海淀區(qū)教育督學(xué)走進(jìn)北京市師達(dá)中學(xué)情況紀(jì)實(shí)
時(shí)間：2023-01-06 18:54:03
今天GJXX小編搜羅了海淀區(qū)教育督學(xué)走進(jìn)北京市師達(dá)中學(xué)情況紀(jì)實(shí)希望給擇校的家長們提供參考。
春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，也是一個(gè)充滿智慧的季節(jié)。4月18日，海淀區(qū)兩位教育督學(xué)、數(shù)學(xué)專家張鶴老師、鮑敬誼老師走進(jìn)北京市師達(dá)中學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方面的督導(dǎo)工作。
上午九點(diǎn)，在師達(dá)中學(xué)校長魏燕文、主任林然、特級教師劉國剛的陪同下，他們來到初二年級，走進(jìn)了鄒靜老師、楊曉翠老師的數(shù)學(xué)課堂。
上午九點(diǎn)，在師達(dá)中學(xué)校長魏燕文、主任林然、特級教師劉國剛的陪同下，他們來到初二年級，走進(jìn)了鄒靜老師、楊曉翠老師的數(shù)學(xué)課堂。
鄒靜老師是一位教齡不足五年的青年教師。她授課的班級是初二（3）班，授課的題目是《一元二次方程——復(fù)習(xí)》。
鄒靜老師采用了“啟發(fā)回顧式”方式，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本章的概念及知識點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生例舉不同形式、不同類型、不同解法的一元二次方程，引領(lǐng)學(xué)生分析方程、編寫方程、解方程。隨著課堂教學(xué)步步深入，學(xué)生列舉了“可化為一元二次方程的分式方程、方程組、參數(shù)方程”，把課堂推向高潮。
在課堂小結(jié)中，學(xué)生成功地總結(jié)出“解一元二次方程基本思路——降次、消元、轉(zhuǎn)化”，概括出了本節(jié)課的重點(diǎn)。鄒靜老師圓滿地完成了本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)。
鄒靜老師采用了“啟發(fā)回顧式”方式，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本章的概念及知識點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生例舉不同形式、不同類型、不同解法的一元二次方程，引領(lǐng)學(xué)生分析方程、編寫方程、解方程。隨著課堂教學(xué)步步深入，學(xué)生列舉了“可化為一元二次方程的分式方程、方程組、參數(shù)方程”，把課堂推向高潮。
在課堂小結(jié)中，學(xué)生成功地總結(jié)出“解一元二次方程基本思路——降次、消元、轉(zhuǎn)化”，概括出了本節(jié)課的重點(diǎn)。鄒靜老師圓滿地完成了本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)。
楊曉翠老師是一位有近十年教齡的“老”教師。她授課的班級是初二（6）班，授課的題目也是《一元二次方程——復(fù)習(xí)》。
本節(jié)課她根據(jù)學(xué)生的知識水平，精心設(shè)計(jì)了“低起點(diǎn)、搭臺(tái)階、帶上路、走一程”的教學(xué)程序，整堂課把方程的概念、方程的解法、判別方程根的情況等復(fù)習(xí)的透徹清晰，給人以娓娓道來的感覺。
課堂上她點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，在輕松愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。課堂小結(jié)采用了完善“思維導(dǎo)圖”的形式，設(shè)計(jì)新穎，給一堂完美的復(fù)習(xí)課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
聽課結(jié)束后，兩位督學(xué)對初二（3）班的五十名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？你認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)重要的是什么”等十二個(gè)問題，詳細(xì)了解、掌握學(xué)生的目前現(xiàn)狀。
本節(jié)課她根據(jù)學(xué)生的知識水平，精心設(shè)計(jì)了“低起點(diǎn)、搭臺(tái)階、帶上路、走一程”的教學(xué)程序，整堂課把方程的概念、方程的解法、判別方程根的情況等復(fù)習(xí)的透徹清晰，給人以娓娓道來的感覺。
課堂上她點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，在輕松愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。課堂小結(jié)采用了完善“思維導(dǎo)圖”的形式，設(shè)計(jì)新穎，給一堂完美的復(fù)習(xí)課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
聽課結(jié)束后，兩位督學(xué)對初二（3）班的五十名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？你認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)重要的是什么”等十二個(gè)問題，詳細(xì)了解、掌握學(xué)生的目前現(xiàn)狀。
隨后，督學(xué)對師達(dá)中學(xué)初中組十八位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并對教師進(jìn)行了現(xiàn)場提問，了解教師教學(xué)中存在的問題及目前的工作狀況。
上午11點(diǎn)，兩位督學(xué)對鄒靜老師、楊曉翠老師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。
【點(diǎn)評和指導(dǎo)】鄒靜老師的這節(jié)方程復(fù)習(xí)課，讓我很欣賞，很開眼界，他帶著學(xué)生把方程的概念、解法、特性恰到好處地全部揭示了出來，教學(xué)方法新穎獨(dú)特。學(xué)生在講臺(tái)上的表現(xiàn)很真實(shí)，體現(xiàn)了教師平時(shí)對學(xué)生訓(xùn)練有素。建議鄒老師帶領(lǐng)學(xué)生用配方法推導(dǎo)一下求根公式，讓學(xué)生再次感知“求根公式”的來龍去脈。另外“方程的本質(zhì)是什么”這一說法值得推敲。
【點(diǎn)評和指導(dǎo)】楊曉翠老師的這節(jié)課也是關(guān)于方程的復(fù)習(xí)課，課堂上楊老師展現(xiàn)的基本功、教態(tài)、語言都符合數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)，老師能適時(shí)抓住學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的情況，多層次地挖掘知識，恰到好處的控制課堂，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力。建議楊曉翠老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。另外，在方程知識的教學(xué)中，加強(qiáng)文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的再認(rèn)識。
后，兩位督學(xué)與師達(dá)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了督導(dǎo)情況反饋，并交換了意見。
督學(xué)一致認(rèn)為，師達(dá)中學(xué)教師的精神面貌很好，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，課堂授課高效。今天的兩節(jié)課聽著很舒服，肯定的說，師達(dá)中學(xué)初中數(shù)學(xué)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性很強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平很高，很了不起！師達(dá)中學(xué)的學(xué)生也給我們留下了很深刻的印象，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲、求知欲都很強(qiáng)。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，祝愿師達(dá)中學(xué)的課堂教學(xué)遺憾越來越少，藝術(shù)性越來越濃。
【點(diǎn)評和指導(dǎo)】楊曉翠老師的這節(jié)課也是關(guān)于方程的復(fù)習(xí)課，課堂上楊老師展現(xiàn)的基本功、教態(tài)、語言都符合數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)，老師能適時(shí)抓住學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的情況，多層次地挖掘知識，恰到好處的控制課堂，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力。建議楊曉翠老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。另外，在方程知識的教學(xué)中，加強(qiáng)文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的再認(rèn)識。
后，兩位督學(xué)與師達(dá)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了督導(dǎo)情況反饋，并交換了意見。
督學(xué)一致認(rèn)為，師達(dá)中學(xué)教師的精神面貌很好，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，課堂授課高效。今天的兩節(jié)課聽著很舒服，肯定的說，師達(dá)中學(xué)初中數(shù)學(xué)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性很強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平很高，很了不起！師達(dá)中學(xué)的學(xué)生也給我們留下了很深刻的印象，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲、求知欲都很強(qiáng)。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，祝愿師達(dá)中學(xué)的課堂教學(xué)遺憾越來越少，藝術(shù)性越來越濃。
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