北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校

所在地區(qū)：北京 朝陽區(qū)學(xué)校性質(zhì)：公立學(xué)校

學(xué)費：7.20萬招生階段：小學(xué)

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　　4月20日，芳草教育集團在北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校開展“科學(xué)帶班 落實育人實效”班主任經(jīng)驗交流活動。集團黨總支書記丁兆惠、德育主管副校長楊媛以及各校區(qū)干部、班主任老師全程參與此次活動?；顒佑墒兰o小學(xué)的田徑老師主持。

　　班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，班級活動的組織者，是學(xué)校與班級、學(xué)校與家長之間關(guān)系的紐帶和橋梁，班主任的管理水平和自身素養(yǎng)直接決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在日常工作中如何提高育人水平，真正做到“科學(xué)帶班 落實育人實效”，芳草6位優(yōu)秀班主任將帶領(lǐng)我們走入他們的工作日常，走進他們班的故事，讓我們一起看看他們的育人經(jīng)驗與教育智慧。

讓傳統(tǒng)文化助力班級管理

世紀小學(xué) 劉煜菁

　　要著眼學(xué)生，立足“靜心”，滋養(yǎng)“慧心”；打造班級，立足“知心”，滋養(yǎng)“齊心”；聯(lián)手家校，立足“孝心”，滋養(yǎng)“貼心”，將傳統(tǒng)文化融入到班級活動，從而進行班級管理的思考與實踐。

從“一張紙巾”的啟示到

“每個人都了不起”

東州校區(qū) 邢晨曦

　　“好習(xí)慣、早養(yǎng)成；有教養(yǎng)、益終生?！弊鳛橐幻荒昙壈嘀魅危坏I(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂進行探索，更要高度重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在校園生活中，關(guān)注細節(jié)，走進孩子們每天中午在學(xué)校的那頓“盛宴”，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重對學(xué)生就餐以及衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。從“一張紙巾”的啟示到“每個人都了不起”的動態(tài)管理中，關(guān)注細節(jié)，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

肩負責(zé)任也輕松

遠洋小學(xué) 劉念勝

　　帶班育人四個字很簡單，卻是班主任身上沉甸甸的責(zé)任與擔當。如何能輕松應(yīng)對，快樂工作，快樂育人呢？要能做到：家校溝通穩(wěn)得住——穩(wěn)定情緒、穩(wěn)固合作、穩(wěn)步提高；問題學(xué)生hold住——理解（贏得信任，有安全感），接納（想辦法，給支持），鼓勵——有自信，能進步;常規(guī)工作盯得?。ㄟ@個盯是關(guān)注、是以身作則、是每一天的點點滴滴、是勿以善小而不為......）。

從“心”出發(fā)，讓所有學(xué)生

共育于同一片藍天之下

雙花園校區(qū) 吳冠霏

　　對待特殊生要做到以“精心”增關(guān)注。從學(xué)情和細微之處出發(fā)，精心安排座位，提高關(guān)注頻率；對于隨班就讀學(xué)生要降低課程要求，鼓勵特色發(fā)展；生活中，教師做好基礎(chǔ)示范，培養(yǎng)學(xué)生生活能力；要以“友愛”賦溫暖，讓班內(nèi)學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，使其體會到集體的溫暖；家校要做好溝通，以“合力”促轉(zhuǎn)化。教師要使融合教育落實到實處，以彰顯教育公平。

做有溫度的班主任

日壇中國部 張藝晨

　　美術(shù)是我的專業(yè)，也是我作為班主任的優(yōu)勢。首先，要把精力和目光聚焦在日常細微而瑣碎的常規(guī)上，從小事做起，從影響教室環(huán)境和文化的點滴做起，施展環(huán)境育人的魔力。作為一名班主任，要懂得生活、懂得美，才能培養(yǎng)出熱愛生活的孩子。要不斷發(fā)揮美術(shù)設(shè)計的優(yōu)勢，引導(dǎo)孩子們參與設(shè)計和制作，讓教室空間變得更加整潔、溫馨，讓班級文化“看得見 摸得著”，建設(shè)學(xué)生生命成長的理想空間。

擷尋常之材 筑成長之路

——淺談《芳草育苗習(xí)慣成長手冊》的評價作用

世紀小學(xué) 孫海珍

　　每學(xué)期，學(xué)校都會為孩子們準備《芳草育苗-習(xí)慣培養(yǎng)成長手冊》，內(nèi)容包括：“小鬼當家”成長記錄，情感溝通橋，爭做最美芳草少年 ?！斗疾萦?習(xí)慣培養(yǎng)成長手冊》是以學(xué)生為核心，以老師、家長為助力的構(gòu)建三位一體的學(xué)習(xí)共同體的介質(zhì)，有著其他教育評價的方法和手段無法替代的重要作用。作為班主任，要善于運用手冊，形成個性化評價，鼓勵和促進學(xué)生個性而全面的成長。

　　最后， 丁書記做總結(jié)發(fā)言。他指出，青年班主任雖初出茅廬卻善于學(xué)習(xí)，勤于吸納，在一點一滴的工作中形成自己獨特的管理特色。他希望班主任在日常工作中突出實效，讓班主任工作變得豐厚充盈；希望班主任將帶班育人作為自己的專業(yè)追求，牢記“育人”的核心目標；希望班主任銘記初心，讓芳草的班主任工作得到體系化發(fā)展。

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