現(xiàn)在我們的生活水平越來(lái)越高，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)也越來(lái)越重。很多孩子們小時(shí)候剛出生，爸爸媽媽都在說(shuō)要將來(lái)要送到好的學(xué)校，開(kāi)始就要打好基礎(chǔ)。國(guó)際學(xué)校和私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，其形成的原因是為了解決當(dāng)?shù)貐^(qū)域教育多元化的缺失。今天學(xué)校大全網(wǎng)找到了寧波當(dāng)?shù)?a href="http://www.lemeiju.cn/">國(guó)際學(xué)校，其中不少學(xué)校設(shè)有國(guó)際部、開(kāi)設(shè)國(guó)際課程，寧波的各位家長(zhǎng)一起來(lái)了解一下吧！

    ——寧波光華學(xué)校——

    寧波光華學(xué)校是寧波市最早的民辦學(xué)校，創(chuàng)辦于1995年。學(xué)校地理區(qū)位優(yōu)越，交通網(wǎng)絡(luò)暢達(dá)，南臨329國(guó)道，北接慈溪濱海新城，西望杭州灣跨海大橋，東匯入寧波市區(qū)30分鐘交通圈，依山傍海，環(huán)境幽雅。學(xué)校占地面積200余畝，在校師生3000余人。寧波光華學(xué)校以創(chuàng)辦領(lǐng)先浙江、全國(guó)一流的民辦學(xué)校為目標(biāo)，鼎力推動(dòng)教育教學(xué)改革，興集體研究之風(fēng)，建自主德育之模，示素質(zhì)教育之范，走光華特色之路。學(xué)校工作緊緊圍繞“實(shí)力創(chuàng)強(qiáng)，質(zhì)量創(chuàng)高，形象創(chuàng)優(yōu)”的目標(biāo)，始終堅(jiān)持以“標(biāo)準(zhǔn)化”規(guī)范學(xué)校工作制度；以“精細(xì)化”提升學(xué)校工作質(zhì)量；以“人性化”濃郁學(xué)校文化氛圍的“三化”管理，不斷打造學(xué)校品牌。

    課程體系：AP課程   學(xué)校性質(zhì)：民辦學(xué)校   開(kāi)設(shè)階段：高中

    ——寧波華茂國(guó)際學(xué)校——

    寧波華茂教育集團(tuán)下屬2所學(xué)校，（1）寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：主要有義務(wù)教育部（小學(xué)、初中）和高中部；（2）寧波華茂國(guó)際學(xué)校：主要有IB幼兒園、IB小學(xué)和中學(xué)、中加合作高中課程項(xiàng)目和對(duì)外漢語(yǔ)（HSK）課程項(xiàng)目?，F(xiàn)有班級(jí)160余個(gè)，5000多名學(xué)生，其中外籍學(xué)生350多名。教職工700余名，外籍教師40多名。學(xué)校占地面積500畝，擁有五大館：美術(shù)館、科技館、體育館、溫水游泳館、圖書(shū)館；兩個(gè)400米環(huán)形塑膠跑道及足球場(chǎng)。

    課程體系：IB課程   學(xué)校性質(zhì)：民辦學(xué)校   開(kāi)設(shè)階段：高中、 初中、 小學(xué)

    ——寧波肯特學(xué)校——

    寧波肯特學(xué)校是寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)與美國(guó)密蘇里州巴斯圖學(xué)校、加拿大肯特學(xué)校合作創(chuàng)辦，由恒威集團(tuán)獨(dú)立投資建設(shè)的浙江省第一所中外合作寄宿制普通高級(jí)中學(xué)。寧波肯特學(xué)校將美國(guó)高中課程和中國(guó)傳統(tǒng)文化培育相結(jié)合，為學(xué)生提供了國(guó)際視野和民族文化并行的課程體驗(yàn)，是浙江省基礎(chǔ)教育開(kāi)放和合作交流的先行者。目標(biāo)：堅(jiān)持“國(guó)際化、特色化”，通過(guò)“引進(jìn)、吸收、融合、創(chuàng)新”，建設(shè)一所具有中國(guó)特色和國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)的示范性中外合作普通高級(jí)中學(xué)

    課程體系：美國(guó)高中+AP課程  學(xué)校性質(zhì)：民辦學(xué)校  開(kāi)設(shè)階段：高中

    ——寧波至誠(chéng)學(xué)校——

    寧波至誠(chéng)學(xué)校始終以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和健全的人格、良好的個(gè)性。學(xué)?，F(xiàn)有來(lái)自多個(gè)國(guó)家的學(xué)生，有多位來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、新西蘭的外籍教師和來(lái)自菲律賓的生活輔導(dǎo)老師，學(xué)校國(guó)際化的氣氛日益濃厚。在教學(xué)中，個(gè)年段均采用小班化教學(xué)模式，注重小組討論式教學(xué)，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用多種語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，并在獨(dú)特的校園環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，讓學(xué)生具備應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化信息時(shí)代的基本能力，至誠(chéng)獨(dú)特的教學(xué)模式已贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。

    課程體系：小學(xué)中英雙語(yǔ)課程、初中中英雙語(yǔ)課程    學(xué)校性質(zhì)：民辦學(xué)校   開(kāi)設(shè)階段：初中、 小學(xué)