南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所具有顯著優(yōu)勢(shì)的國(guó)際化學(xué)校，以下從多個(gè)維度展開分析：

師資力量

專業(yè)背景深厚：各學(xué)科均有省特級(jí)教師或大市學(xué)科帶頭人、省市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)獲得者，他們引領(lǐng)著學(xué)生詩(shī)意行走在文化的阡陌。其中不乏來(lái)自日本東京大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、早稻田大學(xué)、京都精華大學(xué);南京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、東北師范大學(xué)等世界知名學(xué)府畢業(yè)的老師。

國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)豐富：高中國(guó)際部聚集了一群來(lái)自美國(guó)范德堡大學(xué)、英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)等世界知名大學(xué)的海歸博士、碩士，以及具有豐富跨文化教育經(jīng)驗(yàn)的外籍教師。例如，有畢業(yè)于英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，英語(yǔ)教育及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，英語(yǔ)教育學(xué)博士在讀，持有劍橋大學(xué)TKT國(guó)際英語(yǔ)教師資格證，高級(jí)中學(xué)教師資格證，雅思總分8分(聽力滿分)，劍橋BEC商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)，從事英語(yǔ)教學(xué)10年，有五年海外留學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)的老師。

師生比例合理：中日致遠(yuǎn)班精良師資陣容，師生比例1:3.5，學(xué)科課程教師碩士以上比例75%。

課程體系

多元化課程設(shè)置：形成了“以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程為核心、以國(guó)際理解課程為特色、以校本拓展課程為延伸”的課程體系。

分階段特色課程：

幼兒園：引進(jìn)新加坡“Twinklekidz課程”作為全英文核心課程，倡導(dǎo)iTeach課程理念，同時(shí)也采用“中文主題式核心課程”“生活技能課程”“實(shí)踐項(xiàng)目探索課程”及“興趣體驗(yàn)課程”等，培養(yǎng)模式為全方位、生態(tài)式、個(gè)性化。

小學(xué)部：設(shè)置“強(qiáng)基班”和“融合班”兩種班型。“強(qiáng)基班”以“國(guó)家課程+校本課程”為課程特色，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、多元綜合能力的培養(yǎng)、廣泛興趣愛好的形成;“融合班”以“國(guó)家課程+融合課程”為課程特色，著眼學(xué)生華夏根基的立足、國(guó)際視野的開拓、領(lǐng)袖能力的培養(yǎng)。兩種班型均兼顧國(guó)內(nèi)外課程體系，保證學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)后，既可接收國(guó)內(nèi)初中課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而參加中考，也可選擇高中國(guó)際課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而申請(qǐng)國(guó)外高校。

初中部：設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生形成勤奮、創(chuàng)新、進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生將在學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的基礎(chǔ)上，額外學(xué)習(xí)多語(yǔ)種課程、師生共研課程和領(lǐng)袖力課程。在進(jìn)入初三之前，學(xué)生將進(jìn)行一次國(guó)內(nèi)課程方向或國(guó)際課程方向的選擇，以確定未來(lái)的升學(xué)方向。

高中國(guó)際部：2023年9月正式開辦，設(shè)置了A-Level班、中日致遠(yuǎn)班、香港DSE班三種班型，為初升高和高一學(xué)生量身定制高中國(guó)際課程，為他們提供安全可靠的升學(xué)保障。

校園環(huán)境與設(shè)施

建筑風(fēng)格獨(dú)特：校園建筑群體由教學(xué)樓、藝術(shù)中心、體育中心、宿舍樓等幾部分組成，通過活動(dòng)平臺(tái)將各個(gè)功能空間串聯(lián)起來(lái)。教學(xué)樓設(shè)計(jì)融中西方特色為一體，以英倫風(fēng)格的尖頂、紅墻為主建筑風(fēng)格。藝術(shù)中心和體育中心則以現(xiàn)代風(fēng)格的大面積玻璃幕墻為特征呈現(xiàn)，增強(qiáng)了各個(gè)區(qū)域的辨識(shí)度。其間點(diǎn)綴以繁盛的樹木以及散發(fā)著馥郁芳香的花草灌木，使得整體富有節(jié)奏又不失統(tǒng)一。主建筑均采用開放通透的布局，創(chuàng)設(shè)交互式的學(xué)習(xí)空間。

設(shè)施完備：學(xué)校擁有圖書館、體育館、游泳池、餐廳等完善的設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件。

學(xué)校理念與文化

明確的教育使命：學(xué)校的使命是“博融天下，慧悅?cè)松?Broad knowledge for global citizens, Enlightened wisdom for fulfilled lives)，致力于培養(yǎng)具有全球視野和智慧的人才。

清晰的愿景目標(biāo)：學(xué)校的愿景是“成為培育精英的世界文化場(chǎng)”(To be established as a world cultural pool of elites)，旨在打造一個(gè)匯聚精英、培養(yǎng)精英的世界文化場(chǎng)所。

獨(dú)特的?；赵⒁猓盒；照w形狀為盾形，是國(guó)際化元素的經(jīng)典象征。盾形元素的使用，體現(xiàn)了南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的國(guó)際化特色，彰顯了學(xué)校的定位為國(guó)際化學(xué)校的特征。校徽以藍(lán)色為基調(diào)，著意體現(xiàn)學(xué)府的端重和知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。校徽的主體以滬蘇通大橋的簡(jiǎn)化圖為標(biāo)志，橋塔連接橋塔，橫跨大江南北，抽取大橋的“連通”之意，寓意在長(zhǎng)三角一體化的背景下，南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將立志連通蘇南與蘇北的教育體系，融通國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教育理念，架設(shè)銜接當(dāng)下與未來(lái)之間的橋梁，以當(dāng)下之教育，為學(xué)生之未來(lái)奠基。同時(shí)，亦寓意學(xué)校課程體系將是在傳承傳統(tǒng)文化、奠定學(xué)生“華夏根基”的基礎(chǔ)上，面向世界、面向未來(lái)，培育學(xué)生的“國(guó)際視野”，從而走向未來(lái)。兩座相連的橋塔，還神似兩個(gè)心手相連的人，手牽手，肩并肩，攜手走向未來(lái)。?；罩黧w的大橋之下，為滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江，既寓意南通為“江海之城”，也取江海之“海納百川”之意，以體現(xiàn)倫華教育“博融天下，慧悅?cè)松钡慕逃砟?，直指南通州外?guó)語(yǔ)學(xué)校將以“多元化、國(guó)際化、特色化”為特征，吸納百家之長(zhǎng)，以培育未來(lái)之才。?；盏淖钌戏绞撬念w星圍繞的倫華教育的?；?，寓意在倫華教育的指導(dǎo)下，南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將朝著四星級(jí)學(xué)校的目標(biāo)努力，校徽上方的四顆大星與下方的三顆小星相呼應(yīng)，寓意南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的精神為“聚是一團(tuán)火，散作滿天星”。

校名文化內(nèi)涵：據(jù)《南亭四話》卷七《通州南北》記載，乾隆南巡，途經(jīng)通州，雅興大發(fā)，遂留下千古名聯(lián)：“南通州，北通州，南北通州通南北”?！澳贤ㄖ荨奔茨贤ǖ膭e稱。當(dāng)政府決定在平潮高鐵新城建設(shè)一所K12的國(guó)際化學(xué)校后，校名的確立成為了很多人日思夜想的問題，從“南通倫華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校”“南通外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！钡刃Ｃ须y以取舍。最后由時(shí)任南通市副市長(zhǎng)徐新民先生在幾經(jīng)推敲后于2020年9月14日提議使用“南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！弊鳛樾Ｃ@一想法一經(jīng)提出便即刻得到了蘇州倫華教育總校長(zhǎng)曹倫華先生的贊同，認(rèn)為此名稱吻合倫華教育一貫的要培養(yǎng)“華夏根基”和“國(guó)際視野”的現(xiàn)代學(xué)生的理念。南通州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校名字體，由張謇先生的書法集字而成，學(xué)校目的即延續(xù)張謇先生“觀察世界之眼光”導(dǎo)向的教育政策，以中國(guó)義務(wù)教育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，融入國(guó)際化教育理念和方法。