蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)

所在地區(qū)：江蘇 蘇州市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無(wú)招生階段：-

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蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)（Suzhou North America High School）是經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案，為江蘇省內(nèi)唯一一所完整實(shí)施美國(guó)高中課程體系的國(guó)際學(xué)校。同時(shí)，蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)也是美國(guó)大學(xué)考試委員官方授權(quán)國(guó)際學(xué)校，經(jīng)ETS官方授權(quán)的托福合作示范學(xué)校。

蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)與北卡州立大學(xué)深度合作實(shí)行整體化的美式教育，提供由北卡州立大學(xué)專(zhuān)家量身定做的美式課程體系、與國(guó)外知名高校無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式和一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)。

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上榜情況

2025年3月18日，京領(lǐng)2025中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)榜正式發(fā)布。今年是京領(lǐng)連續(xù)第八年發(fā)布中國(guó)國(guó)際學(xué)校系列榜單。京領(lǐng)中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)榜根據(jù)主流海外本科留學(xué)國(guó)家以及美英大學(xué)本科錄取評(píng)估上的差異，分為美國(guó)和英國(guó)兩個(gè)方向。

蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)榮登京領(lǐng)2025中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)榜·美國(guó)本科方向和京領(lǐng)2025中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)榜·英國(guó)本科方向，均獲4A評(píng)級(jí)，在師資競(jìng)爭(zhēng)力方面均獲3A評(píng)級(jí)。

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學(xué)校還榮登京領(lǐng)2025中國(guó)國(guó)際學(xué)校科研特色百?gòu)?qiáng)校。

蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)構(gòu)建起一支高學(xué)歷、國(guó)際化、多元背景兼具的教師團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)不斷激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)潛力，打造教學(xué)力與指導(dǎo)力并重的育人體系。

學(xué)?，F(xiàn)有中外籍教師總數(shù)超過(guò)120人，其中外教人數(shù)高達(dá)60余位，全部由美國(guó)北卡州立大學(xué)官方選派，具備專(zhuān)業(yè)的國(guó)際教育背景與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整體教師隊(duì)伍平均教齡超過(guò)10年，學(xué)歷水平突出，碩士及以上學(xué)歷比例達(dá)60%，博士學(xué)歷教師占比7%。專(zhuān)任教師中碩士學(xué)歷更高達(dá)70%，構(gòu)成一支學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)能力成熟的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

除了基本教學(xué)力量外，學(xué)校還配備了多位正高級(jí)、高級(jí)及特級(jí)教師，以及全國(guó)模范教師、省市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人等骨干人才，覆蓋普高與國(guó)際課程兩大方向。國(guó)際方向由海歸教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師共同承擔(dān)，外教在一線授課中的占比約為40%。學(xué)校整體師生比優(yōu)越，約為1:5，全校教職工總數(shù)超過(guò)210人，為學(xué)生提供了充分的個(gè)性關(guān)注與教學(xué)資源支持。

在師資成長(zhǎng)方面，蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)高度重視教師持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2021年10月，學(xué)校邀請(qǐng)美國(guó)北卡州立大學(xué)新教學(xué)法研究所專(zhuān)家Dr. Hiller Spires與Marie Himes，為全體中外籍教師開(kāi)展了關(guān)于SEL（社會(huì)與情感學(xué)習(xí)）的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞教師如何提升自身社會(huì)情感素養(yǎng)、應(yīng)對(duì)師生溝通中的情緒挑戰(zhàn)與矛盾處理、營(yíng)造理解與信任并存的課堂氛圍等內(nèi)容展開(kāi)，特別針對(duì)青春期學(xué)生的心理特征提供了系統(tǒng)方法。

2024年秋季，學(xué)校組織開(kāi)展了全校性教師培訓(xùn)，涵蓋課堂管理、教學(xué)實(shí)操、師德師風(fēng)、創(chuàng)新教學(xué)法、正面管教理念等多個(gè)維度。通過(guò)培訓(xùn)，教師們不僅掌握了多樣化的教學(xué)調(diào)控策略，還進(jìn)一步提升了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)課堂效能的能力。

培訓(xùn)特別強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)“思維方式”“教學(xué)節(jié)奏”與“學(xué)生差異”的精準(zhǔn)把握。圍繞如何設(shè)計(jì)高效課堂，培訓(xùn)引導(dǎo)教師從備課到板書(shū)、從講解要點(diǎn)到知識(shí)梳理，構(gòu)建出系統(tǒng)性的教學(xué)邏輯。同時(shí)，針對(duì)新入職青年教師，培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了因材施教的重要性，鼓勵(lì)教師在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏，營(yíng)造包容、安全、有信任感的課堂氛圍。

為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制改革，培訓(xùn)也引入了“教學(xué)評(píng)“一體化理念，圍繞學(xué)情、校情、考情等多維度，幫助教師構(gòu)建更具適應(yīng)性與發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程不僅提升了教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也強(qiáng)化了對(duì)教育使命、人才培養(yǎng)和育人本質(zhì)的理解與認(rèn)同，助力學(xué)校教學(xué)生態(tài)持續(xù)優(yōu)化、教師隊(duì)伍穩(wěn)步成長(zhǎng)。

與此同時(shí)，校內(nèi)還設(shè)有一支由具備6年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為每位學(xué)生提供“一對(duì)一”的長(zhǎng)期升學(xué)規(guī)劃與支持，從入學(xué)起即介入指導(dǎo)，全流程陪伴學(xué)生沖刺理想大學(xué)。教師因共同的教育理想與責(zé)任感匯聚于此，共同構(gòu)建起學(xué)校持續(xù)向好的育人根基。

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一所學(xué)校的底氣，源于一支有信念、有溫度、有專(zhuān)業(yè)力的教師團(tuán)隊(duì)。蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)通過(guò)不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、深化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、強(qiáng)化育人使命，學(xué)校正一步步打造出一支既有國(guó)際視野、又扎根本土實(shí)踐的高素質(zhì)教師群體。他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的同行者與點(diǎn)燈人。未來(lái)，蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)將繼續(xù)以教師發(fā)展為先導(dǎo)，夯實(shí)育人根本，為學(xué)生鋪設(shè)更加寬廣、堅(jiān)定的成長(zhǎng)路徑。

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