7月18日，北京外國語大學(xué)國際教育集團（以下簡稱”北外國際”）為合作學(xué)校制定的“Jigsaw Plan”（“拼圖計劃”）項目之——Course-based Programme（崗前培訓(xùn)）正式啟動，開班儀式于同日在北京外國語大學(xué)逸夫樓舉行。

　　在開班儀式上，北外國際首席學(xué)術(shù)官、北外國際課程中心主任曹文老師就培訓(xùn)項目致辭。她熱烈歡迎各位老師的到來，并對項目情況做了簡要介紹。北外國際教育合作事業(yè)部總經(jīng)理葉明、項目管理部總監(jiān)劉莎、教育合作事業(yè)部英語課程教學(xué)總監(jiān)羅霄出席了開班儀式。

　　“拼圖計劃”項目由北外國際教育合作事業(yè)部主辦，國際教師發(fā)展學(xué)院和教育合作事業(yè)部教學(xué)支持部負責(zé)整體課程的設(shè)計與實施。根據(jù)各合作學(xué)校安排和需求不同，本次“拼圖計劃”由不同的特色內(nèi)容構(gòu)成——分級閱讀課程解析、基于Kid’s Box和English in Mind系列的課程和教材解析以及美國文化中心和線上教學(xué)資源探索。遵循“螺旋上升式”的學(xué)習(xí)理念，面授課程將幫助教師逐步完成教學(xué)探索（Exploration）、能力發(fā)展（Development）、內(nèi)化提升（Integration）三個發(fā)展階段：

　　下面就讓我們一起回顧項目中關(guān)于分級閱讀培訓(xùn)的部分重點內(nèi)容：

　　英語大閱讀

　　在第一天的課程中，曹文老師以“英語大閱讀”為主題，為大家?guī)硪惶蒙鷦语L(fēng)趣的閱讀課程分享。

　　“大閱讀”是什么？

　　就閱讀的關(guān)注點，曹文老師提出：“培養(yǎng)閱讀能力不關(guān)乎單詞、句子的長短、中文的意思、閱讀語言是不是英語，而關(guān)乎自己的興趣喜愛、自己熟悉的內(nèi)容、眼睛所見的趣事和故事的精彩?！贝箝喿x就是通過閱讀發(fā)展讀者的閱讀能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀，通過閱讀做到超越學(xué)英語。曹文老師強調(diào)，樹立大閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵在于信仰和堅持。首先，父母應(yīng)該樹立閱讀榜樣，在固定的時間和良好的環(huán)境下進行閱讀。在閱讀過程中給予關(guān)注、鼓勵，積極分享閱讀成果，讓孩子意識到進步。通過正確的讀本選擇、與伙伴一起閱讀逐步促成孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　“大閱讀”怎么讀？

　　“大閱讀”有不同發(fā)展階段：

　　啟蒙階段的目標(biāo)是習(xí)慣養(yǎng)成和讓孩子能夠進行音、意、圖的關(guān)聯(lián)，這個階段的閱讀以聽讀為主。在家庭環(huán)境下，和孩子一起看著書“聽” 發(fā)音純正的英語分級讀本。從短句開始，通過有趣、真實的圖片文字聯(lián)系孩子的實際生活，培養(yǎng)興趣。

　　跟讀朗讀階段，目標(biāo)是做到看字能讀，聽音能寫。通過自然拼讀培養(yǎng)拼讀和猜詞的能力，逐漸升級讀本，從分級繪本到分級章節(jié)書。

　　獨立默讀階段，要求孩子能夠做到獨立閱讀、獨立選書和獨自尋找閱讀方法。在這個階段，有大量的閱讀資源可供探索，通過大量閱讀培養(yǎng)閱讀的深度和廣度?？偠灾?，不同階段的孩子需要不同的方法，并挑選不同的讀物進行閱讀。英語大閱讀需要學(xué)校和家長一起配合，才能讓孩子最終愛上閱讀，提升閱讀素養(yǎng)。

　　閱讀教學(xué)存在的問題

　　北京師范大學(xué)外文學(xué)院副教授錢小芳對目前英語閱讀教學(xué)存在的問題進行了分析。

　　首先，由于考試的反撥作用，現(xiàn)有小學(xué)英語教學(xué)充斥著語言知識的直接灌輸和語言技能的機械練習(xí)現(xiàn)象，忽視了真正意義上閱讀活動的發(fā)生，削弱了英語閱讀對學(xué)生整體和長期發(fā)展的積極影響。

　　其次，現(xiàn)行的英語教材內(nèi)容以對話和語言知識為導(dǎo)向的短文為主，缺少鮮活生動的閱讀材料，無法提供完整的閱讀體驗。

　　此外，教材的閱讀量也少，無法提供充足的輸入來培養(yǎng)扎實的閱讀能力和支撐閱讀能力持續(xù)發(fā)展的閱讀習(xí)慣和閱讀體驗。因此，建立符合我國中小學(xué)英語教學(xué)情況的閱讀體系對發(fā)展學(xué)生閱讀素養(yǎng)至關(guān)重要。

　　圖片環(huán)游

　　隨后的課程中，北京市西城區(qū)的教研員張雅琳與老師們分享了分級閱讀中圖片環(huán)游的教學(xué)模式。圖片環(huán)游本質(zhì)上是一種分享閱讀，是教師和學(xué)生共讀故事，合作建構(gòu)意義的過程。教師以問題引導(dǎo)，通過封面、扉頁、主題圖等啟發(fā)學(xué)生主動觀察、預(yù)測、思考。圖片環(huán)游的教學(xué)活動大致遵循引入、介紹概念、環(huán)游圖片、總結(jié)、朗讀和交流的過程進行。

　　圖片環(huán)游適用于各種繪本教學(xué)，在實施過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，學(xué)生也需要比較充足的課堂時間展開閱讀。

　　拼圖閱讀

　　北京市昌平區(qū)教研員林紅向老師們詳細介紹了拼圖閱讀的教學(xué)內(nèi)容。拼圖閱讀的教學(xué)方式是在學(xué)生有了一定的繪本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后采用的合作式學(xué)習(xí)方法。

　　在拼圖閱讀中，任務(wù)被分成幾個部分，由小組成員分別完成，每個小組內(nèi)學(xué)生負責(zé)掌握一個部分。隨后，把分在不同小組中學(xué)習(xí)同一個部分任務(wù)的學(xué)生集中起來，組成“專家組”。

　　拼圖教學(xué)主要包括以下步驟

　　（1）選擇合適的讀本。

　?。?）將故事和任務(wù)分成意義獨立的片段。

　　（3）把學(xué)生分成小組，每個小組拿一套故事卡，組內(nèi)同學(xué)拿到的內(nèi)容不同，全組是一個完整的任務(wù)或故事。

　?。?）獲得相同片段的同學(xué)重新組成“專家”組，一起共同討論片段，再回到本組拼接故事。

　　恰當(dāng)?shù)厥褂闷磮D教學(xué)可以有效地補充繪本教學(xué)方式的局限。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，特別是提取信息和邏輯思維的能力。

　　持續(xù)默讀

　　外研社的林海鸝老師和馮圣媛老師從現(xiàn)狀調(diào)查、開展實施和影響結(jié)果等多個方面與老師們分享了持續(xù)默讀的相關(guān)經(jīng)驗。

　　培訓(xùn)老師強調(diào)，班級的集體持續(xù)默讀能夠增強集體約束力，提高資源利用的互通性。有的老師擔(dān)心在開展持續(xù)默讀期間，學(xué)生并未有效地利用時間進行閱讀。對此，教師可以告訴學(xué)生閱讀是有益的，與其監(jiān)督學(xué)生閱讀，不如讓學(xué)生看到自己也在享受專注閱讀的樂趣，并且樂于與學(xué)生分享自己的閱讀喜悅和收獲。隨著時間的推移，在大家的影響下，持續(xù)默讀就會成為一個固定的習(xí)慣。

　　閱讀圈

　　19日上午，北京市昌平區(qū)的教研員林紅為老師們介紹了閱讀圈教學(xué)法的內(nèi)容。閱讀圈（Reading Circles）也稱為文學(xué)圈，是一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、享受閱讀的方式。其目標(biāo)是要求學(xué)生Read-Think-Connect-Ask-Connect，邊讀邊思考。

　　閱讀圈的不同角色

　　閱讀組長，負責(zé)針對閱讀材料進行提問；總結(jié)概括者，負責(zé)對材料進行總結(jié)；文化連接者，負責(zé)尋找對比閱讀材料中出現(xiàn)的與中國文化的異同；實際生活連接者，負責(zé)從材料中探尋與實際生活相關(guān)的現(xiàn)象；單詞大師，負責(zé)解決材料中重難點或具有重要意義的單詞和短語；篇章解讀者，負責(zé)探究具有特殊意義和寫得漂亮的內(nèi)容。

　　閱讀時，學(xué)生根據(jù)自己的角色，經(jīng)過獨立思考，小組討論，全班匯報，整理任務(wù)，完成自己的任務(wù)。教師往往會感嘆學(xué)生通過獨立思考能夠帶來多少驚喜！

　　在不同主題的分享后，老師們也準(zhǔn)備了示范課，親自體驗分級閱讀的課堂實踐。來自北外國際教育合作事業(yè)部教學(xué)支持部的培訓(xùn)師們也就示范課進行了點評與意見分享。

　　接下來的一周，來自全國各地的老師們會根據(jù)各自學(xué)校的課程安排參加不同的專場培訓(xùn)課程。我們也將繼續(xù)為大家介紹本次培訓(xùn)項目中EiM系列以及Kid’s Box系列模塊教學(xué)的課程，敬請關(guān)注！

　　參加本次項目的老師來自邯鄲市第二外國語學(xué)校、石家莊金柳林外國語學(xué)校、北京外國語大學(xué)西寧新華聯(lián)國際學(xué)校、安陽示范區(qū)飛翔中學(xué)、常州市武進區(qū)星韻學(xué)校、北京外國語大學(xué)附屬蘇州灣外國語學(xué)校、北京外國語大學(xué)附屬鳳凰外國語學(xué)校、北京外國語大學(xué)附屬龍游湖外國語學(xué)校、合肥五十中天鵝湖教育集團(蜀外校區(qū))、福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)、義烏市金鷹實驗學(xué)校、廈門湖里區(qū)金鷹學(xué)校、深圳市福田區(qū)僑香外國語學(xué)校、深圳市福田區(qū)外國語學(xué)校、深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學(xué)和深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)。