北京樂(lè)成國(guó)際學(xué)校小學(xué)部PYP如何賦能學(xué)生
來(lái)源：國(guó)際學(xué)校招生網(wǎng)
時(shí)間：2023-03-04 03:16:03
今天GJXX小編搜羅了北京樂(lè)成國(guó)際學(xué)校小學(xué)部PYP如何賦能學(xué)生希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。
正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)的，“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，樂(lè)成致力于從未來(lái)看小學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)的自主積極的參與者，通過(guò)小學(xué)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立探究性思維和各類終身學(xué)習(xí)的能力。樂(lè)成小學(xué)部在不同的文化背景下如何開(kāi)展IB PYP課程、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目研究、課外課活動(dòng)的學(xué)習(xí)？樂(lè)成如何堅(jiān)持為學(xué)生提供高品質(zhì)的國(guó)際教育，同時(shí)保持他們與中國(guó)傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系？IB PYP如何賦能孩子的終身學(xué)習(xí)力？
8月10日周三20:00-21:00，我們特邀樂(lè)成小學(xué)部馬微微老師和樂(lè)成家長(zhǎng)王蓁就“老牌國(guó)際學(xué)校的魅力在哪里？回望IB 12年，樂(lè)成小學(xué)PYP如何賦能學(xué)生？”探討教育多維度的熱門話題，為您解答關(guān)于教育的相關(guān)問(wèn)題。
為了幫助大家更好的了解樂(lè)成國(guó)際學(xué)校小學(xué)部，馬微微老師為大家分享了小學(xué)部課程設(shè)置以及如何賦能未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的話題。
馬微微
樂(lè)成國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教師
● IB PYP認(rèn)證教師、培訓(xùn)師
● 樂(lè)成國(guó)際學(xué)校17年任教經(jīng)驗(yàn)
從終生學(xué)習(xí)看小學(xué)教育：
IB PYP課程到底學(xué)什么？
從一年級(jí)以上學(xué)生組成的Eco Warrior在聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下發(fā)起的“地球環(huán)保周”，到四、五學(xué)生自制的反映對(duì)新冠疫情現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和態(tài)度的微電影《19》斬獲國(guó)際大獎(jiǎng)，再到五年級(jí)商業(yè)向善的環(huán)保集市上學(xué)生設(shè)計(jì)的玲瑯滿目的舊物改造和環(huán)保手工制品......這些看似不像作業(yè)的作業(yè)，正是樂(lè)成小學(xué)部IB PYP融合學(xué)科學(xué)習(xí)的展現(xiàn)，在各類項(xiàng)目探究這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是跨科目間的互通，這和整個(gè)IB體系強(qiáng)調(diào)的“打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘”相連通。
樂(lè)成的IB PYP課程核心是以單元探究式作為學(xué)習(xí)的主要方式，圍繞
“我們是誰(shuí)？”
“我們?cè)谑裁磿r(shí)空？”
“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？”
“世界怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)？”
“我們?nèi)绾巫晕医M織？”
“我們?nèi)绾喂蚕硪粋€(gè)星球？”
這六大跨學(xué)科的探究主題為學(xué)生提供探索未知世界的框架，并由傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域（語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，藝術(shù)等學(xué)科）和跨學(xué)科組成。
為什么學(xué)會(huì)探究是孩子學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)呢？
馬微微老師分享道：“探究是以學(xué)生為中心的一種學(xué)習(xí)方式。首先我們用各種方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)組老師們會(huì)通過(guò)一些前測(cè)的活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生已知的內(nèi)容和他想知道的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣所在，老師會(huì)進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)。這樣就可以做到個(gè)性化的差異化的教學(xué)，而且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。”在樂(lè)成，小學(xué)IB PYP課程不僅關(guān)注書本知識(shí)，更關(guān)注社會(huì)知識(shí)、身體成長(zhǎng)、健康的情感和文化背景知識(shí)。
北京樂(lè)成國(guó)際學(xué)校小學(xué)部
從創(chuàng)造未來(lái)看賦能成長(zhǎng)：
IB PYP如何賦能未來(lái)學(xué)習(xí)？
小學(xué)階段，孩子的一些習(xí)慣將逐漸形成并固定，他們的人格和是非觀將會(huì)逐漸的成熟，這個(gè)時(shí)期，樂(lè)成主要注重以下幾種技能的培養(yǎng)：思考技能，管理技能，社交技能，溝通技能和研究技能。馬微微老師告訴我們?cè)谶@五大技能之內(nèi)還包含了很多子技能，例如思考技能，批判性思維，創(chuàng)造性思維和分析能力等等。
IB PYP課程對(duì)于小學(xué)升入中學(xué)有什么幫助？
馬微微老師認(rèn)為在中小學(xué)的銜接方面主要體現(xiàn)在三方面：
• 一方面是是課程的銜接，每年小學(xué)老師和中學(xué)老師都會(huì)有不少于兩次的這個(gè)溝通會(huì)議，包含互相介紹各自課程，以更好的深度了解從小學(xué)到中學(xué)如何更好的幫助學(xué)生過(guò)渡，此外還能分享學(xué)生的情況。
• 此外，我們會(huì)提前安排小學(xué)學(xué)生體驗(yàn)中學(xué)生活的類似Bridging Day的活動(dòng), 有時(shí)候課程的需要，小學(xué)部也會(huì)邀請(qǐng)中學(xué)的老師和中學(xué)的學(xué)生來(lái)給小學(xué)做分享嘉賓增進(jìn)交流。
• 第三點(diǎn)是小學(xué)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的這個(gè)各種技能，比如說(shuō)批判性思維，創(chuàng)造性思維和時(shí)間管理能力等等，而這些能力會(huì)讓學(xué)生在中學(xué)的IB進(jìn)一步學(xué)習(xí)受益并一以貫之。
學(xué)習(xí)不僅是一場(chǎng)關(guān)于知識(shí)的角力，更關(guān)乎是否擁有豐盛的內(nèi)心，過(guò)有廣度的人生。
免責(zé)聲明：文章內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系刪除。
