今天GJXX小編搜羅了北京君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：有趣的漢字希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

　　漢字是握在中華民族掌心里的紋路，循著它的指示象形，可以觸摸到所有觀念由來(lái)的秘密；漢字也是筆尖下流淌的鄉(xiāng)土，橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)即血脈。寫中國(guó)字，懂中國(guó)心。 　　培養(yǎng)中國(guó)底蘊(yùn)的國(guó)際化人才，是君誠(chéng)教育理念的本質(zhì)表達(dá)。漢字作為中華五千年文化的載體，從甲骨文演化至今，有著無(wú)可比擬的美感和實(shí)用性。一字一世界，一筆一乾坤，順著母語(yǔ)尋根，順著我們的漢字找回去，孩子們不僅了解了漢字的起源、發(fā)展，還對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解。 　　為此，北京君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部開啟了一場(chǎng)“尋字之旅”。在這場(chǎng)旅途中我們盡情地?fù)肀刚Z(yǔ)、尋根求源、趣味學(xué)習(xí)、樂(lè)在其中！

一年級(jí)：寫中國(guó)字，懂中國(guó)心 　　一年級(jí)是小朋友們正式接觸漢字的重要時(shí)期。如何才能激發(fā)小朋友寫字練字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而提高他們規(guī)范、整潔地書寫漢字的能力呢？一年級(jí)就此開展了“規(guī)范漢字書寫比賽”。 　　課上老師帶領(lǐng)小朋友們一起交流了坐姿、握筆姿勢(shì)，然后，他們按照老師準(zhǔn)備的已學(xué)的生字詞，進(jìn)行了規(guī)范書寫。小朋友們都很認(rèn)真，希望經(jīng)過(guò)此次比賽，他們?cè)谄綍r(shí)的書寫過(guò)程中一定能夠更加注重書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二年級(jí)：部首歸類，說(shuō)文解字 　　到了二年級(jí)，對(duì)于漢字的理解就提升了一個(gè)臺(tái)階。孩子們需要知道漢字的演化過(guò)程，通過(guò)對(duì)部首的歸類，找到漢字的本源。二年級(jí)的老師就帶著孩子們進(jìn)行了“漢字分類創(chuàng)作比賽”。 　　活動(dòng)前，孩子們提前整理好已學(xué)過(guò)的漢字，試著自己探索歸類。課上老師再次帶領(lǐng)孩子們一起交流漢字的歸類方法。隨后，孩子們進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類創(chuàng)作。通過(guò)此次比賽，孩子們?cè)谄綍r(shí)的識(shí)字過(guò)程中細(xì)心觀察漢字的特點(diǎn)，奠定了他們養(yǎng)成良好的識(shí)字基礎(chǔ)習(xí)慣。

三年級(jí)：甲骨文，猜猜猜 　　三年級(jí)則圍繞倉(cāng)頡造字的故事展開，趣味解說(shuō)了漢字的起源。為了提高孩子們的興趣，我們通過(guò)觀看《漢字演變》的視頻讓孩子們了解漢字，進(jìn)入象形字的殿堂，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　課下，孩子們開始不遺余力地搜集資料，從甲骨文到金文，從小篆到隸書，從猜字謎到猜成語(yǔ)，可謂是應(yīng)有盡有。通過(guò)搜集、整理，孩子們大展拳腳，我來(lái)說(shuō)謎面，你來(lái)猜謎底，我來(lái)寫甲骨文，你來(lái)猜甲骨文...... 　　最后三年級(jí)所有班級(jí)都進(jìn)行了“猜甲骨文大比拼”，每個(gè)孩子都充滿熱情，勁頭十足，興味盎然。

四年級(jí)：尋根求源，漢字演變 　　在中國(guó)文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書古樸典雅，隸書靜中有動(dòng)，草書風(fēng)馳電掣，楷書工整秀麗，行書易識(shí)好寫。 　　在四年級(jí)的“漢字的演變”活動(dòng)中，我們按照漢字演變的過(guò)程，進(jìn)行各種漢字的書寫。在書寫各種漢字中，探究漢字演變的過(guò)程。 　　課后，我們學(xué)生根據(jù)自己的興趣，繼續(xù)探究漢字的演變，并制作了自己設(shè)計(jì)的關(guān)于漢字的海報(bào)。

五年級(jí)：和“姓氏”的親密接觸 　　中國(guó)的姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)姓氏以一種血緣文化的特殊形式記錄了中華民族的形成。你對(duì)你自己的姓氏產(chǎn)生了什么興趣呢？它有著怎樣的歷史起源呢？它在中國(guó)各省市有著怎樣的分布呢？帶著種種問(wèn)題，五年級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行了一次關(guān)于姓氏的研究之旅。 　　此次研究被分為五大要素：研究主題、研究問(wèn)題、研究方法、資料搜集和研究結(jié)論。由于在資料搜集的過(guò)程，需要大量地使用網(wǎng)絡(luò)資源，中文老師也更有針對(duì)性地對(duì)上網(wǎng)查找資料的方式進(jìn)行了更細(xì)致的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)同學(xué)們用多種形式去呈現(xiàn)研究報(bào)告，如PPT，Word表格和大海報(bào)。

尾聲 　　漢字是滋養(yǎng)孩子們中國(guó)心的甘霖，漢字里藏著母愛的情懷，藏著中華民族最原始的秘密。君誠(chéng)學(xué)校小學(xué)部的這場(chǎng)“尋字之旅“亦是尋根之旅，相信自此之后，孩子們可以自信地站在世界舞臺(tái)，任漢字在筆尖華麗地飛舞，任漢字在血液從容地流淌！ 　　更多北京國(guó)際學(xué)校資訊，可以到本網(wǎng)站查看！