廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

所在地區(qū)：廣東 廣州市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無(wú)招生階段：-

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今天GJXX小編搜羅了廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生：屈子同希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)

成為更優(yōu)秀的自己！

——浙江大學(xué) 屈子同

01、個(gè)人感言

六年前，我以一名新生的身份走進(jìn)廣州外校校園；六年后，我作為一名畢業(yè)生驕傲地走出廣州外校的校門(mén)。充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的初中三年，充實(shí)而忙碌的高中三年，從懵懂無(wú)知到漸漸成熟，在廣州外校的六年時(shí)光歷歷在目。

在這段時(shí)間里，廣州外校見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。從對(duì)于住宿生活的不適應(yīng)到將生活安排的井井有條，從初入學(xué)時(shí)僅僅跑400米就氣喘吁吁到站上校運(yùn)會(huì)上1500比賽的起點(diǎn)......與此同時(shí)，我也見(jiàn)證了廣州外校的成長(zhǎng)。教學(xué)方法的一次次改革，菜品質(zhì)量一次次的提升；硬件設(shè)施的升級(jí)換新，校園二期的建設(shè)，環(huán)境越變?cè)胶?、功能越?lái)越全；成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)異，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。

高三備考十分緊張，學(xué)習(xí)和生活帶給我的這種生命不息、拼搏不止的精神卻是難能可貴的，令我受益終生。

每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)冷靜下來(lái)思考，查找自己所學(xué)知識(shí)的漏洞，積極嘗試尋找不同的學(xué)習(xí)方法，提升自己的能力，找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終走出困境。在這個(gè)自我摸索的過(guò)程中，我成長(zhǎng)了許多，內(nèi)心更加堅(jiān)韌、目標(biāo)更加篤定，我認(rèn)為這比成績(jī)提高更有意義。

在這里，我遇到了做事一絲不茍，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格而又溫柔的老師；遇到了教會(huì)我將學(xué)習(xí)和生活相融的老師，一句句富有哲思的話(huà)不僅適用于學(xué)習(xí)，也適用于生活；還有一群志趣相投、青春洋溢的同學(xué)，我們并肩同行、互相扶持。感謝廣州外校，給予我一個(gè)學(xué)習(xí)生活的平臺(tái)，讓我收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)、收獲珍貴的友誼。

02、家長(zhǎng)感言

作為一個(gè)新南沙人，廣州外校是我們?nèi)伊x無(wú)反顧的選擇。子同是個(gè)慢熱型的孩子，加上年齡偏小，心智相對(duì)其他同學(xué)要晚熟一些，入學(xué)后又對(duì)全寄宿管理有諸多不適應(yīng)，成績(jī)不突出，在學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)中也不活躍，基本上就是個(gè)“小透明”。

慶幸的是，子同加入了廣州外校這個(gè)大家庭，這里有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師、能干熱心的家委、優(yōu)秀多才的同學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的喻耿老師，培養(yǎng)了他的數(shù)學(xué)思維，是他心目的YYDS；

溫柔親和的班主任周淑媛老師一直像大姐姐一樣包容他的調(diào)皮、不懂事，在他們的呵護(hù)下，子同身心健康得到成長(zhǎng)，培養(yǎng)了良好的個(gè)人素質(zhì)、收獲了可以相交一生的朋友。

回首高三這一年，對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是磨練與考驗(yàn)。高二下學(xué)期后期，子同突然進(jìn)入了叛逆期，加上學(xué)習(xí)的壓力，原本溫吞性子的他非常反感老師和家長(zhǎng)的“安排”，脾氣暴燥、情緒反復(fù)無(wú)常，以往與他的溝通方式都不管用了，我們家長(zhǎng)只有自動(dòng)進(jìn)入“靜默狀態(tài)”，不輕易發(fā)聲、默默做好“后勤保障”。

伴隨他情緒和成績(jī)的波動(dòng)，總分排分下降，平時(shí)最穩(wěn)定的數(shù)學(xué)成績(jī)也出現(xiàn)了波動(dòng)下滑的狀態(tài)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)不達(dá)標(biāo)被分配到“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)惡補(bǔ)群”。所幸，在老師們的諄諄善誘下，他走出了“黑暗的沼澤地”。

英語(yǔ)老師徐一丹老師針對(duì)他的短板科目——英語(yǔ)，每天給他“開(kāi)小灶”（額外布置作業(yè)），然后單獨(dú)面對(duì)面地批改指導(dǎo)，班主任丁家順老師就他的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)定期與我交流......

在老師們的幫助指導(dǎo)下，他及時(shí)認(rèn)識(shí)到自已的弱點(diǎn)，克服心理障礙，改變浮躁的性格，回歸基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、整理錯(cuò)題本、有選擇地做題，最終找回了應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

更為難忘的是，高三最后階段老師們的教導(dǎo)與陪伴，臨近高考的兩個(gè)多月，老師們陪同同學(xué)們?cè)趯W(xué)校封閉管理，指導(dǎo)同學(xué)們二輪復(fù)習(xí)、組織每天跑操等體育鍛煉、安排豐富的集體活動(dòng)等，緩解了同學(xué)們焦慮緊張的心情。我們家長(zhǎng)感動(dòng)于老師們的犧牲精神，心中默默為孩子們加油。

回顧這六年，一路走來(lái)，我們沒(méi)有刻意追趕，信任學(xué)校，順其自然發(fā)展，靜待花開(kāi)，相信一切都是最好的安排。非常感恩孩子在心智成長(zhǎng)最關(guān)鍵的六年在廣州外校度過(guò)。在這里他遇到一生敬仰的師長(zhǎng)、結(jié)識(shí)可一生信任的朋友，從一個(gè)幼稚的呆萌傻小子成長(zhǎng)為一個(gè)“心中有夢(mèng)、眼里有光”的新時(shí)代青年。

愿子同進(jìn)入浙江大學(xué)后，遵循“求是創(chuàng)新”校訓(xùn)，成為燦若星辰的“浙大人”，找到更為明確的人生方向。

03、班主任寄語(yǔ) 

屈子同同學(xué)思維敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤奮刻苦，有不錯(cuò)的理科思維；他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，認(rèn)真做好本職工作，是老師的得力助手。希望子同可以謹(jǐn)記“精韌不怠，日進(jìn)有功”的班訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上精益求精，惜時(shí)如金；

在人際交往上，更積極主動(dòng)、有毅力、有魄力地面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷提升自己的能力，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，補(bǔ)足自己的短處，與優(yōu)秀的人同行，成為更優(yōu)秀的自己，走向更廣闊的世界。

——丁家順老師