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本文目錄一覽：

• 1、國際學校師資水平辨別，師資過硬的學校是怎樣的？
• 2、首爾龍山國際學校好嘛
• 3、天津黑利伯瑞國際學校怎么樣

國際學校師資水平辨別，師資過硬的學校是怎樣的？

國際學校的師資情況一直是家長關注的熱點，尤其是外教數量、資質和教學水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學校的老師都是外教嗎？外教流動性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學校的師資現狀，以及如何考察學校師資。

國際學校師資現狀

國際學校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經驗，對學生的文化背景較熟悉，和學生交流上較擅長。教學方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學經歷，在專業(yè)背景和語言教學上占優(yōu)勢。但缺少教育學、教育心理學方面基礎，需系統(tǒng)化地進行教學培訓。

3.外籍教師

由合作學校選派而來，或擁有國外教學資質而引進。具備良好的教學經驗和教育經歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學。大部分外教的生活工作經歷也十分豐富，有利于學生綜合素質的提高。但外教對中國學生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時間融合。

那么國際學校對教師資格、入職經驗和學歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調查數據：

一、教師資格證要求

（數據來源于頂思+長鹿）

國際學校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關資格證的國際學校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學校表示，中籍教師需要持中國+國際雙重教師資格證，而16%的學校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經驗要求

（數據來源于頂思+長鹿）

國際學校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學經驗的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學歷分布

（數據來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學校的中外籍教師學歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學校表示，學校里學歷為博士及以上的中國籍老師比例小于5%。有20%的學校表示，其擁有博士學歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學校表示，碩士學歷教師占了中籍教師團隊的一半，超過了本科學歷教師的數量。

四、流動性

（數據來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學校數量增多，師資更加匱乏，挖角現象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態(tài)度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學校師資？一般來說，主要看以下四個方面。

國際學校師資考察四方面

1.中外籍教師資質證明

目前國際學校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細考察外教資質。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學水平及基本人品的有效根據。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學科帶頭人、骨干教師，是否擔任國家課程必修課教學和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認證

1、國際 TESOL 英語教師職業(yè)資格認證

TESOL，即對以英語為第二語言的學生進行英語教學的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會（IEERA）認證并頒發(fā)。

被國際上100多個國家的7000多所學校認可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語國家，大部分學校和語言培訓機構都認可 TESOL 證書，它代表了英語教學的職業(yè)技能國際標準，包括從學士到博士等不同級別的學位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領域。

適合人群：英語教師、英語相關專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學業(yè)。

證書特點：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學（如雅思培訓、口語培訓等）。取得“國際TESOL英語教師職業(yè)資格證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會得到承認。

國際中學教育普通證書（IGCSE）是一個平衡性的國際課程，以實踐方法進行教導及學習，達到高水平的學術水準。

3、CELTA 成人英語語言教學證書

英國劍橋大學教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋專為英語非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級證書。

目前，CELTA 也已經通過了英國資格課程認證，并在英國國家資格認證框架中被定位為第四級別，每年都有超過1 萬名的培訓者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點：這項證書已被世界各國在聘任英語教師時所認可。

4、TEFL認證

TEFL，是由美國華盛頓大學和英國的劍橋大學組成的國際英語教師培訓中心直接進行學術監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設計的師資訓練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設有培訓點，專門培訓準備在這些國家從事英語語言教學的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學生等。

證書特點：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語國家從事英語教學。

5、劍橋英語教學能力證書（TKT）

劍橋大學 ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內考核英語教師專業(yè)教學能力的一套權威、具有公信力的評測標準。

其考核內容包括教學方法、語言教學方法、教學資源利用、教案設計、因材施教與教學過程、課堂管理，從中反映出對現代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學背景知識”、“課程計劃制定及教學資源利用”、“課堂教學組織與學習過程管理”三個證書。

適合人群：非英語國家的中小學或成人英語教師，及其他想從事相關職業(yè)者。

證書特點：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學理論指導下的專業(yè)化語言教學技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學習氛圍對國際學校非常重要。北京和上海國際學校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學校，不建議大家選擇。

國際學校的外教通常身兼數職，這也得益于國外對學生教育的多元性。數學老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以，一所國際學校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理，畢竟老師數量多一些，每個孩子得到關注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學生的國際學校里，外籍學生的數量。一定量的外籍學生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導和培養(yǎng)孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學校是否有一支經驗豐富、專業(yè)負責的升學指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學校除了任課老師之外，還應該在生活起居、心理建設、課外活動、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學習生活和未來發(fā)展。

首爾龍山國際學校好嘛

好。
1、師資力量：首爾龍山國際學校最大的優(yōu)勢之一就是其卓越的師資力量。這所學校聘請了許多熱愛教學的優(yōu)秀教師，他們在各自的領域擁有豐富的經驗和知識，并且擁有多種語言的教學能力。這些老師都對教育有使命感，能夠為學生提供一流的教育服務。
2、課程設置：韓國首爾龍山國際學校的課程設置豐富多樣，不僅國際化程度較高，而且切合實際。該學校具有全面性和多元性，培養(yǎng)學生的興趣愛好以及啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。該校的課程主要包括九個領域，即語言A、語言B、個人項目、人文與藝術、科學、數學、社會科學、體育與健康以及教育與職業(yè)。這些課程可以開發(fā)學生的多方面才能，使他們更好地適應未來的社會。
3、設施和技術：韓國首爾龍山國際學校的設施和技術非常先進。學校建筑的設計風格現代、簡約、美觀，而且有各種功能齊備的教室。該學校還配備了各種技術工具和培訓課程，為學生提供先進的教育和學習體驗。學校還擁有一個眾托交流區(qū)，為學生提供許多交際活動的機會。

天津黑利伯瑞國際學校怎么樣

天津黑利伯瑞國際學校是天津一所比較知名的國際學校，主要面向天津的外籍人士子女和希望子女接受國際教育的中國家長。

以下是該校的主要特點和優(yōu)勢：

1、國際課程，雙語教學：學校提供PYP、MYP和DP三個國際文憑課程，全面貫徹IB教育理念，并采用英語授課，同時開設中文課程，使學生擁有扎實的雙語能力，這是學校的最大特點與優(yōu)勢。

2、高質量的外教隊伍：學校聘請來自英美等國的優(yōu)秀外教，使學生接受地道的英語教學與語言浸潤，這也是國際學校的一大特色。

3、個性化的教育：國際課程注重學生的全面發(fā)展和個性化學習，學校的教育理念也相符，較注重發(fā)展學生的個人興趣與潛能。

4、良好的學風和校園環(huán)境：國際學校學生的學風和審美眼光較為國際化，校園的硬件設施也較為現代，這使得學生可以在一個較為寬松和人性化的環(huán)境中學習成長。

5、較高的學校口碑和影響力：黑利伯瑞學校在天津久負盛名，是許多跨國企業(yè)選聘人才的優(yōu)先考慮對象，這使其畢業(yè)生具有一定的就業(yè)優(yōu)勢，也間接提高了學校的口碑和影響力。

6、理想的師生比例：國際學校的師生比例較低，有利于老師對學生的個性化指導，這也使學習質量得以保證。

該校還擁有良好的教學設施,選課較為全面豐富等優(yōu)勢，總體來說,天津黑利伯瑞國際學校作為一所老牌的國際學校,無論在教育理念、課程設置、教學質量等方面,都具有其他學校難以比肩的優(yōu)勢,這也使其成為許多家長理想的學校選擇。

天津黑利伯瑞國際學校的畢業(yè)生前景較好

1、該校采用國際文憑課程，重視學生的英語能力和全面發(fā)展。學生的雙語能力和國際視野使其具有較強的競爭力，容易適應國際化的工作環(huán)境，這為其未來發(fā)展奠定了良好的基礎。

2、該校屬于天津知名度較高的國際學校，其畢業(yè)生對大學和用人單位來說屬于優(yōu)質的人才資源。這使得許多大學和企業(yè)將其視為人才的重要來源和招聘對象，為學生提供更多的發(fā)展機會與選擇余地。

3、該校的學生家庭背景較為優(yōu)越，學生在家庭的熏陶下通常擁有較高的生活品質與職業(yè)期望。而家庭的社會資源與網絡也為學生提供了不錯的發(fā)展平臺，特別是在其擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的初期階段。這些都間接影響和促進著學生未來的發(fā)展前景。

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