廣州美國人國際學校。
1、知名度度高。廣州美國人國際學瞎仔校是華南第一所模薯國際學校，老牌、圈層好、國際化、重學術(shù)，歷史悠久，比廣州愛莎旦神者國際學校知名度高。
2、資源好。廣州美國人國際學校是一所多元化，私立的日制學校，提供以美式教育價值的學校，超十幾年的歷史資源較多，廣州愛莎國際學校次之。

《越來越多高中引進國際班 就讀需五大特質(zhì)》由02月20日報道。

廣州日報報道 日前，一篇“多少孩子被國際班忽悠”的新聞，在廣州家長中引起不小波動。廣州的國際班處于蓬勃發(fā)展期，越來越多的普通高中正在籌辦國際班，國際班的課程與做法也多種多樣，家長在選擇時莫衷一是。

什么樣的學生才適合報讀國際班？什么樣的學生讀完國際班才有望申請全球頂尖大學？記者以廣州一所高中的國際部為樣本，抽樣分析了兩屆12名成功入讀美國 名校的國際班學生，發(fā)現(xiàn)這些學生擁有五項共同特質(zhì)：優(yōu)異的初中學業(yè)基礎(chǔ)、3年高中學習期間的堅忍、強大的時間管理能力、獨立自主的學習能力、豐富的課外生活與活動。

趨勢：越來越多高中引進國際班

本報《求學指南》之前報道廣州已有20余所高中開設了國際班，約占全市的1/6。在這之后，六中等先后組建了國際班。目前，廣州還有一大批高中正在醞釀舉辦國際班(或國際部、國際高中)。

黃埔教育局相關(guān)領(lǐng)導日前到中大附屬外國語實驗中學調(diào)研，該校正在引進IB課程組建國際高中。如果此項目成功落地，將是廣東繼順德碧桂園學校、亞加達國際 預科、廣州美國人國際學校、廣州南湖國際學校之后，第五家引進IB課程的學校。IB課程負責人透露，全國有68所學校引進了IB課程，其中14所公辦學 校、15所私立學校、39所國際學校。

據(jù)了解，廣州普通高中國際班采用的課程體系多種多樣。有引進美國AP課程的，比如華師附中國際部 和廣州外國語學校；有引進加拿大課程的，比如華美中加高中和祈福中加高中；有采用“PGA”課程的，比如一中、黃岡中學廣州學校；也有自己探索課程的，比 如南武中學的“CCAE實驗班”；還有引用美國課程的，比如英東中學的NCPA美式高中。

不同的課程對學生素質(zhì)要求不同。比如AP課程是針對尖子生的，初中基礎(chǔ)一般者會相當吃力。IB課程也要求學生過“語言關(guān)”、“知識關(guān)”、“方法關(guān)”，IB學校在招錄學生時，不僅要看中考成績，還要組織面試，看學生是否有學習IB課程的潛力。

招生：“計劃內(nèi)”與“計劃外”是兩條路

廣州普通高中國際班的另一個難題是選擇“計劃內(nèi)”招生還是“計劃外”招生?！坝媱潈?nèi)”是指國際班的招生名額納入了學校的招生計劃，學生需要參加中考，分數(shù)達到學校的錄取分數(shù)線才能被錄取。

目前，廣州的一中、南武中學、廣州外國語學校等即屬“計劃內(nèi)”招生。它有一大好處是保證了生源，但不足之處是生源質(zhì)量與高中所在的錄取批次相關(guān)。由于示范性高中安排在中考的提前批錄取，“計劃內(nèi)”招生對示范性高中有利，但第一、二、三批學校則不利。

“計劃外”是指國際班的招生獨立進行，不參與學校的正常錄取，也不占用普通高中的招生計劃。目前華師附中、廣附、仲元等屬于此類。由于“計劃外”招生跳出了中考的錄取框框，有利于擇優(yōu)錄取和引進校外資源聯(lián)合辦學，是許多非示范性高中明手晌的首選。

有些家長“既想兼顧國內(nèi)高考（微博），又想兼顧國外大學”，業(yè)內(nèi)人士稱，這樣的家長最好讀國內(nèi)班。國際班從一開始就是針對國外大學，與國內(nèi)班相比，它真正要做的是幫助學生逐步從被動教育中解放出來，培養(yǎng)主動學習、獨立研究的精神，適應國外激鋒寬泛、自由、獨立的學習方式。

老師經(jīng)驗談：國際班是教育不是培訓

國際班被視為“忽悠”學生的一大罪狀是“應試壓力”不亞于普通高中學生，為提高外語考試成績，“國際班”從高一開始直接上托福、雅思培訓課，以應付“洋 高考”。于是乎，三年的國際班逐步演變?yōu)槿瓿鰢嘤柕膽嚢?。由于大家都在“應試培訓”?申請美國高校的SAT?成績，AP課程成績也水漲船高，以前二個A能進的知名大學，現(xiàn)在三四個A也未必能上。

業(yè)內(nèi)人士認為，國際班功利與否，可以從開設的課程數(shù)量看出。以AP課程和A- Level課程為例，AP課程大學理事會共有37個學科，一般國際班只開設中國學生擅長的容易得高分的微積分，統(tǒng)計、物理等學科。而A-Level課程體 系有近70門，中國A-Level學薯塵校開得最多的課程是“數(shù)理化”三門，因為這三科與中國高中階段理科學得比較深，易得高分有關(guān)。

華附 國際部AP課程開了12門，是全國開設較多課程的學校。華師附中國際部朱主任認為，國際班要培養(yǎng)學生的素質(zhì)，為學生人生和職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)，要防止陷入功 利培訓。朱主任說，上美國大學，成績只是敲門磚，能不能融入美國高校，則是另一回事。華師A-Level開了16門課程，也是開設較多課程的機構(gòu)，記者之 前在華師A-Level采訪時，主管教學的老師一再強調(diào)，A-Level課程是一種國際教育，千萬不能做成培訓。

學生經(jīng)驗談：被美國名校錄取有秘籍

什么樣的學生適合入讀國際班？什么樣的學生入讀國際班才有望申請美國名校？記者對華師附中國際部兩屆12名被美國名校錄取的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學生擁有 5項共同的特質(zhì)：優(yōu)異的初中學業(yè)基礎(chǔ)、3年高中學習期間的堅忍、強大的時間管理能力、獨立自主的學習能力和豐富的課外生活與活動。

曾倩儀是華附國際部今年的畢業(yè)生，被賓夕法尼亞大學沃頓商學院錄取。沃頓商學院是全球首屈一指的商學院，曾倩儀是近年來廣州地區(qū)被錄取的第一人。5項共同特質(zhì)在她身上是怎樣體現(xiàn)的？

曾倩儀中考時以750多分考上華附，后改讀華附國際部。初中的優(yōu)異成績，奠定了國際班的基礎(chǔ)。高一時，學生需要學習的是國內(nèi)三年高中的基礎(chǔ)課程以及AP 的預備課程，大容量的知識內(nèi)容需要學生具備獨立自主的學習能力。高二時，曾倩儀特別忙碌，一邊要準備SAT1、SAT2和AP考試，一邊還要參加廣東省太 古匯英語口語大賽，在電臺與學校之間穿梭，特別考驗對時間的管理能力，然而，她最終在考試與大賽中取得雙豐收，SAT1考了2260分，AP六門全部5分 滿分。在課外活動方面，曾倩儀也有不俗的表現(xiàn)。她是校刊社主編，創(chuàng)辦了校刊《VOICE》，收錄每一位同學的學習動態(tài)與留學（微博）新聞，從文字的我、雜志的排 版到印刷發(fā)行，都由曾倩儀與她的?？绯蓡T一起完成。她還與同班好友一起拍攝了微電影。(記者：鄧仲謀)

本文來源：大洋網(wǎng)-廣州日報

國際學校通常是指為在本國生活的外國僑民提供母語教育的學校，部分也招生本國學生。 國際學校是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校。 近年來又發(fā)展成同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校。一般來說，國際學校（英語：International School）是提供中等或以下程度的教育，并擁有相當比例的外籍學生，而且實施外國學制的學校。盡管中華人民共和國的教育法中并沒有出現(xiàn)“國際學?！币辉~，但仍有一系列的學校符合上述定義。

發(fā)展歷史
學校性質(zhì)

1、外交人員子女學校

依據(jù)《中華人民共和國外交部、中華人民共和國國家教育委員會關(guān)于外國駐中國使館開辦使館人員子女學校的暫行規(guī)定》（1987年9月1日），駐華大使館可以開辦使館人員子女學校。及后，北京以外的駐華領(lǐng)事館，也被批準參照《暫行規(guī)定》注冊子猜辯女學校。因此，在后來的政府文件中，此類學校合稱為外交人員子女學校。

2、外籍人員子女學校

依據(jù)《中華人民共和國國家教育委員會關(guān)于開辦外籍人員子女學校的暫行管理辦法》（教外綜[1995]130號），在中國境內(nèi)合法設立的外國機構(gòu)、外資企業(yè)、國際組織的駐華機構(gòu)和合法居留的外國人，可以申請開辦外籍人員子女學校。

這一行政許可事項，后來被《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》（國務院令第412號）確認。外籍人員子女學校增長迅猛，至2008年底，已有98所，遍布全國16個省、直轄市，學校數(shù)量和學生規(guī)模頗為可觀。值得注意的是，教育部公布的外籍人員子女學校名單并不包括臺灣同胞子女學校，后者另行分類。

外籍人員子女學校只能招收在中國境內(nèi)持有居留證件的外籍學生，不得招收中國內(nèi)地的公民入學。

3、臺灣同胞子女學校

臺灣同胞子女學校全部集中于臺商聚居的珠三角和長三角。由于臺海兩岸在國家意識上的巨大差異，臺校特別受到外界關(guān)注。

《中華人民共和國臺灣同胞投資保護法實施細則》（國務院令第274號）也提到：臺灣同胞投資者或者臺灣同胞投資企業(yè)協(xié)會在臺灣同胞投資集中的地區(qū)，可以按照國家有關(guān)規(guī)定申請設立臺灣同胞子女學校。

4、港澳籍人員子女學校

2008年，教育部同意委托廣東省審批在廣東設立港澳人士子女學校，以簡化審批程序。2009年2月，根據(jù)教育部港澳臺辦回復意見，廣東省將在深圳開辦港澳籍人員子女學校的審批權(quán)下放穗答缺深圳市。廣東省教育廳組織擬訂《廣東省關(guān)于開辦港澳籍人員子女學校的管理辦法》，并在報請教育部批準后施行。

至2009年中，尚未有一家注冊的港澳籍人員子女學校。

學校數(shù)量

2000年，全球有2584所國際學校，學生總數(shù)接近100萬人，絕大多數(shù)是身處異國的外國人。如今，國際學校已翻了一倍多，多達5969所（截至2011年9月），學生超過250萬人，預計到2020年，這個數(shù)字還會再翻一番，屆時全球?qū)⒂?.1萬所國際學校和超過500萬學生。

國際學校的大門只對外國學生開放，但本地學生想進國際學校的大有人在，因為這些學校的高素質(zhì)教學水平、國際化課程設置、全英文授課等優(yōu)勢，對于經(jīng)濟條件富裕的本土家庭具有巨大吸引力。

截至 2011 年 9 月，全球英文教學國際學?？倲?shù) 5969 所，全球國際學校學生總數(shù) 2929340人。其中，中國國際學校總數(shù) 276所，學生總數(shù) 144436人。采用英式課程的國際學校數(shù)量112所，采用美式課程的國際學校數(shù)量 74所，采用國際課程的國際學校數(shù)量 90所。

學校類型

第一類是由在中國境內(nèi)合法設立的外國機構(gòu)、外資企業(yè)、國際組織的駐華機構(gòu)和合法居留的外國人開辦的國際學校(簡稱為“外籍人士開辦的國際學?！?，如上海美國人學校、廣州美國人國際學校等。

第二類是舉團同時招收中國學生又具有接受外國留學生資格的學校，如華南師范大學附屬外國語學校，廣州亞加達國際預科，廣州市加拿大外籍人員子[1]女學校等。這類學校采用國際課程（IB），有獨立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設施和學生構(gòu)成都市國際化的學校。

如國際學生比例為30%，采用IB課程體系和全英文授課，老師為全外教。

第三類是本地學校開設的國際部，開設的AP 和A-Level只是針對中國學生的培訓課程，他們的課程是外國的課程，但上課的模式、教育理念和學生構(gòu)成，是中西結(jié)合的，嚴格來說，這些學校不能算是國際學校，如華南師范大學附屬中學國際部。

第四類是外國機構(gòu)或個人開辦的補習中心。

在國內(nèi)選擇一所好的國際高中，需要從以下幾個方面進行考慮： 辦學經(jīng)驗、辦學方向、課程和師資與升學。 具體如下：

1、辦學經(jīng)驗：

國際高中辦學需要長期的摸索才能將國外的教學、師資與中國學生和學校的實際情況有機結(jié)合起來，很多剛剛創(chuàng)辦的國際班在課程體系的選擇、課程設置、教學教研、外教管理、考試準備；

學生思想引導和有效管理、大學申請等關(guān)鍵環(huán)節(jié)尚處在摸索階段，周業(yè)勤提醒家長在選擇時應多加留意，選擇那些辦學時間較長，辦學經(jīng)驗豐富的學校。

2、辦學方向：

一所真正的國際學校一定有自己的辦學理念和育人目標，而不只是以盈利為目的的搖錢樹。衡量的標準就是畢業(yè)生的去向和在國外綜合能力的真實提升。

因此，家長在為孩子選擇國際班前，一定要了解清楚國際班畢業(yè)學生的去向，不能只看宣傳，要分清學生升學是本科直接錄取，還是出國讀語言、預科、橋梁課程、大學雙錄取等唬人的所謂大學錄取形式。正確的辦學方向是國際班辦學成功的唯一出路。

3、課程、師資與升學：

國內(nèi)多數(shù)的高中國際班尚處在初創(chuàng)階段，大致分為3種類型，要細加分辨。全套引進國外高中教材、SAT、AP課程，這類課程沒有經(jīng)過本土化改造，讓母語非英語的中國學生一下子去和英美國家的高中生同步學習全英的文理科知識，很多學生無法適應，形成聽天書的局面。

此外，由于國外高中嚴滲絕格的課程課時要求，造成國際班教學與雅思、托?？荚噺土暫蛡淇紩r間沖突、脫節(jié)，這類學校大都不承擔海外考試叢御姿的校內(nèi)教學義務，學生需要到社會上培訓雅思、托福、SAT等，大大影響了學生的考試成績。

擴展資料：

國際高中的基本類型：

1、混搭拼湊型：

高中文理科課程、外教課程、英語培訓、雅思托福拆讓考試、SAT考試培訓甚至是國學課程、課外活動混搭。這類課程看似不錯，什么都有，但通常沒有一套系統(tǒng)、主導的課程，再加上學生的時間、精力有限，很難形成扎實的基礎(chǔ)，某國際班向家長公布的各類課程總課時量甚至鬧出比一周飽和課時量還要多的笑話。

2、經(jīng)驗積累型：

這類學?？康氖嵌嗄旮咧袊H教育辦學實踐經(jīng)驗，屬于經(jīng)驗積累型。在多年經(jīng)驗與教訓的積累之上，以國外權(quán)威系統(tǒng)課程為主導，以國內(nèi)理科雙基強化練習為補充，在夯實中、外課程基礎(chǔ)的前提下，在校內(nèi)系統(tǒng)完成海外升學考試的復習與備考，達到事半功倍的辦學效果。