北大附屬實驗學(xué)校國際部

所在地區(qū)：北京 豐臺區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費：3.06~18.68萬招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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　　永定河畔，長風(fēng)浩蕩，興教辦學(xué)著華章；盧溝橋邊，姹紫嫣紅，培蘭育蕙綻芳華。進入新時代，豐臺教育吹響了建設(shè)教育強區(qū)的嘹亮號角！

　　教育是國之大計、黨之大計。“十三五”以來，在區(qū)委區(qū)政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在市教工委市教委的支持指導(dǎo)下,豐臺區(qū)委教育工委、區(qū)教委堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育綜合改革，全面提高教育質(zhì)量，開創(chuàng)了高水平有特色豐臺教育的嶄新局面。近年來，百姓對教育的滿意度大幅提高。2018年豐臺區(qū)教育的社會滿意度名列中心城區(qū)第一名。

　　本月下旬，豐臺區(qū)教育大會即將召開，全面總結(jié)近幾年來豐臺教育發(fā)展成果，為圓滿完成“十三五”期間豐臺教育改革發(fā)展各項任務(wù)、促進豐臺教育事業(yè)上臺階加油鼓勁！在此次滿意度調(diào)查過程中，北大附屬實驗學(xué)校國際部積極配合。

　　人才強教，打造優(yōu)秀師資隊伍

　　教育大計，教師為本。教師是教育發(fā)展的基石，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。豐臺區(qū)高度重視教師隊伍建設(shè)，全面實施“人才強教”戰(zhàn)略，大力開展教師引進和培訓(xùn)工作，不斷提高教師待遇，積極營造尊師重教氛圍，努力吸引和留住優(yōu)秀人才在豐臺從教。

　　加強師德師風(fēng)建設(shè)

　　爭做“四有”好教師 當(dāng)好學(xué)生引路人

　　在新時代，黨和國家事業(yè)的發(fā)展對教師群體提出了新期待，習(xí)近平總書記號召廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，強調(diào)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。

　　根據(jù)市委教工委、市教委、市政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于開展2018年做新時代“四有”好老師和“四個引路人”學(xué)習(xí)實踐活動方案》的相關(guān)精神和要求，豐臺區(qū)委教工委、區(qū)教委、區(qū)教育督導(dǎo)室以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，結(jié)合立德樹人根本任務(wù)及本系統(tǒng)實際，大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，積極選樹宣傳先進典型，開展“立德樹人 不忘初心”主題宣講，引導(dǎo)廣大教師爭做“四有”好教師和“四個引路人”。

　　同時，將師德教育貫穿于教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，充分利用各級各類資源，通過案例征集、個案剖析、典型宣傳、師德評比等形式，開展師德教育，將師德課程列入新教師、骨干教師、班主任等崗位培訓(xùn)、校本研修的重要內(nèi)容，促進教師職業(yè)道德修養(yǎng)的全面提升。加強教師法治教育，全面提高教師的法律素質(zhì)和依法從教意識，提高德育隊伍素質(zhì)，促進了德育工作水平提高。

大力加強教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)

引領(lǐng)帶動干部教師隊伍整體提升

　　“名校長工作室不僅給我們搭建了一個增進學(xué)習(xí)和交流、共同成長進步的平臺，還便于我們借助外部優(yōu)質(zhì)資源提升成員學(xué)校教育水平?！弊鳛楣芙苄ｉL工作室的負責(zé)人，北京市第十八中學(xué)校長管杰對于豐臺區(qū)成立的名校長工作室機制很是認可。他介紹，名校長工作室營造的是開放的、包容的學(xué)習(xí)互鑒環(huán)境，目前他所在的校長工作室還包括首師大云崗附屬小學(xué)的校長張德江和看丹中學(xué)的校長李迎紅，大家不僅能夠互相學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗，而且能夠一同開展專業(yè)研究。比如，管杰校長工作室一直在做的是關(guān)于教師隊伍建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展方面的研究，團隊與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)的專業(yè)團隊合作，結(jié)合每所學(xué)校的實際情況，針對具體的課題進行詳細的調(diào)查研究，在調(diào)查研究過程中不斷獲得新的認識和進步。

　　最近，管杰校長工作室正在針對教師信息技術(shù)能力提升、人工智能在教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展方面的應(yīng)用等課題進行研究，探索讓教師通過信息技術(shù)提供的專業(yè)數(shù)據(jù)進行自我診斷的教育教學(xué)模式，從而更加科學(xué)有效地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。目前，工作室正在和北師大合作，通過設(shè)置調(diào)查問卷，對成員校進行教師發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查，從而對成員學(xué)校的教師發(fā)展提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。前不久，管杰校長工作室還到成都七中、草堂小學(xué)等地走訪學(xué)習(xí)，通過工作室搭建平臺，讓成員校長擁有更多對外交流學(xué)習(xí)的機會。

　　據(jù)了解，2018年3月28日，首批豐臺區(qū)名校長（園長）工作室啟動，分別是李有毅校長工作室、管杰校長工作室、李磊校長工作室、劉顯洋校長工作室、朱繼文園長工作室、趙愛芹校長工作室。工作室致力于名校長（園長）辦學(xué)思想的再升華、辦學(xué)實踐的再豐富、辦學(xué)成果的展示，加大對名校長（園長）的宣傳力度，發(fā)揮名校長的示范引領(lǐng)作用，實現(xiàn)名校長與工作室學(xué)員共研、共建、共享、共發(fā)展，助力豐臺區(qū)優(yōu)秀校長群體的進一步擴大。

　　經(jīng)過區(qū)教委層層選拔，育英幼兒園園長田麗、花城幼兒園園長張明英、西羅園幼兒園園長王艷峰、東羅園幼兒園園長王秀莉成為了朱繼文園長工作室的成員。朱繼文介紹，作為工作室的成員首先要有強烈的學(xué)習(xí)力、自主的發(fā)展力和提升力；作為園長還要有自己的課程主張，有研究力、傳播力、影響力，工作室以教科研為先導(dǎo)，一起研究具有本園特色的園本課程和方案，目前各個園基本都形成了園本課程框架基本體系。工作室成為大家精于研究的平臺、樂于成長的階梯、廣于輻射的中心。最終達到理念共建、資源共享、經(jīng)驗共通、成果共贏。

　　工作室的每個幼兒園都具有獨特的文化理念和辦園特色，通過特有的文化積淀浸潤孩子的成長。豐臺一幼一直追求紅杉文化引領(lǐng)下的幼兒園養(yǎng)成教育，紅杉樹的根其實是裸露在外面的，但它們卻能成為世界上最高的樹種，這是因為紅杉樹和紅杉樹根系之間根根相連，相互“手拉手”一起支撐著獲得向上生長的力量。通過紅杉文化的浸潤，豐臺一幼的孩子們從小就懂得團結(jié)互助、分享合作的重要性，在三年的幼兒園生活中逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和游戲習(xí)慣。正是紅杉文化的浸潤，也讓全體師生及家長懂得了一枝獨秀不是春、百花齊放春滿園，只有每個人都是優(yōu)秀的，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的孩子。

　　朱繼文園長工作室不僅帶領(lǐng)大家不斷學(xué)習(xí)和提高自我，輻射身邊的每一個人，同時更有大愛的教育情懷、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)輻射到全國各地。工作室配合北師大錄制了幼兒園國培網(wǎng)絡(luò)課程，豐臺一幼主講紅杉文化相關(guān)課程，育英幼兒園、西羅園幼兒園主講體育和藝術(shù)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，向全國幼兒園開放；花城幼兒園張明英園長開展的是以中國傳統(tǒng)節(jié)日為抓手的課程研究，提出環(huán)境是孩子最好的老師理念，倡導(dǎo)通過良好育人環(huán)境的熏陶，浸潤孩子的思想和心靈。

　　朱園長說：“工作室的幼兒園之間相互支持，每個園都有自己的優(yōu)勢和特色，我們互相學(xué)習(xí)、共同進步，實現(xiàn)各美其美，美美與共?！惫ぷ魇沂遣粌H僅是一個團隊，更是一個溫暖的家，是每一名成員在幼兒教育工作中“心靈的港灣”，也是回味和反思“初心”的地方，大家在頭腦風(fēng)暴中點燃對幼兒教育的激情，在不斷的反思中精益求精，在反復(fù)實踐中厚積薄發(fā)，在示范引領(lǐng)中遇見最美好的自己。

　　區(qū)教委介紹，除了6個名校長（園長）工作室，我區(qū)還成立了10個“特級教師工作室”、4個“優(yōu)秀班主任工作室”，引領(lǐng)帶動干部教師隊伍整體提升。

建成三級骨干教師發(fā)展梯隊

推進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展

　　“十三五末期我們將在學(xué)校成立30個特級教師工作室，發(fā)揮特級教師團隊的智囊團作用，每位特級教師在工作站中擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)工作室成員開展專題研修，梳理、總結(jié)、提煉自己的教學(xué)思想，實現(xiàn)高端發(fā)展。”北京教育學(xué)院豐臺分院黨委副書記石群雄告訴記者，特級教師工作室屬于區(qū)政府折子工程“四春計劃”中的“春暉計劃”，我區(qū)目前較為有特色的還有對于新教師的培訓(xùn)，對于剛?cè)肼毜男陆處?，區(qū)教委首先進行全員、分學(xué)科的基本功培訓(xùn)，同時每年從新教師中選出30至40名優(yōu)秀教師作為區(qū)級骨干發(fā)展對象進行培養(yǎng)，這就是常說的“春苗計劃”，對于每位“春苗”都會配備兩名導(dǎo)師，一位指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、一位指導(dǎo)教育管理，從而全面快速提升“春苗”綜合素質(zhì)。

　　此外還有“春雨計劃”和“春風(fēng)計劃”?！按河暧媱潯奔疵嫦騾^(qū)級學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)項目，采取集中輪訓(xùn)和校本實踐的方式，委托高?；騼?yōu)質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)實施專題化培訓(xùn)，依托校本實踐，促進培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化和區(qū)級骨干的教科研能力，五年內(nèi)完成全區(qū)所有骨干教師培訓(xùn)?！按猴L(fēng)計劃”是面向市級骨干教師、市級學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)項目。以兩年為一個周期，委托北師大等師范院校，開設(shè)高級研修班，主要采取導(dǎo)師學(xué)員“一對一”的個性化合作研修，促進市級骨干、市級學(xué)科帶頭人進一步成長。落實“三個一”任務(wù)，即一篇在核心刊物發(fā)表的論文、一節(jié)市級公開課、一本本人獨立撰寫出版的專著，每個周期計劃培養(yǎng)20名左右的骨干教師，讓這些教師成為在北京市有一定影響力的學(xué)科專家。

　　豐臺區(qū)努力探索教師專業(yè)成長的運行機制，構(gòu)建“ 研” 、“修” 、“創(chuàng)” 、“享”——“四位一體”教師專業(yè)成長支持體系。“研”——教研、科研和自主研修。以區(qū)本、校本教研科研為抓手，以同伴互助為平臺，以服務(wù)教研教學(xué)實踐為導(dǎo)向，在教師中廣泛開展主題式的教研活動，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性，提高自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！靶蕖薄謱臃诸惻嘤?xùn)。在全員崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展分層分類培訓(xùn)，設(shè)計不同的培訓(xùn)項目滿足不同教師群體的發(fā)展需求，如開展“四春計劃”，著力培養(yǎng)青年教師和骨干教師；完善骨干教師分層帶教模式。通過“市區(qū)集?！彼募壜?lián)動培訓(xùn)，整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。“創(chuàng)”——搭建展示平臺。在區(qū)域內(nèi)營造濃厚的爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，依托培訓(xùn)項目，為教師搭建交流展示的平臺，提高他們的競爭力和影響力。“享”——共享研修成果。重視培訓(xùn)成果的積累和分享，養(yǎng)成培訓(xùn)成果意識，把培訓(xùn)成果作為培訓(xùn)項目績效評估的重要指標(biāo)，最大化地發(fā)揮培訓(xùn)效果。通過教育云平臺、教師發(fā)展平臺在全區(qū)范圍內(nèi)共享培訓(xùn)成果。

　　同時，豐臺區(qū)與首都師范大學(xué)合作，開展COP項目（教師在線實踐社區(qū)的簡稱，The Teacher's Online Communities of Practice）。通過構(gòu)建由中小學(xué)教師、大學(xué)專家及助學(xué)者共同組成的一種正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相混合的學(xué)習(xí)型組織，借助課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)等方法與技術(shù)，持續(xù)監(jiān)測與提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，有效幫助研修教師豐富、改善和重構(gòu)教師有關(guān)如何教與如何支持學(xué)生學(xué)的實踐性知識，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體辦學(xué)水平的提升與快速發(fā)展。項目目標(biāo)明確，聚焦常態(tài)課堂，針對老師的六大實踐性知識，通過課堂觀察與診斷、針對性的工作坊培訓(xùn)、網(wǎng)上研修與互動等，項目組專家和助學(xué)者們與一線教師共同研討、交流改進，避免了空洞的說教和純經(jīng)驗主義的評課議課，為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的模式。計劃到“十三五”末期完成300名學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。

　　為準(zhǔn)確把握國家課程改革的重要精神，落實課程實施中要體現(xiàn)綜合性和實踐性的要求，培養(yǎng)學(xué)生利用多學(xué)科知識解決實際問題能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力，加強學(xué)科教師的綜合實踐類課程的設(shè)計和組織實施能力培養(yǎng)，我區(qū)還開展了STEAM教師培訓(xùn)項目。統(tǒng)整“科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)”等21世紀(jì)學(xué)生能力需求的基礎(chǔ)學(xué)科，形成跨學(xué)科整合的多元化交互式學(xué)習(xí)實踐，打破傳統(tǒng)單一學(xué)科以應(yīng)試為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)思維，塑造適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。計劃在全區(qū)完成240名種子教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)50名STEAM明星教師，建立10所STEAM教育示范基地校，并逐漸輻射全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園，構(gòu)建各具特色的校本綜合實踐課程。