北京王府學(xué)校

所在地區(qū)：北京 昌平區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：0.68~22.00萬招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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今天GJXX小編搜羅了北京王府學(xué)校教務(wù)長劉紅娟訪談實錄希望給擇校的家長們提供參考。

北京王府學(xué)校教務(wù)長 劉紅娟 主持人：《民促法》條例鼓勵民辦學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，為了滿足多樣化的教育需求，您認(rèn)為一所具有增長潛力和備受家長認(rèn)可的國際化學(xué)校應(yīng)該具備哪些辦學(xué)特質(zhì)呢？ 我相信一所好的學(xué)校一定是一個充滿活力的學(xué)習(xí)者社區(qū)，在這里有一群熱愛生活、懷揣理想、充滿好奇的孩子們，他們對這個世界充滿了無限的遐想，有很多的創(chuàng)意，我們也希望培養(yǎng)他們“上九天攬月、下五洋捉鱉”的能力。我們相信一所好的學(xué)校一定是有一群目標(biāo)一致的參與者，目標(biāo)遠(yuǎn)大、理念先進(jìn)、具有國際化視野的管理者，有熱愛學(xué)生、學(xué)識淵博、教法精進(jìn)的老師們，以及熱愛孩子、并愿意為學(xué)校發(fā)展去建言獻(xiàn)策的家長朋友們。只有建立這樣一個社群，才能夠集家長、學(xué)校、社會的力量為一體，共同支持孩子的成長。 主持人：提了一些國際化學(xué)校應(yīng)該具備的特質(zhì)，您能簡單介紹一下貴校的辦學(xué)特色有哪些嗎？

今年是北京王府學(xué)校建校25周年了，在這過去的25年辦學(xué)實踐中，我們一直堅持教育的初心。北京王府學(xué)校對教育初心的解讀，不是對某一類孩子的成就，也不是對精英主義的擁抱，我們相信教育是對每一個孩子的成就，所以北京王府學(xué)校是一個隨著學(xué)生的需求而不斷成長的學(xué)校。我們非常相信好的教育應(yīng)該是面向這個時代的，而北京王府學(xué)校也一直是面向時代的先行者和實踐者。王府學(xué)校是隨著2003年中外合作辦學(xué)條例頒布起，第一批去引進(jìn)AP、A Level課程的學(xué)校，也是在國內(nèi)較早實現(xiàn)AP、A Level、IB、OSSD國際課程體系“全打開”的國際化學(xué)校。近期我們也意識到了，隨著中國的崛起，國家對于大量的外交外事人才是有需求的。王廣發(fā)總校長充分洞察了社會的需求、時代的呼喚。12月2日，王府學(xué)校和外交學(xué)院舉辦了簽約儀式，我們期待作為中國區(qū)唯一的一家K12學(xué)校，能夠借助外交學(xué)院的專業(yè)力量，培養(yǎng)我們的中國青年的外交素養(yǎng)與能力。我們相信，一個孩子不只是屬于家庭，他更應(yīng)該是屬于他的國家的，是屬于這個世界的。所以北京王府學(xué)校致力于引進(jìn)各類國際國內(nèi)的頂尖資源，為學(xué)生們搭建國際化的平臺。北京王府學(xué)校先后與聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國婦女署、世界經(jīng)合組織合作，讓我們的學(xué)生走上世界舞臺傳遞中國聲音。與此同時，北京王府學(xué)校近年與教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心加強(qiáng)合作，是唯一被教育部授予“深度學(xué)習(xí)”教改項目實驗校的民辦學(xué)校，同時也進(jìn)行了一系列的課題立項，期待充分發(fā)揮我們的資源與平臺的優(yōu)勢，助力學(xué)生成長。 主持人：雙減之后家庭教育的重要和凸顯性，雙減之后家庭教育的重要性就凸顯出來了，您認(rèn)為家庭教育的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？王府學(xué)校在家庭教育與學(xué)校的聯(lián)合上都做過哪些嘗試呢？ 我認(rèn)為學(xué)校只是陪伴您孩子短短的一程，而家長是陪伴孩子一生的，由此可見家庭教育的重要性。其實中國人非常強(qiáng)調(diào)家庭教育，從孟母三遷、曾母投杼到顏氏家訓(xùn)，都可以看到國人對家庭教育的重視。談及家庭教育，我非常愿意用馬斯洛的理論來解讀一個孩子究竟需要什么。我們都知道人的需求其實是有五個層次的，從他出生開始，他建立了很簡單的生理需求，他要生活下去。之后，孩子開始有安全需求、建立歸屬感的社交需求、被尊重的需求，逐漸地會有自我實現(xiàn)的需求。我們在過去25年的辦學(xué)實踐中，在與家長溝通交流的過程中，會發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象——我們的中國家長非常焦慮，內(nèi)卷也很嚴(yán)重。家長非常希望能拼命工作，努力賺錢，為什么呢？為了滿足兩個需求，一是實現(xiàn)孩子的物質(zhì)滿足，即滿足最低層次的生理需求；二是幫助孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，即滿足最高層次的自我實現(xiàn)的需求。而這兩個層次之間的安全需求、歸屬需求、尊重需求，完全是被忽略的狀態(tài)。作為一個教育工作者，其實我們認(rèn)為中間階段才是最重要的，只有充分實現(xiàn)中間階段的橋梁嫁接，才能真正保障自我實現(xiàn)需求層次的滿足。北京王府學(xué)校非常期待能夠與家長共同成長，探討理論推動實踐，讓家庭教育真正地發(fā)生。所以我們做了以下努力：我們進(jìn)行了家庭教育的全渠道打開，例如校長熱線、家委會等渠道，讓信息更加得公開和透明。同時我們也借助信息化的手段，建立了家校通平臺，能夠保障家長實時地了解孩子在學(xué)校的情況。同時，我們非常希望家長是學(xué)校運(yùn)營的參與者，能夠為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，并在教育的過程中扮演重要角色。為此我們也采用了多種方式，比如我們開設(shè)了家長課堂，所有的話題都是根據(jù)孩子階段性學(xué)習(xí)的需要，以及身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇的，目標(biāo)是給家長朋友在進(jìn)行家庭教育時提供更加有效和專業(yè)的理論支持。同時我們也發(fā)現(xiàn)，我們的很多家長朋友都是各行各業(yè)的精英，所以我們也開設(shè)了“職面未來”的職業(yè)生涯分享活動，家長走進(jìn)校園，變身講師，利用自身優(yōu)勢參與到教育過程中。我們更希望教育是鮮活的，是生動的，是有情感溝通的，所以北京王府學(xué)校會開設(shè)校園開放日、家長日等活動，邀請我們的家長朋友走進(jìn)校園，走近孩子，真實地體驗校園生活，感受孩子的日常，并能與我們展開更多關(guān)于教育的交流與探討。