。他既可以用“資格線”達線的身份選報本二院校，也可以等待其后的民辦本科。但是該生又表示：民辦不讀。那豈不是自己和自己作對？能做的只有兩點：一是將最低目標調(diào)高為“公辦本科”，一是不放棄民辦本科服從最低目標。

2 各批院校志愿如何選擇
填報志愿和院校錄取都是分批次進行的，有很多考生面臨著選報什么批次院校的困惑。

例如在本一省控線上的考生，本一批次有望進入院校但無望選擇專業(yè)；本二院校則有望同時滿足院校和專業(yè)志愿，怎么選？再如達到本二省控線的考生，是從本二公辦院校中不挑不揀地走呢，還是在本三選報一個心儀的院校？同樣，在民辦本科和公辦?？浦g，國際合作辦學(xué)計劃和公辦計劃之間，都會出現(xiàn)選什么的問題。

由于考生的價值取向各異，所以選擇點不同。大致有幾個方面應(yīng)該考慮到：一是志愿的起點，即考生志愿定位或最低目標；二是上下批次院校志愿的承接；三是轉(zhuǎn)向以擴大選擇視野；四是在諸多選項中選擇最合理的。

如何在各批院校中做選擇，其實就是個承接問題。例如某考生成績超本一、但志愿重心在本二，那么不妨將本一志愿稍調(diào)高些，能走掉不后悔，走不掉還有本二。如果考生的成績在本二院校處于弱勢、但志愿目標又較高，那就考慮本二和本三民辦院校的選項。如果不選本三，則應(yīng)該盡量在本二批次走掉，并降低志愿目標以求保險；如果看重本三，則可以調(diào)高本二。

需要提醒的是：往年有不少本三達線考生放棄民辦本科，執(zhí)意報考專一。其考慮是以較小的投資先行進入專一，然后通過“專轉(zhuǎn)本”進入本科。這種選擇在一定程度上導(dǎo)致民辦本科報考率較低而公辦專科火爆、投檔線反超本科。但是今年江蘇“專轉(zhuǎn)本”政策調(diào)整，今后“專轉(zhuǎn)本”只能轉(zhuǎn)入民辦獨立學(xué)院。這一改變會不會對今年民辦本科以及公辦?？频膱罂紤B(tài)勢產(chǎn)生微妙影響，現(xiàn)在還未可知。但是放棄民辦本科指望“專轉(zhuǎn)本”的考生應(yīng)該注意到這一點。

3 要不要選報民辦本科

要不要選報民辦本科？這還得回到考生的定位上去看。如果考生的最低目標是“上本科”，那應(yīng)該知道本科計劃包含民辦本科。有的考生定位是讀本科，但是非南京院校不讀、非公辦本科不讀，其實是自相矛盾。很多人關(guān)注今年有多少所院校、招多少人、高考錄取率是多少，但是加上考生自己所設(shè)的限制，這些數(shù)字就變得虛了。假如非南京不讀、非公辦不讀，那對該生而言就不是數(shù)百所院校招生、而只剩寥寥幾所院校了，70％的錄取率還有什么意義呢？

實際上，不少人放棄民辦本科源于認識誤差。他們糾纏在民辦本科的文憑樣式、寫什么名字、內(nèi)芯是什么顏色、到了人才市場上別人認不認等等，卻忽視了民辦本科也是國家正規(guī)辦學(xué)單位，也是國家招生計劃，在政策待遇上與公辦本科院校享受同樣政策等實質(zhì)性問題。

我不否認在就業(yè)市場上由于用人單位的觀念問題，有民辦院校畢業(yè)生遭到拒絕或受到輕視，但那不是全部。有人受到輕視、也有人得到重用。民辦本科畢業(yè)生沒有政策性歧視，在工資標準、評晉職稱等方面與公辦本科生政策一致。

因此，為入學(xué)計、為爭取本科學(xué)習(xí)機會計，只要不是經(jīng)濟條件原因，就不要輕易放棄民辦本科。
4 選院校還是選專業(yè)

進“大門”還是進“小門”，這是很多考生面臨的問題?；膺@道難題有一個基本原則：如果是名牌院校，就選“大門”；如果不是名牌院校，就選專業(yè)（小門）；如果是高等職業(yè)技術(shù)教育院校，則堅決選其行業(yè)背景和專業(yè)。

北京大學(xué)江蘇招生組老師在南京做招生宣傳時說：本科選院校，碩士選專業(yè)，博士選導(dǎo)師。清華大學(xué)招生老師也提示考生：報考研究型大學(xué)，可以淡化專業(yè)概念，因為學(xué)校實施的是通才教育。選擇不是頂尖層次的院校，仍然可以采用此理念。1000多所招生院校，由于辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)水平、師資隊伍等差異，在層次上是有差別的，例如“211工程院?！薄ⅰ?73重點資助院?！?、綜合性大學(xué)、多科性大學(xué)、高職院校等等，本身層次不同，而專業(yè)建設(shè)上的差異可能更大。

排名靠前的院校并不是所有專業(yè)都是強勢專業(yè)，而排名靠后、實力稍弱的院校也會有一流的專業(yè)。有的學(xué)校排名并不拔尖，但是它的某些專業(yè)是國內(nèi)一流的，專業(yè)排名遠遠高于其院校排名。

考生要做的是獲得這些院校的準確信息。還有一個考慮方向：本科后是深造還是就業(yè)。如果傾向于深造，應(yīng)該傾向于研究型大學(xué)和有碩士點、博士點的學(xué)科；如果傾向就業(yè)，則應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)校的行業(yè)背景、就業(yè)基地和專業(yè)的應(yīng)用性。

5 如何選報理想專業(yè)

考生對選報專業(yè)的興趣應(yīng)該是理性的興趣，而不是表面的熱情。曾經(jīng)有不少考生表示對計算機專業(yè)感興趣，執(zhí)意要報考，但是他們的數(shù)學(xué)、物理成績不佳也沒有學(xué)習(xí)動力，更不知道計算機專業(yè)要學(xué)哪些課程。說穿了，他們對計算機專業(yè)的興趣實則是對電腦游戲的興趣，是將電腦游戲當作計算機專業(yè)了。

這樣的選擇其實是十分危險的。例如數(shù)學(xué)、物理不好，怎么能學(xué)好以數(shù)學(xué)、物理為核心課程的計算機專業(yè)呢？更常見的現(xiàn)象是家長包辦孩子的專業(yè)志愿，結(jié)果很可能是孩子進入高校以后提不起專業(yè)興趣，失去學(xué)習(xí)動力。

所謂“理性興趣”是指考生在中學(xué)的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績、高考選科、選報志愿基本吻合，而且也大致符合個人的發(fā)展愿景。此外，學(xué)科面比專業(yè)面寬，因此對專業(yè)的興趣愛好宜寬不宜窄，在一個學(xué)科門類中，可以選報多個專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

6 如何拉開志愿的梯度
平行志愿較之傳統(tǒng)辦法分享減少，但在選報時也要有風(fēng)險意識。規(guī)避風(fēng)險的最好辦法就是拉開檔次，形成梯度。

所謂“檔次”是指院校在歷年招生中由于種種原因形成的差異。拉開檔次主要可以從三個方面入手：一是院校所處的地區(qū)，總體上中心城市、沿海開放城市的高校投檔線要高于其他地區(qū)、特別是高于經(jīng)濟落后地區(qū)、邊遠地區(qū)；二是學(xué)校的層次，重點高校會高于普通高校；三是歷年院校招生實際錄取線的差異。檔次區(qū)分開了，也就形成了梯度。

問題在于很多家長和考生限定了報考的范圍，致其志愿無法拉開檔次，也難以形成梯度。例如，就地區(qū)而言，在大范圍有東北、西北、西南、中南、東南、華北之分，在省內(nèi)有蘇南、蘇北、蘇中之分，但如果局限在南京，你怎么分？難道用江南江北來拉開檔次不成？

還有的考生A、B、C志愿選報的都是同類院校，即使其往年錄取分數(shù)線也僅僅在3－5分之間，在這樣的同類院校中，又如何拉開檔次形成梯度呢？

正確的做法是首先將選擇面放寬，然后調(diào)整好上批院校與下批院校志愿的關(guān)系，確定好填報志愿的重心位置，用上述辦法調(diào)整好志愿的檔次和合理梯度，力爭在重心位置上命中。

7 如何看待專業(yè)和職業(yè)
考生和家長們在填報高考專業(yè)志愿時，往往將專業(yè)等同于職業(yè)，自覺不自覺地用選擇職業(yè)的眼光和尺度來選報專業(yè)，這是一大誤區(qū)。
我國院校的專業(yè)設(shè)置早期源于前蘇聯(lián)，分類很細，職業(yè)特征明顯；且長期處在計劃經(jīng)濟體制下，專業(yè)人才培養(yǎng)對應(yīng)行業(yè)甚至崗位，計劃色彩濃厚。

經(jīng)過多年的專業(yè)調(diào)整與改造，目前國家頒布的專業(yè)目錄已經(jīng)從過去的1000多個調(diào)整為250多個，專業(yè)特征體現(xiàn)為寬口徑、厚基礎(chǔ)，對應(yīng)的不是一種職業(yè)或崗位，而是一個領(lǐng)域或一個界別，適應(yīng)面大大放寬。打個比方說，現(xiàn)在高校的專業(yè)建設(shè)猶如做裱花蛋糕：不同蛋糕的底座都是一樣的，區(qū)別在于上面的裱花和內(nèi)容。高校按大類、院系招生后，大類或院系的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等都是“蛋糕的底座”，都是通用的、共通的；而到了二年級以后，則開始進行專業(yè)或?qū)I(yè)方向教育，即開始“裱花”。

到那個時候，學(xué)生就可以選擇帶有行業(yè)或職業(yè)傾向的了。而由于已經(jīng)有了2年的專業(yè)學(xué)習(xí)，對專業(yè)自身、行業(yè)背景也有了相應(yīng)的感受和認識，選擇起來就比現(xiàn)在理性了。

8 沒考好要不要復(fù)讀
對高考成績不理想的考生來說，復(fù)讀是很多人的選項之一。究竟要不要復(fù)讀，我覺得要做具體分析。

有的考生平時學(xué)習(xí)成績一貫優(yōu)異，只是在本次高考中因為傷病等意外原因嚴重失常，完全沒有達到應(yīng)有水平，他們要用復(fù)讀重考來挽救失利。有的考生平時不甚用功，本次高考成績在“臨界點”上，或差點兒本科上線，或差點兒上公辦，他們決意刻苦用功再考一次以突破“臨界點”。

除了上述兩類考生，很多的人是感到成績不好、上不了理想學(xué)?；蚶硐雽I(yè)，不愿意去外地院校、不愿意讀民辦等原因選擇復(fù)讀再考，我覺得這部分考生面臨風(fēng)險。

如果選擇復(fù)讀，就要考慮復(fù)讀的教育投入、學(xué)校選擇、心理調(diào)適、時間成本等問題。首先，復(fù)讀需要投入經(jīng)費，目前高中落榜生復(fù)讀一年的費用通常在萬元以上，如果到外地縣中還要“貴”；其次，選擇復(fù)讀學(xué)校，現(xiàn)在社會辦學(xué)機構(gòu)的高補班廣告滿天飛，實則魚龍混雜，且多數(shù)不可信；第三，學(xué)生心理也是一個重要問題，背上復(fù)讀生的包袱極易導(dǎo)致心理緊張，家長也陪著心理疲勞；第四，復(fù)讀要付出至少一年的時間成本，且很難看出一年后高考成績能有多大提高。

還有一個“平臺觀念”：如果能夠依據(jù)今年成績進入大學(xué)學(xué)習(xí)，盡管可能不太理想，但畢竟是進入高等教育的平臺；而如果選擇復(fù)讀，則仍然滯留在中學(xué)應(yīng)試教育平臺上。其結(jié)果可能完全不同。

銅陵一中國際班好不好

很好，因為銅陵一中的國際班，是直接與美國的大學(xué)合作，在高二年級結(jié)束后直升美國的合作院校華盛頓綠河學(xué)院，同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生升學(xué)要求，幫助其申請美國不同檔次的大學(xué)，也可以在市一中學(xué)習(xí)三年通過托福雅思考試申請國外知名大學(xué)，獲取國家承認的美國綜合性大學(xué)本科及以上學(xué)歷。所以這個國際班，對于對學(xué)生的發(fā)展是很好的

以上就是國際學(xué)校小編給大家?guī)淼母呖家院髨笫裁磳W(xué)校好？急，急，急，希望能對大家有所幫助。