中學(xué)階段，升學(xué)指導(dǎo)始于幾年級(jí)？每個(gè)年級(jí)的不同的側(cè)重點(diǎn)是什么？

● 赫德升學(xué)指導(dǎo)包含哪些步驟？具體是如何操作的？

● 家長(zhǎng)在升學(xué)這場(chǎng)“旅程”中，可以提供哪些幫助？

● 學(xué)生如何探索并發(fā)現(xiàn)個(gè)人的潛能、確定個(gè)人的志向與職業(yè)傾向？

帶著以上改租核這些中學(xué)家長(zhǎng)和學(xué)生們最關(guān)心的問(wèn)題，我們專訪了北京赫德升學(xué)指導(dǎo)老師Nala，她將為大家詳細(xì)地介紹赫德升學(xué)指導(dǎo)體系，幫助赫德家庭為留學(xué)與今后的職業(yè)選擇做好充足準(zhǔn)備。

Nala Sun

l 北京赫德中學(xué)部升學(xué)指導(dǎo)老師

l 加州大學(xué)伯克利分校和洛杉磯分校升學(xué)指導(dǎo)證書(shū)

l 美國(guó)大使館Education USA升學(xué)指導(dǎo)證書(shū)

l 10多年升學(xué)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，曾任深圳、天津知名國(guó)際學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)

Nala老師曾幫助學(xué)生進(jìn)入哥倫比亞、康奈爾、約翰霍普金斯、加州大學(xué)洛杉磯分校等全美排名前20的大學(xué)，以及英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院、加拿大多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等世界排名前30的大學(xué)。

“傳統(tǒng)想法認(rèn)為，升學(xué)指導(dǎo)就是幫學(xué)生進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)，實(shí)際上大學(xué)申請(qǐng)只是升學(xué)指導(dǎo)的一個(gè)結(jié)果，升學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程會(huì)貫穿整個(gè)高中生涯，包含讓學(xué)生了解自己、學(xué)會(huì)自我分析、進(jìn)行自我決策等，這些技能不僅可以幫助學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)，也能幫助他們?cè)诮窈笕松闹T多選擇中做出成熟的決定?！?

——Nala老師

學(xué)生從初高中開(kāi)始，對(duì)不同的職業(yè)及其承擔(dān)的社會(huì)職能已經(jīng)有型跡所理解，自我興趣方向也在漸漸成型，只是由于以下幾個(gè)原因，這些認(rèn)識(shí)都是較為模糊、片面的：

1、社會(huì)在高速發(fā)展，帶來(lái)職業(yè)和行業(yè)的迅速更新?lián)Q代。身在學(xué)校的學(xué)生，對(duì)社會(huì)上全新的行業(yè)、工作類型、職場(chǎng)環(huán)境都較為陌生，他們需要專人進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們某一個(gè)專業(yè)要學(xué)什么、將來(lái)可以從事什么；某一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，需要哪些專業(yè)人才、包含哪些職業(yè)類型。

2、家長(zhǎng)雖是孩子的第一任導(dǎo)師，但在專業(yè)方向、職業(yè)生涯等方面，給出的信息是有限的。所以學(xué)校和老師扮演的角色，就至關(guān)重要。

升學(xué)指導(dǎo)老師熟知各國(guó)留學(xué)要求與政策動(dòng)向，擁有第一手大學(xué)招生資源，熟練掌握各項(xiàng)職業(yè)評(píng)估工具與大學(xué)專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)檢索庫(kù)，這些都可以及時(shí)幫助學(xué)生在選擇留學(xué)國(guó)家、專業(yè)方向、職業(yè)走向時(shí)避免因?yàn)椤靶畔⒉睢倍鰺o(wú)用功，讓學(xué)生事半功倍地找到最適合自己的道路。

專業(yè)申請(qǐng)工具幫助學(xué)生整合申請(qǐng)資料

進(jìn)行大學(xué)和專業(yè)檢索

赫德升學(xué)指導(dǎo)始于6年級(jí)——在6、7、8三個(gè)學(xué)年會(huì)開(kāi)展留學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)探索等主題講座、家長(zhǎng)工作坊等升學(xué)預(yù)熱活動(dòng)；9年級(jí)正式開(kāi)啟針對(duì)特定主題的升學(xué)信息分核掘享會(huì)和一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)。本學(xué)期的信息分享會(huì)圍繞以下4個(gè)先后銜接的主題展開(kāi)：

● 升學(xué)工具介紹

● 專業(yè)與職業(yè)的自我探索

● 各國(guó)高等教育體系介紹

● 綜合性審理

初中階段結(jié)束進(jìn)入高中后，9-12學(xué)年的升學(xué)指導(dǎo)每年各有不同側(cè)重：

● 9年級(jí)，側(cè)重學(xué)業(yè)成績(jī)提升與標(biāo)化考試準(zhǔn)備；

● 10年級(jí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生合理安排托福雅思等語(yǔ)言類考試時(shí)間，同時(shí)敦促學(xué)生豐富社會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)履歷、多進(jìn)行job shadowing等職業(yè)體驗(yàn)；

● 11年級(jí)，與學(xué)生共同確定留學(xué)國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)方向、文書(shū)選題，并協(xié)助學(xué)生完成申請(qǐng)材料準(zhǔn)備；

● 12年級(jí)，陪伴和指導(dǎo)學(xué)生走過(guò)整個(gè)申請(qǐng)季，并為學(xué)生介紹留學(xué)目的地文化、社交、法律法規(guī)等方方面面，提高獨(dú)立生活技能。

赫德雙語(yǔ)學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的口碑怎么樣？
北京市朝陽(yáng)區(qū)赫德雙語(yǔ)學(xué)校是一所融合中西、著眼未來(lái)的精品學(xué)校，2017年9月1日小學(xué)正式開(kāi)學(xué)，未來(lái)將陸續(xù)開(kāi)設(shè)幼兒園和初中、高中。我們致力于整合全球優(yōu)質(zhì)教育資源和經(jīng)驗(yàn)，為渴望國(guó)際化教育的中國(guó)家庭，提供全方位、高品質(zhì)、15年一貫的系統(tǒng)教育解決方案。

赫德學(xué)校以雙語(yǔ)教學(xué)為特色，以“教育塑造人格”為己任，深耕中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸納國(guó)際教育元素，努力培養(yǎng)擁有“中國(guó)靈魂、世界眼光”的全球化中國(guó)人。

赫德課程是由國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)整合而成的多維立體課程系統(tǒng)，我們希望藉由這個(gè)全新的課程系統(tǒng)，塑造赫德學(xué)子獨(dú)有的氣質(zhì)與素養(yǎng)。

1.寧波赫德學(xué)校是體制外的，蛟川雙語(yǔ)是體制內(nèi)的，受到體制的影響，存在著一些不可避免的弊端；2.任何學(xué)校配棚鬧都不能兼顧體制外和體制內(nèi)，現(xiàn)在寧波有很多學(xué)校，披著體制外的外衣內(nèi)核還是體制內(nèi)的，去過(guò)一些學(xué)校的招生說(shuō)明會(huì)，感覺(jué)他們跟打了雞血似得，讓家長(zhǎng)們相信左手清華右手哈弗不是培罩夢(mèng)，這在真正的雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以家長(zhǎng)一定和碧要想清楚自己的孩子未來(lái)要走哪條路。體制內(nèi)和體制外的區(qū)別不僅僅是是否看中應(yīng)試教育，比如體制內(nèi)看中考試成績(jī)，而體制外的赫德不僅強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)沁潤(rùn)式學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)品格、鼓勵(lì)創(chuàng)造、溝通、思辨、合作等人格教育的方面；3. 赫德學(xué)校從初一開(kāi)始會(huì)給學(xué)生提供海外升學(xué)指導(dǎo)，最終是為孩子去海外求學(xué)打好基礎(chǔ)，這些蛟川是沒(méi)有的, 如想出國(guó)，還需要額外付費(fèi)找中介； 4. 近幾年海外名校錄取大陸地區(qū)只會(huì)考試的學(xué)霸數(shù)量正在逐年遞減； 5. 未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求還是全方位的，家長(zhǎng)還是要綜合考慮擇校的；

需要你對(duì)“很好”有個(gè)定義，怎樣才是你心目中的很好呢？教學(xué)質(zhì)量，還是師資力量？學(xué)校環(huán)境，還是課程設(shè)置？赫德雙語(yǔ)是很注重學(xué)生質(zhì)量的學(xué)校，也就是說(shuō)，不是你想進(jìn)就能進(jìn)的，管理和教學(xué)都很有一套。
赫德的理念是培養(yǎng)全球化中國(guó)人,強(qiáng)調(diào)中國(guó)靈魂世界世尺眼光,雙語(yǔ)教學(xué).老師整體素質(zhì)很高,有情懷有愛(ài)心,學(xué)校從多維度共建家校溝通,注重學(xué)生的全面發(fā)展.中文是所有雙語(yǔ)學(xué)校中融合的非常好的,采用主題式教學(xué);且體育教學(xué)非常強(qiáng),同時(shí)戲劇教育,設(shè)計(jì)思維,高爾夫,圖書(shū)館課程等都是必修課.
赫德學(xué)校對(duì)在校生的行為習(xí)慣要求明確管理嚴(yán)格，除遵照《中小學(xué)生行為守則》外，對(duì)電子設(shè)備、校服紀(jì)律搜埋高、校內(nèi)行為、男女生關(guān)系均作出了明確要求和管理，同時(shí)結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的心育德育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類校內(nèi)輔導(dǎo)，幫助培養(yǎng)通情有液寬禮、遵紀(jì)守法的良好品格，學(xué)校還有專職的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)。學(xué)校各學(xué)部均開(kāi)設(shè)有專業(yè)客觀適合所在年齡段孩子特點(diǎn)的心育課程，幫助每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自己和他人的身心，培養(yǎng)健全自愛(ài)相互尊重的處世品格。

青島西海岸新區(qū)萬(wàn)達(dá)赫德雙語(yǔ)學(xué)校費(fèi)用如下：

國(guó)際幼兒園學(xué)費(fèi)：12萬(wàn)/年。

國(guó)際小學(xué)學(xué)費(fèi)：15萬(wàn)/年。

國(guó)際初中學(xué)費(fèi)：18萬(wàn)/年。

國(guó)際高中學(xué)費(fèi)：21萬(wàn)/年。

青島赫德學(xué)校是一所植根中國(guó)文化的未來(lái)學(xué)校，我們相信教育的本質(zhì)是通過(guò)喚醒與激活生命內(nèi)驅(qū)，推動(dòng)自我、外部世界和未來(lái)社會(huì)的連接，從而促進(jìn)生命自在、自如、自然、主動(dòng)的成長(zhǎng)。

基于這樣的理念，我們致力于幫助學(xué)生扎根傳統(tǒng)文化的同時(shí)，放眼世界和未來(lái)，建立跨文化的適應(yīng)力及協(xié)作力，成為明辨篤行的英才。

通往這一愿景的核心路徑包括：

提供因材施教的個(gè)性化系統(tǒng)解決方案，幫助每個(gè)學(xué)生建立積極向上的生命狀態(tài)，找到自我成長(zhǎng)的最佳路徑。

在扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)“項(xiàng)目化、生活化、跨學(xué)科整合”的全課程學(xué)習(xí)方式，極大拓展學(xué)生的知識(shí)視野，塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)。

通過(guò)豐富多元、可選擇的課程體系，培養(yǎng)自我成長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

通過(guò)開(kāi)放包容、健康和諧的校園文化生態(tài)，讓孩子擁有愉悅、新奇且富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

基于設(shè)計(jì)思維和科學(xué)課程，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)、批判思維及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

建立自我進(jìn)化的學(xué)習(xí)型組織，滋養(yǎng)有好奇心、成長(zhǎng)型思維和踐行力的教育者。